2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫(kù)——科學(xué)探究中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不屬于科學(xué)探究過(guò)程中常見(jiàn)的創(chuàng)新思維特征？A.發(fā)散性B.獨(dú)創(chuàng)性C.系統(tǒng)性D.驗(yàn)證性2.在科學(xué)探究的“提出問(wèn)題”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出科學(xué)問(wèn)題，這主要體現(xiàn)了對(duì)哪種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)？A.聚合思維能力B.發(fā)散思維能力C.批判性思維能力D.實(shí)踐操作能力3.“頭腦風(fēng)暴法”在科學(xué)探究活動(dòng)中主要應(yīng)用于哪個(gè)環(huán)節(jié)？A.猜想假設(shè)B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C.分析論證D.評(píng)估交流4.下列哪項(xiàng)策略不利于在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維？A.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題B.強(qiáng)調(diào)尋找唯一正確的答案C.提供多樣化的材料和工具D.設(shè)置開(kāi)放性的探究任務(wù)5.科學(xué)探究中的“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)，其核心在于？A.依據(jù)已有理論直接得出結(jié)論B.對(duì)探究問(wèn)題提出可檢驗(yàn)的初步解釋C.完全憑空想象，無(wú)需依據(jù)D.設(shè)計(jì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置6.評(píng)價(jià)科學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的水平，應(yīng)側(cè)重于考察其？A.探究結(jié)果的精確度B.提出新穎想法的數(shù)量和質(zhì)量C.實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性D.對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶量7.將生活中的實(shí)際工程問(wèn)題引入科學(xué)探究活動(dòng)，主要目的是？A.加深對(duì)科學(xué)概念的理解B.培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力C.提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練度D.展示科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值8.在科學(xué)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與傳授科學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系是？A.互不相關(guān)B.互相排斥C.相輔相成，相互促進(jìn)D.知識(shí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是目標(biāo)9.影響學(xué)生在科學(xué)探究中展現(xiàn)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵因素之一是？A.教材內(nèi)容的多少B.課堂時(shí)間的長(zhǎng)短C.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活躍度D.教師的評(píng)價(jià)方式10.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)探究與創(chuàng)新思維培養(yǎng)應(yīng)更加注重？A.替代學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析B.提升學(xué)生利用技術(shù)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力C.減少對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的要求D.專注于理論知識(shí)的深度學(xué)習(xí)二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線上）1.創(chuàng)新思維的核心特征包括流暢性、______和獨(dú)創(chuàng)性。2.科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)以______為中心，注重過(guò)程體驗(yàn)和思維發(fā)展。3.教師在科學(xué)探究活動(dòng)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者、______和合作者的角色。4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新思維需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)______和安全的探究環(huán)境。5.類比法是科學(xué)研究中常用的創(chuàng)新思維方法，它有助于啟發(fā)研究人員從______的事物中尋找相似點(diǎn)。6.科學(xué)探究中的“評(píng)估”環(huán)節(jié)不僅是對(duì)結(jié)果的檢驗(yàn)，也是對(duì)探究過(guò)程和思維方式的______。7.在科學(xué)教育中，將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入不同學(xué)科的科學(xué)探究活動(dòng)，需要教師具備______的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。8.“失敗是成功之母”這一說(shuō)法在科學(xué)探究與創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的啟示是，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，不怕______。9.信息技術(shù)的融入為科學(xué)探究與創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了新的______和工具。10.評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究中的創(chuàng)新思維發(fā)展，應(yīng)關(guān)注其提出想法的______、深入思考的程度以及解決問(wèn)題的策略。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述科學(xué)探究過(guò)程中，教師可以采用哪些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。2.簡(jiǎn)述科學(xué)探究中“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)設(shè)立的意義。3.簡(jiǎn)述在科學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維需要教師具備哪些基本素養(yǎng)。4.簡(jiǎn)述案例分析在科學(xué)探究與創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。四、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前科學(xué)教育改革的要求，論述在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體策略及其對(duì)科學(xué)教育實(shí)踐的啟示。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名中學(xué)科學(xué)教師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)適用于某年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)方案，該活動(dòng)需包含明確的探究目標(biāo)（至少關(guān)聯(lián)一項(xiàng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)）、與科學(xué)概念相關(guān)的探究問(wèn)題、初步的探究步驟設(shè)計(jì)（體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作和思維參與），并簡(jiǎn)述如何在活動(dòng)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.A4.B5.B6.B7.B8.C9.C10.B二、填空題1.變通性2.學(xué)生3.促進(jìn)者4.支持5.似是而非或不同領(lǐng)域6.反思7.跨學(xué)科8.失敗9.途徑10.新穎性三、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題；提出盡可能多的想法，不評(píng)判對(duì)錯(cuò)；運(yùn)用類比、聯(lián)想等方法；提供多樣化的材料和情境；設(shè)置開(kāi)放性任務(wù)；進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)。解析思路：考察激發(fā)發(fā)散思維的具體方法。答題應(yīng)圍繞發(fā)散思維的特征（流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性）展開(kāi)，列舉能夠促進(jìn)這些特征產(chǎn)生的方法和教學(xué)策略。2.答案要點(diǎn)：是科學(xué)探究的起點(diǎn)，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供方向；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步解釋；培養(yǎng)基于證據(jù)進(jìn)行推理的能力；激發(fā)學(xué)生的探究興趣和主動(dòng)性。解析思路：考察對(duì)“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)本質(zhì)和意義的理解。應(yīng)說(shuō)明其在探究流程中的位置和作用，以及對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的價(jià)值。3.答案要點(diǎn)：具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和教育理論功底；理解創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和培養(yǎng)路徑；掌握多樣化的教學(xué)方法和策略；善于創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生興趣；能夠進(jìn)行有效的課堂組織和引導(dǎo)；具備鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索和寬容失敗的態(tài)度；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。解析思路：考察教師為有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維所需具備的素質(zhì)。應(yīng)從知識(shí)、能力、態(tài)度三個(gè)維度進(jìn)行闡述，涵蓋學(xué)科專業(yè)性、教育教學(xué)能力和育人理念。4.答案要點(diǎn)：提供真實(shí)、復(fù)雜的情境，幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的實(shí)際過(guò)程；展示不同思維方式和解決問(wèn)題策略的范例；引導(dǎo)學(xué)生分析案例中創(chuàng)新思維的應(yīng)用與效果；反思自身探究活動(dòng)中的思維過(guò)程；為教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考和啟示；促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。解析思路：考察案例分析在創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)說(shuō)明案例教學(xué)如何幫助學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐認(rèn)知，如何通過(guò)分析他人或自身的案例來(lái)學(xué)習(xí)和反思創(chuàng)新思維。四、論述題答案要點(diǎn)：具體策略可包括：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題情境；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)和想法（如運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法）；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的探究方案；重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思考方式和思維過(guò)程；提供豐富的資源和工具支持；組織合作探究，促進(jìn)思維碰撞；鼓勵(lì)反思總結(jié)，提煉創(chuàng)新方法。啟示：科學(xué)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的主體地位和思維發(fā)展；探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑；教師角色需從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者；評(píng)價(jià)體系應(yīng)關(guān)注能力和過(guò)程；需要整合校內(nèi)外資源，營(yíng)造支持創(chuàng)新的教育生態(tài)。解析思路：考察對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略的系統(tǒng)性理解和論述能力。首先應(yīng)闡述創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性及與科學(xué)探究的關(guān)系，然后提出具體、可操作的教學(xué)策略，最后結(jié)合教育改革趨勢(shì)，提煉出對(duì)科學(xué)教育實(shí)踐的啟示。論述應(yīng)邏輯清晰，論據(jù)充分，體現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論的掌握和教學(xué)實(shí)踐的理解。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案要點(diǎn)：（設(shè)計(jì)內(nèi)容需包含以下要素）活動(dòng)主題（明確、具體）；適用年級(jí)、課時(shí)；探究目標(biāo)（明確，包含科學(xué)概念知識(shí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)目標(biāo)）；核心探究問(wèn)題（開(kāi)放性、引導(dǎo)性）；活動(dòng)材料與環(huán)境準(zhǔn)備；探究活動(dòng)步驟（包括引入、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)/方案、動(dòng)手探究/實(shí)施、數(shù)據(jù)分析/觀察、交流討論、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生操作和思維參與）；創(chuàng)新思維培養(yǎng)點(diǎn)的具體引導(dǎo)