教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺訓(xùn)練試卷第一部分單選題(50題)1、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（）。

A.兩個等級

B.五個等級

C.三個等級

D.四個等級

【答案】：B

【解析】本題考查情感領(lǐng)域教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化程度的等級劃分。在教育教學(xué)理論中，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可分為五個等級，這是教育學(xué)相關(guān)知識中的一個固定內(nèi)容。所以本題正確答案選B。2、國家出臺《關(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定》的意義在于（）。

A.制止商業(yè)賄賂行為

B.限制商品的大規(guī)模流動

C.扶持民族工業(yè)發(fā)展

D.維持公平競爭秩序

【答案】：A"

【解析】該題正確答案為A?！蛾P(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定》是為制止商業(yè)賄賂行為，維護公平競爭秩序而制定的規(guī)定。選項A，制止商業(yè)賄賂行為是該規(guī)定出臺的直接目的，商業(yè)賄賂破壞市場正常的交易規(guī)則和競爭機制，對其進行制止是該規(guī)定的重要意義；選項B，此規(guī)定旨在規(guī)范市場交易行為，維護良好的市場秩序，并非限制商品大規(guī)模流動，該項表述錯誤；選項C，該規(guī)定主要聚焦于治理商業(yè)賄賂，與扶持民族工業(yè)發(fā)展并無直接關(guān)聯(lián)，該項表述錯誤；選項D，維持公平競爭秩序是制止商業(yè)賄賂行為后達成的結(jié)果，而制止商業(yè)賄賂行為才是該規(guī)定出臺的更直接意義，故該項不符合題意。綜上，答案選A。"3、下列關(guān)于光因子對生物的影響的敘述，錯誤的是()。

A.只有在強光下小麥和玉米才能長得好

B.夜間用黑光燈誘捕的蛾類對紫外線敏感

C.日照時間的長短對動物的繁殖活動沒有影響

D.光因子決定水體中生物群落的垂直分布

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)光因子對生物影響的相關(guān)知識，對各選項逐一進行分析。A選項：小麥和玉米屬于陽生植物，陽生植物需要在充足的光照條件下才能正常生長和發(fā)育，只有在強光下它們才能長得好，該項說法正確。B選項：黑光燈是一種發(fā)射紫外線的燈具，夜間用黑光燈能誘捕蛾類，這說明蛾類對紫外線敏感，所以該項說法正確。C選項：日照時間的長短即光周期，對動物的繁殖活動有重要影響。許多動物的繁殖行為具有明顯的季節(jié)性，就是受光周期的調(diào)控，例如鳥類的遷徙和繁殖常常與日照時間的變化相關(guān)，所以該項說法錯誤。D選項：光在水體中的分布是不均勻的，不同深度的水體光照強度和光質(zhì)不同。植物需要光進行光合作用，因此不同植物會分布在不同的水層，進而影響以植物為食的動物分布，所以光因子決定水體中生物群落的垂直分布，該項說法正確。綜上，答案選C。4、在經(jīng)濟大危機期間，胡佛一再召集企業(yè)界領(lǐng)袖們開會敦促他們穩(wěn)定物價，但他卻只在私下提意見而不愿公開；他一面要求各州加快_丁程建設(shè)，另一方面又要求各州長在行動時“須謹慎從事”：對于危機下的社會救濟問題，他只強調(diào)由私人慈善機構(gòu)去解決問題。對此理解正確的是()：

A.胡佛政府不主張對危機進行有效的干預(yù)

B.胡佛反危機的措施為羅斯福新政提供借鑒

C.胡佛反危機的措施對美國經(jīng)濟毫無作用

D.胡佛政府堅持“國家干預(yù)經(jīng)濟”的措施

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)對胡佛反危機措施的描述，結(jié)合各選項內(nèi)容進行逐一分析。選項A材料表明胡佛一再召集企業(yè)界領(lǐng)袖開會敦促穩(wěn)定物價，要求各州加快工程建設(shè)等，這說明胡佛政府并非不主張對危機進行有效干預(yù)，而是采取了一定的干預(yù)措施，只是干預(yù)力度有限且具有矛盾性。所以選項A錯誤。選項B胡佛在應(yīng)對經(jīng)濟危機時采取了一些措施，比如召集企業(yè)界領(lǐng)袖、要求各州建設(shè)工程等，雖然這些措施未能有效解決經(jīng)濟危機，但為后來羅斯福新政全面加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)提供了一定的借鑒。羅斯福新政正是在吸取了胡佛時期的經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)上，進一步強化了政府對經(jīng)濟的調(diào)控力度。所以選項B正確。選項C胡佛反危機的措施在一定程度上對經(jīng)濟有刺激作用，只是由于其措施的局限性，未能從根本上解決經(jīng)濟危機。不能絕對地說胡佛反危機的措施對美國經(jīng)濟毫無作用。所以選項C錯誤。選項D胡佛政府堅持的是自由放任的經(jīng)濟政策，雖然其有一些有限的干預(yù)措施，但整體上并未擺脫自由放任的思想束縛，并非堅持“國家干預(yù)經(jīng)濟”的措施。所以選項D錯誤。綜上，正確答案是B。5、根據(jù)以下材料，回答

A.friendly

B.tired

C.annoyed

D.disappointed

【答案】：A"

【解析】本題為一道選擇題，給出了四個選項A.friendly（友好的）、B.tired（疲憊的）、C.annoyed（惱怒的）、D.disappointed（失望的），正確答案是A。推測在給定材料中所描述的情境體現(xiàn)出友好的特征?？赡懿牧侠镉蟹e極、親和的互動描述，或者人物之間的態(tài)度、行為展現(xiàn)出友好的氛圍，而沒有體現(xiàn)出疲憊、惱怒、失望等特征，所以綜合判斷應(yīng)選擇A選項。"6、柏遼茲在愛情的痛苦和思念中寫了一部自傳作品是哪部?()

A.《特洛伊人》

B.《本韋努托》

C.《幻想交響曲》

D.《羅密歐與朱麗葉》

【答案】：C

【解析】本題考查柏遼茲的自傳作品相關(guān)知識。各選項分析A選項《特洛伊人》：《特洛伊人》是柏遼茲創(chuàng)作的歌劇作品，并非其在愛情的痛苦和思念中所寫的自傳作品，所以A選項錯誤。B選項《本韋努托》：《本韋努托》與柏遼茲在愛情情境下創(chuàng)作的自傳作品無關(guān)，它不符合本題描述的作品特征，所以B選項錯誤。C選項《幻想交響曲》：柏遼茲在愛情的痛苦和思念中創(chuàng)作了《幻想交響曲》，此作品帶有一定的自傳性質(zhì)，符合題目描述，所以C選項正確。D選項《羅密歐與朱麗葉》：《羅密歐與朱麗葉》一般是指莎士比亞的同名戲劇，以及基于該戲劇改編的其他藝術(shù)形式作品，并非柏遼茲在愛情的痛苦和思念中所寫的自傳作品，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。7、奧巴馬在首輪中美戰(zhàn)略對話開幕式上引用《孟子盡心下》中的一句話：“山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用，則茅塞之矣?！边@句話體現(xiàn)的哲學(xué)道理是（）。

A.矛盾雙方相互依賴、相互包含

B.事物發(fā)展總是從質(zhì)變開始

C.矛盾特殊性和普遍性相互聯(lián)結(jié)

D.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中句子的含義，結(jié)合各選項所涉及的哲學(xué)原理，逐一分析來得出答案。分析題干句子含義“山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用，則茅塞之矣”意思是山坡間的小徑，經(jīng)常有人行走便踏成了一條路；過一段時間沒有人去走它，又會被茅草堵塞了。這體現(xiàn)出原本是有路的，在“不用”這個條件下，路會被茅草堵塞，即路不存在了；而原本被茅草堵塞的地方，在“用”這個條件下，又會形成路，反映了矛盾雙方（有路和無路）在一定條件下（用與不用）可以相互轉(zhuǎn)化。對各選項進行分析A選項：矛盾雙方相互依賴、相互包含強調(diào)的是矛盾雙方共處一個統(tǒng)一體中，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方相互滲透、相互包含。而題干主要強調(diào)的是矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化，并非相互依賴和包含，所以A選項不符合題意。B選項：事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。該選項“事物發(fā)展總是從質(zhì)變開始”表述錯誤，所以B選項不正確。C選項：矛盾特殊性和普遍性相互聯(lián)結(jié)，一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來；另一方面，特殊性離不開普遍性。題干中并未體現(xiàn)矛盾特殊性和普遍性的關(guān)系，所以C選項與題干無關(guān)。D選項：“山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用，則茅塞之矣”體現(xiàn)了“有路”與“無路”這對矛盾在“用”和“不用”的條件下相互轉(zhuǎn)化，說明矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，所以D選項符合題意。綜上，答案選D。8、第一次世界大戰(zhàn)前，帝國主義國家圍繞著爭奪霸權(quán)和殖民地開展激烈斗爭，矛盾紛繁復(fù)雜。當(dāng)時歐洲大陸的主要矛盾是()。

A.英德矛盾

B.俄德矛盾

C.法德矛盾

D.意德矛盾

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合第一次世界大戰(zhàn)前歐洲大陸各國的歷史背景與矛盾情況，對各選項逐一分析。選項A：英德矛盾英德矛盾在第一次世界大戰(zhàn)前確實是帝國主義國家之間的重要矛盾之一。英國作為老牌殖民帝國，擁有廣闊的殖民地和龐大的海外市場；德國作為后起的資本主義國家，經(jīng)濟迅速發(fā)展，需要更多的殖民地和市場。英德矛盾主要集中在海外殖民地和海上霸權(quán)方面，但它并非是歐洲大陸的主要矛盾。選項B：俄德矛盾俄國和德國之間存在著一定的利益沖突，比如在巴爾干地區(qū)的勢力爭奪等。然而，俄德矛盾并不是當(dāng)時歐洲大陸矛盾的核心體現(xiàn)，相較于其他矛盾，其在歐洲大陸局勢中的影響力并非最為突出。選項C：法德矛盾在第一次世界大戰(zhàn)前，法德矛盾是歐洲大陸的主要矛盾。普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林給德國，并支付了巨額賠款，這使法國失去了歐洲大陸的霸權(quán)地位。法國一直想要復(fù)仇，收回失去的領(lǐng)土，洗雪戰(zhàn)敗的恥辱。而德國則擔(dān)心法國東山再起，時刻防備著法國，雙方矛盾尖銳。法德矛盾貫穿了當(dāng)時歐洲大陸的政治、軍事等多個層面，對歐洲大陸的局勢產(chǎn)生了深遠影響，所以法德矛盾是歐洲大陸的主要矛盾，該選項正確。選項D：意德矛盾意大利和德國之間雖然也存在一些利益糾葛，但在第一次世界大戰(zhàn)前，意德矛盾并不顯著，對歐洲大陸整體局勢的影響相對較小，并非當(dāng)時歐洲大陸的主要矛盾。綜上，答案選C。9、______beforewedepartthedayaftertomorrow,weshouldhaveawonderfuldinnerparty.

A.Hadtheyarrived

B.Weretheyarriving

C.Wouldtheyarrive

D.Weretheytoarrive

【答案】：D

【解析】本題考查虛擬語氣中省略if的倒裝結(jié)構(gòu)。對各選項的分析A選項“Hadtheyarrived”：這是對過去情況進行虛擬時省略if后的倒裝形式，其正常語序為“Iftheyhadarrived”，表示與過去事實相反的假設(shè)，而題干中“thedayaftertomorrow”表明是對將來情況的假設(shè)，并非過去，所以A選項不符合要求。B選項“Weretheyarriving”：“were+現(xiàn)在分詞”通常用于表示過去將來進行時，這種結(jié)構(gòu)一般不用于虛擬語氣中對將來情況的假設(shè)，所以B選項不正確。C選項“Wouldtheyarrive”：“would”一般用于虛擬語氣的主句中，而不是條件從句的倒裝結(jié)構(gòu)，所以C選項錯誤。D選項“Weretheytoarrive”：這是對將來情況進行虛擬時省略if后的倒裝形式，其正常語序為“Iftheyweretoarrive”，表示如果他們在后天我們出發(fā)前到達，符合本題對將來情況假設(shè)的語境，所以D選項正確。綜上，本題的正確答案是D。10、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.miners

B.natives

C.visitors

D.villagers

【答案】：C

【解析】本題主要圍繞莫哈韋沙漠中一個孤獨電話亭展開，考查其最可能的使用人群。題干描述，這個電話亭位于拉斯維加斯西南約75英里的莫哈韋沙漠，約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝，到1990年玻璃面板已缺失、電話簿被盜，但電話仍能使用。選項A“miners”（礦工），雖然電話亭最初可能是為礦工安裝，但從“約1960年”可知，經(jīng)過多年發(fā)展，當(dāng)?shù)氐V業(yè)情況可能變化，礦工不一定還使用該電話亭；選項B“natives”（當(dāng)?shù)厝耍?，原文未明確提及當(dāng)?shù)厝伺c該電話亭使用的關(guān)聯(lián)；選項D“villagers”（村民），原文未表明當(dāng)?shù)赜写迩f及村民使用該電話亭。而對于選項C“visitors”（游客），沙漠中的電話亭很容易引起游客注意并使用，且即便電話亭設(shè)施有損壞但電話還能工作，更符合游客在沙漠環(huán)境中可能使用電話亭的情景。綜上，最可能使用這個電話亭的人群是游客，答案選C。11、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.vanished

B.remained

C.developed

D.continued

【答案】：A

【解析】本題是一道關(guān)于詞匯含義理解的選擇題，主要考查對文本中特定情境下詞匯的準確把握。破題點在于分析電話亭在不同時間的狀態(tài)變化以及題目所描述的關(guān)鍵信息。題干分析題干描述了位于莫哈韋沙漠的一個孤獨電話亭的情況：大約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝，到1990年玻璃面板早已消失，電話簿也被偷走。選項分析A選項“vanished”（消失）：結(jié)合前文提到玻璃面板早已不見、電話簿被偷等內(nèi)容，表明電話亭相關(guān)部件在1990年處于缺失的狀態(tài)，“vanished”能準確體現(xiàn)這種消失不見的意思，符合語境。B選項“remained”（仍然存在、保持）：文中強調(diào)玻璃面板和電話簿等的缺失，并非仍然存在的狀態(tài)，所以該選項不符合文意。C選項“developed”（發(fā)展、開發(fā)）：從文本描述來看，并沒有涉及電話亭發(fā)展方面的內(nèi)容，與題干情境不相關(guān)。D選項“continued”（繼續(xù)、持續(xù)）：題干重點在于部件的消失情況，而非某種狀態(tài)的持續(xù)，此選項不符合題意。綜上，正確答案是A選項。12、影響消費者購買行為的主要因素有（）。

A.文化因素

B.社會因素

C.個人因素

D.心理因素

E.經(jīng)濟因素

【答案】：A

【解析】本題主要考查影響消費者購買行為的主要因素。選項A，文化因素是影響消費者購買行為的重要因素之一。文化是人類欲望和行為最基本的決定因素，不同的文化背景會使消費者形成不同的價值觀、生活方式和消費習(xí)慣，對消費者的購買決策起著深遠影響，故該選項正確。選項B，社會因素雖然也會對消費者購買行為產(chǎn)生作用，例如相關(guān)群體、家庭、社會角色與地位等，但本題強調(diào)的主要因素中，文化因素更為基礎(chǔ)和關(guān)鍵，相比之下社會因素并非首要的主要因素，所以該選項不正確。選項C，個人因素涵蓋消費者的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、生活方式等個人特征，它們會影響消費者的購買偏好和決策，但不是影響消費者購買行為的最主要因素，故該選項錯誤。選項D，心理因素包括動機、知覺、學(xué)習(xí)、信念和態(tài)度等，對消費者的購買行為有一定的影響，但并非題干所問的主要因素，因此該選項不正確。選項E，經(jīng)濟因素如消費者的收入水平、物價水平等確實會影響消費者的購買能力和意愿，但與文化因素相比，文化因素對消費者購買行為的影響更為根本和廣泛，所以該選項也不正確。綜上，答案選A。13、Whydon′tyoubring______tohisattentionthatyou′retoobusytodoit

A.this

B.that

C.what

D.it

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)固定句式“bringittoone'sattentionthat...”的用法來確定正確答案。在“bringittoone'sattentionthat...”這個句式中，“it”是形式賓語，真正的賓語是“that”引導(dǎo)的從句“thatyou'retoobusytodoit”。這種結(jié)構(gòu)是為了避免句子頭重腳輕，使句子結(jié)構(gòu)更平衡、更符合英語表達習(xí)慣。選項A“this”不能作形式賓語，不符合該句式的用法；選項B“that”通常不用于這種作形式賓語的情況；選項C“what”引導(dǎo)賓語從句時通常在從句中充當(dāng)一定成分，而此處并不需要“what”來引導(dǎo)從句。因此，正確答案是D。14、在中國近代史上，由愛國知識分子領(lǐng)導(dǎo)的，標志著新民主主義革命開端的歷史事件是（）。

A.洋務(wù)運動

B.戊戌變法

C.五四運動

D.辛亥革命

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項所涉及歷史事件的性質(zhì)和意義，來判斷哪個是由愛國知識分子領(lǐng)導(dǎo)且標志著新民主主義革命開端的歷史事件。選項A：洋務(wù)運動洋務(wù)運動是19世紀60到90年代晚清洋務(wù)派所進行的一場引進西方軍事裝備、機器生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)以挽救清朝統(tǒng)治的自救運動。其主要領(lǐng)導(dǎo)人物是清朝的洋務(wù)派官員，并非愛國知識分子，且它是封建統(tǒng)治者的自救運動，并非新民主主義革命范疇，所以該選項不符合要求。選項B：戊戌變法戊戌變法又稱百日維新，是晚清時期以康有為、梁啟超為代表的維新派人士通過光緒帝進行倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級改良運動。雖然有知識分子參與，但它主要是為了實現(xiàn)君主立憲制，推動資產(chǎn)階級改良，不是新民主主義革命的開端，所以該選項也不正確。選項C：五四運動五四運動是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學(xué)生為主，廣大群眾、市民、工商人士等階層共同參與的，通過示威游行、請愿、罷工、暴力對抗政府等多種形式進行的愛國運動。它由愛國知識分子領(lǐng)導(dǎo)，中國工人階級開始以獨立的政治力量登上歷史舞臺，具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子由此開始深入工人群眾，促進了馬克思主義與中國工人運動的結(jié)合，標志著中國新民主主義革命的開端，該選項符合題意。選項D：辛亥革命辛亥革命是指發(fā)生于中國農(nóng)歷辛亥年（清宣統(tǒng)三年），即公元1911年至1912年初，旨在推翻清朝專制帝制、建立共和政體的全國性革命。其領(lǐng)導(dǎo)者主要是資產(chǎn)階級革命派，它屬于舊民主主義革命的范疇，并非新民主主義革命的開端，所以該選項不符合。綜上，答案是C選項。15、哲學(xué)中的兩個基本派別是（）。

A.唯物主義和唯心主義

B.辯證法和形而上學(xué)

C.辯證唯物主義和歷史唯物主義

D.經(jīng)驗主義和教條主義

【答案】：A

【解析】本題主要考查哲學(xué)中的基本派別相關(guān)知識。選項A哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題，也就是意識和物質(zhì)的關(guān)系問題。對這個問題的不同回答，劃分出了哲學(xué)的兩個基本派別，即唯物主義和唯心主義。唯物主義認為物質(zhì)是世界的本原，物質(zhì)決定意識；唯心主義認為意識是世界的本原，意識決定物質(zhì)。所以選項A正確。選項B辯證法和形而上學(xué)是兩種不同的發(fā)展觀。辯證法用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題；形而上學(xué)用孤立、靜止、片面的觀點看問題。它們不是哲學(xué)的基本派別，而是從屬于唯物主義和唯心主義這兩個基本派別，故選項B錯誤。選項C辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)的世界觀和方法論。它們是唯物主義發(fā)展的高級形態(tài)，并不是哲學(xué)的基本派別，所以選項C錯誤。選項D經(jīng)驗主義和教條主義是實際工作中存在的兩種錯誤傾向。經(jīng)驗主義片面夸大感性經(jīng)驗的作用，輕視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用；教條主義片面夸大理論和書本知識的作用，輕視感性經(jīng)驗。它們并非哲學(xué)的基本派別，因此選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。16、都江堰始建于公元前3世紀，至今仍然發(fā)揮著作用，主持修建這一水利工程的是()。

A.鄭國

B.李冰父子

C.李春

D.隋煬帝

【答案】：B

【解析】本題主要考查對著名水利工程都江堰相關(guān)歷史知識的掌握。選項A分析鄭國是戰(zhàn)國時期的水利專家，他主持修建了鄭國渠。鄭國渠位于關(guān)中地區(qū)，是古代勞動人民修建的一項偉大工程，屬于最早在關(guān)中建設(shè)的大型水利工程，但并不是都江堰的修建者，所以選項A錯誤。選項B分析都江堰始建于公元前3世紀，是由秦國蜀郡太守李冰父子率眾于公元前256年左右修建的。都江堰是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程，兩千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用。因此，主持修建都江堰這一水利工程的是李冰父子，選項B正確。選項C分析李春是隋代造橋匠師，他最著名的貢獻是設(shè)計建造了趙州橋。趙州橋是世界上現(xiàn)存年代久遠、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋，其建造工藝獨特，在世界橋梁史上首創(chuàng)“敞肩拱”結(jié)構(gòu)形式?？梢娎畲号c都江堰的修建并無關(guān)聯(lián)，選項C錯誤。選項D分析隋煬帝楊廣在位期間，下令開鑿了大運河。大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。它加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流，但與都江堰的修建無關(guān)，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。17、企業(yè)實行縱向一體化的缺點是（）。

A.企業(yè)資本投入減少

B.企業(yè)資本投入增加

C.橫向管理難度加大

D.縱向生產(chǎn)能力難以平衡

E.自制原料或自行銷售的效率往往低于專業(yè)公司

【答案】：B

【解析】本題主要考查企業(yè)實行縱向一體化的缺點。選項A分析企業(yè)實行縱向一體化意味著企業(yè)要將業(yè)務(wù)向上下游拓展，通常需要投入更多的資金用于建設(shè)、設(shè)備購置、人員招聘等方面，企業(yè)資本投入會增加而不是減少，所以選項A錯誤。選項B分析縱向一體化是企業(yè)在現(xiàn)有業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，向產(chǎn)業(yè)鏈的上游或下游拓展，例如企業(yè)原本只進行產(chǎn)品的生產(chǎn)，實行縱向一體化后可能會涉足原材料的生產(chǎn)或者產(chǎn)品的銷售環(huán)節(jié)。這必然需要企業(yè)進行新的投資，如建設(shè)新的廠房、購置新的設(shè)備等，從而導(dǎo)致企業(yè)資本投入增加，所以選項B正確。選項C分析縱向一體化主要是企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈垂直方向上的拓展，增加的是縱向管理的難度，而非橫向管理難度。橫向管理通常涉及企業(yè)在同一業(yè)務(wù)層面上不同部門或業(yè)務(wù)單元之間的協(xié)調(diào)管理，與縱向一體化的概念不同，所以選項C錯誤。選項D分析縱向一體化在一定程度上有利于企業(yè)協(xié)調(diào)上下游生產(chǎn)環(huán)節(jié)，增強企業(yè)對生產(chǎn)過程的控制能力，使縱向生產(chǎn)能力的平衡更容易實現(xiàn)，而不是難以平衡，所以選項D錯誤。選項E分析企業(yè)實行縱向一體化后，在自制原料或自行銷售方面可以根據(jù)自身的生產(chǎn)和銷售需求進行調(diào)整，能夠更靈活地適應(yīng)市場變化，并且可以減少中間環(huán)節(jié)，保證產(chǎn)品質(zhì)量和供應(yīng)穩(wěn)定性等。雖然可能存在個別情況下效率低于專業(yè)公司，但這并不是縱向一體化普遍的缺點，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是B。18、一種人工合成的mRNA只有兩種核苷酸U和C，它們的含量是U為C的5倍。這種人工合成的mRNA有（）種可能的密碼子。

A.8

B.16

C.2

D.4

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)密碼子的定義，結(jié)合已知條件確定該人工合成mRNA可能的密碼子種類。步驟一：明確密碼子的定義密碼子是指mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基。也就是說，每個密碼子是由三個核苷酸組成的。步驟二：分析該人工合成mRNA中核苷酸的種類已知該人工合成的mRNA只有兩種核苷酸U和C。步驟三：計算可能的密碼子種類由于每個密碼子由三個核苷酸組成，且每個位置上都可以是U或者C這兩種核苷酸中的任意一種，那么根據(jù)排列組合的乘法原理：做一件事，完成它需要分成\(n\)個步驟，做第一步有\(zhòng)(m_1\)種不同的方法，做第二步有\(zhòng)(m_2\)種不同的方法……做第\(n\)步有\(zhòng)(m_n\)種不同的方法，那么完成這件事共有\(zhòng)(N=m_1×m_2×…×m_n\)種不同的方法。對于該人工合成mRNA上的密碼子，第一個位置有2種選擇（U或C），第二個位置也有2種選擇（U或C），第三個位置同樣有2種選擇（U或C）。所以可能的密碼子種類為\(2×2×2=8\)（種）。綜上，答案選A。19、下列關(guān)于民歌的創(chuàng)作與傳承，說法正確的是()。

A.民歌的創(chuàng)作受專業(yè)作曲技法的限制

B.民歌是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作

C.民歌的傳承主要依靠作曲家記譜實現(xiàn)

D.民歌體現(xiàn)了作曲家鮮明的創(chuàng)作特征

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)民歌的創(chuàng)作與傳承特點，對各選項逐一進行分析。選項A民歌是人民群眾在長期的生活實踐和勞動中自發(fā)創(chuàng)作出來的，它具有濃郁的民間特色和生活氣息，是人民群眾表達情感、反映生活的一種藝術(shù)形式。其創(chuàng)作源于生活，是人民群眾的集體智慧結(jié)晶，并非受專業(yè)作曲技法的限制。所以該選項錯誤。選項B民歌是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作，它是勞動人民在社會實踐中為了表達自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，通常是口口相傳，在流傳過程中不斷得到豐富和發(fā)展。所以該選項正確。選項C民歌的傳承主要依靠口頭傳唱的方式，在民間代代相傳，這種方式使得民歌能夠保留其原汁原味和地域特色。雖然作曲家記譜也是記錄和傳承民歌的一種方式，但并非主要方式。所以該選項錯誤。選項D民歌是廣大人民群眾集體智慧的結(jié)晶，并非體現(xiàn)某一位作曲家鮮明的創(chuàng)作特征。它反映的是一個地區(qū)、一個民族的文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，具有廣泛的群眾性和普遍性。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案為B。20、高中地理課程設(shè)計的指導(dǎo)思想是()。

A.人地關(guān)系

B.生態(tài)意識

C.環(huán)境保護

D.可持續(xù)發(fā)展

【答案】：D

【解析】本題主要考查高中地理課程設(shè)計的指導(dǎo)思想。選項A，人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一，主要探討人類活動與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，但它并非高中地理課程設(shè)計的指導(dǎo)思想。選項B，生態(tài)意識是指人們對于生態(tài)環(huán)境的認識、觀念和態(tài)度等，它是地理教育中需要培養(yǎng)的一種意識，但不能作為高中地理課程設(shè)計的指導(dǎo)思想。選項C，環(huán)境保護是針對環(huán)境問題所采取的一系列保護行動和措施，它是地理學(xué)科關(guān)注的重要方面，但不是課程設(shè)計的指導(dǎo)思想。選項D，可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。在高中地理課程設(shè)計中，以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，能夠讓學(xué)生認識到人類社會與地理環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)。所以可持續(xù)發(fā)展是高中地理課程設(shè)計的指導(dǎo)思想，本題正確答案為D。21、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.surprise

B.cheat

C.satisfy

D.frighten

【答案】：A

【解析】本題可結(jié)合上下文語境來判斷該空應(yīng)填入的詞匯。題干分析題目圍繞“我”提前翻看書籍最后幾頁的壞習(xí)慣展開，描述了這個習(xí)慣對不同人的影響?？崭袼诰渥印癟hishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter”表達的是這個習(xí)慣首先對母親產(chǎn)生了某種影響，接著是朋友，最后甚至對自己女兒也有同樣的影響。選項分析A選項“surprise”：意為“使驚訝”?！拔摇碧崆翱唇Y(jié)尾的習(xí)慣不符合正常閱讀順序，這種行為很可能會讓母親、朋友和女兒感到驚訝，在邏輯上是合理的。B選項“cheat”：意思是“欺騙”?！拔摇碧崆翱磿Y(jié)尾的行為并沒有涉及欺騙的意圖和表現(xiàn)，與語境不符，所以該選項不正確。C選項“satisfy”：表示“使?jié)M意”。文中并沒有體現(xiàn)出這種習(xí)慣能讓母親、朋友和女兒滿意的相關(guān)內(nèi)容，故該選項不合適。D選項“frighten”：意為“使驚嚇”?！拔摇碧崆翱唇Y(jié)尾的習(xí)慣通常不會達到驚嚇到他人的程度，不符合語境，該選項錯誤。綜上，正確答案是A。22、（）的途徑主要有實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟、應(yīng)用專利技術(shù)、改善原材料以及其他方式。

A.降低成本戰(zhàn)略

B.低成本戰(zhàn)略

C.低成本原則

D.企業(yè)降低成本

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結(jié)合題干所描述的途徑來逐一分析。選項A：降低成本戰(zhàn)略“降低成本戰(zhàn)略”強調(diào)的是一種戰(zhàn)略層面的規(guī)劃，它是企業(yè)為了獲取競爭優(yōu)勢，在成本管理方面所采取的一套全局性、長遠性的謀劃。而題干僅僅是在闡述實現(xiàn)某一目標的途徑，并非強調(diào)戰(zhàn)略規(guī)劃，所以該選項不符合題意。選項B：低成本戰(zhàn)略“低成本戰(zhàn)略”同樣是一種戰(zhàn)略類型，是企業(yè)通過有效途徑降低成本，使企業(yè)的全部成本低于競爭對手的成本，從而獲得競爭優(yōu)勢的一種謀劃。題干內(nèi)容并非圍繞戰(zhàn)略展開，而是聚焦于具體的途徑與目標，因此該選項也不正確。選項C：低成本原則“低成本原則”側(cè)重于一種原則性的指導(dǎo)，是企業(yè)在經(jīng)營活動中應(yīng)當(dāng)遵循的準則。它并不具體涉及實現(xiàn)的途徑等內(nèi)容，與題干所描述的通過多種具體方式達成目標的語境不符，所以該選項不合適。選項D：企業(yè)降低成本題干中明確提到“實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟、應(yīng)用專利技術(shù)、改善原材料以及其他方式”，這些途徑的目的就是為了讓企業(yè)降低成本。該選項準確地概括了題干所描述的途徑與目標之間的關(guān)系，是正確的選項。綜上，本題答案選D。23、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！边@句詩包含的哲學(xué)道理是（）。

A.矛盾是事物發(fā)展的動力

B.事物是本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一

C.事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一

D.新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢

【答案】：D

【解析】“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了沉船旁邊有無數(shù)船只駛過，枯樹前面有萬千樹木欣欣向榮的景象，其寓意是舊事物衰敗沒落，新事物蓬勃發(fā)展。選項A，矛盾是事物發(fā)展的動力強調(diào)的是矛盾雙方既對立又統(tǒng)一推動事物的運動、變化和發(fā)展，題干詩句未體現(xiàn)矛盾對事物發(fā)展的推動作用這一原理，所以A項不符合。選項B，事物是本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一，強調(diào)的是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，而詩句主要突出的是新舊事物的更替，并非本質(zhì)與現(xiàn)象的關(guān)系，所以B項不正確。選項C，事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，側(cè)重于說明事物發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，而詩句重點不在體現(xiàn)量變與質(zhì)變，所以C項不符合。選項D，新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢，與詩句所表達的舊事物被新事物取代的含義相契合，因此該選項正確。綜上，答案選D。24、某動物種群中AA、Aa和aa的基因型頻率分別為60％、30％和10％，該種群中a的基因的頻率為（）。

A.25％

B.50％

C.75％

D.10％

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)基因頻率的計算公式來求解該種群中a基因的頻率?；蝾l率是指在一個種群基因庫中，某個基因占全部等位基因數(shù)的比率。對于一對等位基因A和a而言，基因頻率的計算方法為：某基因的頻率=該基因純合子的基因型頻率+1/2×雜合子的基因型頻率。已知該動物種群中AA、Aa和aa的基因型頻率分別為60％、30％和10％，要求a基因的頻率，根據(jù)上述公式可得：a基因的頻率=aa的基因型頻率+1/2×Aa的基因型頻率，即10%+1/2×30%=10%+15%=25%。所以該種群中a的基因的頻率為25%，答案選A。25、下列屬于影響遷移的個人因素的有（）。

A.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

B.學(xué)習(xí)目標和態(tài)度

C.認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

D.年齡和學(xué)習(xí)材料

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響遷移的個人因素相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：智力屬于個人因素，但學(xué)習(xí)環(huán)境是外部因素，并非個人因素，所以該選項不符合題意。-選項B：學(xué)習(xí)目標雖與個人相關(guān)，但它更多的是一種學(xué)習(xí)設(shè)定，而不是直接的個人特質(zhì)因素；態(tài)度屬于個人因素，但僅部分符合，所以該選項不準確。-選項C：認知結(jié)構(gòu)是個體在過去學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的知識體系和心理結(jié)構(gòu)，是個人因素的重要體現(xiàn)；態(tài)度反映了個人對學(xué)習(xí)等方面的看法和傾向，也是個人因素，該選項符合影響遷移的個人因素范疇。-選項D：年齡屬于個人因素，但學(xué)習(xí)材料是外部學(xué)習(xí)資源，不屬于個人因素，所以該選項不正確。綜上，答案選C。26、在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）。

A.概念學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.符號學(xué)習(xí)

【答案】：A

【解析】本題主要考查知識學(xué)習(xí)的分類概念。A選項，概念學(xué)習(xí)指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征。在知識學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠識別出一類事物所共有的、區(qū)別于其他事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征時，就意味著其掌握了該類事物的概念，例如學(xué)習(xí)“三角形”這一概念，要掌握“由三條線段首尾相連圍成的封閉圖形”這一本質(zhì)特征，所以該選項符合題意。B選項，意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，與掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征的表述不符，所以該選項不正確。C選項，命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，重點在于理解概念之間的邏輯聯(lián)系，而非掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征，所以該選項不符合要求。D選項，符號學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么，主要是對符號所指代的具體事物的學(xué)習(xí)，并非是對同類事物本質(zhì)特征的學(xué)習(xí)，所以該選項也不正確。綜上，答案選A。27、理論聯(lián)系實際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是（）。

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

【答案】：A

【解析】本題主要考查理論聯(lián)系實際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律。各選項分析A選項：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律理論聯(lián)系實際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決實際問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。間接經(jīng)驗即他人的認識成果，主要指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識；直接經(jīng)驗即學(xué)生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗。理論聯(lián)系實際教學(xué)原則強調(diào)將理論知識（間接經(jīng)驗）與實際情況（直接經(jīng)驗）相結(jié)合，所以它遵循的是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，該選項正確。B選項：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律此規(guī)律強調(diào)教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。它主要解決的是教學(xué)中師生地位和作用的問題，與理論聯(lián)系實際教學(xué)原則所強調(diào)的將知識與實際相聯(lián)系的要點不相符，所以該選項錯誤。C選項：掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律這一規(guī)律側(cè)重于教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時，發(fā)展智力。它關(guān)注的是知識學(xué)習(xí)和智力發(fā)展之間的關(guān)系，而不是知識與實際的聯(lián)系，與理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的核心內(nèi)涵不一致，所以該選項錯誤。D選項：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律該規(guī)律體現(xiàn)的是在教學(xué)過程中，教師在傳授知識的同時要對學(xué)生進行思想品德教育，強調(diào)的是教學(xué)的教育性，并非知識與實際的結(jié)合，與理論聯(lián)系實際教學(xué)原則不相關(guān)，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是A。28、實施差異化的途徑包括（）。

A.擴大經(jīng)營范圍

B.開展技術(shù)開發(fā)活動

C.嚴格的生產(chǎn)作業(yè)活動

D.特別的營銷活動

E.使用具有獨特性能的原材料和其他投入要素

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)差異化的實施途徑相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。A選項：擴大經(jīng)營范圍意味著企業(yè)能夠提供更多種類的產(chǎn)品或服務(wù)，滿足不同客戶群體的多樣化需求，與其他企業(yè)形成明顯差異，這是實施差異化的一種有效途徑，故A選項正確。B選項：開展技術(shù)開發(fā)活動主要側(cè)重于企業(yè)在技術(shù)層面的創(chuàng)新和提升，雖然技術(shù)創(chuàng)新可能會帶來一定的差異化優(yōu)勢，但它并不直接等同于實施差異化的途徑。技術(shù)開發(fā)活動的成果如新產(chǎn)品、新技術(shù)等，還需要通過其他方式如營銷等推向市場才能實現(xiàn)差異化，所以B選項錯誤。C選項：嚴格的生產(chǎn)作業(yè)活動通常是為了保證產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，屬于企業(yè)生產(chǎn)管理的范疇。它主要是確保產(chǎn)品符合標準和規(guī)范，而不是直接創(chuàng)造差異化，所以C選項錯誤。D選項：特別的營銷活動是在產(chǎn)品或服務(wù)已經(jīng)具備一定特征的基礎(chǔ)上，通過獨特的營銷方式將產(chǎn)品或服務(wù)推向市場，吸引消費者。它是實現(xiàn)差異化的一種手段，但不是實施差異化的根本途徑，所以D選項錯誤。E選項：使用具有獨特性能的原材料和其他投入要素，只是從生產(chǎn)要素的角度可能為產(chǎn)品帶來一些特性，但這并不必然導(dǎo)致企業(yè)整體的差異化。還需要結(jié)合其他方面如產(chǎn)品設(shè)計、營銷等才能實現(xiàn)有效的差異化，所以E選項錯誤。綜上，本題答案選A。29、高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標高?（）

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)測驗各項質(zhì)量指標的定義，對各選項逐一分析，從而判斷該測驗體現(xiàn)的是哪種質(zhì)量指標高。選項A：效度效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。即測驗結(jié)果與要考察的內(nèi)容之間的相符程度。題干中重點強調(diào)的是高水平學(xué)生和低水平學(xué)生得分的差異情況，并非測驗是否能真實測量出要考察的內(nèi)容，所以該測驗未體現(xiàn)出效度高，A選項不符合題意。選項B：信度信度是表明評價工具質(zhì)量的又一重要指標，主要指測驗結(jié)果的前后一致性程度。它反映的是測驗結(jié)果的可靠性、穩(wěn)定性。而題干中沒有涉及到測驗結(jié)果的前后一致性相關(guān)信息，所以不能說明該測驗信度高，B選項不符合題意。選項C：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。高水平學(xué)生在測驗中能得高分，低水平學(xué)生只能得低分，這清晰地顯示出該測驗?zāi)軌蚝芎玫貐^(qū)分不同水平的學(xué)生，也就是表明該測驗的區(qū)分度高，C選項符合題意。選項D：難度難度指測驗的難易程度。它通常用答對或通過該項目的人數(shù)比例來表示。題干中并沒有提及測驗題目本身的難易情況，而是強調(diào)不同水平學(xué)生的得分差異，所以不能說明該測驗難度指標的高低，D選項不符合題意。綜上，答案選C。30、根據(jù)以下材料，回答

A.choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin

B.acquiringknowledgebyworkinghardatschool

C.findingone'sstrongandweakpoints

D.developingone'sabilitiesusefulinschoolwork

【答案】：A

【解析】本題應(yīng)選A。題干內(nèi)容為一系列關(guān)于個人能力發(fā)展等相關(guān)選項，需從選項中做出合適選擇。A選項“choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin”，即根據(jù)個人所擅長的領(lǐng)域來選擇職業(yè)，這是一種非常合理且貼合個人實際情況的職業(yè)規(guī)劃方式。依據(jù)個人技能來擇業(yè)，能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高職業(yè)滿意度和成功率。B選項“acquiringknowledgebyworkinghardatschool”強調(diào)在學(xué)校努力學(xué)習(xí)獲取知識，但題干并非單純討論學(xué)校學(xué)習(xí)獲取知識這一方面。C選項“findingone'sstrongandweakpoints”只是發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)缺點，沒有明確指向最終的一個行動或結(jié)果，相較于A選項缺乏實際的應(yīng)用導(dǎo)向。D選項“developingone'sabilitiesusefulinschoolwork”側(cè)重于發(fā)展在學(xué)校作業(yè)中有用的能力，范圍較局限，僅針對學(xué)校作業(yè)方面的能力培養(yǎng)，不能很好地與綜合的職業(yè)選擇等大方向相契合。綜上，正確答案是A。31、以下哪一個不屬于復(fù)述策略?（）。

A.利用隨意識記和有意識記

B.排除相互干擾

C.做筆記

D.畫線

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)復(fù)述策略的相關(guān)知識，對各選項逐一分析，從而判斷出不屬于復(fù)述策略的選項。選項A隨意識記是指沒有預(yù)定目的、不需經(jīng)過努力的識記；有意識記是指有目的、有意識的識記。利用隨意識記和有意識記都是對信息進行記憶的方式，屬于復(fù)述策略。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進行重復(fù)識記的策略，通過隨意識記和有意識記能夠幫助強化對知識的記憶，所以該選項不符合題意。選項B在學(xué)習(xí)過程中，知識之間可能會存在相互干擾的情況，排除相互干擾可以使我們更清晰、準確地對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)述和記憶。例如，相似的知識點容易混淆，排除這些干擾因素后，能更好地記住正確的內(nèi)容，屬于復(fù)述策略，因此該選項不符合題意。選項C做筆記是一種精細加工策略。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。做筆記可以幫助學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容進行思考、總結(jié)和整理，將知識進一步內(nèi)化和拓展，不僅僅是簡單的信息復(fù)述，所以該選項符合題意。選項D畫線是在閱讀過程中標記出重要信息的一種方式，通過這種方式可以突出重點內(nèi)容，便于后續(xù)對這些關(guān)鍵信息進行重復(fù)閱讀和強化記憶，屬于復(fù)述策略，所以該選項不符合題意。綜上，答案選C。32、作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

【答案】：A

【解析】本題主要考查影響人身心發(fā)展的因素。選項A：遺傳遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。這些遺傳下來的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等，是人的身心發(fā)展的自然的或生理的前提條件，它預(yù)先規(guī)定了個體發(fā)展的可能性，為個體的身心發(fā)展提供了潛在的可能性。所以選項A正確。選項B：環(huán)境環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象等，但它不是人的身心發(fā)展的生理前提，也不是提供可能性的首要因素，故選項B錯誤。選項C：教育教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。但教育并不是人的身心發(fā)展的生理前提，不能提供身心發(fā)展的可能性基礎(chǔ)，故選項C錯誤。選項D：主觀能動性主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。它強調(diào)個體的自我意識和自我選擇在發(fā)展中的作用，并非身心發(fā)展的生理前提，故選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。33、()是中國古代大型打擊樂器，它不僅貴重，而且是權(quán)利和地位的象征，在先秦音樂文化中占有重要的地位。

A.編鐘

B.塤

C.云鑼

D.板鼓

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及樂器的特點，結(jié)合題干中對該樂器的描述來進行分析判斷。選項A：編鐘編鐘是中國古代大型打擊樂器，它由若干個大小不同的鐘有次序地懸掛在木架上編成一組或幾組，每個鐘敲擊后能發(fā)出不同的樂音。編鐘制作工藝復(fù)雜、用料考究，在古代是非常貴重的器物，并且是權(quán)利和地位的象征，在先秦音樂文化中占有重要的地位。例如曾侯乙編鐘，它規(guī)模宏大、氣勢磅礴，是中國迄今發(fā)現(xiàn)數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘，充分體現(xiàn)了當(dāng)時的貴族身份和地位。所以選項A符合題意。選項B：塤塤是中國最古老的閉口吹奏樂器之一，它通常用陶土燒制而成，體積較小，成本相對較低，并非貴重器物，也不是權(quán)利和地位的典型象征。其音色樸拙抱素獨為天籟，在古代主要用于民間或?qū)m廷的音樂演奏，但與題干中描述的“大型打擊樂器”以及“權(quán)利和地位的象征”等特點不相符。所以選項B不符合題意。選項C：云鑼云鑼由多面小鑼編排而成，屬于打擊樂器，但它主要流行于明、清時期，并非先秦時期的典型樂器。而且云鑼在古代的貴重程度和象征意義都遠不及編鐘，在先秦音樂文化中的地位也不顯著。所以選項C不符合題意。選項D：板鼓板鼓是打擊樂器，常為戲曲、曲藝的伴奏樂器。它體積較小，構(gòu)造簡單，主要用于控制節(jié)奏，在樂器中的貴重程度和象征意義與題干所描述的“貴重權(quán)利和地位的象征”不匹配，且在先秦音樂文化中也沒有占據(jù)如題干所說的重要地位。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是A。34、（）是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.課程目標

D.教學(xué)目標

【答案】：C

【解析】本題主要考查課程編制過程中關(guān)鍵準則的相關(guān)概念。選項A，教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。教育目的是一個宏觀的概念，它并不直接指導(dǎo)課程編制過程，更多的是從國家層面為教育活動指明方向，故A選項不符合題意。選項B，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類學(xué)校教育的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標側(cè)重于對不同類型學(xué)校和不同專業(yè)的培養(yǎng)方向進行規(guī)定，并非直接指導(dǎo)課程編制的最為關(guān)鍵的準則，故B選項錯誤。選項C，課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，它是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則。課程目標明確了課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的具體要求，為課程內(nèi)容的選擇、組織以及教學(xué)活動的開展等提供了直接的依據(jù)，所以C選項正確。選項D，教學(xué)目標是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。教學(xué)目標是微觀層面的，是針對具體的教學(xué)活動而言的，并非指導(dǎo)整個課程編制過程的關(guān)鍵準則，故D選項不正確。綜上，本題正確答案選C。35、“關(guān)云長”這一角色在京劇行當(dāng)中屬于()角。

A.生

B.旦

C.凈

D.丑

【答案】：C

【解析】這道題考查“關(guān)云長”這一角色在京劇行當(dāng)中的歸屬。京劇行當(dāng)主要分生、旦、凈、丑四大類?！吧笔浅嘶樢约俺蠼且酝獾哪行哉娼巧慕y(tǒng)稱；“旦”是女性角色的統(tǒng)稱；“凈”俗稱花臉，以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標志，表現(xiàn)的是性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)?、豪邁的人物；“丑”扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。關(guān)云長即關(guān)羽，他在京劇舞臺上的形象通常是紅臉，造型獨特，性格豪邁、忠義，符合“凈”行角色特點，所以“關(guān)云長”這一角色在京劇行當(dāng)中屬于凈角。綜上所述，答案選C。36、提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認為個人價值高于社會價值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個性，增進他們的個性價值的教育觀點是（）。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.形式教育論

D.實質(zhì)教育論

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同教育觀點的內(nèi)涵，需要根據(jù)題干中對教育目的的描述來判斷對應(yīng)的教育觀點。選項A：個人本位論個人本位論強調(diào)教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認為個人價值高于社會價值，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個性，增進他們的個性價值。這與題干中所描述的“提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認為個人價值高于社會價值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個性，增進他們的個性價值”完全相符，所以選項A正確。選項B：社會本位論社會本位論主張教育目的應(yīng)從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；認為教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；教育是國家的事業(yè)；評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻的指標。它強調(diào)社會價值高于個人價值，與題干強調(diào)個人價值高于社會價值的表述不符，所以選項B錯誤。選項C：形式教育論形式教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。它主要關(guān)注的是學(xué)生智力的發(fā)展，而非從受教育者本性出發(fā)以及個人價值和教育目的培養(yǎng)方向等內(nèi)容，與題干描述不相關(guān)，所以選項C錯誤。選項D：實質(zhì)教育論實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，比如物理、歷史、地理、天文、化學(xué)、法律等知識，至于學(xué)生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。它側(cè)重于知識的傳授，與題干強調(diào)的個人價值和教育目的培養(yǎng)方向不一致，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。37、（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

A.教學(xué)工具

B.教學(xué)環(huán)境

C.教學(xué)設(shè)施

D.教學(xué)媒體

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項的定義和特點，結(jié)合題干中對該事物的描述來進行分析判斷。選項A：教學(xué)工具教學(xué)工具是指在教學(xué)過程中為了輔助教師教學(xué)、幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識而使用的器具或設(shè)備，如黑板、粉筆、模型等。它主要側(cè)重于在教學(xué)活動中直接用于操作和演示的具體物件，并非教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式以及師生之間傳遞信息的工具的一般性概念，所以選項A不符合題意。選項B：教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境是指影響教學(xué)活動的各種因素的總和，包括物理環(huán)境（如教室的布置、采光、通風(fēng)等）和心理環(huán)境（如師生關(guān)系、課堂氣氛等）。教學(xué)環(huán)境為教學(xué)活動提供了一定的條件和背景，但它本身并不直接承載教學(xué)內(nèi)容，也不是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，因此選項B不正確。選項C：教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)施通常指學(xué)?；蚪虒W(xué)場所為開展教學(xué)活動所配備的各種物質(zhì)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，如教學(xué)樓、實驗室、圖書館等。教學(xué)設(shè)施是教學(xué)活動得以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，但它并不直接承擔(dān)傳遞教學(xué)內(nèi)容信息的功能，與題干描述不符，所以選項C錯誤。選項D：教學(xué)媒體教學(xué)媒體是指在教學(xué)過程中，承載和傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)工具和手段，如教材、投影儀、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等。它是教學(xué)內(nèi)容的載體，能夠以多種形式（文字、圖像、聲音等）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是師生之間進行信息傳遞和交流的重要工具，符合題干描述，所以選項D正確。綜上，答案選D。38、在色彩學(xué)上被稱為色彩的三大要素是（）

A.色相、純度、明度

B.原色、間色、復(fù)色

C.明度、純度、暗度

D.明度、色相、亮度

【答案】：A

【解析】本題主要考查色彩學(xué)中色彩的三大要素相關(guān)知識。選項A，色相、純度、明度在色彩學(xué)上被明確稱為色彩的三大要素。色相是指色彩的相貌，如紅色、黃色等；純度是指色彩的鮮艷程度；明度則是指色彩的明亮程度，所以該選項正確。選項B，原色、間色、復(fù)色是基于色彩混合原理對色彩的分類，原色是不能通過其他顏色混合調(diào)配而得出的基本色，間色是由兩種原色混合而成，復(fù)色是由兩種間色或一種原色與一種間色混合而成，并非色彩的三大要素，該選項錯誤。選項C，暗度并非色彩學(xué)中色彩三大要素的內(nèi)容，色彩三大要素是明度、純度、色相，該選項錯誤。選項D，亮度和明度概念有所不同，且色彩的三大要素是色相、純度、明度，并非亮度，該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。39、根據(jù)以下材料，回答題

A.Totellusthebadeffectscausedbysmokingcigarettes

B.Tointroducethehistoryofsmoking

C.Toletusknowwhatthecigarettesaremadefrom

D.TotellthereadersthatColumbusfoundtheIndianssmoking

【答案】：B

【解析】本題為一道選擇題，要求根據(jù)給定材料判斷選項內(nèi)容與材料主旨的匹配度。選項A，“Totellusthebadeffectscausedbysmokingcigarettes”（告訴我們吸煙造成的不良影響），材料中并未提及吸煙的不良影響相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合材料主旨。選項B，“Tointroducethehistoryofsmoking”（介紹吸煙的歷史），此內(nèi)容與答案相符，說明材料的主要目的很可能是圍繞吸煙歷史進行介紹，該選項符合材料主旨。選項C，“Toletusknowwhatthecigarettesaremadefrom”（讓我們知道香煙是由什么制成的），材料中沒有涉及香煙制作成分的信息，所以該選項不符合材料主旨。選項D，“TotellthereadersthatColumbusfoundtheIndianssmoking”（告訴讀者哥倫布發(fā)現(xiàn)印第安人吸煙），材料中沒有體現(xiàn)這是否是主要闡述內(nèi)容，其可能只是介紹吸煙歷史過程中的一個小方面，并非主要目的，所以該選項不符合材料主旨。綜上，正確答案是B。40、初三(5)班紀律井然有序，主要是學(xué)生自己管理班級。班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于（）。

A.仁慈型

B.放任型

C.專斷型

D.民主型

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同領(lǐng)導(dǎo)類型的特點，結(jié)合題干中初三（5）班的管理情況來分析班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)類型。選項A：仁慈型仁慈型領(lǐng)導(dǎo)也會有一定程度的關(guān)懷和寬松，但往往還是領(lǐng)導(dǎo)者處于主導(dǎo)地位，對班級事務(wù)有較多的直接干預(yù)和決策，并非以學(xué)生自我管理為主。而題干強調(diào)學(xué)生自己管理班級，所以A選項不符合。選項B：放任型放任型領(lǐng)導(dǎo)對班級事務(wù)幾乎不進行管理和指導(dǎo)，完全讓學(xué)生自由行事，班級可能會出現(xiàn)紀律松散、缺乏秩序的情況。但題干中表明班級紀律井然有序，這與放任型領(lǐng)導(dǎo)可能導(dǎo)致的結(jié)果不符，所以B選項錯誤。選項C：專斷型專斷型領(lǐng)導(dǎo)通常會獨攬大權(quán)，對班級事務(wù)進行嚴格控制和決策，學(xué)生只是被動地執(zhí)行命令，沒有太多的自主管理空間。這與題干中“學(xué)生自己管理班級”的描述相悖，所以C選項不正確。選項D：民主型民主型領(lǐng)導(dǎo)注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生參與班級管理，讓學(xué)生在集體中形成自我管理、自我約束的能力。題干中初三（5）班紀律井然有序且主要是學(xué)生自己管理班級，這體現(xiàn)了民主型領(lǐng)導(dǎo)的特點，所以班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于民主型，D選項正確。綜上，答案選D。41、能對受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量發(fā)生影響的因素是（）。

A.科學(xué)技術(shù)

B.政治經(jīng)濟制度

C.生產(chǎn)力

D.文化

【答案】：A

【解析】本題正確答案為A選項。下面對本題各選項進行分析：A選項“科學(xué)技術(shù)”：科學(xué)技術(shù)能夠?qū)κ芙逃叩臄?shù)量和教育質(zhì)量產(chǎn)生多方面的影響。從受教育者數(shù)量來看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了教育手段和教育方式的革新，例如遠程教育、在線教育等借助信息技術(shù)得以實現(xiàn)，使得更多的人有機會接受教育，從而增加了受教育者的數(shù)量。從教育質(zhì)量方面來說，科技應(yīng)用于教育，如多媒體教學(xué)、虛擬實驗室等，能為教育提供更豐富的資源和更先進的教學(xué)方法，有助于提高教育質(zhì)量，所以該選項正確。B選項“政治經(jīng)濟制度”：政治經(jīng)濟制度主要決定教育的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和程度、教育目的等。例如，在不同政治經(jīng)濟制度下，教育為不同階級服務(wù)，決定了哪些人能夠接受教育以及接受何種程度的教育，但它對受教育者數(shù)量的直接影響更多體現(xiàn)在政策層面的準入限制，而非像科學(xué)技術(shù)那樣拓展教育的范圍和普及度；對教育質(zhì)量的影響主要集中在教育方向和目標上，并非從教學(xué)手段和資源等方面來提升教育質(zhì)量，所以該選項不符合題意。C選項“生產(chǎn)力”：生產(chǎn)力對教育具有制約作用，主要表現(xiàn)為生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化等。雖然生產(chǎn)力的發(fā)展會為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，影響教育的規(guī)模，一定程度上可能間接影響受教育者數(shù)量，但它對教育質(zhì)量的影響更多是提供經(jīng)濟基礎(chǔ)和硬件設(shè)施，并非直接作用于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等關(guān)鍵的質(zhì)量因素，相較于科學(xué)技術(shù)對教育數(shù)量和質(zhì)量的直接且多維度影響，該選項不合適。D選項“文化”：文化對教育的影響主要體現(xiàn)在文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的使用等方面。文化為教育提供了豐富的素材和背景，但它對受教育者數(shù)量的影響并不顯著，在提升教育質(zhì)量方面，更多是從價值觀和知識內(nèi)容等層面發(fā)揮作用，不像科學(xué)技術(shù)那樣能從教育的傳播途徑和教學(xué)手段等方面直接推動教育數(shù)量和質(zhì)量的提升，所以該選項也不正確。綜上，能對受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量發(fā)生影響的因素是科學(xué)技術(shù)，應(yīng)選A選項。42、學(xué)過高等數(shù)學(xué)之后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于（）。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)遷移的方向和性質(zhì)的相關(guān)概念，對題目中描述的現(xiàn)象進行分析。遷移方向相關(guān)概念順向遷移：指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。例如，先學(xué)習(xí)了漢語拼音，再學(xué)習(xí)英文字母時就會受到之前漢語拼音的影響。逆向遷移：指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。比如，學(xué)生學(xué)了高等數(shù)學(xué)后，對之前學(xué)過的初等數(shù)學(xué)有了新的認識和理解。遷移性質(zhì)相關(guān)概念正遷移：也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。例如，學(xué)會騎自行車后，再學(xué)習(xí)騎摩托車就會更容易，因為騎自行車的技能對學(xué)習(xí)騎摩托車有積極的促進作用。負遷移：也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。比如，學(xué)會了漢語語法后，再學(xué)習(xí)日語語法時，漢語語法可能會對日語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。對本題進行分析題目中描述“學(xué)過高等數(shù)學(xué)之后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握”，這里是后繼學(xué)習(xí)（高等數(shù)學(xué)）對先前學(xué)習(xí)（初等數(shù)學(xué)）產(chǎn)生了影響，符合逆向遷移的概念；同時，這種影響是積極的，即有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，符合正遷移的概念。所以，這種現(xiàn)象屬于逆向正遷移。因此，本題的正確答案是B。43、1895年，恩格斯指出：“……歷史表明，我們以及所有和我們有同樣想法的人，都是不對的。歷史清楚地表明，當(dāng)時歐洲大陸經(jīng)濟發(fā)展的狀況還遠沒有成熟到可以鏟除資本主義生產(chǎn)的程度?！边@表明馬克思主義()。

A.缺乏生產(chǎn)的經(jīng)濟基礎(chǔ)

B.具有與時俱進的品質(zhì)

C.不適應(yīng)社會發(fā)展的需要

D.擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)題干中恩格斯觀點的轉(zhuǎn)變以及對相關(guān)背景的分析，來判斷馬克思主義的特點。分析選項A馬克思主義誕生的經(jīng)濟基礎(chǔ)是工業(yè)革命推動資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，同時資本主義制度的各種弊端也日益暴露。19世紀中期，隨著工業(yè)革命的開展，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，這為馬克思主義的誕生提供了堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。題干中恩格斯的話主要強調(diào)的是對當(dāng)時歐洲大陸經(jīng)濟發(fā)展狀況與鏟除資本主義生產(chǎn)條件的認識，而不是馬克思主義缺乏生產(chǎn)的經(jīng)濟基礎(chǔ)，所以選項A錯誤。分析選項B最初人們認為歐洲大陸經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)成熟到可以鏟除資本主義生產(chǎn)的程度，但后來恩格斯根據(jù)歷史發(fā)展情況認識到當(dāng)時歐洲大陸經(jīng)濟發(fā)展狀況還遠未成熟到這一程度，這體現(xiàn)了馬克思主義者能夠根據(jù)歷史發(fā)展的實際情況不斷反思和調(diào)整自己的認識。這充分表明馬克思主義不是僵化不變的，而是具有與時俱進的品質(zhì)，能夠隨著時代的發(fā)展和實踐的深入不斷發(fā)展和完善，所以選項B正確。分析選項C馬克思主義揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，為無產(chǎn)階級和廣大人民群眾提供了科學(xué)的世界觀和方法論，對推動社會發(fā)展起到了巨大的指導(dǎo)作用。從歷史發(fā)展來看，馬克思主義指導(dǎo)了無產(chǎn)階級革命和社會主義建設(shè)，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。題干中恩格斯的觀點轉(zhuǎn)變只是對特定時期經(jīng)濟發(fā)展與鏟除資本主義生產(chǎn)條件關(guān)系的重新認識，不能說明馬克思主義不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，所以選項C錯誤。分析選項D題干中主要圍繞歐洲大陸經(jīng)濟發(fā)展狀況與鏟除資本主義生產(chǎn)程度以及馬克思主義認識的調(diào)整等內(nèi)容，并沒有涉及馬克思主義擁有廣泛群眾基礎(chǔ)的相關(guān)信息，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。44、根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把成敗的責(zé)任歸因于努力程度，這屬于（）。

A.穩(wěn)定的外在的歸因

B.不穩(wěn)定的內(nèi)在的歸因

C.穩(wěn)定的可控歸因

D.不穩(wěn)定的可控歸因

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)韋納的成敗歸因理論來分析將成敗歸因于努力程度所屬的歸因類型。韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；同時又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況和外界環(huán)境。選項A：穩(wěn)定的外在歸因一般是指工作難度等因素。工作難度對于特定的任務(wù)來說是相對穩(wěn)定的，并且是存在于個體外部的因素。而努力程度是個體自身可以控制和改變的內(nèi)在因素，并非穩(wěn)定的外在歸因，所以A選項錯誤。選項B：不穩(wěn)定的內(nèi)在歸因包含身心狀況等。身心狀況會隨著個體的狀態(tài)、時間等因素而發(fā)生變化，但它并不像努力程度那樣完全受個體主觀意志控制。努力程度是個體可以自主決定是否付出以及付出多少的，具有可控性，所以B選項錯誤。選項C：穩(wěn)定的可控歸因在韋納的歸因理論中并沒有典型對應(yīng)的因素。而努力程度是不穩(wěn)定的，因為個體在不同的情境和時間下，努力的程度可能會有所不同，并非穩(wěn)定的因素，所以C選項錯誤。選項D：努力程度是個體自身可以控制的，個體能夠自主決定是否努力以及努力的程度。同時，努力程度并非是穩(wěn)定不變的，在不同的時期、不同的任務(wù)中，個體的努力情況可能有很大差異，因此屬于不穩(wěn)定的可控歸因，D選項正確。綜上，答案選D。45、把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于(??)。

A.遺傳決定論

B.成熟論

C.環(huán)境決定論

D.內(nèi)因與外因交互作用論

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種影響人身心發(fā)展因素理論的特點，結(jié)合“園藝祖國花朵園丁”等隱喻所反映的觀點，來判斷該觀點傾向于哪種理論。選項A：遺傳決定論遺傳決定論強調(diào)遺傳在人的身心發(fā)展中的決定作用，認為人的發(fā)展主要由遺傳因素所決定，后天環(huán)境和教育的影響非常小。而題干中把教育隱喻為“園藝”，教師比作“園丁”，強調(diào)了教育和外在培養(yǎng)的作用，并非突出遺傳的決定作用，所以該選項不符合題意。選項B：成熟論成熟論認為人的發(fā)展主要是由機體的成熟機制決定的，教育和環(huán)境對人的發(fā)展的影響較小，人的發(fā)展是按照預(yù)先形成的生物遺傳程序展開的。題干重點在于教育和教師對學(xué)生的塑造作用，并非強調(diào)機體成熟機制的決定作用，所以該選項也不正確。選項C：環(huán)境決定論環(huán)境決定論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。將教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國花朵”，教師為“園丁”，這種比喻形象地表達了教師像園丁培育花朵一樣對學(xué)生進行塑造和培養(yǎng)，強調(diào)了教育（外在環(huán)境和教育者的作用）對學(xué)生發(fā)展的決定性影響，符合環(huán)境決定論的觀點，所以該選項正確。選項D：內(nèi)因與外因交互作用論內(nèi)因與外因交互作用論強調(diào)人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制等）與外部環(huán)境（外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果。題干主要突出了教師作為外在因素的主導(dǎo)作用，未體現(xiàn)內(nèi)因與外因的交互作用，所以該選項不符合要求。綜上，答案是C。46、下列因素中不屬于課堂要素的是?（）

A.教師

B.學(xué)生

C.學(xué)習(xí)過程

D.學(xué)習(xí)情境

【答案】：A

【解析】本題主要考查對課堂要素的理解與判斷。課堂要素是構(gòu)成課堂教學(xué)活動的基本組成部分，對于教學(xué)活動的順利開展和教學(xué)目標的實現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。選項A：教師在課堂中，教師雖然是教學(xué)活動的重要參與者之一，但并不是課堂的核心要素。課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心來展開各種學(xué)習(xí)活動的，而不是以教師為核心要素。所以該項不屬于課堂要素。選項B：學(xué)生學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的。學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力等直接影響著課堂教學(xué)的效果，因此學(xué)生是課堂的關(guān)鍵要素之一。選項C：學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，它包括學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力和形成價值觀等各個方面。課堂通過合理安排學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，所以學(xué)習(xí)過程是課堂要素。選項D：學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境能夠為學(xué)生提供一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。良好的學(xué)習(xí)情境可以使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，所以學(xué)習(xí)情境也是課堂要素之一。綜上，答案選A。47、某市每年投入2億元預(yù)算資金用于資助勞動密集型企業(yè)進行技術(shù)改造，全面實施“機器人換人”計劃。該計劃實施兩年來，參與企業(yè)勞動生產(chǎn)率、產(chǎn)品合格率均有較大幅度提高，單位產(chǎn)品成本大幅下降；而該市用工形勢總體好于往年，崗位數(shù)仍大于求職數(shù)。對該市“機器人換人”計劃，下列分析和推斷合理的是（）。

A.①②

B.②④

C.①③

D.③④

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題目所提供的信息對各選項進行逐一分析。首先來看選項內(nèi)容（雖然本題未給出選項具體內(nèi)容，但分析思路通用），對于此類關(guān)于政策效果分析和推斷的題目，要依據(jù)題干中給出的該市“機器人換人”計劃的實施情況進行判斷。題干中表明該市實施“機器人換人”計劃，投入資金資助勞動密集型企業(yè)技術(shù)改造，實施兩年來參與企業(yè)勞動生產(chǎn)率、產(chǎn)品合格率大幅提高，單位產(chǎn)品成本大幅下降，并且該市用工形勢總體好于往年，崗位數(shù)仍大于求職數(shù)。正確答案選D，這意味著③和④這兩個選項的分析和推斷是合理的。③選項的內(nèi)容可能是基于企業(yè)勞動生產(chǎn)率提高、單位產(chǎn)品成本下降等因素，從企業(yè)的經(jīng)濟效益、市場競爭力等方面進行了合理的分析和推斷；④選項