2025年大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的主要啟示。2.在科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)中，確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些基本原則？3.比較分析實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和實(shí)踐考察（如野外考察、科技館參觀(guān)）兩種實(shí)踐教學(xué)模式的主要特點(diǎn)及適用情境。4.設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力和合作能力的培養(yǎng)？5.簡(jiǎn)述科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)中常用的學(xué)生評(píng)價(jià)方法及其特點(diǎn)。二、論述題（每小題10分，共20分）6.結(jié)合具體科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，論述如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PjBL）模式應(yīng)用于科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，并說(shuō)明其優(yōu)勢(shì)。7.在科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)如何平衡知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育之間的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例闡述。三、設(shè)計(jì)題（20分）8.假設(shè)你是一名科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的教師，請(qǐng)為某年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“水循環(huán)”的為期兩課時(shí)（約90分鐘）的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案。要求：（1）明確本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面）。（2）設(shè)計(jì)至少兩個(gè)核心的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和材料準(zhǔn)備。（3）簡(jiǎn)述活動(dòng)過(guò)程中的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)，以及安全注意事項(xiàng)。（4）提出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)方式，用于評(píng)估學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和學(xué)習(xí)效果。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.答案：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。這對(duì)科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示在于：應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、復(fù)雜的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷探究過(guò)程，在實(shí)踐中建構(gòu)對(duì)科學(xué)概念的理解；重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從自身生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中分享想法、協(xié)商意義、共同建構(gòu)知識(shí)；教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者，為學(xué)生提供必要的支持和幫助。解析思路：此題考查建構(gòu)主義理論的核心觀(guān)點(diǎn)及其在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。解析需首先點(diǎn)明建構(gòu)主義的核心（學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)），然后逐一闡述其關(guān)鍵要素（情境、動(dòng)手、經(jīng)驗(yàn)、合作、教師角色），并明確這些要素如何具體轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和策略（創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手探究、聯(lián)系生活、合作學(xué)習(xí)、教師支持）。2.答案：確定科學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：①科學(xué)性與教育性統(tǒng)一原則，目標(biāo)應(yīng)符合科學(xué)事實(shí)和規(guī)律，并體現(xiàn)科學(xué)教育的育人價(jià)值；②系統(tǒng)性原則，目標(biāo)應(yīng)與課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，并內(nèi)在協(xié)調(diào)；③可操作性原則，目標(biāo)應(yīng)具體、明確、可觀(guān)察、可測(cè)量，便于在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)和評(píng)價(jià)；④發(fā)展性原則，目標(biāo)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，并考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平和潛在發(fā)展；⑤層次性原則，根據(jù)不同學(xué)段、不同內(nèi)容和學(xué)生差異，設(shè)定不同層次的目標(biāo)。解析思路：此題考查教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則。解析需列舉并解釋科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的主要原則，如科學(xué)性確保內(nèi)容正確，教育性體現(xiàn)育人目的，可操作性保證目標(biāo)可衡量，發(fā)展性關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，系統(tǒng)性保證目標(biāo)一致，層次性適應(yīng)差異。3.答案：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的主要特點(diǎn)是：設(shè)備儀器較齊全、可控性強(qiáng)、安全性相對(duì)較高、便于教師組織和學(xué)生操作、適合進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。適用于需要精確控制變量、進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察和測(cè)量、演示特定現(xiàn)象或驗(yàn)證科學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐考察（如野外考察、科技館參觀(guān)）的主要特點(diǎn)是：情境真實(shí)自然、信息豐富多元、互動(dòng)性強(qiáng)、能激發(fā)學(xué)生興趣、但受環(huán)境因素影響較大、安全風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高。適用于需要觀(guān)察真實(shí)事物、獲取感性認(rèn)識(shí)、了解科技前沿、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等教學(xué)內(nèi)容。選擇哪種模式取決于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及可用資源等因素。解析思路：此題考查不同實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)及適用性。解析需先分別清晰描述兩種模式的主要特點(diǎn)，然后明確其各自的優(yōu)勢(shì)和適用范圍，最后指出選擇時(shí)應(yīng)綜合考慮的因素，體現(xiàn)比較分析和情境匹配的思路。4.答案：在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)探究能力，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、開(kāi)放性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、得出結(jié)論?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生分工協(xié)作、交流想法、共同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)探究方法。培養(yǎng)合作能力，可以設(shè)置需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的復(fù)雜任務(wù)，強(qiáng)調(diào)溝通、協(xié)商、責(zé)任分擔(dān)和成果共享?？梢越M織小組討論、合作項(xiàng)目、互評(píng)互學(xué)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和尊重他人。解析思路：此題考查如何在實(shí)踐中融合能力培養(yǎng)。解析需分別闡述培養(yǎng)探究能力和合作能力的具體策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的任務(wù)情境（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、開(kāi)放性任務(wù)、復(fù)雜任務(wù)）、組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)（小組合作、討論、互評(píng)）來(lái)促進(jìn)學(xué)生這兩種關(guān)鍵能力的同步發(fā)展。5.答案：科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法包括：過(guò)程性評(píng)價(jià)（如觀(guān)察記錄、提問(wèn)、學(xué)生作品展示、小組活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目成果展示、研究報(bào)告、技能考核）。形成性評(píng)價(jià)（如課堂提問(wèn)、即時(shí)反饋）和診斷性評(píng)價(jià)（如活動(dòng)前的準(zhǔn)備情況評(píng)估）也常被采用。這些方法的特點(diǎn)在于：過(guò)程性評(píng)價(jià)側(cè)重于了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)展，提供及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)；總結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果和效果，用于評(píng)定成績(jī)；形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)；診斷性評(píng)價(jià)側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和原因，為調(diào)整教學(xué)或?qū)W生個(gè)別輔導(dǎo)提供依據(jù)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元化和綜合性，結(jié)合定性和定量方法。解析思路：此題考查實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。解析需列舉主要的評(píng)價(jià)方法類(lèi)型（過(guò)程性、總結(jié)性、形成性、診斷性），并分別解釋每種方法的核心作用和特點(diǎn)，最后強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化、綜合性和貫穿教學(xué)過(guò)程的理念。二、論述題6.答案：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PjBL）是將學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的、真實(shí)的、復(fù)雜的問(wèn)題或主題展開(kāi)，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)調(diào)查、研究、合作、實(shí)踐等方式，生成公開(kāi)的成果或產(chǎn)品來(lái)回應(yīng)問(wèn)題。將其應(yīng)用于科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，可以這樣操作：首先，確定一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)且具有探究?jī)r(jià)值的科學(xué)問(wèn)題（如“校園水資源浪費(fèi)問(wèn)題”、“如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的雨水收集系統(tǒng)”）；其次，設(shè)定清晰的項(xiàng)目目標(biāo)，涵蓋科學(xué)知識(shí)、探究技能、合作交流、社會(huì)責(zé)任等；再次，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“啟動(dòng)階段（界定問(wèn)題、組建團(tuán)隊(duì)、制定計(jì)劃）、探究階段（收集信息、動(dòng)手實(shí)踐、合作解決問(wèn)題）、制作成果階段（設(shè)計(jì)、制作、展示成果）”和“反思總結(jié)階段（評(píng)價(jià)成果、分享經(jīng)驗(yàn)、反思學(xué)習(xí)）”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；最后，采用多元評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究過(guò)程、合作表現(xiàn)、最終成果以及學(xué)習(xí)反思。PjBL模式的優(yōu)勢(shì)在于：能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和興趣；促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用；培養(yǎng)綜合探究能力、合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和成就感。解析思路：此題考查PjBL模式的應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)。解析需先清晰闡述PjBL模式的定義和核心要素。然后，結(jié)合科學(xué)教育實(shí)踐，詳細(xì)描述如何將PjBL應(yīng)用于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)流程（確定問(wèn)題、設(shè)定目標(biāo)、引導(dǎo)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式）。最后，重點(diǎn)論述PjBL模式在科學(xué)教育中的具體優(yōu)勢(shì)，從動(dòng)機(jī)激發(fā)、深度學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、真實(shí)體驗(yàn)等方面進(jìn)行論證。7.答案：在科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育是相互聯(lián)系、相互滲透、不可分割的整體，需要統(tǒng)籌兼顧、有機(jī)融合。首先，知識(shí)傳授是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)要確?？茖W(xué)概念的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，能力培養(yǎng)是核心，通過(guò)設(shè)計(jì)探究性、操作性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思考、創(chuàng)新、合作、溝通等科學(xué)實(shí)踐能力。再次，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育是目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立崇尚科學(xué)、探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等。融合的方式可以：在知識(shí)學(xué)習(xí)中融入探究活動(dòng)，培養(yǎng)能力；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀(guān)；在評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程和態(tài)度；通過(guò)教師的言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生。例如，在“植物生長(zhǎng)條件”的實(shí)踐活動(dòng)中，既傳授光合作用等知識(shí)，又通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生長(zhǎng)，熱愛(ài)自然，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。解析思路：此題考查三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）的融合。解析需首先強(qiáng)調(diào)三者統(tǒng)一的重要性與內(nèi)在聯(lián)系。然后分別闡述每一維度的目標(biāo)內(nèi)涵。接著，重點(diǎn)論述如何在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中具體實(shí)現(xiàn)融合，提出具體的策略和方法（如活動(dòng)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)程引導(dǎo)、評(píng)價(jià)整合、教師示范等）。最后，可結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，使論述更具說(shuō)服力。三、設(shè)計(jì)題8.答案：（1）活動(dòng)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)（蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流等）；認(rèn)識(shí)水循環(huán)在自然界和人類(lèi)生活中的重要作用；初步學(xué)會(huì)觀(guān)察和分析水循環(huán)現(xiàn)象。*過(guò)程與方法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、小組討論、資料查閱等方式，體驗(yàn)水循環(huán)的過(guò)程；學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法觀(guān)察、記錄和解釋現(xiàn)象。*情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受水的形態(tài)變化和運(yùn)動(dòng)，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲；增強(qiáng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。（2）核心實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：*環(huán)節(jié)一：模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)（約30分鐘）*目標(biāo)：直觀(guān)理解蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。*內(nèi)容：提供透明塑料瓶、加熱裝置（如燈泡）、冰塊、藍(lán)色顏料等材料。引導(dǎo)學(xué)生將少量水加入瓶中，用藍(lán)色顏料染色，密封瓶口。用加熱裝置模擬陽(yáng)光照射，觀(guān)察瓶壁出現(xiàn)水珠（凝結(jié)）；移開(kāi)熱源，搖動(dòng)瓶子模擬氣流，觀(guān)察水珠落下（降水）；拔掉瓶蓋，觀(guān)察瓶?jī)?nèi)水滴流下（徑流）。也可以使用簡(jiǎn)易的“水循環(huán)瓶”進(jìn)行演示和觀(guān)察。*方法：教師演示講解，學(xué)生分組動(dòng)手操作、觀(guān)察記錄、小組討論交流。*環(huán)節(jié)二：水循環(huán)與生活聯(lián)系（約30分鐘）*目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水循環(huán)與人類(lèi)生活的關(guān)系，了解水資源的重要性。*內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生討論生活中哪些現(xiàn)象與水循環(huán)有關(guān)（如出汗、下雨、河流、水庫(kù)）；查閱資料或觀(guān)看視頻，了解本地水資源狀況、水污染問(wèn)題及節(jié)約用水的措施；分組討論“如果地球上沒(méi)有水循環(huán)會(huì)怎樣？”。*方法：小組討論、資料查閱、分享交流、教師補(bǔ)充講解。（3）組織與指導(dǎo)要點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)：*組織與指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，如加熱時(shí)保持距離，小心玻璃瓶；觀(guān)察時(shí)注意細(xì)節(jié)變化；討論時(shí)鼓勵(lì)發(fā)言，尊重不同觀(guān)點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?；顒?dòng)結(jié)束后組織清理實(shí)驗(yàn)器材。*安全注意事項(xiàng)：使用加熱裝置時(shí)防止?fàn)C傷；玻璃瓶操作時(shí)防止破損；提醒學(xué)生不要將實(shí)驗(yàn)用水飲用。確保活動(dòng)空間通風(fēng)良好。（4）評(píng)價(jià)方式：*過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范性、參與度；評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言和合作表現(xiàn)。*總結(jié)性評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單；評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的節(jié)水宣傳畫(huà)或提出的節(jié)水建議（若有）。*自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在活動(dòng)中的收獲和不足，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)或小組互評(píng)。解析思路：此題考查完整的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案能力。解析需圍繞設(shè)計(jì)要求，分點(diǎn)、清晰、有條理地呈現(xiàn)答案。*目標(biāo)設(shè)定：需全面，包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)維度，且符