人教版(2024）八年級英語Unit1HappyHolidaySectionA2a2f教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握并運用與假期活動相關(guān)的詞匯，如**goonvacation（去度假）、stayathome（待在家里）、gotothemountains（去爬山）、visitmuseums（參觀博物館）、takephotos（拍照）**等，準(zhǔn)確理解其含義，并能在聽說讀寫中靈活使用。went...you...?did./No的假期活動，掌握規(guī)則動詞和常見不規(guī)則動詞的過去式變化，如gowent、staystayed、visitvisited、taketook，能正確運用句型**“Wheredidyougoonvacation?Iwent...”**“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn’t.”**進行流利問答和書面表達。提升閱讀理解能力，能夠通過略讀、掃讀和精讀技巧，理解關(guān)于假期經(jīng)歷的短文內(nèi)容，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息；增強聽力理解能力，聽懂與假期活動相關(guān)的對話，提高口語表達的準(zhǔn)確性和流暢性。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過自主觀察、對比分析動詞過去式變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)語法知識的能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)完成過程中，提升學(xué)生的合作交流能力、信息整合能力和問題解決能力，學(xué)會在團隊中合理分工、互相協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）文化意識目標(biāo)了解英語國家人們常見的假期活動和度假文化，對比中國假期文化的異同，拓寬文化視野，增強跨文化理解能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景下假期生活方式差異的意識，提高跨文化交際能力，能夠在交流中理解和包容文化差異。（四）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在假期話題的學(xué)習(xí)中感受英語與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)自信心和成就感。通過分享假期經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活中的美好時光，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增進同學(xué)之間的相互了解和友誼。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握與假期活動相關(guān)的重點詞匯和短語，以及一般過去時中規(guī)則動詞和常見不規(guī)則動詞的過去式變化。熟練運用**“Wheredidyougoonvacation?Iwent...”**“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn’t.”**等句型進行關(guān)于假期活動的問答。提升閱讀技巧，能夠理解并提取關(guān)于假期經(jīng)歷短文的關(guān)鍵信息。（二）教學(xué)難點準(zhǔn)確記憶不規(guī)則動詞的過去式，如dodid、seesaw、buybought，并能在實際語境中正確運用。在口語和寫作中，靈活運用一般過去時準(zhǔn)確、自然地描述過去的假期活動，避免時態(tài)混淆和語法錯誤。理解閱讀材料中蘊含的文化信息和情感表達，提高對文本的深層理解能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實或模擬的假期情境，如假期旅行規(guī)劃、假期經(jīng)歷分享會等，讓學(xué)生在情境中運用英語進行交流，增強語言學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計一系列與假期活動相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如詞匯拼圖、聽力填空、閱讀問答、寫作創(chuàng)作等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高語言運用能力。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演、互相評價等活動，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。對比歸納法：對比規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞過去式的變化形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納變化規(guī)律，加深對語法知識的理解和記憶。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含假期活動圖片、詞匯學(xué)習(xí)動畫、語法講解視頻、聽力材料、閱讀文章、寫作指導(dǎo)、文化知識介紹等內(nèi)容，以豐富多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備單詞卡片（假期活動相關(guān)詞匯、動詞原形與過去式對比卡片）、句子卡片（重點句型卡片）；制作假期主題道具，如小地圖、相機模型、門票模型等，用于課堂活動。收集英語國家假期活動的圖片、視頻、文字資料，制作成文化拓展素材包；準(zhǔn)備小獎品，如假期小達人徽章、英語學(xué)習(xí)貼紙、趣味筆記本等，用于獎勵課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；設(shè)計課堂練習(xí)單和課后作業(yè)單。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（Leadin）歌曲熱身播放英文歌曲《HolidayMemories》，歌曲中描述了各種假期活動和美好的假期回憶，如**“Wewenttothebeach,builtsandcastlesthere.Climbedthemountains,feltthefreshair.Tookmanyphotos,hadsomuchfun.Ourholiday,anadventureunderthesun.”**教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，同時做出相應(yīng)動作，如唱到“wenttothebeach”時，做出在沙灘上行走的動作，活躍課堂氣氛，引出假期主題。圖片討論教師展示一組假期活動的圖片，包括在海灘游玩、爬山、參觀博物館、購物等場景。讓學(xué)生觀察圖片并分組討論：“Whatcanyouseeinthepictures?Haveyoueverdonetheseactivitiesduringyourholidays?Whichonedoyoulikebest?”每個小組推選一名代表分享討論結(jié)果，自然導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于假期活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）詞匯教學(xué)（Presentation2a2b）詞匯呈現(xiàn)教師利用多媒體課件依次展示與假期活動相關(guān)的圖片，如山脈、博物館、相機等，每展示一張圖片，就呈現(xiàn)對應(yīng)的英文詞匯gotothemountains、visitmuseums、takephotos等，同時播放單詞發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。通過肢體動作和簡單的解釋幫助學(xué)生理解詞匯含義，如做出爬山的動作解釋gotothemountains。詞匯練習(xí)詞匯游戲：開展“詞匯快速反應(yīng)”游戲，教師快速展示單詞卡片，學(xué)生迅速說出單詞并做出相應(yīng)動作，如看到“goonvacation”卡片，學(xué)生一邊說單詞一邊做出旅行出發(fā)的動作，反應(yīng)快且正確的學(xué)生獲得小貼紙獎勵。詞匯分類：將學(xué)生分成小組，給每個小組發(fā)放打亂的假期活動詞匯卡片，要求小組在規(guī)定時間內(nèi)將詞匯按照不同類別進行分類，如地點類（mountains、beach、museum）、活動類（go、visit、take），分類正確且速度快的小組獲得假期小達人徽章。（三）語法教學(xué)（Presentation2c）語法呈現(xiàn)教師展示自己過去假期的照片，描述自己的假期經(jīng)歷：“Lastsummer,IwenttoBeijing.IvisitedtheGreatWallandtookmanybeautifulphotos.Ididn’tstayathome.”同時在黑板上板書關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察動詞形式的變化，引出一般過去時。講解一般過去時的概念和用法，強調(diào)表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，通過對比現(xiàn)在時態(tài)的句子，幫助學(xué)生理解時態(tài)差異。語法講解規(guī)則動詞過去式：展示一些規(guī)則動詞，如stay、play、work，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們過去式的變化規(guī)律，總結(jié)出一般情況下在動詞原形后加**ed**，并講解發(fā)音規(guī)則，如清輔音后讀/t/，濁輔音和元音后讀/d/。通過舉例練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握規(guī)則動詞過去式的變化。不規(guī)則動詞過去式：呈現(xiàn)常見不規(guī)則動詞，如go、do、see，通過表格對比動詞原形和過去式，讓學(xué)生跟讀記憶。開展“不規(guī)則動詞記憶挑戰(zhàn)”游戲，教師說出動詞原形，學(xué)生快速說出過去式，答對者獲得英語學(xué)習(xí)貼紙。語法練習(xí)句子轉(zhuǎn)換：讓學(xué)生將一些一般現(xiàn)在時的句子轉(zhuǎn)換為一般過去時，如“Igotoschoolbybuseveryday.”轉(zhuǎn)換為“Iwenttoschoolbybusyesterday.”先進行個人練習(xí)，然后同桌之間互相檢查糾正。語法填空：教師展示一些含有動詞原形的句子，如“Lastweekend,I______(visit)mygrandparents.We______(have)abigdinnertogether.”讓學(xué)生填寫正確的動詞過去式，完成后集體核對答案，講解易錯點。（四）聽力教學(xué)（Practice2d）聽力前準(zhǔn)備展示2d的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中人物的表情和動作，預(yù)測對話內(nèi)容，如**“Wheredidtheygoonvacation?Whatdidtheydothere?”**引導(dǎo)學(xué)生小組討論，每組派代表分享預(yù)測結(jié)果，教師對學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。聽力練習(xí)初次聽力：播放2d的錄音，讓學(xué)生只聽不寫，了解對話的大致主題和內(nèi)容，判斷自己的預(yù)測是否正確。播放結(jié)束后，教師提問：“WheredidGraceandKevingoonvacation?What’sthemainideaoftheirvacationexperiences?”引導(dǎo)學(xué)生回答，檢查學(xué)生對對話基本信息的把握。二次聽力：再次播放錄音，要求學(xué)生完成2d中的填空任務(wù)，記錄對話中提到的假期地點、活動和感受等關(guān)鍵信息。教師在學(xué)生聽力過程中巡視，觀察學(xué)生答題情況。播放結(jié)束后，與學(xué)生一起核對答案，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行講解，如聽力中易混淆的發(fā)音、快速語流中的信息捕捉等。聽力拓展組織學(xué)生進行小組活動，根據(jù)聽力內(nèi)容進行角色扮演。每組學(xué)生分別扮演Grace和Kevin，模仿對話中的語音語調(diào)進行表演，其他小組從語言準(zhǔn)確性、表演生動性等方面進行評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獲得趣味筆記本獎勵。（五）閱讀教學(xué)（Practice2e2f）閱讀前活動話題討論：教師提問：“Ifyougoonvacation,whatdoyouusuallydo?Doyouliketotakephotosortrylocalfood?Why?”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為閱讀做好鋪墊。預(yù)測文章：展示2e文章的標(biāo)題和部分圖片，讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，如**“Whatmightthewritertalkaboutinthepassage?Whatkindofvacationexperienceswillbedescribed?”**鼓勵學(xué)生大膽猜測，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀中活動略讀文章：布置略讀任務(wù)，讓學(xué)生快速瀏覽文章，找出文章的主旨大意和每個段落的主題句。教師提出問題：“What’sthemainideaofthepassage?Whichsentencebestsummarizeseachparagraph?”學(xué)生略讀完成后，進行小組討論，分享自己找到的主旨大意和主題句，教師總結(jié)略讀技巧，幫助學(xué)生快速把握文章整體內(nèi)容。掃讀文章：教師提出一系列細(xì)節(jié)問題，如“Wheredidthewritergoonvacation?Whatdidthewriterdothere?Howdidthewriterfeelaboutthevacation?”讓學(xué)生帶著問題再次閱讀文章，通過掃讀在文中快速定位關(guān)鍵信息，完成閱讀任務(wù)單上的填空或選擇練習(xí)。完成后，同桌之間互相核對答案，教師進行講解，強調(diào)易忽略的細(xì)節(jié)。精讀文章：選取文章中的重點句子和段落，如“Althoughtheweatherwashotandsunny,westillenjoyedourselves.”引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解詞匯和短語在語境中的含義和用法。組織學(xué)生小組討論：“Whydidthewritersayso?Whatdoesthissentencetellusaboutthewriter’svacation?”每組推選代表分享觀點，教師進行總結(jié)和升華，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和作者的情感。閱讀后活動文章復(fù)述：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)單和文章內(nèi)容，用自己的語言對文章進行復(fù)述?？梢韵茸寣W(xué)生在小組內(nèi)進行練習(xí)，互相補充和糾正，然后每組推選一名代表在全班進行復(fù)述。教師對學(xué)生的復(fù)述進行評價，從語言準(zhǔn)確性、內(nèi)容完整性、表達流暢性等方面給予反饋和建議。寫作訓(xùn)練：教師進行寫作指導(dǎo)，分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作思路，如開頭介紹假期地點、中間描述活動過程、結(jié)尾表達感受。然后展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作文范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。布置寫作任務(wù)：Writeapassageaboutyourlastvacation.要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法，按照文章的結(jié)構(gòu)進行寫作。學(xué)生獨立完成寫作后，在小組內(nèi)進行互相批改，從語法錯誤、詞匯運用、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容邏輯等方面提出修改建議。最后，學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的作文，教師選取部分作文進行全班展示和點評。（六）文化拓展（Extension）文化知識講解教師利用多媒體課件展示文化拓展素材包中的內(nèi)容，介紹英語國家人們的假期文化。播放美國人在暑假期間去海邊度假、舉行燒烤派對的視頻；講解英國人在圣誕節(jié)假期與家人團聚、互換禮物的習(xí)俗；展示不同地區(qū)特色的假期活動，如巴西的狂歡節(jié)、日本的櫻花節(jié)等。通過圖片、視頻和案例，讓學(xué)生直觀感受文化差異，拓寬學(xué)生的文化視野。小組討論與分享組織學(xué)生進行小組討論：“InEnglishspeakingcountriesandourcountry,whatarethedifferencesinvacationactivitiesandcultures?Whichculturedoyoufindmostinteresting?Why?”每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。發(fā)言過程中，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和句型，表達自己的觀點。