課時(shí)1_第一單元騎樓模型我制作_第1課時(shí)騎樓建筑我拍攝-說課稿一、設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)設(shè)計(jì)以“騎樓建筑我拍攝”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、拍攝騎樓建筑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和審美能力。課程內(nèi)容與課本《美術(shù)》第一單元“騎樓模型我制作”緊密相連，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受騎樓建筑的特色，提高學(xué)生的攝影技能和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解與實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察和拍攝騎樓建筑，提升對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美感知能力；通過了解騎樓的歷史和文化背景，增強(qiáng)文化理解力；在拍攝實(shí)踐中，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)攝影技能。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過一些基本的攝影知識(shí)，如構(gòu)圖、光線等，但對(duì)于騎樓建筑的歷史和文化特點(diǎn)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的建筑文化通常有濃厚的興趣，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)攝影技術(shù)有一定的基礎(chǔ)，而另一些學(xué)生可能較為生疏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在拍攝過程中可能面臨光線控制、構(gòu)圖技巧等方面的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于騎樓建筑的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解可能存在困難，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。部分學(xué)生可能因?yàn)榧夹g(shù)不熟練而感到挫敗，需要教師給予耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等攝影設(shè)備，筆記本電腦用于后期處理圖片。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和交流反饋。

-信息化資源：騎樓建筑圖片、視頻資料，攝影技巧教程等網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（騎樓模型或圖片）、現(xiàn)場(chǎng)拍攝指導(dǎo)、小組討論、作品展示等。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀察騎樓建筑的特點(diǎn)，了解其歷史背景”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“騎樓建筑”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“騎樓建筑在哪些地區(qū)較為常見？它有什么樣的社會(huì)文化意義？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解騎樓建筑的基本特點(diǎn)和歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解騎樓建筑，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示騎樓建筑的照片或視頻，引出“騎樓建筑我拍攝”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解攝影技巧，如光線、構(gòu)圖等，結(jié)合騎樓建筑的實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享拍攝技巧和觀察心得。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何捕捉騎樓建筑的線條美？”。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)拍攝騎樓建筑的過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解攝影技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組拍攝活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握攝影技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解攝影技巧，掌握拍攝騎樓建筑的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“騎樓建筑我拍攝”課題，布置作業(yè)，如“拍攝一幅你認(rèn)為最美的騎樓建筑照片，并附上簡(jiǎn)短說明”。

提供拓展資源：提供攝影技巧書籍、騎樓建筑相關(guān)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的攝影技巧和騎樓建筑知識(shí)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美感知能力的提升

2.文化理解力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)騎樓建筑的歷史和文化背景時(shí)，不僅了解了騎樓建筑的起源、發(fā)展和分布，還認(rèn)識(shí)到它所承載的社會(huì)文化意義。通過小組討論和課堂分享，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)騎樓建筑文化的理解和感悟，例如，他們可能會(huì)討論騎樓建筑與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)生活方式之間的關(guān)系。

3.攝影技能的掌握

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了基本的攝影技巧，包括如何調(diào)整相機(jī)設(shè)置、如何選擇合適的拍攝角度和構(gòu)圖方法。通過實(shí)踐操作，學(xué)生能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到實(shí)際拍攝中，提高自己的攝影水平。例如，學(xué)生在拍攝騎樓建筑時(shí)，學(xué)會(huì)了如何控制光線，如何在不同的天氣條件下捕捉建筑的最佳狀態(tài)。

4.動(dòng)手實(shí)踐能力的提高

學(xué)生在拍攝騎樓建筑的過程中，不僅鍛煉了自己的攝影技能，還提升了動(dòng)手實(shí)踐的能力。他們學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)備拍攝器材、如何現(xiàn)場(chǎng)取景和構(gòu)圖，以及如何處理拍攝后的圖片。這種實(shí)踐能力的提升，有助于學(xué)生在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和生活中也能展現(xiàn)出積極的動(dòng)手能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)

在小組討論和拍攝活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽他人的意見，以及如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)。這些技能對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。

6.自主學(xué)習(xí)和探究能力的發(fā)展

7.價(jià)值觀和人生觀的形成

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在審美感知、文化理解、攝影技能、動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等多方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅有助于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，也為他們未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中充滿了感慨?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得既有成功的喜悅，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節(jié)課的主題是“騎樓建筑我拍攝”，我嘗試通過展示騎樓建筑的圖片和視頻來吸引學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對(duì)此并不那么感興趣。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)騎樓建筑的了解不夠，或者是因?yàn)閿z影對(duì)他們來說是一個(gè)較為陌生的領(lǐng)域。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試用更加生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的方式去引入課題。

其次，我在講解攝影技巧時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入。例如，在講解構(gòu)圖時(shí)，我提到了三分法，但有些學(xué)生并不能完全理解其含義和應(yīng)用。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對(duì)攝影基本概念的解釋，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言來講解，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

另外，課堂實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是我需要反思的地方。在這次活動(dòng)中，我讓學(xué)生分組進(jìn)行拍攝，但發(fā)現(xiàn)部分小組在拍攝過程中存在分工不明確、溝通不暢的問題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，提前設(shè)計(jì)好小組合作的規(guī)則和流程，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

在教學(xué)手段上，我嘗試?yán)昧诵畔⒓夹g(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，來發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并不習(xí)慣使用這些工具，或者在使用過程中遇到了困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練使用這些工具。

最后，我對(duì)作業(yè)的布置和反饋也進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不理想，這可能是由于他們對(duì)攝影技巧掌握不牢，或者是對(duì)騎樓建筑的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的針對(duì)性和個(gè)性化，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試用更加生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的方式去引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解攝影技巧時(shí)，我將簡(jiǎn)化專業(yè)術(shù)語，用更加通俗易懂的語言來解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

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