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畫

【教課目的】

理解課文內(nèi)容，感覺詩中描繪的風景，懂得這首詩講的是一幅ft水畫。

理解“遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來”10個生字，會寫“水、去、來、不”4個生字，理解部首“辶、”，認識反義詞。

正確、流暢地朗誦課文，背誦課文。

【教課重難點】

要點是練習朗誦、認字。

難點是認識詩句和畫的關系，揭開謎底。

【課時安排】

課時。

【教課過程】

【第一課時】

一、朗讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課。

從開學到此刻，我們學過好多兒歌，讓我們一同來背誦此中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每日干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？（雙手）今日，我們一同來學習一首謎語詩，學后你必定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。

1.多媒體課件放映出ft水畫，指引學生整體觀察圖畫，再由遠到近觀察，談談圖畫上有什么。（圖畫上有ft、水、花、鳥）

2.播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。

.3學習生字。

（1）學生自由讀生字，要求讀準每一個字的字音，碰到不理解的字，就請同學或老師幫忙拼一拼，多讀幾遍。

（2）用同桌互讀、抽卡片讀、接龍讀等多種方法堅固生字的讀音。

（3）做拼字游戲：四人為一組，用生字卡片在桌上拼出這首詩。

（4）指名讀，全班讀。三、朗讀古詩，睜開想象，意會感情

學生自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，讀給同桌聽。

依據(jù)學生學習的狀況調(diào)整方法，學生喜愛讀哪一句就指導學生讀哪一句。

（1）遠看ft有色。多媒體課件演示“ft”的分解圖片，教師描繪遠ft：遠遠看去，一座

座ft峰連絹起伏，多美呀！那么ft會是什么顏色？（青色）如何把這行詩讀得很美呢？（注意逗留：遠看/ft/有色）

（2）近聽水無聲。演示“水”的分解圖片，教師表達：嘩嘩的流水從ft間流出。請一位

同學登臺聽流水的聲音，其余同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為何？

（不可以，由于是畫中的水）那么，這個行該怎么讀呢？（指導：近聽/水/無聲）讀得輕一點。

（3）春去花還在。演示“花”的分解圖片，教師表達：春季到了，百花綻放。春季過去

了，花怎么還在開放呢？（由于是畫上的花）誰能把這個句讀好呢？（指導：春去/花/還在）

（4）人來鳥不驚。演示“鳥”的分解圖片，教師表達：枝頭上立著一只可愛的小鳥，咱

們來跟它打個招呼吧。請一位同學上來，和下邊的同學一同說：“嗨，小鳥，你好哇！”哎

呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（由于是畫上的鳥）誰會讀這行詩？（指導：人來/鳥/

不驚）

這首詩的謎底是什么？（畫）

指引學生再來賞識一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現(xiàn)整幅圖，配樂，邊看圖邊吟

誦。

創(chuàng)建情境：讓一位學生飾演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的ft，一邊說：

“‘遠看ft有色’，這ft上一片蔥綠，真美呀！”接著走近圖畫，一邊聽一邊說：“‘近聽水

無聲’，畫上的流水一點兒聲音也沒有?！毙≡娙酥钢嬌系幕ㄕf：“‘春去花還在’，春季過去

了，花還在綻放?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

【第二課時】

一、復習課文內(nèi)容。

指名背誦。這個謎語的謎底是什么？（畫）

你能找出這首詩中幾組意思相反的詞嗎？（遠—近，有—無，去—來）

二、學習生字。

1．指名拼讀生字，師生共同糾正字音。

遠：yuǎn，整體認讀音節(jié)。

2．學習字形?！斑h、近、還”都是在熟字“元、斤、不”的基礎上加偏旁“辶”。

色：上下構造。理解新偏旁”。

三、指導書寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆為橫撇，第三筆是短撇。

去：與“來”互為反義詞，上半部分為“土”，第四筆是撇折。

來：注意它的第二筆和第三筆的差別，第二