七年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：《雨的四季》展現(xiàn)了雨在在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象的特點(diǎn)，寫四季的雨景和人的感受，表達(dá)了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。本課是第一單元的自讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的感受。2.鞏固前兩課學(xué)習(xí)朗讀的成果，體會(huì)作者熱愛大自然的美好情感。3、學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運(yùn)用于自己的寫作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫景物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：?jiǎn)l(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來?！窘虒W(xué)時(shí)間】：1課時(shí)《雨的四季》預(yù)習(xí)學(xué)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，能正確、流利地朗讀課文。2、反復(fù)朗讀課文，掌握本課生字、詞的音、形、義。3、有感情地朗讀，讀出對(duì)景物的熱愛與贊美之情。在誦讀中體會(huì)作者熱愛大自然的美好情感，獲得美的享受，熱愛美好的生活?！绢A(yù)習(xí)重點(diǎn)】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文學(xué)常識(shí)及字詞。2、理解四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】：一、基礎(chǔ)積累：1.資料助讀：劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情?風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》；論文集《抒情詩的旋律》；譯著《普希金抒情詩選》等。劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，文字自然、親切、優(yōu)美，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。2.借助工具書及課下注釋解決字詞：（1）將讀課文中你認(rèn)為較難的生字詞整理在下面（根據(jù)情況可以寫多遍），并借助工具書加以解決。（2）讀課下注釋兩遍，會(huì)解釋本課的生詞。（3）在練習(xí)本上臨摹三課后的“讀讀寫寫”兩遍，做到寫正楷字結(jié)構(gòu)工整，筆畫勻稱，書寫美觀。寫會(huì)課下注釋的生字詞（可以整理在下面）。二、整體感知1.朗讀課文一遍，注意讀出情感情。方法：邊朗讀邊想象作者所描繪的景物畫面，內(nèi)心中充滿對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評(píng)價(jià)。全文采用（）——（）——（）的寫作結(jié)構(gòu)，以（）為線索，2——5自然段依次描寫了（）（）（）（）。2、賞美景作者是詩人，本文處處流露出詩的美感、詩的激情。從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來？三、重點(diǎn)品讀有感情地朗讀課文一遍，理解四季的雨不同的特點(diǎn)，品味語言之美。1、四季的雨各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別概括。2、選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。（可以從修辭、感官、情感等角度來談）【預(yù)習(xí)診斷】1、下邊加點(diǎn)字注音全部正確的是（）A.彩棱鏡líng粗獷g?ngB.咄咄逼人duō池畦wāC.高邈mào蒞臨lìD.靜謐mì淅瀝lì2、指出下列句子的修辭手法。⑴而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）⑵數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）⑶但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）3、下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）A．文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。B．文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。C．本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫形象生動(dòng)，語言古樸典雅。D．文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。E．“只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍?duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。能力提高4．賞析下列句子在文中的作用。（可以從修辭、情感等角度來談）⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。⑵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！绢A(yù)習(xí)質(zhì)疑】：通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價(jià)值的問題?！队甑乃募尽氛n中實(shí)施一、導(dǎo)入雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、明確目標(biāo)，了解作者。（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。）三、初讀課文，整體感知。1．聽讀課文（配樂朗讀）詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言描繪出如畫的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的？（學(xué)生聽讀）2．學(xué)生范讀課文，其他學(xué)生聽讀，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（從讀準(zhǔn)字音，把握語調(diào)節(jié)奏，讀出情感等方面點(diǎn)評(píng)。）3．學(xué)生自由感情朗讀課文。4．學(xué)習(xí)小組內(nèi)賽讀課文，組內(nèi)糾正、點(diǎn)評(píng)。四、研讀課文，感悟雨之美。讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對(duì)四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛。請(qǐng)同學(xué)們先和老師一塊來欣賞“春雨圖”部分。1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂）（1）這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。（2）這一段最后作者說：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？（請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談）（3）作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等（4）作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。（學(xué)生思考、發(fā)言）樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的?？諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜。2．請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）小結(jié)：多美的文字??！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。3．美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請(qǐng)大家也用這種方法來賞讀分析“夏雨圖”“秋雨圖”“冬雨圖”。（學(xué)生先賞讀，然后小組內(nèi)討論交流。）4．歸納總結(jié)：王維的詩被評(píng)價(jià)為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。五、再讀課文，體會(huì)情感。雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎？喜歡（美）愛戀（活力、滋潤(rùn)、流動(dòng)）（學(xué)生齊讀第1、6、7段體會(huì)）教師小結(jié)：作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因?yàn)橹灰掠辏业纳硇谋闶孢m起來，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了?！边@與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。六、對(duì)比閱讀，延伸拓展。朗讀下面詩歌，說一說表達(dá)的情感。虞美人聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。七、課文回顧，總結(jié)寫法。學(xué)生先進(jìn)行總結(jié)教師總結(jié)：本文寫作手法獨(dú)特多用比喻、擬人，形象而生動(dòng)側(cè)面描寫（春雨后的景觀、夏雨給人的感受、秋陽景象的襯托）直抒胸臆八、達(dá)標(biāo)測(cè)試1．下發(fā)達(dá)標(biāo)測(cè)試題2．學(xué)生限時(shí)完成3．出示答案，學(xué)生互批4．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生訂正九、布置作業(yè)選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭，做一段精彩的描寫?！景鍟O(shè)計(jì)】：春雨：美麗嬌媚雨的四季（美）夏雨：熱烈粗獷秋雨：端莊沉思冬雨：自然平靜達(dá)標(biāo)測(cè)試題1.本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？（2分）2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描述的四季的雨的特點(diǎn)。（2分）3.文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。（2分）4.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?（2分）5.本文在語言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。（2分）【附1】：預(yù)習(xí)診斷題答案1．D2．（1）比喻（2）擬人、比喻（3）擬人3．CE點(diǎn)撥：C、“托物言志”、“古樸典雅”不妥，應(yīng)為“寫景抒情”和“優(yōu)美活潑”。E、文中沒有這層意思，有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)之感。4．(1)作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌美。（2）作者將雪中的靜物比作木刻畫，表現(xiàn)了血的自然、平靜?！靖?】：達(dá)標(biāo)測(cè)試題答案1.抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀(熱愛)和對(duì)人生(生命)的追求。2.春雨的特點(diǎn)：美麗嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特