2025年輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)：心理危機(jī)干預(yù)心理輔導(dǎo)與心理測(cè)量試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.在心理危機(jī)干預(yù)中，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，最需要關(guān)注的信息是（）。A.受訪者的既往自殺史B.受訪者當(dāng)前的情緒狀態(tài)C.受訪者可獲得的自殺工具D.受訪者是否孤立無(wú)援E.以上都是，但A和C最為關(guān)鍵2.心理輔導(dǎo)關(guān)系建立的核心基礎(chǔ)是（）。A.輔導(dǎo)師的專業(yè)知識(shí)水平B.咨詢室環(huán)境的舒適度C.輔導(dǎo)師與來(lái)訪者之間的信任和尊重D.輔導(dǎo)計(jì)劃的詳盡程度E.學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的規(guī)章制度3.下列哪項(xiàng)不屬于心理危機(jī)干預(yù)的基本原則？（）A.緊急性原則B.整體性原則C.疏導(dǎo)性原則D.立即解決所有問(wèn)題的原則E.發(fā)展性原則4.在使用心理測(cè)量工具時(shí)，信度指的是（）。A.測(cè)量結(jié)果與真實(shí)特質(zhì)之間的符合程度B.測(cè)量工具在不同時(shí)間下的一致性C.測(cè)量工具能夠測(cè)出所要測(cè)量特質(zhì)的準(zhǔn)確程度D.測(cè)量結(jié)果受隨機(jī)誤差影響的大小E.測(cè)量工具的有效性程度5.當(dāng)輔導(dǎo)對(duì)象出現(xiàn)嚴(yán)重的心理危機(jī)，如自殺意圖強(qiáng)烈時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)采取的措施是（）。A.進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)以全面評(píng)估B.與其父母聯(lián)系尋求支持C.立即進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，確保安全D.安排長(zhǎng)期心理輔導(dǎo)E.讓其寫(xiě)一份情緒日記6.個(gè)體在危機(jī)狀態(tài)下的認(rèn)知功能通常會(huì)（）。A.比平時(shí)更強(qiáng)B.保持不變C.比平時(shí)更弱，難以集中注意力D.變得更加靈活E.轉(zhuǎn)向深度思考7.人本主義心理輔導(dǎo)流派強(qiáng)調(diào)（）。A.無(wú)條件積極關(guān)注、共情、真誠(chéng)B.行為塑造和系統(tǒng)脫敏C.認(rèn)知扭曲的識(shí)別與矯正D.潛意識(shí)沖突的解析E.人格結(jié)構(gòu)的分析8.對(duì)一個(gè)剛?cè)雽W(xué)，適應(yīng)困難的大一學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，首要任務(wù)是（）。A.進(jìn)行心理健康普查B.幫助其建立新的社會(huì)支持系統(tǒng)C.評(píng)估其是否存在心理障礙D.引導(dǎo)其適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式E.了解其家庭背景9.下列哪項(xiàng)是心理輔導(dǎo)中需要嚴(yán)格遵守的倫理原則？（）A.為了學(xué)生利益可以適當(dāng)打破保密原則B.可以將輔導(dǎo)過(guò)程中的敏感信息透露給同事以尋求幫助C.必須在告知來(lái)訪者并征得其同意后，方可進(jìn)行錄音或錄像D.發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者有傷害他人的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，可以無(wú)條件地告知其家人E.可以根據(jù)個(gè)人好惡選擇輔導(dǎo)對(duì)象10.某學(xué)生自述最近經(jīng)常感到焦慮、失眠，情緒低落，根據(jù)癥狀表現(xiàn)，初步判斷其可能存在（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.睡眠障礙E.肌肉緊張性頭痛二、填空題1.心理危機(jī)干預(yù)的過(guò)程通常包括______、______、______和______四個(gè)主要階段。2.建立良好的心理輔導(dǎo)關(guān)系需要遵循______、______和______三個(gè)基本條件。3.心理測(cè)量的基本特征包括______、______和______。4.在心理危機(jī)干預(yù)中，確保當(dāng)事人生命安全的第一步是制定______。5.輔導(dǎo)師在輔導(dǎo)過(guò)程中保持______的態(tài)度，是建立和維持輔導(dǎo)關(guān)系的重要條件。6.常用的心理健康篩查量表如______（情緒）、______（焦慮）等。7.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)主要包括______、______和______等方面。8.對(duì)心理測(cè)量結(jié)果的解釋必須考慮______、______和______等因素。9.當(dāng)輔導(dǎo)師在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者可能患有需要專業(yè)精神科治療的疾病時(shí)，應(yīng)考慮______。10.輔導(dǎo)師在輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)始終將______放在首位。三、名詞解釋1.危機(jī)干預(yù)2.心理輔導(dǎo)3.信度4.常模5.倫理困境四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的主要步驟及其含義。2.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)與心理治療的主要區(qū)別。3.在心理輔導(dǎo)中，如何理解和應(yīng)用“無(wú)條件積極關(guān)注”？4.簡(jiǎn)述使用心理測(cè)量工具時(shí)應(yīng)注意的主要倫理問(wèn)題。5.當(dāng)輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自傷行為時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述心理危機(jī)干預(yù)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的重要性，并說(shuō)明輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些危機(jī)干預(yù)的基本能力。2.假設(shè)你是一名高校輔導(dǎo)員，一位學(xué)生前來(lái)咨詢，他最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)大、人際關(guān)系緊張而感到非常痛苦，情緒低落，甚至出現(xiàn)失眠、食欲下降的情況。請(qǐng)結(jié)合心理輔導(dǎo)的理論和方法，寫(xiě)出你對(duì)該學(xué)生的初步輔導(dǎo)思路和計(jì)劃。---試卷答案一、選擇題1.E2.C3.D4.B5.C6.C7.A8.D9.C10.A二、填空題1.評(píng)估階段啟動(dòng)階段指導(dǎo)階段恢復(fù)階段2.信任共情真誠(chéng)3.客觀性效度信度4.安全計(jì)劃5.真誠(chéng)6.SCL-90SDS7.促進(jìn)成長(zhǎng)維護(hù)心理健康解決問(wèn)題8.常模信度效度9.轉(zhuǎn)介10.學(xué)生的利益/來(lái)訪者的福祉三、名詞解釋1.危機(jī)干預(yù):指在個(gè)體遭遇心理危機(jī)時(shí)，提供支持、引導(dǎo)和幫助，以減輕危機(jī)帶來(lái)的痛苦，恢復(fù)其心理平衡和應(yīng)對(duì)能力的過(guò)程。2.心理輔導(dǎo):指由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技能，在咨詢關(guān)系框架內(nèi)，幫助來(lái)訪者解決心理困擾、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和適應(yīng)發(fā)展的助人過(guò)程。3.信度:指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，即同一對(duì)象在不同時(shí)間、不同情境下或使用不同方式測(cè)量時(shí)，所得結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。4.常模:指測(cè)量工具所測(cè)量的心理特質(zhì)在特定人群中分布的規(guī)律，通常以平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、百分位等級(jí)等形式表示，用于將個(gè)體的原始得分進(jìn)行比較和解釋。5.倫理困境:指在心理服務(wù)實(shí)踐中，輔導(dǎo)師面臨兩種或多種相互沖突的倫理責(zé)任或價(jià)值觀念，難以做出完全符合所有倫理要求的選擇時(shí)所遇到的困境。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的主要步驟及其含義。*評(píng)估階段:收集信息，全面了解危機(jī)事件的性質(zhì)、當(dāng)事人的狀況、可用資源等，評(píng)估危機(jī)的嚴(yán)重程度和當(dāng)事人的風(fēng)險(xiǎn)（特別是自殺風(fēng)險(xiǎn)）。*啟動(dòng)階段:建立聯(lián)系，與當(dāng)事人建立信任關(guān)系，穩(wěn)定其情緒，提供情感支持，傾聽(tīng)其感受。*指導(dǎo)階段:分析問(wèn)題，幫助當(dāng)事人理清思路，探討應(yīng)對(duì)危機(jī)的可行方案，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)當(dāng)事人采取行動(dòng)。*恢復(fù)階段:鞏固成果，幫助當(dāng)事人重新融入正常生活，鞏固應(yīng)對(duì)機(jī)制，預(yù)防危機(jī)復(fù)發(fā)，必要時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介。2.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)與心理治療的主要區(qū)別。*目標(biāo)不同:輔導(dǎo)通常側(cè)重于幫助來(lái)訪者適應(yīng)環(huán)境、解決適應(yīng)性問(wèn)題、提升潛能和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)；治療則更側(cè)重于消除或改變來(lái)訪者嚴(yán)重的心理困擾、診斷和治愈心理障礙。*問(wèn)題嚴(yán)重程度不同:輔導(dǎo)面對(duì)的問(wèn)題多為發(fā)展性、適應(yīng)性的困擾，程度相對(duì)較輕；治療面對(duì)的問(wèn)題多為病理性、功能性的障礙，程度較重。*理論取向和方法側(cè)重不同:輔導(dǎo)方法更多樣，人本主義、認(rèn)知行為等常被采用；治療理論體系更完整，精神分析、心理動(dòng)力學(xué)等也常被應(yīng)用，且可能更結(jié)構(gòu)化。*關(guān)系側(cè)重不同:兩者都強(qiáng)調(diào)咨訪關(guān)系，但輔導(dǎo)可能更強(qiáng)調(diào)咨詢關(guān)系的普遍性，治療關(guān)系有時(shí)更強(qiáng)調(diào)治療師的權(quán)威和專業(yè)控制。3.在心理輔導(dǎo)中，如何理解和應(yīng)用“無(wú)條件積極關(guān)注”？*理解:無(wú)條件積極關(guān)注是指輔導(dǎo)師對(duì)來(lái)訪者無(wú)論其表現(xiàn)如何（無(wú)論其是否可愛(ài)、是否正常、是否表達(dá)積極情感），都給予其真誠(chéng)、接納、尊重和關(guān)懷的態(tài)度。它不附加任何評(píng)價(jià)或條件，意味著輔導(dǎo)師關(guān)注的是來(lái)訪者這個(gè)人本身，而不是其行為或表現(xiàn)的好壞。*應(yīng)用:輔導(dǎo)師通過(guò)言語(yǔ)（如傾聽(tīng)、確認(rèn)、反映、鼓勵(lì)）和非言語(yǔ)（如點(diǎn)頭、目光接觸、身體姿態(tài)）的方式，傳達(dá)出對(duì)來(lái)訪者接納的態(tài)度，讓來(lái)訪者感受到被理解、被重視，從而建立信任，鼓勵(lì)其開(kāi)放自我，勇敢地探索內(nèi)心世界，促進(jìn)其自我接納和成長(zhǎng)。這是建立和維持有效輔導(dǎo)關(guān)系的基礎(chǔ)。4.簡(jiǎn)述使用心理測(cè)量工具時(shí)應(yīng)注意的主要倫理問(wèn)題。*知情同意:必須在測(cè)試前向來(lái)訪者充分說(shuō)明測(cè)試的目的、性質(zhì)、過(guò)程、可能的風(fēng)險(xiǎn)和益處、結(jié)果的保密性及限制等，并獲取其自愿的同意。*保密:對(duì)測(cè)試結(jié)果必須嚴(yán)格保密，僅在征得同意或?yàn)榱吮Ｗo(hù)來(lái)訪者及他人安全等特定倫理允許的情況下才能突破。*目的適宜性:測(cè)試工具的選擇必須符合評(píng)估目的，不能為測(cè)而測(cè)，或用不適合的工具評(píng)估不適合的問(wèn)題。*專業(yè)勝任:必須由受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員施測(cè)、計(jì)分和解釋結(jié)果，避免濫用和誤用。*結(jié)果解釋:解釋結(jié)果應(yīng)客觀、準(zhǔn)確、符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，避免過(guò)度解讀或標(biāo)簽化，并向來(lái)訪者提供清晰、易懂的反饋。*去污名化:使用測(cè)量工具時(shí)應(yīng)避免加劇對(duì)特定人群的污名化，并以促進(jìn)理解和幫助為最終目的。5.當(dāng)輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自傷行為時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？*保持冷靜，給予關(guān)注:首先保持鎮(zhèn)定，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，表達(dá)對(duì)其痛苦的關(guān)心和理解，讓他感受到被重視。*評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，確保安全:迅速評(píng)估自傷行為的嚴(yán)重程度（是否已發(fā)生、頻率、工具、意圖強(qiáng)度）、發(fā)生的情境以及學(xué)生的安全狀況。如果存在立即的危險(xiǎn)，應(yīng)立即采取必要措施確保其安全，必要時(shí)聯(lián)系學(xué)校安?；蚣议L(zhǎng)。*明確表達(dá)關(guān)切，制止行為:溫和但明確地表達(dá)對(duì)其實(shí)施自傷行為的擔(dān)憂，強(qiáng)調(diào)這種行為對(duì)他自己的傷害，并明確指出這是不可取的。*制定安全計(jì)劃:與學(xué)生合作，共同制定一個(gè)詳細(xì)的安全計(jì)劃，包括識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)、避免觸發(fā)因素、可用的安全應(yīng)對(duì)方法（如深呼吸、傾訴、轉(zhuǎn)移注意力）、緊急聯(lián)系人（輔導(dǎo)員、信任的師長(zhǎng)、家人、危機(jī)干預(yù)熱線）等。*尋求專業(yè)支持:根據(jù)自傷行為的嚴(yán)重程度，考慮進(jìn)行轉(zhuǎn)介，尋求精神科醫(yī)生或更專業(yè)的心理咨詢師的幫助。同時(shí)，向上級(jí)或?qū)W校心理健康中心匯報(bào)情況，獲取支持和資源。*持續(xù)跟進(jìn):在后續(xù)的輔導(dǎo)中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的自傷行為和安全狀況，評(píng)估安全計(jì)劃的執(zhí)行情況，并提供持續(xù)的支持。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述心理危機(jī)干預(yù)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的重要性，并說(shuō)明輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些危機(jī)干預(yù)的基本能力。*重要性:*維護(hù)學(xué)生生命安全:高校學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、人際、情感、就業(yè)等多重壓力，心理危機(jī)事件（特別是自殺）時(shí)有發(fā)生。有效的危機(jī)干預(yù)是預(yù)防悲劇、保障學(xué)生生命安全的第一道防線。*促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng):危機(jī)干預(yù)不僅幫助學(xué)生在危機(jī)中度過(guò)難關(guān)，恢復(fù)穩(wěn)定，更能借此機(jī)會(huì)識(shí)別其潛在資源，提升其應(yīng)對(duì)能力和心理韌性，促進(jìn)其全面發(fā)展。*維護(hù)校園和諧穩(wěn)定:心理危機(jī)若處理不當(dāng)，可能引發(fā)連鎖反應(yīng)，影響校園正常秩序和安全穩(wěn)定。有效的危機(jī)干預(yù)有助于化解矛盾，維護(hù)校園和諧。*提升輔導(dǎo)員工作效能:具備危機(jī)干預(yù)能力是輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，能使其更自信、更有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題，提升工作滿意度和成效。*輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本能力:*觀察和識(shí)別能力:能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為和情緒變化，識(shí)別出可能處于危機(jī)中的學(xué)生。*溝通和傾聽(tīng)能力:掌握有效的溝通技巧，能夠與學(xué)生建立信任關(guān)系，耐心傾聽(tīng)他們的痛苦和困擾，并進(jìn)行共情。*評(píng)估和判斷能力:能夠初步評(píng)估學(xué)生危機(jī)的嚴(yán)重程度，特別是自殺風(fēng)險(xiǎn)，判斷是否需要立即干預(yù)以及干預(yù)的級(jí)別。*干預(yù)和指導(dǎo)能力:掌握基本的危機(jī)干預(yù)技術(shù)和方法，能夠穩(wěn)定學(xué)生情緒，提供支持和指導(dǎo)，幫助其制定應(yīng)對(duì)計(jì)劃。*資源和轉(zhuǎn)介能力:了解校內(nèi)外可利用的心理健康資源，知道在何種情況下以及如何進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)介。*自我關(guān)懷和壓力管理能力:能夠識(shí)別自身的壓力，并掌握應(yīng)對(duì)壓力的方法，以保持良好的工作狀態(tài)。*倫理意識(shí)和法律知識(shí):了解危機(jī)干預(yù)中的倫理原則和相關(guān)法律法規(guī)，確保干預(yù)過(guò)程的規(guī)范性和合法性。2.假設(shè)你是一名高校輔導(dǎo)員，一位學(xué)生前來(lái)咨詢，他最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)大、人際關(guān)系緊張而感到非常痛苦，情緒低落，甚至出現(xiàn)失眠、食欲下降的情況。請(qǐng)結(jié)合心理輔導(dǎo)的理論和方法，寫(xiě)出你對(duì)該學(xué)生的初步輔導(dǎo)思路和計(jì)劃。*初步輔導(dǎo)思路:*建立關(guān)系:首要任務(wù)是與學(xué)生建立信任、安全的輔導(dǎo)關(guān)系。營(yíng)造輕松、保密的談話氛圍，表示理解和關(guān)心，讓他感受到被支持。*共情傾聽(tīng):耐心傾聽(tīng)他描述學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾以及身心不適的感受和經(jīng)歷，不打斷，不評(píng)判，嘗試從他的角度理解他的痛苦。*評(píng)估現(xiàn)狀:了解問(wèn)題的具體表現(xiàn)、持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度，以及他對(duì)現(xiàn)狀的感受、應(yīng)對(duì)方式和對(duì)改變的需求。評(píng)估是否存在潛在的心理危機(jī)（如自傷、自殺意念），特別是情緒低落、失眠、食欲下降等是關(guān)注點(diǎn)。*明確目標(biāo):與學(xué)生共同探討和明確輔導(dǎo)目標(biāo)，可能是緩解當(dāng)前的情緒痛苦、改善睡眠和食欲、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和人際壓力的方法、提升溝通技巧等。*提供支持:給予情感支持，肯定他的勇氣和力量，讓他知道他不是孤單的。*探索資源:幫助他識(shí)別和利用已有的支持資源（如朋友、家人、老師），并探索新的應(yīng)對(duì)資源。*制定計(jì)劃:引導(dǎo)他思考可行的應(yīng)對(duì)策略，制定初步的、小步驟的行動(dòng)計(jì)劃，涉及學(xué)業(yè)調(diào)整、人際交往、生活方式改善等方面。*初步輔導(dǎo)計(jì)劃:*首次輔導(dǎo)(約50分鐘):*建立關(guān)系:介紹自己，說(shuō)明輔導(dǎo)保密原則，營(yíng)造輕松氛圍。簡(jiǎn)單了解他來(lái)咨詢的原因和感受。*共情傾聽(tīng):重點(diǎn)傾聽(tīng)他關(guān)于學(xué)業(yè)壓力（如課程難度、考試焦慮）和人際關(guān)系緊張（如與同學(xué)沖突、社交恐懼）的具體細(xì)節(jié)和痛苦體驗(yàn)。反映他的感受（如“聽(tīng)起來(lái)你最近壓力真