第22課《杞人憂天》說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課《杞人憂天》。內(nèi)容包括古代寓言故事《杞人憂天》的閱讀理解、分析人物形象和寓意，以及相關(guān)古文常識(shí)的講解。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代寓言的文學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）文化自信，通過(guò)閱讀《杞人憂天》這一古代寓言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；2）審美鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感知寓言故事的文學(xué)價(jià)值，提升審美鑒賞能力；3）思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事中的人物和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；4）語(yǔ)言運(yùn)用，通過(guò)仿寫寓言故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《杞人憂天》寓言故事的內(nèi)容，把握其寓意。

2.分析寓言中的人物形象，體會(huì)其性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.深入理解寓言的寓意，將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

2.體會(huì)古代寓言在語(yǔ)言表達(dá)上的藝術(shù)特色。

解決辦法：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，逐層分析，幫助學(xué)生理解寓言故事的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.結(jié)合課文注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的寓意，并通過(guò)小組討論和教師講解相結(jié)合的方式，深化理解。

3.通過(guò)對(duì)比分析、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)寓言中人物的性格特點(diǎn)，提高對(duì)寓言故事的理解深度。

4.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面分析寓言的藝術(shù)特色，通過(guò)仿寫練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、課本、教材配套教學(xué)光盤。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：古代寓言故事相關(guān)視頻資料、寓言故事分析文章、古漢語(yǔ)詞典等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：課堂提問(wèn)、小組討論、角色扮演、板書演示、朗讀體會(huì)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課《杞人憂天》。這是一則古代的寓言故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿智慧和哲理的故事，感受古人的智慧。

2.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的寓言故事，談?wù)勀銈儗?duì)這些故事的看法。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)：首先，讓我們通讀全文，了解故事的基本情節(jié)。請(qǐng)大家用默讀的方式，邊讀邊思考：故事中的人物是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注出故事的人物和事件，分享自己的閱讀感受。

3.老師總結(jié)：通過(guò)大家的閱讀，我們了解到，故事中的人物是杞國(guó)的一位老者，他因?yàn)閾?dān)心天塌下來(lái)而憂心忡忡。這個(gè)故事揭示了人們對(duì)未知事物的恐懼和憂慮。

三、文本細(xì)讀

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出故事中體現(xiàn)老者憂慮的句子，并分析他的心理活動(dòng)。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出相關(guān)句子，結(jié)合上下文分析老者的心理活動(dòng)，如“吾聞天有六極，天柱折，地維絕，而天下絕滅，人將奈何？”等。

3.老師引導(dǎo)：故事中的其他人物如何看待老者的憂慮？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子，分析他們的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出相關(guān)句子，如“或曰：‘天果塌，將安所逃？’”等，分析其他人物對(duì)老者憂慮的態(tài)度。

5.老師總結(jié)：故事中的其他人物認(rèn)為老者的憂慮是無(wú)謂的，他們相信天不會(huì)塌下來(lái)，人們應(yīng)該樂(lè)觀面對(duì)生活。

四、人物形象分析

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分析老者的性格特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)他的看法。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，分析老者的性格特點(diǎn)，如膽小怕事、缺乏自信等。

3.老師引導(dǎo)：故事中的其他人物性格如何？請(qǐng)同學(xué)們分析他們的性格特點(diǎn)。

4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分析其他人物的性格特點(diǎn)，如鎮(zhèn)定自若、樂(lè)觀豁達(dá)等。

5.老師總結(jié)：故事中的人物性格鮮明，既有膽小怕事的老者，也有鎮(zhèn)定自若的其他人物，展現(xiàn)了古代人們的生活狀態(tài)和思想觀念。

五、寓意探討

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，探討寓言的寓意，如不要過(guò)于擔(dān)憂未知的事情，要樂(lè)觀面對(duì)生活等。

3.老師引導(dǎo)：這個(gè)故事對(duì)我們的生活有什么啟示？

4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己對(duì)故事的感悟，如要相信自己，不要被恐懼和憂慮所困擾等。

5.老師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，要正確對(duì)待未知事物，保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《杞人憂天》，通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象和寓意，我們了解到古代寓言的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受。

3.老師結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，不斷提升自己的素養(yǎng)。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和掌握《杞人憂天》這則寓言故事的基本內(nèi)容，包括人物、情節(jié)和主要事件。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析寓言故事中的象征意義和深層寓意，如對(duì)未知事物的恐懼和憂慮，以及樂(lè)觀面對(duì)生活的態(tài)度。

-學(xué)生能夠識(shí)別古代寓言在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔、含蓄、寓意深刻等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和角色扮演，提高了口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)分析人物形象，提升了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)仿寫寓言故事，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言組織能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析寓言故事的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，發(fā)展了多元思維。

-學(xué)生能夠?qū)⒃⒀怨适轮械牡览砼c現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高了問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)比較不同人物的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了從不同角度評(píng)價(jià)人物，發(fā)展了辯證思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《杞人憂天》，增強(qiáng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的樂(lè)觀心態(tài)，學(xué)會(huì)了積極面對(duì)生活。

-學(xué)生在理解寓言故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了尊重和理解他人觀點(diǎn)的寬容心態(tài)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代寓言，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒃⒀怨适轮械牡览響?yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，如在面對(duì)困難時(shí)不焦慮、不恐慌，而是保持冷靜和樂(lè)觀。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的寓言故事，體現(xiàn)了知識(shí)遷移和應(yīng)用的能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)搜集和閱讀更多古代寓言，拓寬了自己的閱讀視野，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事《杞人憂天》的基本情節(jié)和人物角色。

-寓言的寓意：不要過(guò)度擔(dān)憂未知的事情，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。

-古代寓言的文學(xué)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、含蓄、寓意深刻。

②重點(diǎn)詞：

-杞人憂天：指杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌下來(lái)，反映了人們對(duì)未知事物的恐懼和憂慮。

-天柱折：比喻支撐天空的柱子折斷。

-地維絕：比喻大地失去支撐。

-絕滅：滅亡，消失。

③重點(diǎn)句：

-“吾聞天有六極，天柱折，地維絕，而天下絕滅，人將奈何？”

-“或曰：‘天果塌，將安所逃？’”

-“子曰：‘天下有常，不為堯存，不為桀亡。’”

邏輯關(guān)系闡述：

①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

-杞人憂天（起因）→天柱折、地維絕（后果）→眾人質(zhì)疑、子回答（解決）。

②人物形象與故事主題邏輯：

-杞人憂天的人物形象反映了人們對(duì)未知事物的恐懼和憂慮，與故事主題相呼應(yīng)。

-子的回答揭示了天地的常理，與杞人的憂慮形成對(duì)比，突出了故事主題。

③寓言寓意與文學(xué)特點(diǎn)邏輯：

-寓言的寓意通過(guò)簡(jiǎn)潔、含蓄的語(yǔ)言表達(dá)，體現(xiàn)了古代寓言的文學(xué)特點(diǎn)。

-寓言寓意與故事情節(jié)和人物形象緊密結(jié)合，使故事具有深刻的啟示意義。八、教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《杞人憂天》這則寓言故事，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分享一些我的思考和感受。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如課堂提問(wèn)、小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這是挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是他們對(duì)故事的興趣不夠，或者是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

另外，我在講解寓言寓意的時(shí)候，可能過(guò)于注重了故事的深層含義，而忽略了學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的人物和事件，理解得不夠深入。因此，我需要在教學(xué)過(guò)程中，更加注重對(duì)故事情節(jié)的解讀，幫助學(xué)生更好地把握故事的主線。

2.教學(xué)總結(jié)：

這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。首先，他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)《杞人憂天》這則寓言故事有了更深入的理解，能夠分析人物形象，把握故事寓意。其次，在技能上，他們通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了自己的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，在情感態(tài)度上，他們學(xué)會(huì)了樂(lè)觀面對(duì)生活，不要過(guò)度擔(dān)憂未知的事情。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重了故事的分析，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者是不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的