-心理健康四年級下冊《6同伴交往有分寸》教學設(shè)計+教學設(shè)計（教科版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析心理健康四年級下冊《6同伴交往有分寸》教學設(shè)計+教學設(shè)計（教科版）

本課內(nèi)容旨在幫助學生認識同伴交往中的分寸，學會尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。通過案例分析、角色扮演等活動，引導學生理解分寸的重要性，提高人際交往能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，符合四年級學生的認知特點。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人、和諧共處的情感態(tài)度，增強人際交往意識。

2.自我認知：提升學生自我認識，學會在同伴交往中把握分寸，維護良好的人際關(guān)系。

3.社會交往：增強學生的溝通能力，學會在集體中與他人有效互動，形成良好的人際交往習慣。重點難點及解決辦法重點：1.理解同伴交往中分寸的內(nèi)涵和重要性；2.掌握在同伴交往中把握分寸的方法。

難點：1.學生對“分寸”概念的理解；2.將理論知識應(yīng)用于實際交往中的困難。

解決辦法：1.通過案例分析，引導學生深入理解分寸的概念；2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中體驗和掌握分寸的把握；3.課后布置實踐作業(yè)，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識，提升實際應(yīng)用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有心理健康四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與同伴交往相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和案例分析。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準備足夠的座位，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于同伴交往的小故事，引導學生思考在交往中如何把握分寸。

2.回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學到的關(guān)于人際交往的知識，為學習新知識做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.教師詳細講解同伴交往中分寸的內(nèi)涵，包括尊重他人、理解他人、換位思考等。

b.通過圖片、視頻等多媒體資源展示同伴交往中不當行為的案例，引導學生分析原因。

2.舉例說明：

a.教師列舉生活中常見的同伴交往場景，如游戲、學習、活動等，讓學生分析其中的分寸把握。

b.引導學生思考在類似場景中如何做到尊重他人、理解他人。

3.互動探究：

a.教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在同伴交往中的成功經(jīng)驗和遇到的問題。

b.學生通過角色扮演，模擬同伴交往場景，體驗分寸把握的重要性。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，設(shè)計一個關(guān)于同伴交往的場景，并邀請同學進行角色扮演。

b.學生在角色扮演過程中，注意觀察和評價同伴的表現(xiàn)，提出改進建議。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，關(guān)注學生的活動情況，及時給予指導和幫助。

b.教師對學生的角色扮演進行點評，總結(jié)同伴交往中分寸把握的要點。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)同伴交往中分寸把握的重要性。

2.學生分享自己在課堂活動中的收獲和體會。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生根據(jù)本節(jié)課所學知識，撰寫一篇關(guān)于同伴交往中分寸把握的短文。

2.學生在家庭中嘗試運用所學知識，與家人進行有效溝通，增進彼此了解。

六、教學反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。知識點梳理1.同伴交往的定義與重要性

-同伴交往是指個體在同齡人之間進行的互動和交流。

-同伴交往對兒童的社會化發(fā)展、情感發(fā)展、認知發(fā)展等方面具有重要意義。

2.同伴交往中的分寸

-分寸是指在交往中把握適當?shù)木嚯x和界限，尊重他人，維護和諧的人際關(guān)系。

-分寸的把握有助于建立良好的同伴關(guān)系，促進個體健康成長。

3.同伴交往中的尊重

-尊重他人是同伴交往的基本原則，包括尊重他人的意見、感受和權(quán)利。

-通過尊重他人，可以增進彼此的理解和信任，建立良好的人際關(guān)系。

4.同伴交往中的理解與溝通

-理解他人是指站在他人的角度思考問題，感受他人的情緒和需求。

-溝通是同伴交往的重要手段，包括傾聽、表達、反饋等環(huán)節(jié)。

-通過有效的溝通，可以消除誤解，增進友誼。

5.同伴交往中的換位思考

-換位思考是指設(shè)身處地為他人著想，理解他人的想法和行為。

-換位思考有助于提高個體的同理心，促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

6.同伴交往中的情緒管理

-情緒管理是指在交往中學會控制自己的情緒，避免因情緒波動而影響人際關(guān)系。

-通過情緒管理，可以保持良好的心態(tài)，更好地應(yīng)對同伴交往中的挑戰(zhàn)。

7.同伴交往中的沖突解決

-沖突是同伴交往中常見的問題，學會解決沖突是維護人際關(guān)系的重要能力。

-沖突解決的方法包括溝通、妥協(xié)、尋求第三方幫助等。

8.同伴交往中的合作與競爭

-合作是指在同伴交往中共同努力，實現(xiàn)共同目標。

-競爭是指在同伴交往中相互比較，激發(fā)個人潛力。

-合理的競爭有助于促進個人成長，但過度的競爭可能導致人際關(guān)系緊張。

9.同伴交往中的自我保護

-自我保護是指在同伴交往中保護自己的權(quán)益，避免受到傷害。

-自我保護的方法包括識別危險信號、學會拒絕、尋求幫助等。

10.同伴交往中的道德規(guī)范

-道德規(guī)范是指在同伴交往中遵循的基本道德準則，如誠實、守信、公平等。

-遵守道德規(guī)范有助于建立和諧的人際關(guān)系，促進社會文明進步。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)同伴交往中分寸把握的重要性。

2.學生分享自己在課堂活動中的收獲和體會，包括對分寸的理解、在角色扮演中的感悟等。

3.教師總結(jié)同伴交往中分寸把握的要點，包括尊重他人、理解他人、換位思考、情緒管理等。

4.強調(diào)同伴交往對于個體成長和人際關(guān)系的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

當堂檢測：

1.簡答題：

-請簡要說明同伴交往中分寸的含義及其重要性。

-在同伴交往中，如何做到尊重他人？

-舉例說明在同伴交往中如何進行換位思考。

2.案例分析題：

-閱讀以下案例，分析案例中同伴交往的分寸把握是否得當，并提出改進建議。

-案例一：小明和小紅是好朋友，一次小紅不小心弄壞了小明的玩具，小明很生氣，拒絕和小紅說話。

-案例二：小華在課堂上積極發(fā)言，但聲音過大，影響了其他同學的學習。

3.角色扮演題：

-學生分組進行角色扮演，模擬同伴交往場景，根據(jù)所學知識把握分寸，處理沖突。

4.互動討論題：

-在同伴交往中，如何處理與同學之間的誤會和矛盾？

-學生分享自己在同伴交往中遇到的問題和解決方法，共同探討如何建立和諧的人際關(guān)系。

檢測結(jié)束后，教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，指出學生在同伴交往中分寸把握的不足，并給予相應(yīng)的指導和建議。通過課堂小結(jié)和當堂檢測，幫助學生鞏固所學知識，提高人際交往能力。板書設(shè)計①同伴交往中的分寸

-分寸的定義

-分寸的重要性

-分寸的把握原則

②尊重他人

-尊重他人的原則

-尊重他人的行為表現(xiàn)

③理解與溝通

-理解他人的方法

-溝通技巧與原則

④換位思考

-換位思考的意義

-換位思考的應(yīng)用

⑤情緒管理

-情緒管理的目的

-情緒管理的方法

⑥沖突解決

-沖突的類型

-沖突解決策略

⑦合作與競爭

-合作的必要性

-競爭的適度原則

⑧自我保護

-自我保護的重要性

-自我保護的方法

⑨道德規(guī)范

-道德規(guī)范的內(nèi)容

-遵守道德規(guī)范的意義典型例題講解1.例題一：

情境：小明在課堂上積極發(fā)言，但聲音過大，影響了其他同學的學習。

問題：請分析小明在同伴交往中分寸把握的不足，并提出改進建議。

答案：小明在同伴交往中分寸把握的不足表現(xiàn)在沒有考慮到其他同學的感受，沒有意識到自己的行為對他人學習的影響。改進建議：小明在發(fā)言時應(yīng)注意控制音量，盡量不影響其他同學，并在發(fā)言前先征得老師的同意。

2.例題二：

情境：小華在游戲中與同伴發(fā)生爭執(zhí)，導致游戲無法進行。

問題：請分析小華在同伴交往中分寸把握的不足，并提出解決沖突的建議。

答案：小華在同伴交往中分寸把握的不足表現(xiàn)在情緒失控，沒有妥善處理沖突。解決沖突的建議：小華應(yīng)保持冷靜，嘗試與同伴溝通，了解對方觀點，共同尋找解決問題的方法。

3.例題三：

情境：小紅在課堂上被老師批評后，感到很沮喪，不愿意與同學交流。

問題：請分析小紅在同伴交往中分寸把握的不足，并提出情緒管理的建議。

答案：小紅在同伴交往中分寸把握的不足表現(xiàn)在情緒管理能力差，沒有妥善處理負面情緒。情緒管理建議：小紅可以嘗試進行深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等方法來調(diào)節(jié)情緒，同時尋求同學或老師的幫助。

4.例題四：

情境：小剛在小組合作中，總是獨斷專行，不聽取其他同學的意見。

問題：請分析小剛在同伴交往中分寸把握的不足，并提出合作與競爭的建議。

答案：小剛在同伴交往中分寸把握的不足表現(xiàn)在缺乏團隊合作意識，過度競爭。合作與競爭建議：小