修辭立其誠(chéng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品讀文本，感受作者質(zhì)樸、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用真實(shí)、自然的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感。（2）思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析文本的論證思路，掌握“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維能力，學(xué)會(huì)在議論文中構(gòu)建清晰的論證框架。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)鑒賞文本中“修辭立其誠(chéng)”的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)真善美的感知能力，學(xué)會(huì)在寫作中發(fā)掘生活中的真實(shí)情感，創(chuàng)造具有審美價(jià)值的文學(xué)作品。（4）文化傳承與理解：通過(guò)理解“修辭立其誠(chéng)”的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，學(xué)會(huì)在寫作中傳承和弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解“修辭立其誠(chéng)”的核心內(nèi)涵，掌握其作為作文和為人準(zhǔn)則的現(xiàn)實(shí)意義。（2）通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)層進(jìn)式論證方法，提升邏輯思維和論證能力。教學(xué)難點(diǎn)（1）深入理解“修辭立其誠(chéng)”的內(nèi)涵及其在寫作與做人中的重要性。（2）培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)真善美，通過(guò)質(zhì)樸語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感的能力。教學(xué)方法批注法、合作探究法、案例分析法、比較閱讀法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引入主題（老師展示三個(gè)片段并提問(wèn)）：“同學(xué)們，我們先來(lái)看一下下面的三段文字，并分享一下你們的感受。”片段一：（略）片段二：（略）片段三：（略）（學(xué)生閱讀片段，思考并討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容真實(shí)性兩個(gè)方面進(jìn)行分析。）（生：第一篇雖然辭藻華麗但內(nèi)容空洞，缺乏實(shí)質(zhì)性信息；第二篇情節(jié)不合常理，讓人難以信服；第三篇語(yǔ)言樸實(shí)但感情真摯，令人感動(dòng)。）明確主題，提出觀點(diǎn)（老師引導(dǎo)）：“葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：‘作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。’《易傳?文言》也有這樣的記載：‘修辭立其誠(chéng)?！@句話的意思是寫文章要實(shí)在，誠(chéng)實(shí)，寫真話，抒真情。今天我們要學(xué)習(xí)的文章《修辭立其誠(chéng)》就是一篇倡導(dǎo)寫真話、抒真情的文章。”二、自讀與理解自讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)（老師布置任務(wù)）：“請(qǐng)大家先通讀全文，邊讀邊標(biāo)出重要的字詞和表明作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵句子，并試著概括每個(gè)段落的主要意思?！保▽W(xué)生自讀課文，邊讀邊做批注。教師可以巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。）字詞積累（老師講解）：“下面我們來(lái)一起積累一些重要的字詞，這對(duì)我們的理解有很大幫助。”經(jīng)師：舊時(shí)講授經(jīng)書的教師。曲學(xué)阿世：學(xué)習(xí)不符合正道的東西，以迎合時(shí)尚。順風(fēng)轉(zhuǎn)舵：隨著風(fēng)向轉(zhuǎn)換舵位。比喻隨著情勢(shì)改變態(tài)度（含貶義）。嘩眾取寵：用浮夸的語(yǔ)言或行為迎合群眾，騙取他們的信賴和支持。（老師可以結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生更好地理解這些詞語(yǔ)的含義和用法。）中心論點(diǎn)及其提出方式（老師提問(wèn)）：“請(qǐng)問(wèn)這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何提出的呢？”（學(xué)生回答）：“中心論點(diǎn)是‘修辭立其誠(chéng)’是發(fā)言著論寫文章的一個(gè)基本原則。文章一開始提出了這個(gè)中心論點(diǎn)，然后詳細(xì)解釋了‘立其誠(chéng)’的具體含義，再引用莊子的話進(jìn)一步論證了‘真’的重要性?！鼻謇砦恼滤悸罚?）理清文章思路結(jié)構(gòu)的方法：概括文章每個(gè)自然段的意思。第1段：提出中心論點(diǎn)并闡釋其意義。第2段：總述“立其誠(chéng)”的三個(gè)方面的含義。第3段：解釋“立其誠(chéng)”的第一個(gè)含義——名實(shí)一致。第4段：闡述“立其誠(chéng)”的第二個(gè)含義——言行一致。第5段：闡明“立其誠(chéng)”的第三個(gè)含義——表里一致。第6段：總結(jié)“立其誠(chéng)”的重要性。第78段：從認(rèn)識(shí)世界的角度論述“立其誠(chéng)”的重要性。第9段：從端正學(xué)風(fēng)的角度論述“立其誠(chéng)”的重要性。第10段：從社會(huì)現(xiàn)實(shí)的角度論述“立其誠(chéng)”的重要性。第11段：總結(jié)全文，重申“修辭立其誠(chéng)”是一個(gè)辯證唯物主義的原則。（2）概括全文的結(jié)構(gòu)層次第一部分（第1段）：引論，提出問(wèn)題，提出全文中心論點(diǎn)。第二部分（第2至10段）：本論，分析問(wèn)題，從“立其誠(chéng)”的含義和重要性兩大方面論證中心論點(diǎn)。第一層（第2至5段）：從“立其誠(chéng)”的具體含義方面論證中心論點(diǎn)。第二層（第6至10段）：從“立其誠(chéng)”的重要性方面論證中心論點(diǎn)。第三部分（第11段）：結(jié)論，解決問(wèn)題，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。文章的結(jié)構(gòu)方式（老師講解）：“文章整體采用了層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)方式，即是什么——為什么——怎么辦。而在第二部分中，采用了總——分的結(jié)構(gòu)，并且分述的三個(gè)方面采用并列式，使論證更加有力?！比?、深入探討知識(shí)鏈接（老師補(bǔ)充）：“議論文的本論部分常用結(jié)構(gòu)方式有并列式、對(duì)比式和層進(jìn)式等。本文結(jié)合了這些方法，使得論證更加嚴(yán)密和有力?！睂懽鲉⑹荆ɡ蠋熖釂?wèn)）：“這篇文章在寫法上給了我們哪些有益的啟示？”（學(xué)生討論后回答）：安排好論證結(jié)構(gòu)，如本文將層進(jìn)式、總分式、并列式三種方式結(jié)合起來(lái)，使文章條理清晰。使用引證法，多處引用古言，既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又豐富了文化內(nèi)涵。四、實(shí)際運(yùn)用案例分析（老師提問(wèn)）：“古人曾說(shuō)：‘為人要直，為文要曲?！缎揶o立其誠(chéng)》強(qiáng)調(diào)作文、為人都要說(shuō)真話、講實(shí)話。二者在為文的要求方面是否矛盾？為什么？”（學(xué)生討論后回答）：示例1：不矛盾?！盀槲囊敝械摹扒眰?cè)重指文章的外在形式，而《修辭立其誠(chéng)》強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容要真實(shí)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，“曲”的形式有時(shí)反而有助于表達(dá)“真”的內(nèi)容。示例2：矛盾。一個(gè)人正直的人，他的文章會(huì)充滿浩然之氣；一個(gè)虛偽的人，他的文章會(huì)假話連篇。因此，“為文要曲”和強(qiáng)調(diào)作文、為人都要說(shuō)真話、講實(shí)話在某種程度上是矛盾的。閱讀與分析（老師布置任務(wù)）：“請(qǐng)大家閱讀《丑娘》，并分析這篇文章成功的原因?！保▽W(xué)生閱讀《丑娘》并討論）（生：文章寫真事，不避諱母親的丑。開頭側(cè)面描寫，中間正面描寫，中間我的心情很真實(shí)。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了對(duì)母親深深的愛和感激之情。）五、總結(jié)（老師總結(jié)）：“