《學會依法辦事》教學設計核心素養(yǎng)目標一、法治觀念通過對比社?？ā岸嗫ê弦弧备母锴昂蟮纳鐣什町?，分析法治統(tǒng)一規(guī)則對社會秩序、公平正義的保障作用，理解“依法辦事”是法治社會的基石。二、責任意識通過模擬社?？ūI刷維權情景，設計“遇事找法-靠法”行動路徑，形成對個人行為負責的公民態(tài)度，強化“守法無小事”的擔當意識。三、實踐能力通過法治人生大闖關活動，遷移設計“依法辦事”生活場景方案，養(yǎng)成自覺守法、依法維權的行為習慣。學情分析初中生處于價值觀形成的關鍵時期，對社會現(xiàn)象有一定觀察能力，但法治觀念尚不成熟。他們在生活中可能接觸到社?？ā⑸矸葑C等證件，對“多卡”帶來的不便或“一卡通”的便捷有初步感知，但對背后的法治邏輯缺乏理解。同時，學生對互動性強的分組活動、情景模擬興趣較高，適合通過具體案例和實踐活動深化認知。教材分析《學會依法辦事》是部編版八年級上冊第二單元第六課《提升法治素養(yǎng)》第二框的內容。本節(jié)課是初中道德與法治課程中“法治教育”板塊的重要內容，承接了“法律為我們護航”（七下）等前期知識，為后續(xù)學習“憲法精神”“權利與義務”（八下）等內容奠定基礎。教材通過生活實例和理論闡述，引導學生認識依法辦事的必要性，掌握依法辦事的具體要求，是培養(yǎng)學生法治觀念的關鍵一課，對學生成長為合格公民具有重要意義。教法學法1.教法：案例分析法（結合“多卡時代”弊端案例）、情景模擬法（社?？ūI刷維權模擬）、分組討論法（任務卡挑戰(zhàn)）、講授法（梳理知識框架）。2.學法：自主探究法（分析“多卡時代”問題）、合作學習法（分組完成任務卡）、體驗學習法（參與法治人生大闖關）。重點如何學會依法辦事難點如何學會依法辦事教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.提問：“國慶節(jié)假期，小藍一家去北京旅游可能用到哪些證件或卡片？”展示身份證、社?？ā⒐豢ǖ葓D片。2.播放全國“一卡通”相關材料，引導思考“‘一卡通’如何讓社會運轉更高效？”。1.列舉常見證件，分享使用體驗。2.觀看材料后發(fā)言，初步感知“一卡通”的便捷。以生活場景切入，通過“多卡”到“一卡通”的對比，引出“法治保障社會秩序”的主題，激發(fā)學習興趣。新課新授子議題1：破亂象?法治秩序怎構建？1.展示“多卡時代”煩惱表格：養(yǎng)老金冒領、異地補卡繁瑣、老年人放棄補貼等，提問：這些煩惱反映了哪些弊端？技術能完全解決這些問題嗎？2.引導分析表格中“法治破局”措施：《社?；鸨O(jiān)督條例》、“最多跑一次”立法等，總結依法辦事的必要性。小結：為什么要學會依法辦事？建設法治社會，需要全體社會成員自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，養(yǎng)成依法辦事的習慣，依法維護社會秩序，確保社會和諧有序。子議題2：解密碼?守法用法如何行？1.布置分組任務：模擬“社?？ūI刷”情景，發(fā)放任務卡，明確組長、記錄員等角色及討論流程。任務1小藍奶奶高血壓已有30多年，平日里要吃不少藥，而爺爺?shù)纳绫？軋箐N不少醫(yī)藥費，此時，能否用爺爺?shù)尼t(yī)?？ㄙI藥？法律鏈接：《刑法》第二百六十六條“詐騙公私財物，數(shù)額較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)額巨大或者有其他嚴重情節(jié)的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴重情節(jié)的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財產。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定?！比蝿?小藍媽媽收到一條短信：“您的社?？ㄉ嫦域_保，即將被凍結！請將社保賬戶中的全部余額轉移至XXX賬戶，以便您的社保賬戶能夠正常辦理轉移手續(xù)。”——XXX人社局溫馨提示：人社部門不會通過電話、短信要求轉賬、索要銀行卡號/驗證碼等信息，公檢法機關也不會電話辦案！凡要求“屏幕共享”“下載不明App”的，都是詐騙！任務3小藍爸爸的社保卡被他人盜刷了10萬元法律鏈接：《刑法》第二百六十四條【盜竊罪】對于盜竊公私財物的行為，若涉及數(shù)額較大，或涉及多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊以及扒竊等特定情形，犯罪者將面臨三年以下有期徒刑、拘役或者管制的處罰，并可能被處以罰金。若盜竊數(shù)額巨大或存在其他嚴重情節(jié)，刑罰將提升至三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金。而對于數(shù)額特別巨大或存在其他特別嚴重情節(jié)的案件，犯罪者可能被判處十年以上有期徒刑甚至無期徒刑，并處以罰金或沒收財產。2.提問：如果你是當事人，你會怎么辦？并說明理由”，引導結合教材P52-53分析。3.總結：守法是底線，找法是武器，靠法是保障。小結：如何做到依法辦事？①自覺守法。遵守憲法和法律是公民的一項基本義務。②遇事找法。在遇到法律問題或者合法權益受到侵害時，我們要主動咨詢相關專業(yè)人士，充分利用能夠提供法律服務的組織和機構。③解決問題靠法。當生活中遇到矛盾糾紛，特別是自己或他人權益受到非法侵害時，我們要學會以合法的方式表達訴求，通過法律途徑、運用法律武器加以解決。子議題3：啟未來?法治基因怎樣養(yǎng)？1.呈現(xiàn)“法治人生大闖關”場景：少年期好友借社?？ㄙI游戲裝備、青年期社保卡被盜刷、成年期父母拒用電子社?？ā?.提問：（1）遇到以上問題，你會怎么辦？并說明理由。（2）通過本節(jié)課的學習，你獲得哪些啟示？小結：如何做到依法辦事？④在社會生活中，我們要樹立法治觀念，提高依法辦事能力，養(yǎng)成尊法學法守法用法的習慣，弘揚社會主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。1.分組討論“多卡時代”弊端：財產安全受威脅、秩序混亂、公平缺失等。2.分析法治措施的作用，理解“法治是終極密碼”。1.分組完成任務，模擬維權流程：如撥打法律熱線、向法院起訴等。2.發(fā)言人匯報方案，其他組質疑補充。1.小組合作設計解決方案，如拒絕借卡、報警維權、教父母使用等。2.分享方案并說明法律依據(jù)。通過對比分析，讓學生理解依法辦事對維護社會秩序、保障公平正義的重要性。通過情景模擬和分組合作，掌握依法辦事的具體要求：自覺守法、遇事找法、解決問題靠法。通過人生場景遷移，引導學生將法治觀念內化為行為習慣。拓展延伸“這張卡很小，卻能撬動社會高效運轉的齒輪；這張卡很薄，卻能筑牢公民權益的銅墻鐵壁；現(xiàn)在，它已植入法治的基因，等待你我激活下一個春天！”課堂小結課后作業(yè)基礎型作業(yè)：繪制本課的知識框架圖提升型作業(yè)：繪制社保卡依法使用四格漫畫（場景：守法/找法/靠法/習慣），標注對應法律條文。實踐型作業(yè)：通過訪談長輩，對比“多卡時代”與“一卡通”的辦事體驗，撰寫《法治讓生活減負》微報告。板書設計教學反思1.通過“社保卡”這一生活化載體，將抽象法治知識具象化，分組活動和情景模擬提升了學生參與度。具體來說，本節(jié)課通過“多卡時代”與“一卡通”的對比，有效引導學生理解法治