氧化劑和還原劑教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-無機(jī)化學(xué)-分析檢驗技術(shù)-生物與化工大類課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過氧化劑和還原劑的知識講解，幫助學(xué)生掌握無機(jī)化學(xué)中氧化還原反應(yīng)的基本概念和原理，結(jié)合分析檢驗技術(shù)課程內(nèi)容，提高學(xué)生對實際應(yīng)用中氧化還原反應(yīng)的分析與判斷能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物與化工大類相關(guān)課程打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生具備化學(xué)科學(xué)思維，能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理分析實際問題；提升學(xué)生的實驗操作技能，學(xué)會正確使用化學(xué)試劑進(jìn)行氧化還原反應(yīng)實驗；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究氧化還原反應(yīng)的規(guī)律；強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要作用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，對元素周期表、化學(xué)式書寫、物質(zhì)的分類和性質(zhì)有一定的了解。在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)前，學(xué)生可能接觸過簡單的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿中和反應(yīng)、金屬與非金屬的反應(yīng)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，尤其對實驗操作充滿好奇。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠快速理解新知識，但部分學(xué)生可能對抽象概念理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和實驗直觀理解知識；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要教師詳細(xì)講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，可能會遇到以下困難：一是氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移概念難以理解；二是不同氧化劑和還原劑的識別和反應(yīng)條件判斷；三是實驗操作中如何確保反應(yīng)的準(zhǔn)確性和安全性。此外，學(xué)生可能缺乏將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力，需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐操作和案例分析。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、燒杯、滴定管、電極等）、化學(xué)試劑（氧化劑、還原劑、指示劑等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：化學(xué)實驗視頻、氧化還原反應(yīng)動畫演示、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和實驗報告

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析、在線測試五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片片段，展示化學(xué)污染對環(huán)境的影響。

2.提出問題：化學(xué)污染與氧化還原反應(yīng)有什么關(guān)系？如何利用化學(xué)知識來減少污染？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的作用是什么？

二、講授新課（20分鐘）

1.氧化還原反應(yīng)的基本概念（5分鐘）

-介紹氧化還原反應(yīng)的定義、特點。

-解釋氧化劑和還原劑的概念及其在反應(yīng)中的作用。

2.氧化還原反應(yīng)的原理（10分鐘）

-講解電子轉(zhuǎn)移的概念，闡述氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

-分析氧化還原反應(yīng)中氧化劑和還原劑的電子得失情況。

3.氧化還原反應(yīng)的類型（5分鐘）

-介紹常見的氧化還原反應(yīng)類型，如酸堿中和反應(yīng)、金屬與非金屬反應(yīng)等。

-通過實例講解不同類型氧化還原反應(yīng)的特點和反應(yīng)條件。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成以下練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識：

-判斷以下反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。

-分析氧化劑和還原劑在反應(yīng)中的作用。

-寫出氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生分組討論，提出自己的觀點。

3.教師總結(jié)學(xué)生的觀點，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如何利用所學(xué)知識解決生活中的化學(xué)問題？

2.學(xué)生分組討論，提出自己的解決方案。

3.教師總結(jié)學(xué)生的觀點，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的重要性和應(yīng)用。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，提出自己的疑問。

3.教師解答學(xué)生疑問，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)時長：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧化還原反應(yīng)在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹氧化還原反應(yīng)在冶金、化工、制藥等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如鋼鐵冶煉中的氧化還原反應(yīng)、化工生產(chǎn)中的催化劑作用等。

-氧化還原反應(yīng)與生物化學(xué)：探討氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用，例如細(xì)胞呼吸過程中的氧化還原反應(yīng)、酶的催化作用等。

-氧化還原反應(yīng)與環(huán)境保護(hù)：分析氧化還原反應(yīng)在環(huán)境監(jiān)測和污染治理中的應(yīng)用，如水質(zhì)檢測中的氧化還原滴定、大氣污染物的氧化還原轉(zhuǎn)化等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)與生活》、《化學(xué)世界》等，了解化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生參與實驗室的開放日或參觀化工企業(yè)，親身體驗氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的科學(xué)研究動態(tài)，如氧化還原反應(yīng)在新能源材料、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用研究。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的視頻教程、在線實驗?zāi)M等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實踐。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用提出自己的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-建議學(xué)生參與化學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，提升自己的實踐能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫實驗報告或研究論文，對氧化還原反應(yīng)的相關(guān)實驗進(jìn)行總結(jié)和分析，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①氧化還原反應(yīng)基本概念

-氧化還原反應(yīng)：涉及電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)

-氧化劑：接受電子，使其他物質(zhì)氧化的物質(zhì)

-還原劑：失去電子，使其他物質(zhì)還原的物質(zhì)

②氧化還原反應(yīng)原理

-電子轉(zhuǎn)移：氧化劑獲得電子，還原劑失去電子

-電荷守恒：反應(yīng)前后電荷總數(shù)不變

③氧化還原反應(yīng)類型

-酸堿中和反應(yīng)：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水

-金屬與非金屬反應(yīng)：金屬與非金屬元素反應(yīng)生成金屬離子和非金屬離子

-氧化還原滴定：利用氧化還原反應(yīng)進(jìn)行定量分析

④氧化還原反應(yīng)方程式書寫

-確定反應(yīng)物和生成物

-平衡化學(xué)方程式，確保原子和電荷守恒

⑤氧化還原反應(yīng)在環(huán)境中的應(yīng)用

-水質(zhì)檢測：氧化還原滴定法檢測污染物

-大氣污染治理：氧化還原反應(yīng)轉(zhuǎn)化有害氣體

⑥氧化還原反應(yīng)在工業(yè)中的應(yīng)用

-冶金：氧化還原反應(yīng)在金屬提取中的應(yīng)用

-化工：氧化還原反應(yīng)在化工生產(chǎn)中的催化作用八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對本次“氧化劑和還原劑”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的概念理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過具體實例來理解抽象的概念。

其次，我在講授新課的過程中，注意到一些學(xué)生在氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移概念上存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，比如使用電子軌道圖來展示電子的轉(zhuǎn)移過程，或者通過動畫演示來幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果參差不齊，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確完成練習(xí)，而有些學(xué)生則對某些問題感到困惑。為此，我計劃在課后提供更多的練習(xí)材料，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)，以便他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行鞏固。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入或者缺乏自信。為了改善這種情況，我打算在課堂上更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并通過提問的方式引導(dǎo)他們深入思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用理解不夠，這可能是因為他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的背景知識。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的案例，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在實際問題中的應(yīng)用。

此外，我也意識到自己在課堂上的講解速度可能過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。為了解決這個問題，我打算在講解過程中適當(dāng)放慢速度，并留出更多時間讓學(xué)生提問和消化知識。典型例題講解1.例題：

化學(xué)反應(yīng)：2H?+O?→2H?O

問：在這個反應(yīng)中，H?是氧化劑還是還原劑？O?是氧化劑還是還原劑？

解答：

在這個反應(yīng)中，H?失去電子（被氧化），因此H?是還原劑。O?獲得電子（被還原），因此O?是氧化劑。

2.例題：

化學(xué)反應(yīng)：Zn+CuSO?→ZnSO?+Cu

問：在這個反應(yīng)中，Zn是氧化劑還是還原劑？CuSO?是氧化劑還是還原劑？

解答：

在這個反應(yīng)中，Zn失去電子（被氧化），因此Zn是還原劑。CuSO?中的Cu2?獲得電子（被還原），因此CuSO?是氧化劑。

3.例題：

化學(xué)反應(yīng)：2Fe2?+Cl?→2Fe3?+2Cl?

問：在這個反應(yīng)中，F(xiàn)e2?是氧化劑還是還原劑？Cl?是氧化劑還是還原劑？

解答：

在這個反應(yīng)中，F(xiàn)e2?失去電子（被氧化），因此Fe2?是還原劑。Cl?獲得電子（被還原），因此Cl?是氧化劑。

4.例題：

化學(xué)反應(yīng)：2MnO??+5H?O?+6H?→2Mn2?+5O?+8H?O

問：在這個反應(yīng)中，MnO??是氧化劑還是還原劑？H?O?是氧化劑還是還原劑？

解答：

在這個反應(yīng)中，MnO??獲得電子（被還原），因此MnO??是氧化劑。H?O?失去電子（被氧化），因此H?O?是還原劑。

5.例題：

化學(xué)反應(yīng)：2KClO?→2KCl+3O?

問：在這個反應(yīng)中，KClO?是氧化劑還是還原劑？

解答：

在這個反應(yīng)中，KClO?分解生成KCl和O?。KClO?中的Cl元素從+5價降低到-1價，因此KClO?是氧化劑。同時，KClO?中的O元素從-2價升高到0價，因此KClO?也是還原劑。這是一個自身氧化還原反應(yīng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在提問環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠迅速回應(yīng)，對氧化還原反應(yīng)的基本概念和原理有較好的理解。但在具體到電子轉(zhuǎn)移的細(xì)節(jié)上，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步鞏固。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，共同探討氧化還原反應(yīng)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。通過展示，可以看出學(xué)生們對實驗操作和環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識。小組討論成果豐富，但也存在一些細(xì)節(jié)處理上的不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的基本概念和原理掌握較好，但在應(yīng)用這些知識解決具體問題時，仍有部分學(xué)生存在困難。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對氧化還原反應(yīng)方程式的書寫和電子轉(zhuǎn)移的判斷準(zhǔn)確性有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評方面，大部分學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價，認(rèn)識到