《寶葫蘆的秘密》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀節(jié)選，找出停頓之處，感知作品體現(xiàn)的信息2.找尋“寶葫蘆”的出現(xiàn)，體會(huì)作者行文的藝術(shù)與意涵【教學(xué)難點(diǎn)】“寶葫蘆”出現(xiàn)的藝術(shù)安排與意涵【教學(xué)準(zhǔn)備】節(jié)選片段的選擇與印制【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)步驟】01童詩(shī)導(dǎo)入，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.出示童詩(shī)，引發(fā)思考有時(shí)候，我們因?yàn)橐恍┳只蛘咴~語(yǔ)停下來(lái)。有時(shí)候，我們因?yàn)橐恍┚渥佣Ｏ聛?lái)。有時(shí)候，我們還因?yàn)橐恍┮蓡?wèn)停下來(lái)。有時(shí)候，我們更因?yàn)橐恍┫敕ㄍＯ聛?lái)。2.引導(dǎo)思考：你認(rèn)同這樣的說(shuō)法嗎？02初讀節(jié)選，尋找停頓之處的思考1.讀第一個(gè)節(jié)選，嘗試尋找自己的停頓之處我就這么著，從很小的時(shí)候起，聽(tīng)奶奶講故事，一直聽(tīng)到我十來(lái)歲。奶奶每次每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘來(lái)的。不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。后來(lái)呢？后來(lái)不用說(shuō)，他們?nèi)歼^(guò)上了好日子。我聽(tīng)了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”2.思考：如果愿望實(shí)現(xiàn)，又會(huì)怎么樣？3.讀第二處節(jié)選，再試尋找停頓之處。我趕緊走回家去，這回也許真得上醫(yī)院去檢查一下呢。沒(méi)在家，大概又開(kāi)什么會(huì)去了。我摸著了鑰匙，開(kāi)開(kāi)門(mén)，轉(zhuǎn)進(jìn)我自己的屋子——不覺(jué)倒退了一步?！霸趺?！我走錯(cuò)了人家了吧？”這哪里還像我的屋子！窗臺(tái)上也好，地下也好，都陳列著一盆盆的花——各色各樣的，我簡(jiǎn)直叫不出名字。有的倒掛著，有的順長(zhǎng)著，有的還打葉子肋窩里橫伸出來(lái)。一瞧就知道這全是些非常名貴的花草。我原先那兩盆瓜葉菊和一盆文竹夾在這中間，可就顯得怪寒磣的了。而我那張做功課的桌子也不由你不去注意它。那上面有一只很好看的小花瓶，跟那一缸并排站著，不知道這到底是哪朝哪代哪個(gè)地方的產(chǎn)品?；ㄆ颗赃呎R齊排列著四塊黃玉似的圓潤(rùn)的奶油炸糕，還熱和著呢。再往東，就豎起了一架起重機(jī)模型，這是道道地地的電磁起重機(jī)。它的東南方還躺著一把五用的不銹鋼刀?？勘?，你就可以忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)陶器娃娃坐在那里，睜圓了一雙眼睛，愛(ài)笑不笑地傻瞧著你。她右手邊蹲著一堆濕答答的粘土，看樣子大概有兩斤來(lái)重?！霸趺椿厥?，這是？”我站在房門(mén)口，還是四下里望著?！伴_(kāi)百貨公司了還是怎么著？”寶葫蘆總還是那么一句老話：“我照你的意圖辦事?！薄拔覇?wèn)你要過(guò)這些個(gè)玩意兒么？”“你想來(lái)著。”“我想來(lái)著？”我問(wèn)自己，可是記不起了。也許是我略為想過(guò)那么一下：“這玩意兒倒挺不錯(cuò)”，“這真棒”——頂多不過(guò)如此。也許我連想也沒(méi)想，只不過(guò)瞧著心里喜歡了那么一下子。也許我連喜歡也沒(méi)喜歡過(guò)，只不過(guò)心里稍為那么動(dòng)了一動(dòng)?！l(shuí)知道寶葫蘆就這么頂真呢！我一開(kāi)抽屜，就發(fā)現(xiàn)了一本《科學(xué)畫(huà)報(bào)》。書(shū)上面還待著一顆孤零零的象棋子?！肮?，那個(gè)‘馬’原來(lái)在這兒！你都給搬家來(lái)了？”寶葫蘆很得意地告訴我：“這么著，一方面咱們的秘密不會(huì)被人看破，一方面你又得了一本書(shū)和一只‘馬’?！薄爸x謝，謝謝，”我說(shuō)，“呃，我問(wèn)你：你會(huì)下象棋不會(huì)？”“不大會(huì)，怎么？”“不會(huì)，就請(qǐng)你別瞎幫忙。你把那顆又大又臟的棋子楞往我嘴里塞，那是什么意思？”“你不是要吃它么？”“哼，吃！你瞧見(jiàn)世界上誰(shuí)下棋是這么著吃子兒的？你懂得‘吃’字的意義么？”它說(shuō)它懂：“那就是要把那顆棋子給趕出棋盤(pán)，不是么？所以我就給你辦好了這件事，讓你直接達(dá)到那個(gè)目的?！薄斑@么著，下棋還有什么意思！你得讓我自己來(lái)下，讓我自己想想……”“那何必呢？這些個(gè)事有我給你效勞，你又何必自己去操心呢？”你瞧！反正跟它講不明白，它不懂得這些道理。從此以后，我下棋的時(shí)候就甭打算吃別人的子兒，也別想將人的軍了——只要我一有這個(gè)意思，對(duì)方的老“帥”就會(huì)忽然不見(jiàn)，弄得大家手忙腳亂，下不成。象棋下不成，那就打打百分兒吧?？墒且膊恍小Ｓ幸淮尉瓦@么著，剛發(fā)了牌，一開(kāi)始要打，就有人嚷了起來(lái)：“我少了牌！”“我也少了兩張！兩個(gè)王不見(jiàn)了！”同時(shí)我手里的牌數(shù)突然增加了百分之三十三點(diǎn)三三，都是頭幾名王牌。我只好把牌一扔，抽身走開(kāi)。從此以后——唉，像我這號(hào)有特殊幸福的人，就很難和們（他們頂多不過(guò)有普通幸福）玩到一塊兒了。4.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？5.再讀節(jié)選，掌握停頓之處引發(fā)的思考。我剛?cè)ソ痪淼臅r(shí)候，我們教室里就出了一件奇事：蘇鳴鳳（他坐在我前面一個(gè)位子）的試卷已經(jīng)答好了，可是忽然一下子不見(jiàn)了。誰(shuí)都覺(jué)著古怪?？煽蓛旱脑谶@個(gè)時(shí)候，劉先生偶然一下子瞥見(jiàn)了我剛才交去的試卷，他吃了一驚。說(shuō)也奇怪，我卷子上寫(xiě)的一點(diǎn)也不像是我的字，倒很像是蘇鳴鳳的字。劉先生再仔細(xì)看看——其實(shí)根本用不著那么仔細(xì)，一眼就可以辨別出來(lái)。同志們！你們沒(méi)瞧見(jiàn)過(guò)蘇鳴鳳的字吧？嗨，蘇鳴鳳這個(gè)人真是！——真猜不透他那筆字到底是怎么寫(xiě)出來(lái)的，那么怪頭怪腦！你乍一看，還當(dāng)這盡是些反面字呢，可實(shí)在是正面。哪，都這樣：一個(gè)個(gè)字凈愛(ài)把上身斜沖著西北方（按照地圖的方向），而把腳跟拐到東南方去。真是成問(wèn)題！當(dāng)時(shí)我要是稍為檢查一下，我就決不肯把這份卷子交上去了?？墒俏仪∏蓻](méi)工夫注意到這一點(diǎn)?！斑@就是你的卷子么？”劉先生問(wèn)我，“怎么不像你的字？”我怎么回答呢，同志們？所以我沒(méi)吭聲。劉先生叫蘇鳴鳳把他的答題再在一張紙上寫(xiě)一兩行，又叫我——“王葆，你也寫(xiě)一行給我看看。”劉先生不過(guò)是想要對(duì)對(duì)我們倆的筆跡，我知道?？墒沁@么一來(lái)，實(shí)際上又是考我的數(shù)學(xué)！我可又得照著題目來(lái)思索，把鉛筆頭舔了又舔。“你剛才怎么做的，你全都忘了么？”劉先生在我耳朵邊輕輕地問(wèn)。我簡(jiǎn)直嚇一大跳，原來(lái)劉先生正站在我身后瞧著我寫(xiě)呢?！靶辛恕！眲⑾壬K鳴鳳說(shuō)，因?yàn)樘K鳴鳳已經(jīng)寫(xiě)下了兩行了。這時(shí)候大部分的都已經(jīng)交了卷。他們雖然已經(jīng)走出了教室，可都不去玩他們的，倒愛(ài)五個(gè)一堆七個(gè)一群地嘀咕著，往窗子里面望著。我自己知道——“今兒的事可糟了，可糟了！唉，糟糕透了！”果然。大伙兒都議論紛紛，說(shuō)是王葆做了一件不可思議的事——竟把別人的卷子拿去交了，當(dāng)做他自己的成績(jī)。最不可解的是，王葆究竟怎么能拿走？難道蘇鳴鳳睡著了么，當(dāng)時(shí)？“我的確不知道，”蘇鳴鳳說(shuō)，“我剛寫(xiě)好，剛要寫(xiě)上名字，可忽然……”“這可真古怪！問(wèn)問(wèn)王葆！”（什么？問(wèn)我？那我可怎么知道！）“還有一點(diǎn)也想不通：王葆怎么那么大膽又那么傻，拿了別人的卷子冒充是自己的？難道誰(shuí)還看不出來(lái)么？”6.思考：有什么新的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生了解寶葫蘆帶來(lái)的問(wèn)題03研讀啟思，探討“寶葫蘆”的設(shè)置藝術(shù)1.導(dǎo)語(yǔ)：讀了這么多，你覺(jué)得我們緊緊圍繞著什么來(lái)了解故事？2.針對(duì)“我和寶葫蘆”，你覺(jué)得會(huì)有什么故事發(fā)生預(yù)設(shè)，引導(dǎo)孩子用“故事公式”：

目標(biāo)→阻礙→努力→結(jié)果→意外→轉(zhuǎn)彎→結(jié)局3.師生共同交