1統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元單元起始課走進(jìn)寓言故事，開啟閱讀之旅（單元起始課）1.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。2.主動(dòng)閱讀成語故事、寓言故事、等敘事性作品，能向他人講述主要內(nèi)容；能用自己喜歡的形式記錄閱讀感受與生活體驗(yàn)。能按照童話、寓言等文體桿式，運(yùn)用聯(lián)想，想象續(xù)講或續(xù)寫故事。3閱讀解決生活問題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問題學(xué)習(xí)思考的方法，嘗試運(yùn)用列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式，表達(dá)故事中的道理。注重了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、豐富多彩，提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)?！霸⒀允巧畹囊幻骁R子”這是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元的人文主題。本單元以寓言組元，安排了三篇精讀課文《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，一篇略讀課文《池子與河流》，四篇課文涵蓋古今中外,有中國古代寓言、當(dāng)代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言，有故事,也有詩歌。已知點(diǎn)：到了三年級(jí)下學(xué)期，孩子們已經(jīng)初步適應(yīng)了中段的學(xué)習(xí)，而且形成了自己的學(xué)習(xí)模式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些寓言故事，對(duì)寓言故事有了一定的了解。障礙點(diǎn)：教材中，四篇課文的課后練習(xí)和語文園地的相關(guān)板塊中都進(jìn)行了多角度、多層次的閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師既要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地掌握文章內(nèi)容。學(xué)生理解課文時(shí)，有時(shí)不能很好的配上動(dòng)作、表情等相應(yīng)的體態(tài)語，這是學(xué)生存在的問題。學(xué)生對(duì)寓言中所蘊(yùn)含的道理的理解，不僅要與故事內(nèi)容緊密相連，更要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解和體驗(yàn)生活的實(shí)際，從而提升學(xué)生的思考能力和辨析的能力。教學(xué)中，還應(yīng)充分利用好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言故事的熱情，從而更好地理解故事背后的道理。。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)3.通過小組研討、聯(lián)系生活，通過通知的形式商定并發(fā)布單元大任務(wù)。任務(wù)一：單元任務(wù)共商定（指向目標(biāo)3）1.小組討論，分享自己搜集的資料，說說寓言故事的特點(diǎn)。2.學(xué)寫通知，并以通知的形式發(fā)布大任務(wù)。21.通過情境辨析、組串識(shí)字方法正確認(rèn)讀2732個(gè)詞語，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。任務(wù)二：字詞分類巧梳理（指向目標(biāo)1）學(xué)生自讀、齊讀字詞，記住字形；聽寫字詞，根據(jù)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。結(jié)合語文園地書寫提示，感受漢字書寫的特點(diǎn)和形體美。2.通過思維導(dǎo)圖、借助注釋，圖表梳理課文主要內(nèi)容。任務(wù)三：課文內(nèi)容初感知（指向目標(biāo)2）自主匯報(bào)，梳理內(nèi)容。前面我們已經(jīng)知道了寓言故事的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們借助表格，任選一篇課文，小組合作，說一說課文的主要內(nèi)容，并思考文章告訴我們一個(gè)什么道理。核心知識(shí)：正確、規(guī)范、美觀書寫單元生字詞，知道本單元課文的主要內(nèi)容。核心能力：通過思維導(dǎo)圖梳理課文主要內(nèi)容，知道寓言故事特點(diǎn)。本單元大任務(wù)是什么？多媒體課件、學(xué)歷案（一）導(dǎo)入孩子們，同學(xué)們，寓言故事為人們世代口耳相傳，不論古今，不論種族，人們從未疏遠(yuǎn)過它。寓言故事里充滿著無限引力，不 僅故事里面角色鮮明，言語鮮活，而且能讓讀者邊讀邊領(lǐng)悟其中蘊(yùn) 含的道理。班級(jí)將要舉行”寓言故事分享會(huì)”，評(píng)選“思辨小達(dá)人”的活動(dòng)，希望你在活動(dòng)中可以大放異彩，成為一名優(yōu)秀的思辨小達(dá) 【學(xué)習(xí)任務(wù)一：單元任務(wù)共商定】（指向目標(biāo)3）同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)神話故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)寓言故1.分享自己搜集的資料，說說寓言故事的特點(diǎn)。2.同學(xué)們，按照計(jì)劃我們即將發(fā)布寓言故事分享會(huì)的通知，現(xiàn)在需要同學(xué)們來幫個(gè)忙，嘗試代替老師發(fā)布一篇活動(dòng)通知。活動(dòng)1：觀察例文，了解通知格式小組討論，說出寓言故事的特點(diǎn)發(fā)布通知，格式規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確3活動(dòng)2：再讀樣例，明確通知的關(guān)鍵信息。重重標(biāo)題“通知”寫在第一行的正中間。如果事情緊急或重要可以寫“緊急通知”或“要通知”。稱呼另起一行頂格寫，稱呼后面加冒號(hào)。正文格式：另起一行空兩格寫正文，內(nèi)容：正文要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象和做什么。署名包括署名和日期，分兩行寫在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。活動(dòng)三結(jié)合任務(wù)情境，擬寫活動(dòng)通知。同學(xué)們，我們期盼已久的寓言故事分享會(huì)馬上就要開始了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們代表教導(dǎo)處發(fā)布通知，注意本次活動(dòng)的時(shí)間是4月30下午3點(diǎn)，地點(diǎn)三年級(jí)一班教室，面向三年級(jí)全體學(xué)生，注意通知格式和內(nèi)容，一定要看好不要出錯(cuò)啊！【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索欲，結(jié)合情境，發(fā)布通知，從而提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二：字詞分類巧梳理】（指向目標(biāo)1）活動(dòng)1：借助課前任務(wù)，進(jìn)行了字詞分類梳理，整理了本單元的生字，尋找了易錯(cuò)字詞、形近字，請(qǐng)以小組為單位，匯報(bào)梳理的字詞分類卡片?；顒?dòng)2：學(xué)習(xí)書寫提示仔細(xì)觀察字形，總結(jié)書寫要點(diǎn)。學(xué)以致用，規(guī)范書寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格梳理易錯(cuò)字詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分梳能正確書寫認(rèn)讀生字詞借助表格，分類梳理易錯(cuò)字學(xué)習(xí)書寫提示，說出書寫要點(diǎn)，并能規(guī)范書寫【學(xué)習(xí)任務(wù)3：課文內(nèi)容初感知】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）活動(dòng)1：自主匯報(bào)，梳理內(nèi)容前面我們已經(jīng)知道了寓言故事的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們借助表格，任選一篇課文，小組合作，說一說課文的主要內(nèi)容，并思考文章告訴我們一個(gè)什么道理。不理解的問題在課文中做好標(biāo)注，深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。借助表格梳理課文內(nèi)容必做：1.完善學(xué)歷案相關(guān)內(nèi)容，發(fā)布寓言故事分享會(huì)的通知選做：2自讀語文主題叢書相關(guān)文章，推薦你最喜歡的寓言故事并說明理由。寓言故事特點(diǎn)：篇幅短小寓意深刻讀懂故事內(nèi)容聯(lián)系生活理解道理4統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元好書推薦課《中國古代寓言》整本書閱讀（好書推薦課）作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一整本書閱讀，要在語文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，以動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式整合整本書的閱讀教學(xué)。教師要以學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的閱讀能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，來精心提煉閱讀目標(biāo)。整本書閱讀任務(wù)群的總目標(biāo)明確要求學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語言文字作品。同時(shí)，借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和閱讀感受，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。這個(gè)總目標(biāo)是基于學(xué)生在整本書閱讀中獲得的綜合發(fā)展，指向培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，閱讀目標(biāo)的表述各有側(cè)重。第二學(xué)段要求“學(xué)生閱讀兒童文學(xué)名著，從語言文字中感受作品的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意；閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示?！薄吨袊糯⒀浴肥切W(xué)語文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂讀書吧”推薦的必讀書日，除了這一本必讀書，“快樂讀書吧”還推薦了兩本選讀書日，分別是《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。圍繞“寓言是生活的一面鏡子”這一主題，本單元編排了3篇精讀課文：選白《中國古代寓言》的“守株待兔”，選白《伊索寓言》的“美麗的鹿角”，黃瑞云創(chuàng)作的一則現(xiàn)代寓言《陶罐和鐵罐》。此外，還編排了一篇略讀課文：選自《克雷洛夫寓言》的《池子與河流》?！吨袊糯⒀浴纷鳛椤翱鞓纷x書吧”推薦的必讀書，具有著其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。中國古代寓言歷史悠久。從先秦到清末，留下的寓言難以計(jì)數(shù)，其中有口皆碑的經(jīng)典作品更是不勝枚舉。古代寓言內(nèi)容十分豐富，包括國家治理、事態(tài)百象、為人處世、修身養(yǎng)性、思維方式、學(xué)習(xí)方法等許多方面，這些內(nèi)容包含著社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，凝聚著中華民族的智慧。中國古代寓言充滿智慧，但它從不板著面孔說教，它的篇幅短小，所講的故事簡單而含義豐富，寓言中的智慧會(huì)給人的一生帶來無窮的啟迪。三年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量增長，且思維活躍，對(duì)寓言類故事有著濃厚的閱讀興趣，且通過二年級(jí)對(duì)《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》等寓言的學(xué)習(xí)，他們對(duì)寓言這一體裁作品有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)的第二單元也圍繞“品味經(jīng)典寓言”而展開，學(xué)生已經(jīng)初步了解了寓言的特點(diǎn)，知道在小小的寓言故事中往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。在此基礎(chǔ)之上，去擴(kuò)展閱讀《中國古代寓言》是極為有益的，且學(xué)習(xí)中國古代寓言對(duì)于了解和傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及民族精神有重要意義。1.通過品讀精彩片段，初步了解寓言，領(lǐng)略寓言特色。任務(wù)一：賞圖尋線索，體悟寓言韻味活動(dòng)1：看圖片猜寓言活動(dòng)2：聽線索猜寓言活動(dòng)3：品寓言特色2.掌握閱讀寓言的基本方法，并運(yùn)用方法去閱讀實(shí)踐。任務(wù)二：走進(jìn)書本，探尋閱讀方法活動(dòng)1：閱讀“三看”（看封面、看目錄、看閱讀指導(dǎo)）活動(dòng)2：閱讀書本，探尋其他閱讀方法53.通過自主設(shè)計(jì)、小組合作等，制定、完善個(gè)人閱讀計(jì)劃，初步制作閱讀記錄卡，明確閱讀任務(wù)。任務(wù)三：制定計(jì)劃，堅(jiān)持閱讀活動(dòng)1：小組交流、自主設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表活動(dòng)2：小組討論，如何把讀書過程記錄下來核心知識(shí)：品讀寓言故事，領(lǐng)悟故事中的道理。核心能力：能用恰當(dāng)?shù)姆绞介喿x寓言。讀好《中國古代寓言》，可以用什么方法？教師：多媒體課件學(xué)生：《中國古代寓言》、閱讀進(jìn)度表、小組展示分工表【學(xué)習(xí)任務(wù)一】明確閱讀要求（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）讓學(xué)生通過熟悉的圖片，猜測(cè)寓言故事的題目，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)2：聽線索猜寓言通過聽寓言故事中的經(jīng)典片段，猜測(cè)寓言故事的題目和內(nèi)容。活動(dòng)3：品寓言特色1.這些寓言故事有中國的有外國的，有古代的，有近代的，大家發(fā)現(xiàn)這些故事有什么共同的特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：小故事，大道理。）能猜出寓言故事能發(fā)現(xiàn)寓言故事的特點(diǎn)62.著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井爺爺對(duì)寓言有一個(gè)絕妙的比喻：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……”寓言這個(gè)魔袋，裝進(jìn)去的是故事，取出來的是道理。中國古代寓言故事原為民間口頭創(chuàng)作，已傳承3000多年，源遠(yuǎn)流長，博大精深?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】走進(jìn)書本，探尋閱讀方法（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）活動(dòng)1：閱讀“三看”1.讀封面：當(dāng)我們拿到一本書時(shí)，最先讀的是什么？從封面中可以獲得哪些信息呢插圖、主編、書名、出版社……）2.讀目錄：讀書首先要學(xué)會(huì)看目錄，看到這本書的目錄，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？獲取信息能說出其他方法去閱讀《借梯73.從目錄中，我們知道這些寓言故事被分為6個(gè)篇章。每個(gè)篇章前面都有一篇閱讀指導(dǎo)。閱讀指導(dǎo)就像一位隱身的老師，給我們提供打開智慧大門的金鑰匙?；顒?dòng)2：小組實(shí)踐閱讀，探索其他閱讀方法預(yù)設(shè)：1.關(guān)注題目《借梯子》：你覺得會(huì)發(fā)生什么事呢？2.穿越時(shí)空，和主人公進(jìn)行對(duì)話。3.聯(lián)系生活悟道理：做事要分輕重緩急，迂腐的、不合時(shí)宜的禮節(jié)是要不得的。4.改變結(jié)局：小組討論故事新編?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】制定計(jì)劃，堅(jiān)持閱讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）同學(xué)們，讀了這么幾個(gè)故事，你覺得《中國古代寓言故事》這本書怎么樣？想不想讀這本書？讀書貴在堅(jiān)持，同學(xué)們可以先小組交流一下，再根據(jù)自己的情況制定閱讀計(jì)劃單，做出近期規(guī)劃?；顒?dòng)2：小組討論，如何把讀書過程記錄下來小組交流預(yù)設(shè)：1.邊讀書，邊在書上做批注。2.制作語言推薦卡3.制作寓言故事小書簽8寓言是一面鏡子，透過它，能照出生活的方方面面。孩子們，快快打開寓言寶庫的大門，讓我們一起快樂閱讀吧1.完善《中國古代寓言》閱讀進(jìn)度表，根據(jù)進(jìn)度表每天閱讀。2.小組合作交流閱讀方法和收獲?？捶饷?、看目錄、看閱讀指導(dǎo)讀題目、對(duì)話主人公、聯(lián)系生活、創(chuàng)編小故事，大道理9統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元精讀引領(lǐng)課1.閱讀解決生活問題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問題學(xué)習(xí)思考的方法，表達(dá)故事中的道理。2.閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享《守株待兔》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的首篇文言文，起到了引領(lǐng)和重點(diǎn)落實(shí)本單元語文要素的作用。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀寓言故事，明白其中的道理”，本課既是寓言故事又是文言文。課文篇幅短小，僅39個(gè)字，但情節(jié)完整，寓意深刻。結(jié)合單元語文要素，我們既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，又要引導(dǎo)學(xué)生明白寓言故事所蘊(yùn)含的道理,感受中華民族語言的魅力。已知點(diǎn)：本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文《司馬光》，對(duì)文言文的語言特點(diǎn)以及朗讀方法有了初步認(rèn)識(shí)，基本掌握了借助注釋、插圖讀懂文言文的方法?！妒刂甏谩肥俏难晕脑⒀怨适拢趯W(xué)生對(duì)朗讀方法有了初步認(rèn)識(shí)上，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容也熟悉。障礙點(diǎn)：要能夠在讀懂文言文的基礎(chǔ)上，明白其中的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還有一定的困難;所以在教學(xué)中要運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，來引導(dǎo)學(xué)生懂得寓言所蘊(yùn)含的道理，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.正確、流利地朗讀課文。讀好“因釋其耒任務(wù)一：借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。自讀《守株待兔》三遍，劃出停頓符號(hào)并能準(zhǔn)確讀出停頓，正確書寫“守、株”（指向目標(biāo)1）2.借助插圖和注釋讀懂課文，能用自己的話說出“守株待兔”這個(gè)故事。株待兔》兩則寓言的異同。（指向目標(biāo)2）朗讀課文，梳理故事結(jié)構(gòu)。請(qǐng)用原文中的話說說這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。同時(shí)鏈接材料比較兩篇寓言話的異同，進(jìn)一步感受寓言特點(diǎn)。3.通過聯(lián)結(jié)日積月累，激發(fā)閱讀寓言故事的興任務(wù)三：能品味寓言故事語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。閱讀日歷月累寓言故事，進(jìn)一步品味寓言故事特點(diǎn)。課件、學(xué)歷案導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你們一定非常期待即將舉辦的“寓的第二個(gè)任務(wù)，去寓言世界中明曉寓言蘊(yùn)含的道理吧。寓言故事是我們傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，它用精煉的語言告訴我們深刻的道理。下面我們就來玩一個(gè)和寓言故事有關(guān)的游戲，請(qǐng)根據(jù)出示的圖片，猜一猜故事的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，項(xiàng)目任務(wù)的發(fā)布，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入閱讀探索中?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)一：借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：結(jié)合學(xué)歷案，檢查生字詞1.復(fù)習(xí)舊知，填寫詞語。（1）鄰居王伯伯熱愛寫作，筆gēng()不輟(chuò)，癡迷唐詩sòng詞()，對(duì)此類書籍愛不shì()手。（2）李阿姨與人相處誠實(shí)shǒu()信，接chù()過她的人都對(duì)qí()贊不絕口。2.借助課文注釋，寫出下面劃線字的意思。田中有株：兔走觸株：因釋起耒而守株：冀復(fù)得兔：活動(dòng)二：回顧課文，梳理情節(jié)自讀《守株待兔》三遍，劃出停頓符號(hào)并能準(zhǔn)確讀出停頓。（指向目標(biāo)1）1.朗讀課文三遍，同桌互查。2.借助插圖和注釋讀懂課文，和同桌交流課文的意思。能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)詞語能結(jié)合具體情景正確運(yùn)用詞語能讀好古文能概述主要故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確流利朗讀古文讀好長句，讀出停頓3.指導(dǎo)書寫“守、株”【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等方法讀通句子，讀好?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)2：能比較“閱讀鏈接”的《南轅北轍》與《守株待兔》兩則寓言的異同?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）活動(dòng)一：內(nèi)容梳理朗讀課文，梳理故事結(jié)構(gòu)。請(qǐng)用原文中的話說說這個(gè)故事的起【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助注釋等理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，如此循序漸進(jìn)，讀懂古文?；顒?dòng)二：合作探究默讀課文，勾畫出文中描述宋人行為的語句。思考：為什么這個(gè)農(nóng)夫會(huì)被宋國人嘲笑指向目標(biāo)2）（1）結(jié)合課文插圖，從農(nóng)夫的神態(tài)中，猜想農(nóng)夫此時(shí)的想法和做法。（2）聯(lián)系生活，評(píng)價(jià)農(nóng)夫的言行。（3）小組內(nèi)練說，互相補(bǔ)充、完善，確定小組講述者，班內(nèi)活動(dòng)三：補(bǔ)充原文中的句子，梳理故事的邏輯關(guān)系。因?yàn)椋好庾哂|株，折頸而死。所以：因?yàn)?所以：身為宋國笑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確評(píng)價(jià)農(nóng)夫言行用自己的語言說出農(nóng)夫語言、神態(tài)、心理活動(dòng)補(bǔ)充句子，梳理故事邏輯【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從故事到道理，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層推進(jìn)，體會(huì)人物形象，讀懂寓言深意?；顒?dòng)四：比較閱讀《南轅北轍》1.故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)誤？2.討論交流：《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個(gè)人有哪些異同？相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：【設(shè)計(jì)意圖】在比較閱讀中進(jìn)一步感受寓言特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)3：能品味寓言故事語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）活動(dòng)一：閱讀日積月累詞語活動(dòng)二：分享閱讀過的寓言故事，并分享體會(huì)【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)一步探索寓言特點(diǎn)。1.《守株待兔》是一個(gè)寓言故事，我們一起再梳理故事吧！起因：經(jīng)過：我明白了：《守株待兔》雖然只有39個(gè)字，但是把故事的過程寫得清清楚楚，試著根據(jù)注釋提示和插圖，把故事講給爸爸媽媽聽。閱讀日積月累中的寓言故事。統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元精讀引領(lǐng)課1.閱讀解決生活問題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問題學(xué)習(xí)思考的方法，表達(dá)故事中的道理。2.閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享本文是一篇童話故事，這個(gè)故事主要是通過對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。講的是驕傲的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。從而揭示道理人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊重對(duì)方，和睦相處。已知點(diǎn)：文章中人物神態(tài)、語言描寫突出，反映鮮明的人物性格，學(xué)生大致能讀懂。障礙點(diǎn)：通過語言剖析人物內(nèi)心，并且與寓言告訴的道理結(jié)合，學(xué)生的深度思維能力還不夠，需要教師引導(dǎo)。本文揭示的道理學(xué)生能說一二，但是多角度思考，全面概括還有困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.結(jié)合課文相關(guān)詞句，說出陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，分角色朗讀課文。任務(wù)一：圈畫批注，了解特點(diǎn)。2.能從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局，說出故事的道理。任務(wù)二：聯(lián)系生活，體會(huì)寓意。3.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。任務(wù)三：對(duì)比閱讀，深化理解課件、學(xué)歷案導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你們一定非常期待即將舉辦的“寓言故事分享會(huì)”，想爭當(dāng)“思辨小達(dá)人”。今天我們繼續(xù)走進(jìn)本單元的第二個(gè)任務(wù)，去寓言世界中明曉寓言蘊(yùn)含的道理吧。2.看看圖片中分別是什么呢？罐指的是容器，材質(zhì)不同，罐子的名稱也各不相同，你知道有哪些罐子嗎？【學(xué)習(xí)任務(wù)1：圈畫批注，了解特點(diǎn)】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)1：結(jié)合學(xué)歷案，檢查生字新詞。1.文中許多描寫陶罐和鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作語句，我要把它們找出來，劃下來。鐵罐：2.我會(huì)用學(xué)過的方法理解詞語。（1）我會(huì)查字典或詞典理解下列詞語。和睦相處：相提并論：奚落：（2）我能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解下面的詞語。傲慢：輕蔑：懦弱：3.借助圖片認(rèn)識(shí)罐這種容器，區(qū)分陶罐和鐵罐?；顒?dòng)2：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？根據(jù)提示詞講一1.默讀2-9自然段，讀一讀，找一找，畫出陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的句子，說說從中讀出他們?cè)鯓拥男愿瘛?.結(jié)合陶罐和鐵罐的動(dòng)作、語言、神態(tài)，同桌分角色朗讀課文，思考為什么鐵罐那么傲慢？能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)詞語能給多音字正確組詞并結(jié)合具體情景正確運(yùn)用能借助提示說出故事的主要內(nèi)容能圈畫批注，說出陶罐鐵罐特【學(xué)習(xí)任務(wù)2：聯(lián)系生活，體會(huì)寓意。】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）1.故事并未在對(duì)話中結(jié)束，默讀課文11-17自然段，說出陶罐和鐵罐的變化，并思考作者通過這個(gè)寓言故事告訴我們應(yīng)怎樣看待自己的長處和短處呢？能勾畫出相關(guān)詞語并說清楚理由【學(xué)習(xí)任務(wù)3：對(duì)比閱讀，深化理解】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）活動(dòng)1：播放動(dòng)畫，默讀閱讀鏈接思考北風(fēng)和鐵罐有什么相似之處?；顒?dòng)2：通過兩篇文章對(duì)比，寫一寫其中的道理。能說出相似之道理。講故事分享給家人聽一聽，并說說收獲的道理。6陶罐和鐵罐陶罐（堅(jiān)固）：謙虛鐵罐（易碎）：驕傲無價(jià)之寶無影無蹤各有所長各有所長互相尊重統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元精讀引領(lǐng)課識(shí)字與寫字：根據(jù)課標(biāo)中對(duì)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的要求，學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。在《鹿角和鹿腿》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需掌握“鹿、塘”等一類字，通過課堂上的隨文識(shí)字、集中識(shí)字等多種方式，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，理解字義并正確書寫。同時(shí)，對(duì)于文中出現(xiàn)的多音字，如“稱、禁、撒、掙”等，學(xué)生要能在具體語境中準(zhǔn)確認(rèn)讀，感受漢字的豐富性。閱讀：第二學(xué)段要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》時(shí)，學(xué)生要通過閱讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后態(tài)度變化的原因，把握故事的主要情節(jié)。同時(shí)，從鹿的經(jīng)歷中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理：事物各有長短，不能只憑外表去判斷事物的好壞，要學(xué)會(huì)全面、客觀地看待事物，提升思維能力?！堵菇呛吐雇取肥墙y(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，該單元以“寓言故事”為主題，通過短小精悍的故事揭示深刻的道理。本文改編自《伊索寓言》，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿原本非常欣賞自己美麗的鹿角，而抱怨四條難看的腿，但當(dāng)獅子逼近時(shí)，難看的腿幫它獅口逃生，美麗的角卻被樹枝掛住，險(xiǎn)些讓它喪命。故事通過鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生明白事物各有長短，不能只憑外表去判斷事物的價(jià)值，要學(xué)會(huì)全面、客觀地看待事物。文章語言生動(dòng)，情節(jié)跌宕起伏，具有很強(qiáng)的趣味性和教育意義，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言、理解寓意的好素材。已知點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)故事充滿興趣，具有一定的閱讀理解能力和想象力，能夠初步理解故事的主要內(nèi)容。障礙點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言，對(duì)寓言這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于如何從故事中準(zhǔn)確提煉寓意，并將其與生活實(shí)際相聯(lián)系，仍存在一定困難。對(duì)于寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理，還需要教師引導(dǎo)深入探究。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過畫出文中具體描寫鹿語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，讀出鹿的心情變化。任務(wù)一：梳理心情變化圖，讀出心情變化。（檢測(cè)2.能根據(jù)提示講故事，說出故事蘊(yùn)含的道理，對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。任務(wù)二：說故事道理，發(fā)變自己的看法。（檢測(cè)目3.仿照詞句段運(yùn)用2的例句，能寫出帶有語言、動(dòng)作的提示語，表現(xiàn)心情。任務(wù)三：仿寫例句，表現(xiàn)心情。（檢測(cè)目標(biāo)3）說出故事蘊(yùn)含的道理，對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。故事蘊(yùn)含的道理是什么？課件、學(xué)歷案1.今天我們一起踏上了寓言王國的奇妙之旅，來到第三站神秘森林，瞧，叢林里走來了一只動(dòng)物，他要帶我們進(jìn)入《伊索寓言》的世界。叫出他的名字吧。（鹿）2.“鹿”是這節(jié)課需要我們會(huì)寫的字，伸出手，跟老師一起寫下這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意內(nèi)外部件比例要協(xié)調(diào)。中部的筆順要注意，先寫橫折，微斜，兩豎短而平行，然后再寫橫。3.這個(gè)寓言故事的主人公就是一只漂亮的鹿，一起來讀讀題4.走進(jìn)《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥枪糯匡柡钪腔畚膶W(xué)作品，成為世界文學(xué)遺產(chǎn)的瑰寶?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理心情變化圖，讀出心情變化】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目的話語，想想鹿的心情分別是怎樣的？生自主先學(xué)，讀中思考。1.同桌互讀，交流感悟。2.集中反饋，交流分享。預(yù)設(shè)交流一：鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”指生讀，出示讀書小錦囊：聯(lián)系下文，讀有發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文“鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注驚喜之情。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（1）指生讀。引導(dǎo)看圖理解“勻稱”和對(duì)比珊瑚圖理解“精（2）出示讀書小錦囊：重復(fù)出現(xiàn)，必有奧妙。讓學(xué)生讀好兩（3）感受鹿的自豪之情。預(yù)設(shè)交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（1）指生讀。出示讀書小錦囊：神態(tài)動(dòng)作，語氣語調(diào)。（2）“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這是一個(gè)反問句，其實(shí)就是說“這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角！”能畫出文中具體描寫鹿語言、動(dòng)能讀出鹿的心情“噘起了嘴、皺起了眉頭”就是“抱怨”的樣子，讀書要有表（3）感受鹿的抱怨。過渡：大家看，人物心情變化，除了通過人物的語言表現(xiàn)，也可以抓說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。鹿在說第三句話時(shí)帶著什么表情噘起了嘴，皺起了眉頭）我們也做做這個(gè)表情，來讀讀這句話。（生活動(dòng)2：在提示語中加上神態(tài)、動(dòng)作，可以幫助我們更加清晰準(zhǔn)確地表達(dá)心情。照樣子，我們也給下面這句話補(bǔ)充完整。一起來看看，鹿來到池塘邊，發(fā)現(xiàn)倒影中的自己很漂亮，內(nèi)心充滿了——（生接：驚喜讀句子。他自我欣賞，完全陶醉于自己的美，禁不住贊嘆道——生讀第二句。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己長著四條難看的腿時(shí)，心中便開始了——（生接：抱怨讀一讀第三句，讀出抱怨的語氣?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二：說故事道理，發(fā)變自己的看法】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)1：自讀課文5-7自然段。思考：鹿對(duì)自己腿和角的看法發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？1.我們都知道鹿對(duì)自己的腿非常不滿意，就在鹿無精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，突然危險(xiǎn)來臨來。這時(shí)發(fā)現(xiàn)一頭獅子正悄悄逼近自己（1）如果這時(shí)鹿被獅子抓住了，會(huì)怎樣？（獅子會(huì)把鹿咬死（2）發(fā)現(xiàn)獅子靠近此時(shí)鹿怎么做的？誰來說說你找到的句子?？磥硗纫膊皇且粺o是處，對(duì)吧？在這里鹿腿幫他【脫離危險(xiǎn)】（3）可是，逃跑的時(shí)候又發(fā)生了什么意外？（角被樹枝掛住（4）想象鹿當(dāng)時(shí)的處境，你們又感受到了什么角被掛住，獅子在后面窮追猛趕。危險(xiǎn)再次逼近鹿這時(shí)候的心情會(huì)是怎樣？（害怕、焦急、驚慌，甚至可能還會(huì)懊惱自己的角怎么這么礙事。）是呀，他認(rèn)為美麗的鹿角讓她險(xiǎn)些送命（5）最后鹿是如何逃脫的？（用盡全身力氣，才把兩只角掙脫出來，又拼命向前跑去。）靠什么逃脫的腿。）你看，腿再次幫他脫離危險(xiǎn)。（6）再次朗讀第5、6自然段，讀出緊張之感。2.此時(shí)鹿對(duì)自己的角和腿是什么態(tài)度？兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!死里逃生的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)、太難看嗎？這是怎樣的腿不會(huì)。雖然不美麗，但是很實(shí)用。）此時(shí)他的心情會(huì)是怎樣的后悔）活動(dòng)2：朗讀第七自然段，講好故事，理解寓意1.小鹿在鹿角的幫助下安全脫險(xiǎn)，觀鹿脫險(xiǎn)的同學(xué)們你能把這個(gè)故事講好嗎？接下來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，簡要講講鹿獅口逃生過2.學(xué)生練習(xí)講故事。教師指導(dǎo)學(xué)生講故事：要想把故事講清楚，講生動(dòng)，還可以加上一些語氣詞和描寫動(dòng)作、神態(tài)的提示語，用上課文中生動(dòng)的語言等，再把這個(gè)故事細(xì)致地講述一下吧！鹿角：美麗勻稱精美別致欣賞掛住了掙脫出來差點(diǎn)兒送命鹿腿：難看噘起了嘴皺起了眉頭抱怨撒開長腿就跑甩在后面獅口逃生3.教師指名學(xué)生上臺(tái)講故事。4.故事明白了，大家說下為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了這樣的變化？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)美麗的鹿角也會(huì)給它造成麻煩，難看的鹿腿在關(guān)鍵時(shí)候卻可以救它性命。讀到這里，說來說說這篇課文告訴我們什么道理？事物各有自己的價(jià)值，不能僅憑外表去判斷事物的好壞?；顒?dòng)3：對(duì)比觀點(diǎn)，悟事之理1.下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。美麗的鹿角無關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。2.生交流，師總結(jié)3.討論：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長又各有所短？【任務(wù)三：仿寫例句，表現(xiàn)心情】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）仿照詞句段運(yùn)用2的例句，寫出帶有語言、動(dòng)作的提示語，表現(xiàn)心情。能根據(jù)提示講故事，說出故理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看能仿照詞句段運(yùn)用2的例句，言、動(dòng)作的提示語，表現(xiàn)心基礎(chǔ)鞏固作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容梳理思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖概述故事主要內(nèi)容。實(shí)踐拓展作業(yè)：鹿因鹿角美麗而稱贊，因鹿腿難看而嫌棄，一次是獅口逃生的經(jīng)歷改變了它對(duì)角與腿的認(rèn)識(shí)。下面的說法，你贊成哪一種？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談，說一說你的理由。?美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。?鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元略讀實(shí)踐課池子與河流1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。這些素養(yǎng)在寓言詩的教學(xué)中應(yīng)得到體現(xiàn)和培養(yǎng)。2.新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段的閱讀、寫作、口語交際等要求進(jìn)行了整合和增加，以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.注重了解寓言故事中所蘊(yùn)含的道理，旨在通過學(xué)習(xí)充滿趣味的寓言故事，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。4.嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字、詞語構(gòu)成的特點(diǎn)，進(jìn)行歸納整理?！冻刈优c河流》是一首寓言詩,通過池子與河流之間的對(duì)話,表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生不同的態(tài)度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活,認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得;河流則立志做一條“偉大的河流”,認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息,保持清潔,給人們帶來利益。二者的命運(yùn)截然不同:河流至今長流不斷,而池子卻一年年淤塞,最終完全干枯了。寓言揭示了“才能不利用就要衰退,它會(huì)逐漸磨滅;才能一旦讓懶惰支配,它就一無所為”的道理,教育人們不要貪圖安逸、虛度年華,應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩?！霸~句段運(yùn)用”第一題，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)，并進(jìn)行積累和拓展。兩組分別是AABC和ABAC結(jié)構(gòu)的四字詞語，讓學(xué)生形成對(duì)詞語進(jìn)行分類整理的意識(shí)，并可以應(yīng)用到日常寫作之中。已知點(diǎn)：學(xué)生已初步具備學(xué)習(xí)寓言詩歌的能力，并且日常學(xué)習(xí)課文中已經(jīng)接觸過不少有規(guī)律的四次詞語。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已初步了解了寓言特點(diǎn)和理解文意的方法，可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。障礙點(diǎn)：一些難懂字、詞的理解還需要老師的引導(dǎo)。對(duì)寓意的理解上，大多數(shù)學(xué)生懂得道理，但由于學(xué)生詞匯的積累量有限，在表達(dá)上會(huì)感到困難，所以需要老師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過多種方法識(shí)字，正確認(rèn)讀“滔、涯”等8個(gè)生字，通過問題，把握故事主要內(nèi)容。任務(wù)一：扎實(shí)識(shí)字，初步把握課文內(nèi)容。（目標(biāo)1）活動(dòng)1.聽讀課文，朗讀詩，疏通生字詞?；顒?dòng)2.默讀思考，把握內(nèi)容池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？背后各自胸懷怎樣的志向？最后是怎樣的結(jié)局？2.通過結(jié)合生活實(shí)際，能夠?qū)Τ刈优c河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，領(lǐng)悟寓言匯總蘊(yùn)含的道理?；顒?dòng)1.分角色朗讀課文，感受河流和池子不同的生活態(tài)度。活動(dòng)2.小組交流，發(fā)表看法（指向目標(biāo)2)關(guān)于池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？為什么？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，池子和河流分別代表了什么樣的人？這首寓言詩給我們什么啟示？3.通過朗讀和觀察，發(fā)現(xiàn)“源源不斷”“無憂無慮”兩組詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，并能寫出結(jié)構(gòu)相同的詞語。任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，拓展練習(xí)。（指向目標(biāo)3）活動(dòng)1.自讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)活動(dòng)2.討論交流，仿寫詞語分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法，理解寓言詩中的道理。辨析池子和河流的觀點(diǎn)，發(fā)表看法；仿寫AABC和ABAC的詞語。池子與河流的觀點(diǎn)分別是什么？二者的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？為什么？課件、學(xué)歷案導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們班開展的“寓言故事分享會(huì)”，評(píng)選“思辨小達(dá)人”的活動(dòng)正在火熱的進(jìn)行中！今天，老師將帶大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：池子和河流，讀一讀它們的有趣故事。【學(xué)習(xí)任務(wù)一：扎實(shí)識(shí)字，初步把握課文內(nèi)容】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)1：先聽讀課文，然后大聲朗讀這首詩，疏通生字詞?；顒?dòng)2：默讀思考，把握內(nèi)容池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？背后各自胸懷怎樣的志向？最后是怎樣的結(jié)局？默讀課文，摘錄關(guān)鍵詞，也可以自己歸納提煉，把表格補(bǔ)充完能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)詞語能準(zhǔn)確摘錄關(guān)鍵詞能分角色朗讀課文可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)人物【設(shè)計(jì)意圖】理解寓言詩歌的前提就是抓住詩歌關(guān)鍵，借助學(xué)習(xí)支架的有效搭建，便于學(xué)生快速梳理和掌握?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二：讀好對(duì)話，比較人物的不同想法?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)1：分角色朗讀課文，感受河流和池子不同的生活態(tài)度?；顒?dòng)2：小組交流，發(fā)表看法（指向目標(biāo)2)關(guān)于池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？為什么？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，池子和河流分別代表了什么樣的人？這首寓言詩給我們什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖】通過思考，感受河流與池子不同的生活態(tài)度，深入理解課文?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，拓展練習(xí)?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）活動(dòng)1：自讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（指向目標(biāo)3）1.讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)2：討論交流，仿寫詞語（指向目標(biāo)3)根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行詞語歸類，小組交流，再仿寫這樣的詞語，每組至少兩個(gè)。能讀準(zhǔn)這些詞語，找出特點(diǎn)可以仿寫這樣的詞語1.分角色朗讀課文，演一演。（必做）2.如果在池子干枯之前，突然意識(shí)到河流是對(duì)的，將可能對(duì)河流說些什么呢？發(fā)揮想象，試著寫一寫吧！至少150字。（選做）3.整理AABC、ABAC和其他類型的詞語，進(jìn)行班級(jí)展示。（必做）ABCCABAC統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第三單元組文閱讀課組文閱讀課《狐貍和葡萄》《狐貍建筑師》《肚脹的狐貍》1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。這些素養(yǎng)在寓言詩的教學(xué)中應(yīng)得到體現(xiàn)和培養(yǎng)。2.新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段的閱讀、寫作、口語交際等要求進(jìn)行了整合和增加，以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.注重了解寓言故事中所蘊(yùn)含的道理，旨在通過學(xué)習(xí)充滿趣味的寓言故事，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本單元主題是“寓言”,全單元包括《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》《池子與河流》四篇課文，本單元重點(diǎn)是使學(xué)生讀寓言故事，明白其中的道理?！妒刂甏谩方虝?huì)學(xué)生不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。讀完《陶罐和鐵罐》，教會(huì)學(xué)生要看到別人的長處，正視自己的短處。《鹿角和鹿腿》教會(huì)學(xué)生懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處?！冻刈优c河流》告訴學(xué)生人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。此外，“快樂讀書吧”也為學(xué)生提供了廣闊的閱讀資源。已知點(diǎn)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》和《池子與河流》四篇課文，能夠初步掌握理解寓言的能力，自主閱讀寓言故事。障礙點(diǎn)：對(duì)寓意的理解上，學(xué)生大多數(shù)懂得道理，但由于學(xué)生詞匯的積累量有限，在表達(dá)上會(huì)感到困難，所以需要老師調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的語言積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠說出三篇寓言故事的基本內(nèi)容。任務(wù)一：自主閱讀，借助表格，認(rèn)識(shí)故事中的人物。1.請(qǐng)大家自主閱讀叢書中的《狐貍和葡萄》《狐貍建筑師》《肚脹的狐貍》三個(gè)故事，你認(rèn)為狐貍分別是怎樣的一種形象？找出相關(guān)語句，完成“活動(dòng)站·活動(dòng)一”的表格，并說說自己的理由。2.小組內(nèi)交流后，大家一起來說一說吧。2.通過結(jié)合生活實(shí)際，能夠發(fā)表自己對(duì)于寓言故事的看法。1.請(qǐng)大家再讀這三篇文章，根據(jù)圖表的提示，小組討論一下，看哪一種說法最合理，說說你從中獲得了什么啟發(fā)。2.大家小組內(nèi)談啟發(fā)后，來集體交流分享一下吧。3.向大家推薦三個(gè)寓言故事中最喜歡的一個(gè)，說清楚推薦理由。3.通過與他人交流，領(lǐng)悟寓言故事中蘊(yùn)含的道理。合作探究：合作探究：選擇最喜歡的那個(gè)故事講一講，結(jié)合評(píng)價(jià)表，評(píng)選“寓言傳承人”。(1)聯(lián)系生活，先自己組織語言。(2)小組內(nèi)練說，互相補(bǔ)充、完善，確定小組講述者，班內(nèi)匯報(bào)。遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解寓言中的道理，對(duì)寓言故事發(fā)表自己的看法。遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀寓言故事。再讀文章，借助圖表，明寓意表看法。課件、學(xué)歷案導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們班開展的“寓言故事分享會(huì)”，評(píng)選“思辨小達(dá)人”的活動(dòng)正在火熱的進(jìn)行中！今天，老師將帶大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：池子和河流，讀一讀它們的有趣故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，項(xiàng)目任務(wù)的發(fā)布，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)探索中。應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)1：填寫表格。的狐貍》三個(gè)故事，談?wù)勗诠适轮械暮偡謩e是怎樣的一種形象。找出相關(guān)語句，完成“活動(dòng)站·活動(dòng)一”的表格，并說說自己的理由。注：填寫后小組內(nèi)交流后，大家一起來說一說。能讀懂文意能準(zhǔn)確摘錄關(guān)鍵詞文章題目狐貍的形象文中相關(guān)語句《狐貍和葡萄》《狐貍建筑師》《肚脹的狐貍》【設(shè)計(jì)意圖】通過表格填寫，檢驗(yàn)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。【學(xué)習(xí)任務(wù)2：再讀文章，借助圖表，明寓意表看法?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）活動(dòng)1：小組討論。請(qǐng)學(xué)生再讀這三篇文章，根據(jù)圖表的提示，小組討論一下，看哪一種說法最合理，說說你從中獲得了什么啟發(fā)。注：小組內(nèi)談啟發(fā)后，集體交流分享?；顒?dòng)2：向大家推薦三個(gè)寓言故事中最喜歡的一個(gè)，說清楚推薦理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過思考、分析比較，抒發(fā)自己對(duì)于寓言故事中所蘊(yùn)含道理的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)3：講好寓言故事，評(píng)選“寓言傳承人”。】（對(duì)應(yīng)活動(dòng)合作探究：選擇最喜歡的那個(gè)故事講一講，結(jié)合評(píng)價(jià)表，評(píng)(1)聯(lián)系生活，先自己組織語言。(2)小組內(nèi)練說，互相補(bǔ)充、完善，確定小組講述者，班內(nèi)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過選擇最喜歡的那個(gè)故事講一講，結(jié)合評(píng)價(jià)表，訓(xùn)練學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體味其中的道理。能進(jìn)行深度思考之后，進(jìn)行小組交流。能遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，總結(jié)寓言詩所蘊(yùn)含的道理，并分享自己的觀點(diǎn)。1.復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。（必做）2.試著和家人講述一篇寓言故事。（選做）統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元整本書推進(jìn)課《中國古代寓言》（整本書推進(jìn)課）作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一整本書閱讀，要在語文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，以動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式整合整本書的閱讀教學(xué)。教師要以學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的閱讀能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，來精心提煉閱讀目標(biāo)。整本書閱讀任務(wù)群的總目標(biāo)明確要求學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語言文字作品。同時(shí)，借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和閱讀感受，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。這個(gè)總目標(biāo)是基于學(xué)生在整本書閱讀中獲得的綜合發(fā)展，指向培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，閱讀目標(biāo)的表述各有側(cè)重。第二學(xué)段要求“學(xué)生閱讀兒童文學(xué)名著，從語言文字中感受作品的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意；閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示?！薄吨袊糯⒀浴肥切W(xué)語文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂讀書吧”推薦的必讀書日，除了這一本必讀書，“快樂讀書吧”還推薦了兩本選讀書日，分別是《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。圍繞“寓言是生活的一面鏡子”這一主題，本單元編排了3篇精讀課文：選白《中國古罐和鐵罐》。此外，還編排了一篇略讀課文：選自《克雷洛夫寓言》的《池子與河流》?！吨袊糯⒀浴纷鳛椤翱鞓纷x書吧”推薦的必讀書，具有著其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。中國古代寓言歷史悠久。從先秦到清末，留下的寓言難以計(jì)數(shù)，其中有口皆碑的經(jīng)典作品更是不勝枚舉。古代寓言內(nèi)容十分豐富，包括國家治理、事態(tài)百象、為人處世、修身養(yǎng)性、思維方式、學(xué)習(xí)方法等許多方面，這些內(nèi)容包含著社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，凝聚著中華民族的智慧。中國古代寓言充滿智慧，但它從不板著面孔說教，它的篇幅短小，所講的故事簡單而含義豐富，寓言中的智慧會(huì)給人的一生帶來無窮的啟迪。三年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量增長，且思維活躍，對(duì)寓言類故事有著濃厚的閱讀興趣，且通過二年級(jí)對(duì)《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》等寓言的學(xué)習(xí)，他們對(duì)寓言這一體裁作品有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)的第二單元也圍繞“品味經(jīng)典寓言”而展開，學(xué)生已經(jīng)初步了解了寓言的特點(diǎn)，知道在小小的寓言故事中往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。在此基礎(chǔ)之上，去擴(kuò)展閱讀《中國古代寓言》是極為有益的，且學(xué)習(xí)中國古代寓言對(duì)于了解和傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及民族精神有重要意義。1.通過閱讀檢測(cè)匯報(bào)和小結(jié)一段時(shí)間的閱讀收獲。任務(wù)一：知識(shí)大闖關(guān)，匯報(bào)閱讀進(jìn)度（檢測(cè)目標(biāo)1）2.運(yùn)用圖文結(jié)合、記錄想法、聯(lián)結(jié)比較等閱讀方法和策略讀《中國古代寓言》，體會(huì)故事中的道理。任務(wù)二：圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)（檢測(cè)目標(biāo)2）任務(wù)三：借助圖表，感受人物形象（檢測(cè)目標(biāo)2）3.歸納梳理學(xué)生的疑問，針對(duì)閱讀盲點(diǎn)解決問題，推動(dòng)深度閱讀，提升閱讀體任務(wù)四：聯(lián)系生活，鑒賞整本書魅力（檢測(cè)目標(biāo)3）核心知識(shí)：品讀寓言故事，領(lǐng)悟故事中的道理。核心能力：運(yùn)用圖文結(jié)合、記錄想法、聯(lián)結(jié)比較等閱讀方法和策略讀《中國古代寓言》讀了《中國古代寓言》，你有哪些閱讀收獲？教師：多媒體課件學(xué)生：《中國古代寓言》、閱讀進(jìn)度表、小組展示分工表【學(xué)習(xí)任務(wù)一】知識(shí)大闖關(guān)，匯報(bào)閱讀進(jìn)度（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)1：匯報(bào)閱讀進(jìn)程同學(xué)們，我們閱讀《中國古代寓言》已經(jīng)一個(gè)多星期了，大家讀到哪里啦？有沒有按照閱讀計(jì)劃表的進(jìn)度推進(jìn)？小組內(nèi)匯報(bào)個(gè)人閱讀計(jì)劃執(zhí)行情況，組長小結(jié)本組成員閱讀進(jìn)度情況?；顒?dòng)2：閱讀知識(shí)闖關(guān)同學(xué)們，你們的自讀進(jìn)度不錯(cuò)！可是，閱讀的質(zhì)量怎么樣呢？今天我們來個(gè)閱讀大闖關(guān)，想挑戰(zhàn)嗎？1.看插圖，說寓言出示寓言插圖，以小組為單位，通過搶答的方式，最快說出寓言故事名字。2.巧配對(duì)，知寓言給出一系列人物名稱，進(jìn)行角色配對(duì)，說說哪些人物出自書中哪個(gè)寓言故事。能小組內(nèi)積極匯報(bào)個(gè)人閱讀計(jì)劃執(zhí)行情況能完成閱讀大【學(xué)習(xí)任務(wù)二】圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）活動(dòng)1：說一說，印象最深的情節(jié)在閱讀過程中，一定會(huì)有一些情節(jié)印在了你的腦海里，請(qǐng)分享你印象最深刻的一個(gè)情節(jié)。學(xué)生匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)2：畫一畫，腦中浮現(xiàn)的畫面精彩的情節(jié)不僅可以講述，還可以通過畫面呈現(xiàn)出來，讓精彩的故事看得見！剛剛同學(xué)們講述那么多精彩的情節(jié)，我們?cè)囍o它配上插畫，圖文并茂，閱讀體驗(yàn)更奇妙哦！以小組為單位，評(píng)選出組內(nèi)最讓人印象深刻的情節(jié)，課后合作進(jìn)行插畫創(chuàng)作活動(dòng)。為參加“寓言故事分享會(huì)”的“寓言插畫展”做好準(zhǔn)備。能說出印象最深的情節(jié)能畫出腦中浮現(xiàn)的畫面【學(xué)習(xí)任務(wù)三】借助圖表，感受人物形象（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）活動(dòng)1：談一談，故事中的人物同學(xué)們，《中國古代寓言》中的角色眾多，特點(diǎn)鮮明，總有一些角色讓你久久不能忘懷。比如《扁鵲說病》中的蔡桓公。他給你留下了什么印象呢？試著根據(jù)表格說一說自己的想法。小結(jié)：整合同學(xué)們提供的信息，我們就能全面地了解蔡桓公這個(gè)人物的特點(diǎn)，而且能透過這個(gè)人物就能明白故事的寓意了。所以，透過故事主角探究故事寓意是學(xué)習(xí)寓言的好方法。活動(dòng)2：歸歸類，提名“寓言人物之最”請(qǐng)根據(jù)提示，完成心目中《中國古代寓言》的人物之最的提名吧。能結(jié)合表格說出人物印象能說出1-2個(gè)人物之最【學(xué)習(xí)任務(wù)四】聯(lián)系生活，鑒賞整本書魅力（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）活動(dòng)1：生活放大鏡“寓言是生活的一面鏡子?！痹谏钪?，寓言之理無處不在，它影響著我們的生活，也啟發(fā)我們做對(duì)的事情，成為更好的人。那么在生活中，你有沒有遇到跟《中國古代寓言》出現(xiàn)的“人”或者“事”，從中又得到什么啟發(fā)？請(qǐng)拿起你的“寓言放大鏡”，聚焦一下，填一填，再和小組一起分享吧！能聯(lián)系生活實(shí)際說出啟發(fā)活動(dòng)2：好書齊分享《中國古代寓言》真有趣啊，請(qǐng)你把這本書也推薦給你生活中沒看過這本書的好朋友，讓他和你一起遨游在多姿多彩的書海里吧。1.以小組為單位完成插畫創(chuàng)作。2.選擇喜歡的方式展示閱讀成果，如：讀書筆記、思維導(dǎo)圖、書簽圖表等。小故事，大道理統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元習(xí)作指導(dǎo)課看圖畫，寫一寫（習(xí)作指導(dǎo)課）在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“表達(dá)與交流”在第三學(xué)段有這樣的表述：樂于表達(dá)，表達(dá)有條理，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)；珍視個(gè)人的獨(dú)特感受；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；習(xí)作要有一定速度。在“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”中還提出，要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品。提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在第三學(xué)段明確指出“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)?！薄犊磮D畫，寫一寫》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作。教材選取的圖畫是孩子引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫，展開合理的想象，把看到的、想到的寫下來。在寫的過程中，注意敘述清楚，寫得有條理，還可以把圖畫中的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來。本單楚”是寫作的要求。想要“寫清楚”，必須用“火眼金睛把圖畫“觀察清楚”，事物的特征、人物的關(guān)系、事件的因果等，并加入合理的想象，讓靜止、平面的圖畫“動(dòng)”起來、“立體”學(xué)生已有基礎(chǔ)：1.觀察能力：學(xué)生經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)，已初步掌握一些基本的觀察方法，如從整體到局部、由遠(yuǎn)及近等。他們能夠簡單描述圖畫中的主要內(nèi)容，但對(duì)于細(xì)節(jié)的把控和有序表達(dá)仍需進(jìn)一步引導(dǎo)。2.語言表達(dá)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的口頭表達(dá)能力，能夠用簡單的句子描述生活中的事物。然而，將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有條理、具體的書面語言對(duì)他們來說仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。3.想象力：這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，能夠根據(jù)畫面進(jìn)行一定的聯(lián)想和想象。但在將想象轉(zhuǎn)化為文字時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容雜亂、重點(diǎn)不突出的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)及挑戰(zhàn)：1.有序觀察：學(xué)生容易忽略圖畫的細(xì)節(jié)，或在觀察時(shí)缺乏條理，導(dǎo)致描述內(nèi)容不完整或混亂。2.具體描寫：學(xué)生往往能夠說出圖畫中的大致內(nèi)容，但在具體描寫人物的動(dòng)作、語言以及心理活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語言貧乏、表達(dá)籠統(tǒng)的情況。3.合理想象：學(xué)生想象力豐富，但有時(shí)會(huì)脫離圖畫內(nèi)容，天馬行空，導(dǎo)致習(xí)作偏離主題。4.書面表達(dá)：將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，需要他們具備一定的詞匯量和語法知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。任務(wù)1：情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備（檢測(cè)目標(biāo)1）2.能把自己看到的、想到的寫清楚。任務(wù)2：指導(dǎo)方法，嘗試表達(dá)（檢測(cè)目標(biāo)1）任務(wù)3：鏈接范例，打開思路（檢測(cè)目標(biāo)2）核心知識(shí)：1.按一定的順序觀察圖畫，展開想象。核心能力：2.把自己看到的、想到的寫清楚怎樣才能按一定的順序觀察圖畫，并展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚？多媒體課件、學(xué)歷案【學(xué)習(xí)任務(wù)1：情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)2：說說放風(fēng)箏的樂趣在哪里。【學(xué)習(xí)任務(wù)2：指導(dǎo)方法，嘗試表達(dá)】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)1：觀察課本圖畫，引導(dǎo)學(xué)生初步感知圖畫內(nèi)容。活動(dòng)2：指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。1.觀察圖畫可以按照哪些順序呢由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部等）2.再看圖畫，指導(dǎo)學(xué)生試著按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖畫上的活動(dòng)3：想象畫面，將畫面由靜變動(dòng)。（1）透過畫面想象，他們?cè)谧鍪裁矗f什么？（2）教師小結(jié)：觀察一幅圖畫時(shí)，既要觀察整體畫面，也要觀察局部細(xì)節(jié)，然后按照一定的順序?qū)懴聛?，重點(diǎn)寫清楚放風(fēng)箏的過程。這里，我們可以抓住圖片中的人物展開想象，想一想人物說了什么，做了什么以及會(huì)怎么想?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)3：鏈接范例，打開思路】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）活動(dòng)1：出示范例，化圖為文活動(dòng)2：引導(dǎo)交流：（1）作者寫了畫面中的哪些人？重點(diǎn)抓住其中哪些人的動(dòng)作進(jìn)行描寫的？（2）習(xí)作重點(diǎn)是哪一部分？作者是怎么描寫人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的？（3）作者的心情怎樣？教師小結(jié)：小作者采用由近到遠(yuǎn)，從下到上的順序發(fā)揮想象，將圖畫內(nèi)容介紹得清清楚楚；抓住圖中兩個(gè)男孩放風(fēng)箏時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，寫出（3）交流分享，相機(jī)點(diǎn)評(píng)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)3：大膽試寫，自助修改】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）了放風(fēng)箏的過程，很有趣味。用學(xué)到的方法完善自己的習(xí)作。完成后，與其他同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)。統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元習(xí)作講評(píng)課看圖畫，寫一寫（習(xí)作講評(píng)課）在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“表達(dá)與交流”在第三學(xué)段有這樣的表述：樂于表達(dá)，表達(dá)有條理，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)；珍視個(gè)人的獨(dú)特感受；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；習(xí)作要有一定速度。在“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”中還提出，要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品。提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在第三學(xué)段明確指出“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)?！薄犊磮D畫，寫一寫》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作。教材選取的圖畫是孩子引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫，展開合理的想象，把看到的、想到的寫下來。在寫的過程中，注意敘述清楚，寫得有條理，還可以把圖畫中的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來。本單楚”是寫作的要求。想要“寫清楚”，必須用“火眼金睛把圖畫“觀察清楚”，事物的特征、人物的關(guān)系、事件的因果等，并加入合理的想象，讓靜止、平面的圖畫“動(dòng)”起來、“立體”學(xué)生已有基礎(chǔ)：1.觀察能力：學(xué)生經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)，已初步掌握一些基本的觀察方法，如從整體到局部、由遠(yuǎn)及近等。他們能夠簡單描述圖畫中的主要內(nèi)容，但對(duì)于細(xì)節(jié)的把控和有序表達(dá)仍需進(jìn)一步引導(dǎo)。2.語言表達(dá)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的口頭表達(dá)能力，能夠用簡單的句子描述生活中的事物。然而，將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有條理、具體的書面語言對(duì)他們來說仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。3.想象力：這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，能夠根據(jù)畫面進(jìn)行一定的聯(lián)想和想象。但在將想象轉(zhuǎn)化為文字時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容雜亂、重點(diǎn)不突出的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)及挑戰(zhàn)：1.有序觀察：學(xué)生容易忽略圖畫的細(xì)節(jié)，或在觀察時(shí)缺乏條理，導(dǎo)致描述內(nèi)容不完整或混亂。2.具體描寫：學(xué)生往往能夠說出圖畫中的大致內(nèi)容，但在具體描寫人物的動(dòng)作、語言以及心理活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語言貧乏、表達(dá)籠統(tǒng)的情況。3.合理想象：學(xué)生想象力豐富，但有時(shí)會(huì)脫離圖畫內(nèi)容，天馬行空，導(dǎo)致習(xí)作偏離主題。4.書面表達(dá)：將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，需要他們具備一定的詞匯量和語法知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.能與同學(xué)分享習(xí)作，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他人習(xí)作，并修改自己的習(xí)作。任務(wù)1：回顧要求，明確方向。（檢測(cè)目標(biāo)1）任務(wù)2：參照要求，組內(nèi)互評(píng)。（檢測(cè)目標(biāo)1）任務(wù)3：推薦展示，分享交流。（檢測(cè)目標(biāo)1）2.按要求認(rèn)真地謄寫習(xí)作。任務(wù)4：二次自評(píng)，修改謄抄。（檢測(cè)目標(biāo)2）能按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他人習(xí)作、完善自己習(xí)作。能認(rèn)真修改并謄寫自己的習(xí)作。怎樣評(píng)價(jià)并學(xué)習(xí)他人的習(xí)作？課件、學(xué)歷案【學(xué)習(xí)任務(wù)1：回顧要求，明確方向】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）出示評(píng)價(jià)要求：1.書寫認(rèn)真規(guī)范，紙面整潔；2.正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；3.寫完多讀幾遍，自己嘗試修改?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)2：參照要求，組內(nèi)互評(píng)】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)一：賞評(píng)作品。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面做出評(píng)價(jià)：一是看是否寫清楚了有哪些人，在干什么，他們的動(dòng)作是怎樣的，可能會(huì)說些什么；二是檢查有無錯(cuò)別字。（2）教師示范：用修改符號(hào)進(jìn)行修改。（3）在小組內(nèi)交換習(xí)作，互相評(píng)改。以小組為單位，進(jìn)行品讀評(píng)議，提出修改意見?；顒?dòng)二：學(xué)生根據(jù)評(píng)議，自主修改習(xí)作。評(píng)價(jià)內(nèi)容層次清晰，語句通標(biāo)點(diǎn)正確，無錯(cuò)別有序觀察。合理想象?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)3：推薦展示，分享交流】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)一：小組內(nèi)推選寫得好的習(xí)作，可以是整篇的，也可以是某一個(gè)片段寫得好的，進(jìn)行班級(jí)展示。活動(dòng)二：習(xí)作評(píng)析【學(xué)習(xí)任務(wù)4：二次自評(píng)，修改謄抄】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）尺有所短，寸有所長。每篇文章都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，讓我們?nèi)￠L補(bǔ)短，先修改，再把修改后的習(xí)作謄抄到自己的作文本上吧。把謄抄好的習(xí)作讀給自己的同學(xué)和老師聽，聽聽感受和建議。習(xí)作：看圖畫，寫一寫習(xí)作評(píng)價(jià)要求：層次清晰語句通順標(biāo)點(diǎn)正確無錯(cuò)別字動(dòng)作語言描寫到位有序觀察合理想象統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際課）在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“表達(dá)與交流”在第三學(xué)段有這樣的表述：樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信；能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討；能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)?！对摬辉搶?shí)行班干部輪流制》為統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語交際課。本次口語交際的話題貼近孩子的生活，能激發(fā)學(xué)生討論的興趣。本單元的口語交際是學(xué)習(xí)圍繞自己的觀點(diǎn)發(fā)表看法，說清理由，還以小貼士的形式對(duì)如何參與討論給予了方法指導(dǎo)。小貼士的第一條是對(duì)聽的要求，聽的時(shí)候要能抓住主要信息，一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。第二條是提醒學(xué)生對(duì)問題要有多元的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)尊重不同的想法這是學(xué)生第四次接觸討論類話題。本單元口語交際是學(xué)習(xí)表明自己的觀點(diǎn)并說清理由，跟想法、看法相比，本次口語交際理性思辨性更高。但本次口語交際的要素學(xué)生在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中已有所接觸。如《鹿角和鹿腿》一課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多元化的理解，選擇自己贊成的說法并說明理由；《池子與河流》一課，引導(dǎo)學(xué)生分析池子與河流相反的觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的審辦式思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.積極參與話題討論，學(xué)會(huì)先發(fā)表自己的看法，再說清楚理由。任務(wù)1：情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備。（檢測(cè)目標(biāo)1）任務(wù)2：嘗試表達(dá)，探究方法。（檢測(cè)目標(biāo)1）2.邊聽邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不任務(wù)3：互動(dòng)交流，大膽表達(dá)。（檢測(cè)目標(biāo)2）任務(wù)4：組織討論，完善觀點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)2）能了解班干部輪流制的好處與壞處。能發(fā)表自己的看法并說清楚理由。怎樣發(fā)表自己看法并說清楚理由？課件、學(xué)歷案【學(xué)習(xí)任務(wù)1：情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)1：出示情境：劉杰浩所在的三年級(jí)（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的?；顒?dòng)2：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，理解“班干部輪流制”?；顒?dòng)3：拋出話題：最近班級(jí)因?yàn)榘喔刹枯喠髦频淖龇ㄒ馃嶙h，有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不太好。面對(duì)不同的聲音，班主任為難了——到底該不該繼續(xù)實(shí)行班干部輪流制呢？【學(xué)習(xí)任務(wù)2：嘗試表達(dá)，探究方法】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)一：該不該實(shí)行班干部輪流制？請(qǐng)大家結(jié)合本班的實(shí)際情況發(fā)表看法。活動(dòng)二：怎樣把觀點(diǎn)和理由說清楚？（1）讀泡泡語提示，試著說清楚理由。小結(jié)方法：從對(duì)個(gè)人和班級(jí)等不同的角度展開說說這種做法的利弊?；顒?dòng)三：小組練說，先表明觀點(diǎn)，再說清楚理由?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)3：互動(dòng)交流，大膽表達(dá)】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）活動(dòng)一：分組討論，出示要求。活動(dòng)二：指名發(fā)言，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，對(duì)同學(xué)發(fā)言做出補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，尊重不同的想法。1.先表明觀點(diǎn)，再說明理由。2.認(rèn)真傾聽?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)4：組織討論，完善觀點(diǎn)】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）把課后根據(jù)本次討論結(jié)果，在班級(jí)內(nèi)嘗試班干部輪流制，留心其具體實(shí)施效果?？谡Z交際：該不該實(shí)行班干部輪流制？統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課第二單元成果匯報(bào)課《中國古代寓言》（成果匯報(bào)課）作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一整本書閱讀，要在語文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，以動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式整合整本書的閱讀教學(xué)。教師要以學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的閱讀能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，來精心提煉閱讀目標(biāo)。整本書閱讀任務(wù)群的總目標(biāo)明確要求學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語言文字作品。同時(shí)，借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和閱讀感受，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。這個(gè)總目標(biāo)是基于學(xué)生在整本書閱讀中獲得的綜合發(fā)展，指向培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，閱讀目標(biāo)的表述各有側(cè)重。第二學(xué)段要求“學(xué)生閱讀兒童文學(xué)名著，從語言文字中感受作品的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意；閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示?！薄吨袊糯⒀浴肥切W(xué)語文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂讀書吧”推薦的必讀書日，除了這一本必讀書，“快樂讀書吧”還推薦了兩本選讀書日，分別是《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。圍繞“寓言是生活的一面鏡子”這一主題，本單元編排了3篇精讀課文：選白《中國古代寓言》的“守株待兔”，選白《伊索寓言》的“美麗的鹿角”，黃瑞云創(chuàng)作的一則現(xiàn)代寓言《陶罐和鐵罐》。此外，還編排了一篇略讀課文：選自《克雷洛夫寓言》的《池子與河流》?！吨袊糯⒀浴纷鳛椤翱鞓纷x書吧”推薦的必讀書，具有著其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。中國古代寓言歷史悠久。從先秦到清末，留下的寓言難以計(jì)數(shù)，其中有口皆碑的經(jīng)典作品更是不勝枚舉。古代寓言內(nèi)容十分豐富，包括國家治理、事態(tài)百象、為人處世、修身養(yǎng)性、思維方式