2025年廣西梧州市中小學(xué)公開招聘專任教師[音樂]綜合練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.下列音程中，屬于自然半音的是（）A.降E-降FB.升C-DC.降B-降A(chǔ)D.升G-升A答案：B（自然半音由相鄰音級構(gòu)成，升C與D是相鄰音級的變化半音，屬于自然半音。）2.歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的音樂風(fēng)格主要源自我國哪個(gè)少數(shù)民族？（）A.彝族B.苗族C.傣族D.壯族答案：A（該曲以彝族音樂元素為基礎(chǔ)，旋律輕快活潑，具有鮮明的彝族民歌特色。）3.下列哪部作品是黃自的合唱代表作？（）A.《黃河大合唱》B.《旗正飄飄》C.《畢業(yè)歌》D.《在太行山上》答案：B（黃自的合唱作品《旗正飄飄》氣勢磅礴，是20世紀(jì)30年代愛國歌曲的典范；《黃河大合唱》為冼星海作品，《畢業(yè)歌》為聶耳作曲。）4.中小學(xué)音樂課堂中，“用打擊樂器為歌曲伴奏”主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種核心素養(yǎng)？（）A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實(shí)踐D.文化理解答案：B（藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過演唱、演奏等方式表達(dá)音樂，打擊樂伴奏屬于藝術(shù)表現(xiàn)范疇。）5.下列關(guān)于三和弦的描述，錯(cuò)誤的是（）A.大三和弦由大三度+小三度構(gòu)成B.減三和弦由小三度+小三度構(gòu)成C.增三和弦由大三度+大三度構(gòu)成D.小三和弦由小三度+大三度構(gòu)成答案：B（減三和弦由小三度+減三度構(gòu)成，根音與五音為減五度；小三度+小三度構(gòu)成的是減三和弦的錯(cuò)誤表述。）6.音樂術(shù)語“Allegro”的含義是（）A.慢板B.快板C.行板D.急板答案：B（Allegro為快板，速度標(biāo)記約120-168拍/分鐘。）7.下列屬于巴洛克時(shí)期作曲家的是（）A.莫扎特B.巴赫C.肖邦D.德彪西答案：B（巴赫是巴洛克時(shí)期代表人物；莫扎特為古典主義，肖邦為浪漫主義，德彪西為印象主義。）8.中小學(xué)音樂課程中，“聆聽《二泉映月》并描述音樂情緒”屬于（）A.表現(xiàn)領(lǐng)域B.創(chuàng)造領(lǐng)域C.感受與欣賞領(lǐng)域D.音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域答案：C（感受與欣賞是音樂課程的基礎(chǔ)領(lǐng)域，包括聆聽、體驗(yàn)、描述音樂要素及情緒等。）9.歌曲《茉莉花》有多個(gè)地方版本，其中旋律婉轉(zhuǎn)、裝飾音豐富的是（）A.江蘇版B.河北版C.東北版D.山西版答案：A（江蘇《茉莉花》旋律細(xì)膩，裝飾音多；河北版節(jié)奏明快，東北版熱情爽朗。）10.下列哪種樂器屬于木管組？（）A.圓號B.長笛C.小號D.定音鼓答案：B（長笛是木管樂器；圓號、小號屬銅管組，定音鼓屬打擊樂組。）11.音樂教學(xué)中，“通過模唱學(xué)習(xí)旋律”主要運(yùn)用了（）A.講授法B.示范法C.討論法D.合作學(xué)習(xí)法答案：B（教師或?qū)W生示范演唱，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，屬于示范法的應(yīng)用。）12.下列關(guān)于“音樂主題”的描述，正確的是（）A.是音樂作品中最小的結(jié)構(gòu)單位B.通常由動(dòng)機(jī)發(fā)展而來C.不具備獨(dú)立表現(xiàn)意義D.僅出現(xiàn)在奏鳴曲式中答案：B（音樂主題是具有獨(dú)立表現(xiàn)意義的旋律片段，由動(dòng)機(jī)（最小結(jié)構(gòu)單位）發(fā)展而來，可出現(xiàn)在多種曲式中。）13.下列調(diào)式中，屬于教會(huì)調(diào)式的是（）A.多利亞調(diào)式B.和聲小調(diào)C.旋律大調(diào)D.五聲調(diào)式答案：A（教會(huì)調(diào)式包括多利亞、弗里幾亞、利底亞等；和聲小調(diào)、旋律大調(diào)為大小調(diào)體系，五聲調(diào)式為民族調(diào)式。）14.歌曲《歌唱祖國》的拍號是（）A.2/4B.3/4C.4/4D.6/8答案：C（《歌唱祖國》為4/4拍，節(jié)奏堅(jiān)定有力，符合進(jìn)行曲風(fēng)格。）15.音樂教學(xué)中，“設(shè)計(jì)節(jié)奏接龍游戲”主要目的是（）A.提高識譜能力B.培養(yǎng)合作意識與節(jié)奏感C.掌握音樂理論D.提升視唱水平答案：B（節(jié)奏接龍需要學(xué)生協(xié)作完成，重點(diǎn)培養(yǎng)節(jié)奏感與團(tuán)隊(duì)合作能力。）16.下列屬于德沃夏克的作品是（）A.《第九交響曲“自新大陸”》B.《悲愴交響曲》C.《命運(yùn)交響曲》D.《英雄交響曲》答案：A（德沃夏克的《自新大陸交響曲》融合美國黑人音樂與捷克民族元素；《悲愴》為柴可夫斯基，《命運(yùn)》《英雄》為貝多芬。）17.下列關(guān)于“切分音”的描述，錯(cuò)誤的是（）A.打破常規(guī)強(qiáng)弱規(guī)律B.由弱拍或弱位開始C.時(shí)值較長D.僅出現(xiàn)在2/4拍中答案：D（切分音可出現(xiàn)在任何拍號中，通過延長弱拍/弱位音符至強(qiáng)拍/強(qiáng)位形成。）18.中小學(xué)音樂教材中，《雪絨花》選自哪部音樂劇？（）A.《貓》B.《音樂之聲》C.《歌劇魅影》D.《悲慘世界》答案：B（《雪絨花》是《音樂之聲》中的經(jīng)典唱段，旋律溫暖深情。）19.音樂教學(xué)中，“用身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂速度變化”屬于（）A.聽覺訓(xùn)練B.視覺訓(xùn)練C.動(dòng)覺體驗(yàn)D.思維訓(xùn)練答案：C（身體律動(dòng)通過動(dòng)作感知音樂要素，屬于動(dòng)覺體驗(yàn)。）20.下列關(guān)于“五聲調(diào)式”的描述，正確的是（）A.由宮、商、角、徵、羽五個(gè)音構(gòu)成B.包含半音音程C.與大小調(diào)式結(jié)構(gòu)完全相同D.僅用于中國傳統(tǒng)音樂答案：A（五聲調(diào)式由宮、商、角、徵、羽構(gòu)成，無半音；可用于現(xiàn)代音樂創(chuàng)作，如《茉莉花》。）二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于中國民族吹管樂器的有（）A.嗩吶B.竹笛C.笙D.揚(yáng)琴答案：ABC（揚(yáng)琴屬彈撥樂器；嗩吶、竹笛、笙均為吹管樂器。）2.中小學(xué)音樂課程的核心素養(yǎng)包括（）A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實(shí)踐D.文化理解答案：ABCD（《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確音樂課程核心素養(yǎng)為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。）3.下列屬于浪漫主義時(shí)期作曲家的有（）A.舒伯特B.貝多芬C.柴可夫斯基D.海頓答案：AC（舒伯特（早期浪漫）、柴可夫斯基（俄羅斯浪漫）；貝多芬為古典向浪漫過渡，海頓為古典主義。）4.音樂教學(xué)中，“小組合作編創(chuàng)節(jié)奏型”可培養(yǎng)學(xué)生的（）A.合作能力B.創(chuàng)造力C.節(jié)奏感D.視唱能力答案：ABC（編創(chuàng)節(jié)奏型需協(xié)作、創(chuàng)新與節(jié)奏感知；視唱能力主要通過識譜訓(xùn)練。）5.下列關(guān)于“合唱教學(xué)”的正確做法有（）A.先訓(xùn)練單一聲部再合練B.強(qiáng)調(diào)聲音統(tǒng)一與均衡C.直接進(jìn)行多聲部演唱D.用鋼琴代替范唱答案：AB（合唱需分聲部訓(xùn)練后再合練，注重聲音協(xié)調(diào)；直接合練易混亂，鋼琴范唱可輔助但不可替代人聲示范。）6.下列屬于蒙古族音樂風(fēng)格特點(diǎn)的有（）A.長調(diào)悠揚(yáng)遼闊B.短調(diào)節(jié)奏明快C.呼麥特殊演唱形式D.十二木卡姆答案：ABC（十二木卡姆為維吾爾族音樂；蒙古族音樂包括長調(diào)、短調(diào)、呼麥等。）7.音樂基礎(chǔ)理論中，“調(diào)式”的構(gòu)成要素包括（）A.音列B.主音C.音程關(guān)系D.節(jié)拍答案：ABC（調(diào)式由音列、主音及音程關(guān)系決定；節(jié)拍屬節(jié)奏范疇。）8.中小學(xué)音樂課堂中，“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括（）A.音樂與舞蹈的關(guān)系B.音樂與歷史事件C.樂器的制作材料D.歌曲的創(chuàng)作背景答案：ABCD（該領(lǐng)域涵蓋音樂與藝術(shù)其他門類、社會(huì)文化、歷史、科技等的聯(lián)系。）9.下列關(guān)于“音樂欣賞教學(xué)”的策略，合理的有（）A.先介紹作品背景再聆聽B.引導(dǎo)學(xué)生用語言描述音樂情緒C.只播放一次完整作品D.結(jié)合樂器演奏輔助理解答案：ABD（多次聆聽、分層引導(dǎo)（背景-片段-完整）、多感官體驗(yàn)（語言、動(dòng)作、演奏）是欣賞教學(xué)的有效策略。）10.下列屬于學(xué)堂樂歌代表作品的有（）A.《送別》B.《春游》C.《黃河大合唱》D.《教我如何不想他》答案：AB（學(xué)堂樂歌是20世紀(jì)初新式學(xué)堂歌曲，《送別》（李叔同）、《春游》（李叔同）為代表；《黃河大合唱》為抗戰(zhàn)時(shí)期，《教我如何不想他》為20年代藝術(shù)歌曲。）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.音程“C-升E”是大三度。（）答案：√（C到E為大三度，升E與C的音數(shù)為2（全音+全音），符合大三度定義。）2.肖邦被稱為“鋼琴詩人”，其作品多為鋼琴獨(dú)奏曲。（）答案：√（肖邦一生專注鋼琴創(chuàng)作，作品如《夜曲》《練習(xí)曲》體現(xiàn)詩意與技術(shù)性。）3.音樂教學(xué)中，“過程性評價(jià)”僅關(guān)注學(xué)生的最終表現(xiàn)。（）答案：×（過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作能力、進(jìn)步情況等，而非僅結(jié)果。）4.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)階段每學(xué)年至少學(xué)唱10首歌曲。（）答案：√（新課標(biāo)要求小學(xué)階段通過演唱積累音樂經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)年學(xué)唱10首以上歌曲。）5.減七和弦由小三度+小三度+小三度構(gòu)成。（）答案：×（減七和弦由小三度+小三度+減三度構(gòu)成，根音與七音為減七度。）6.京劇的四大行當(dāng)是生、旦、凈、末。（）答案：×（京劇四大行當(dāng)為生、旦、凈、丑；“末”已并入“生”。）7.音樂中的“力度標(biāo)記”“p”表示強(qiáng)，“f”表示弱。（）答案：×（“p”為弱（piano），“f”為強(qiáng)（forte）。）8.柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“首調(diào)唱名法”和“柯爾文手勢”。（）答案：√（柯達(dá)伊體系以首調(diào)唱名和柯爾文手勢為核心，培養(yǎng)音高感。）9.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的曲作者是劉熾。（）答案：√（劉熾創(chuàng)作了《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國》等經(jīng)典作品。）10.音樂教學(xué)中，“模唱”是指學(xué)生看著樂譜演唱。（）答案：×（模唱是聽教師或錄音范唱后模仿演唱，不依賴樂譜。）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述中小學(xué)音樂課程中“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)的具體要求。答案：藝術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生通過演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式表達(dá)音樂的能力。具體要求包括：（1）掌握演唱、演奏的基本技能（如呼吸、發(fā)聲、樂器演奏方法）；（2）能準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、音高、力度、速度等要素；（3）在集體表演中（如合唱、合奏）做到聲音和諧、配合默契；（4）通過表情、動(dòng)作等肢體語言增強(qiáng)音樂表達(dá)的感染力；（5）在不同場景（課堂、舞臺(tái)）中自信展示音樂能力。2.列舉三種適合小學(xué)低年級的節(jié)奏教學(xué)方法，并說明其作用。答案：（1）身體打擊樂：用拍手、跺腳、拍腿等方式模仿節(jié)奏，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感；（2）節(jié)奏卡片游戲：將節(jié)奏型制成卡片，通過接龍、配對等游戲強(qiáng)化記憶，提升反應(yīng)能力；（3）故事融入法：將節(jié)奏型與故事情節(jié)結(jié)合（如“小兔跳”對應(yīng)“×××”），幫助學(xué)生理解節(jié)奏的長短變化，增強(qiáng)形象記憶。3.簡述如何在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“審美感知”素養(yǎng)。答案：（1）分層聆聽：先完整聆聽感知整體情緒，再分段聆聽分析旋律、節(jié)奏、音色等要素；（2）多感官體驗(yàn)：結(jié)合視覺（音樂視頻、圖譜）、動(dòng)覺（身體律動(dòng)）輔助理解，如用線條圖譜表現(xiàn)旋律起伏；（3）問題引導(dǎo)：提出開放性問題（如“這段音樂讓你想到了什么畫面？”），鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)主觀感受；（4）文化關(guān)聯(lián)：介紹作品背景（如作曲家生平、創(chuàng)作時(shí)代），深化對音樂內(nèi)涵的理解；（5）對比欣賞：同一作品的不同版本（如鋼琴版與弦樂版）或不同風(fēng)格作品對比，提升分辨能力。4.簡述合唱教學(xué)中“氣息訓(xùn)練”的主要方法及注意事項(xiàng)。答案：主要方法：（1）聞花式呼吸：模仿聞花香，口鼻同時(shí)吸氣，感受腹部隆起；（2）吹紙巾練習(xí)：輕吹懸掛的紙巾，保持均勻氣流；（3）數(shù)數(shù)字練習(xí)：深吸氣后勻速數(shù)數(shù)字（如1-20），延長呼氣時(shí)間。注意事項(xiàng)：（1）訓(xùn)練時(shí)間不宜過長，避免疲勞；（2）強(qiáng)調(diào)“用鼻吸氣、口鼻呼氣”，保持氣息平穩(wěn)；（3）結(jié)合歌曲片段練習(xí)，將氣息訓(xùn)練與實(shí)際演唱結(jié)合；（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對氣息較弱的學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。五、案例分析題（共1題，15分）案例：某小學(xué)五年級音樂課上，教師計(jì)劃教授歌曲《童心是小鳥》（二段體結(jié)構(gòu)，旋律輕快活潑）。教學(xué)過程如下：1.導(dǎo)入：播放《小鳥》音頻，提問“小鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)“輕快、跳躍”。2.學(xué)唱旋律：教師彈琴范唱旋律，學(xué)生跟唱2遍；隨后讓學(xué)生分組用“l(fā)a”模唱，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生音準(zhǔn)偏差大。3.處理歌詞：教師帶讀歌詞，學(xué)生填入旋律演唱，部分學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)，拖拍現(xiàn)象明顯。4.拓展：教師要求學(xué)生用打擊樂器（三角鐵、沙錘）為歌曲伴奏，學(xué)生積極性高但配合混亂。問題：結(jié)合案例，分析教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。答案：存在問題：（1）旋律教學(xué)方法單一：僅通過跟唱和“l(fā)a”模唱，未針對音準(zhǔn)問題設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練（如音階模唱、難點(diǎn)樂句單獨(dú)練習(xí)）。（2）節(jié)奏訓(xùn)練缺失：歌詞填入時(shí)出現(xiàn)拖拍，說明教學(xué)中未提前進(jìn)行節(jié)奏專項(xiàng)練習(xí)（如讀節(jié)奏譜、用拍手打節(jié)奏）。（3）打擊樂伴奏指導(dǎo)不足：未明確樂器分工（如三角鐵負(fù)責(zé)強(qiáng)拍，沙錘負(fù)責(zé)弱拍），缺乏合奏前的分聲部練習(xí)。（4）學(xué)生參與深度不夠：導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問較表面，未將小鳥的“輕快”與歌曲情緒建立聯(lián)系；學(xué)唱過程以教師主導(dǎo)為主，學(xué)生被動(dòng)跟唱。改進(jìn)建議：（1）加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練：在跟唱前，用柯爾文手勢輔助模唱音階（如從do到sol），重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的跳進(jìn)音程（如4-6度）；針對音準(zhǔn)偏差大的學(xué)生，用鋼琴單音校對后再跟唱。（2）強(qiáng)化節(jié)奏練習(xí)：在歌詞填入前，先朗讀歌詞并標(biāo)注節(jié)奏重音（如用“●”標(biāo)記強(qiáng)拍），再用拍手、跺腳打節(jié)奏，待節(jié)奏穩(wěn)定后再帶入旋律。（3）規(guī)范打擊樂伴奏：明確樂器分配（如三角鐵演奏每小節(jié)第一拍，沙錘演奏后三拍），先分小組練習(xí)各自節(jié)奏型，再合練；教師用指揮手勢提示進(jìn)入與結(jié)束，確保配合整齊。（4）深化情感體驗(yàn)：導(dǎo)入時(shí)可讓學(xué)生模仿小鳥飛的動(dòng)作，感受“輕快”的身體動(dòng)覺；學(xué)唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“童心像小鳥”的寓意（自由、快樂），用表情和聲音表現(xiàn)歌曲情感。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，15分）請以人音版小學(xué)四年級下冊《盧溝謠》（歌曲簡介：二聲部合唱，旋律舒展，歌詞講述盧溝橋歷史，傳遞愛國情感）為例，設(shè)計(jì)一份完整的音樂教案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）。教案設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：聆聽《盧溝謠》，感受二聲部合唱的和諧美，體會(huì)歌曲中舒展、深情的音樂情緒。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部，準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏與音準(zhǔn)；結(jié)合歷史背景，用恰當(dāng)?shù)牧Χ龋ㄖ腥?中強(qiáng)）表達(dá)情感。3.創(chuàng)意實(shí)踐：為歌曲設(shè)計(jì)簡單的二聲部律動(dòng)（如第一聲部拍手，第二聲部踏步），或用打擊樂器（鈴鼓、碰鐘）為副旋律伴奏。4.文化理解：了解盧溝橋的歷史意義（如“七七事變”），理解歌曲通過“童謠”形式傳遞愛國情感的創(chuàng)作意圖。二、教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：掌握二聲部合唱的音準(zhǔn)與節(jié)奏，聲音和諧統(tǒng)一。-難點(diǎn)：二聲部配合時(shí)的音準(zhǔn)控制（尤其是第二聲部的低聲部），情感表達(dá)與歷史內(nèi)涵的結(jié)合。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.圖片展示：播放盧溝橋全景、石獅雕像、“七七事變”歷史照片，提問：“你知道盧溝橋的故事嗎？”學(xué)生分享后，教師簡述盧溝橋的歷史地位（“北京的咽喉”“抗戰(zhàn)起點(diǎn)”）。2.音頻聆聽：播放《盧溝謠》童聲合唱版，提問：“歌曲的旋律給你什么感覺？歌詞主要講了什么？”（預(yù)設(shè)：舒展、親切；盧溝橋的歷史與美景。）（二）學(xué)唱第一聲部（15分鐘）1.節(jié)奏練習(xí)：出示第一聲部節(jié)奏譜（如“××××|×－|”），用“走步”動(dòng)作打節(jié)奏（每拍一步），重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏（×·×），用“大-”朗讀（如“盧-溝”）。2.旋律模唱：教師用鋼琴伴奏范唱第一聲部，學(xué)生用“l(fā)a”模唱，注意口型（