全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》試卷考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫(xiě)在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫(xiě)在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[簡(jiǎn)答題]小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有哪些？答案：小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙主要有：（1）兒童多動(dòng)綜合征。兒童多動(dòng)綜合癥（簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥），是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。（2）學(xué)習(xí)困難綜合征。學(xué)習(xí)困難綜合癥是一種學(xué)習(xí)技能的發(fā)展障礙。這類(lèi)兒童并非呆傻或愚笨，而是從發(fā)育的早期起其獲得技能的方式受損。（3）兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)。兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，是指由于擔(dān)心不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙，使自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安并伴有恐懼的情緒狀態(tài)。（4）兒童厭學(xué)癥。厭學(xué)癥又稱為學(xué)習(xí)抑郁癥，是由于人為因素造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。（5）兒童強(qiáng)迫行為。兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的又一表現(xiàn)。強(qiáng)迫現(xiàn)象在正常兒童的發(fā)育過(guò)程中也可看到。不應(yīng)把兒童在特定發(fā)育年齡出現(xiàn)的這種強(qiáng)迫現(xiàn)象視為異常行為，只有在這類(lèi)呆板、機(jī)械的重復(fù)行為造成嚴(yán)重的適應(yīng)不良時(shí)，才可考慮其是否屬于病理現(xiàn)象。2、[單選題]教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。A．自覺(jué)性B．堅(jiān)韌性C．果斷性D．自制性答案：C解析：教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的果斷性。教育具有情境性，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多突發(fā)事件，因此需要教師運(yùn)用一定的教育機(jī)智，果斷地做出選擇，及時(shí)采取措施解決問(wèn)題。3、[單選題]根據(jù)“教學(xué)過(guò)程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動(dòng)性相互影響的過(guò)程”這一教學(xué)規(guī)律提出的教學(xué)原則是（）。A．啟發(fā)性原則B．教育性原則C．目標(biāo)性原則D．直觀性原則答案：A解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①樹(shù)立正確的學(xué)生觀；②充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題和學(xué)會(huì)思考；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。4、[單選題]對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類(lèi)，也可按形狀歸類(lèi)，還可按大小歸類(lèi)，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段答案：C解析：具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。守恒是指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。這個(gè)階段的兒童的思維的主要特征是：多維思維、思維的可逆性、去自我中心、具體邏輯推理。5、[單選題]教育的本體功能之一是（）。A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程答案：D解析：教育的本體功能是加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程。減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)是社會(huì)功能；促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是教育的經(jīng)濟(jì)功能。6、[簡(jiǎn)答題]小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的穩(wěn)定的、和諧的趨勢(shì)具體表現(xiàn)在哪些方面？答案：小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有依附性，同時(shí)也缺乏原則性，但發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的，具體表現(xiàn)為：（1）在道德認(rèn)識(shí)的理解上，從直觀、具體、較膚淺的理解逐步過(guò)渡到較為抽象、本質(zhì)的理解；（2）在道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)上，從只注意行為效果，逐漸過(guò)渡到較為全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系；（3）在道德原則的掌握上，道德判斷從簡(jiǎn)單依附于社會(huì)的、他人的規(guī)則，逐漸過(guò)渡到受內(nèi)心道德原則的制約。7、[簡(jiǎn)答題]學(xué)校教育在人的發(fā)展上有哪些獨(dú)特功能？答案：（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。8、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班集體建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題。答案：在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。（1）集體目標(biāo)的形成集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。形成集體目標(biāo)主要有兩個(gè)方法：①直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的方法；②間接過(guò)渡的方法。（2）規(guī)范和輿論①規(guī)范群體規(guī)范是群體中每個(gè)成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它有三個(gè)重要的心理功能：群體支柱的功能、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能和行為導(dǎo)向的功能。②遵從個(gè)人遵從有三種方式：服從、認(rèn)同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法組織全班學(xué)生討論，班干部以身作則，要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過(guò)輿論發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)生中的輿論主要受教師的導(dǎo)向。（3）內(nèi)聚力群體內(nèi)聚力的大小主要取決于群體成員對(duì)群體的信奉程度，此外還有以下幾方面：①成員對(duì)群體目標(biāo)的認(rèn)同度；②群體的領(lǐng)導(dǎo)方式；③群體內(nèi)部的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)方式；④外部影響。（4）心理氣氛和士氣氣氛是指群體中占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。士氣是指在完成任務(wù)時(shí)的工作精神。影響士氣的因素有：①對(duì)群體目標(biāo)的贊同；②對(duì)活動(dòng)的滿意度；③群體領(lǐng)導(dǎo)方式；④和諧的人際關(guān)系。9、[單選題]兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。A．多維思維B．思維的可逆性C．具體邏輯推理D．守恒觀念形成答案：D解析：具體運(yùn)算階段（7～11歲）的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。守恒是指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。10、[單選題]根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為（）。A．形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)B．常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C．配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)D．正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)答案：C解析：根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，可分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可分為配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)。11、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課程計(jì)劃編制的原則。答案：課程計(jì)劃編制的原則是：（1）保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類(lèi)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。（2）依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識(shí)課與實(shí)踐課，必修課與選修課。（3）以教學(xué)為主，全面安排；精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。12、[單選題]班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。A．班、課、室B．師、生、課C．師、生、時(shí)D．班、課、時(shí)答案：D解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征可概括為班、課、時(shí)。13、[單選題]我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ．陶行知B．楊賢江C．徐特立D．蔡元培答案：D解析：被毛澤東譽(yù)為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡牟淘嘞壬?，是中國(guó)近現(xiàn)代著名的民主斗士和教育家，他一生愛(ài)國(guó)，并致力于科學(xué)與民主的踐行，奠定了我國(guó)新式教育制度的基礎(chǔ)，為我國(guó)教育、文化、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了富有開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。他不僅有先進(jìn)而獨(dú)到的教育理念，而且能排除萬(wàn)難付之于實(shí)踐，尤其他創(chuàng)造的北大輝煌，歷來(lái)為人所敬仰。14、[單選題]培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的讀、寫(xiě)、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）。A．基礎(chǔ)型課程B．發(fā)展型課程C．知識(shí)性課程D．工具性課程答案：A解析：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”（讀、寫(xiě)、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分，是必修的、共同的課程。15、[單選題]下列選項(xiàng)中，（）不是教育科學(xué)研究的基本方法。A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．系統(tǒng)法答案：D解析：教育科學(xué)研究的基本方法包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法、歷史法和比較法。16、[單選題]學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．附屬內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：奧蘇伯爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。17、[單選題]班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（）。A．校長(zhǎng)B．教育主任C．班主任D．科任教師答案：C解析：班主任主要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，所以題干所指是班主任。18、[單選題]（）型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。A．集權(quán)B．權(quán)威C．教師主導(dǎo)D．民主答案：D解析：勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛。其中，民主型的教師注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)和協(xié)助，關(guān)心并滿足學(xué)生的需要，營(yíng)造一種民主與平等的氛圍，師生之間的社會(huì)心理距離比較近，從而使得課堂氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。19、[單選題]“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）。A．科技活動(dòng)B．學(xué)科活動(dòng)C．個(gè)人活動(dòng)D．小組活動(dòng)答案：D解析：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)。20、[辨析題]這是某教師執(zhí)教《放棄射門(mén)》導(dǎo)入時(shí)的一個(gè)片段：師：同學(xué)們，讀完課文，你們有哪些不明白的問(wèn)題？生：福勒為什么要放棄射門(mén)？生：課文的最后一句話是什么意思？生：世界級(jí)球星福勒幾次放棄射門(mén)？師：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)都動(dòng)了腦筋。下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題，好嗎？生：好！師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段……問(wèn)題：你是怎樣看待以上教學(xué)的？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。答案：（1）新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課堂教學(xué)要從學(xué)生的疑問(wèn)入手，體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教。在上述教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生自由質(zhì)疑，這是比傳統(tǒng)課堂進(jìn)步的地方。（2）存在的問(wèn)題是，教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)篩選，也沒(méi)有提供學(xué)生思考和解決問(wèn)題的策略，只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生思維的空間與自主探究的積極性顯然受到了限制。（3）題干的方法，不過(guò)是展示“自主學(xué)習(xí)”的一張標(biāo)簽而已。如果教師總是讓學(xué)生解決預(yù)先準(zhǔn)備的問(wèn)題，即使問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)索然無(wú)味。實(shí)際上，學(xué)生的問(wèn)題往往有一定的普遍性，與課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)有著必然的聯(lián)系，如果老師作適當(dāng)調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維當(dāng)中，學(xué)生的自主性會(huì)在師生對(duì)話中得到更有效的發(fā)揮。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[辨析題]課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的。（邊說(shuō)邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較）張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒(méi)有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生（生2、生3）沒(méi)有隨聲附和。就追問(wèn)了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢？學(xué)生2：只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。學(xué)生3：我只要比一次就行了。教師讓生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來(lái)的四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。問(wèn)題：（1）張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法？（2）這種教學(xué)方法的基本原則是什么？答案：（1）張老師使用的教學(xué)方法張老師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法是問(wèn)答法。問(wèn)答法是指以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（2）問(wèn)答法的原則①適時(shí)原則教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好問(wèn)答的問(wèn)題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問(wèn)題，而不能太突兀。②因材施教問(wèn)題的難易要因人而異。③反饋強(qiáng)化學(xué)生回答完畢之后，教師要給予適當(dāng)正確的反饋，使學(xué)生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強(qiáng)化學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。答案：課堂教學(xué)的常用方法有：（1）講授式的教學(xué)方法講授式的教學(xué)方法主要是指教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力的方法。具體實(shí)施形式有：講解教學(xué)方法；談話教學(xué)方法；討論教學(xué)方法；講讀教學(xué)方法；講演教學(xué)方法。（2）問(wèn)題探究式教學(xué)方法問(wèn)題探究式教學(xué)方法主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。具體實(shí)施形式有：?jiǎn)栴}教學(xué)法；探究教學(xué)法；發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。（3）訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)的方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。（4）基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和交互媒體等。3、[綜合題]材料一：“桂林山水”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)）材料二：“小數(shù)除法”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)）材料三：“我們的生活需要誰(shuí)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：我們的生活需要誰(shuí)（1）教學(xué)目標(biāo)①通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。②懂得在實(shí)際生活中尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者。（2）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查歸納，認(rèn)識(shí)在我們的身邊有許多為我們服務(wù)的人，而我們的生活也離不開(kāi)各行各業(yè)的人。（3）教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自己的觀察和切身體驗(yàn)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。（4）教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工作情況。（5）教學(xué)過(guò)程①直接導(dǎo)入，引出課題師：回想我們每個(gè)人的生活，都是那么豐富多彩，在這多彩的生活中又有誰(shuí)在為我們忙碌，為我們服務(wù)呢？今天我們就來(lái)探討“我們的生活需要誰(shuí)”這一話題。（我們的生活需要誰(shuí)——板書(shū)）②觀察圖片——認(rèn)識(shí)身邊的勞動(dòng)者a．認(rèn)識(shí)學(xué)校里的勞動(dòng)者第一，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)師引：孩子們看看這是哪兒啊？師：這是我們美麗的校園，一天當(dāng)中，我們有大部分的時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你每天都能看到哪些人在學(xué)校里為我們服務(wù)呢？（出示課件）第二，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦你們最喜歡的一定是林老師，因?yàn)榱掷蠋熓悄銈兊陌嘀魅渭嬲Z(yǔ)文老師，你們平時(shí)能看到林老師在學(xué)校里干什么呢？你們喜歡她嗎？我想你們喜歡她的最大原因是林老師上課很用心，今天，我就特意拿來(lái)了林老師的一本備課筆記，你們一定沒(méi)有看到過(guò)，我們就一起來(lái)研究一下吧！同學(xué)們現(xiàn)在上到多少課？光是上這一課，林老師就整整備了三頁(yè)紙，而且還在里面做了很多筆記。怪不得她的課上得很生動(dòng)，原來(lái)她在課前花了這么長(zhǎng)的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備?？戳诉@本教案，你有什么想說(shuō)的？其實(shí)林老師每一節(jié)課都是這樣做的，一學(xué)期下來(lái)，林老師這樣的備課本可能有好幾本呢，我們看到的是林老師平時(shí)在校園里的忙碌，而看不到的則是她在背后付出的心血。作為老師，在這個(gè)講臺(tái)上一屆一屆的迎來(lái)送往，為孩子們傳授著知識(shí)，等到她退休的時(shí)候，她的備課本恐怕用一個(gè)柜子都裝不完！有這么好的老師在為我們傳授知識(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？b．認(rèn)識(shí)家庭生活中的勞動(dòng)者第一，孩子們，在學(xué)校生活中有那么多的人在為我們提供著服務(wù)，但是，回到家里，恐怕就不需要?jiǎng)e人為我們服務(wù)了吧！你們認(rèn)同我的說(shuō)法嗎？第二，讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭生活，說(shuō)說(shuō)在家庭生活中都有哪些人在為我們服務(wù)。第三，剛才有好多同學(xué)提到了看電視，我相信你們最?lèi)?ài)看的一定是動(dòng)畫(huà)片吧！播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》的片段剪輯。這部動(dòng)畫(huà)片的名字是什么？同學(xué)們，你們想過(guò)嗎？是哪些人默默地工作為我們呈現(xiàn)出如此精彩的動(dòng)畫(huà)片？指名說(shuō)，教師適時(shí)引導(dǎo)。播放《喜羊羊與灰太狼》的片尾字幕，顯示一連串的工作者。學(xué)生談感受。小結(jié)：原來(lái)，在家不出門(mén)，看似簡(jiǎn)單的看電視、看影碟，就有這么多工作人員為我們默默無(wú)聞地提供著服務(wù)。③鏈接生活——了解更多行業(yè)的勞動(dòng)者師：孩子們，剛才有很多同學(xué)都談到了自己的爸爸媽媽，你們每個(gè)人的爸爸媽媽都來(lái)