第第頁人教版（2024）七年級上冊地理第三章《陸地和海洋》大單元教學(xué)設(shè)計一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確立(一)課標(biāo)解析本單元嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"認(rèn)識全球"部分的要求，通過"地球檔案解密員"的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在探究地球海陸分布與變遷的奧秘中達(dá)成課標(biāo)要求。學(xué)生將通過閱讀和分析世界地圖，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力；通過探究海陸分布、地形特征及板塊運(yùn)動的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展綜合思維；通過理解人地關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀；并通過制作模型、實地考察等活動提升地理實踐力。(二)內(nèi)容剖析本單元對應(yīng)七上第三章《陸地和海洋》，包含"大洲和大洋"、"世界的地形"、"滄海桑田"三節(jié)內(nèi)容。設(shè)計采用"探索-發(fā)現(xiàn)-解釋-應(yīng)用"的主線，將原本相對獨(dú)立的知識點(diǎn)整合為完整的探究鏈條：從靜態(tài)的海陸分布認(rèn)知，到地形特征的觀察，再到動態(tài)的海陸變遷機(jī)理探究，最終理解人地關(guān)系，層層遞進(jìn)，揭示地球表面的形成和變化規(guī)律。(三)學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科，對世界充滿好奇，但空間概念和抽象思維能力較弱。他們能夠識別一些大洲大洋的名稱，但對分布規(guī)律和相互關(guān)系認(rèn)識模糊；對地形有感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)分類和理解；對"板塊運(yùn)動"等抽象概念理解困難。需要通過直觀、有趣的活動搭建學(xué)習(xí)支架。(四)單元主題或單元大概念單元大概念：地球表面形態(tài)是海陸分布、地形起伏和板塊運(yùn)動共同作用的結(jié)果，并且處于不斷變化之中，影響著人類的生產(chǎn)生活。單元主題：地球檔案解密員：探索海陸分布的奧秘與變遷(五)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在世界地圖上準(zhǔn)確描述海陸分布特點(diǎn)，說出七大洲、四大洋的名稱和分布。2.在世界地形圖上識別主要陸地地形和海底地形，描述地形分布大勢；3.說明海陸變遷的實例和證據(jù)，說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布4.結(jié)合實例說明海洋對人類生產(chǎn)生活的影響。5.經(jīng)歷"觀察描述-比較歸納-推理探究-實踐應(yīng)用"的探究過程，掌握閱讀和使用地圖的基本方法，發(fā)展空間思維和邏輯推理能力。6.感受自然奧秘，體驗探索樂趣，初步形成因地制宜、人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念，養(yǎng)成勇于探究的科學(xué)態(tài)度和保護(hù)環(huán)境的意識。重點(diǎn)：七大洲、四大洋的分布；世界主要地形的分布；板塊運(yùn)動與火山地震帶的關(guān)系；海洋與人類活動的關(guān)系。難點(diǎn)：建立海陸分布的空間概念；理解板塊運(yùn)動及其對地表形態(tài)的影響；分析人地關(guān)系。二、單元評價任務(wù)設(shè)計評價目標(biāo)評價任務(wù)評價方式區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力任務(wù)一：制作《世界海陸分布模型》

要求：利用不同材料制作物理模型，準(zhǔn)確呈現(xiàn)七大洲、四大洋的輪廓和相對位置，并標(biāo)注名稱。表現(xiàn)性評價（作品評價）

依據(jù)：準(zhǔn)確性、完整性、美觀性。區(qū)域認(rèn)知、綜合思維任務(wù)二：繪制《世界地形分布圖》

要求：在世界輪廓底圖上，用圖例和注記標(biāo)注出世界主要地形區(qū)，并描述地形分布大勢。書面評價（繪圖評價）

依據(jù)：地形的代表性、分布的準(zhǔn)確性、描述的科學(xué)性。綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀任務(wù)三：解釋地理現(xiàn)象

情境：根據(jù)提供的資料，分析海陸變遷的證據(jù)，并運(yùn)用板塊學(xué)說解釋特定地區(qū)多火山地震的原因?？陬^評價（答辯評價）

依據(jù)：推理的邏輯性、觀點(diǎn)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力任務(wù)四：完成《海洋與人類》調(diào)研報告

要求：調(diào)查并舉例說明海洋對人們生產(chǎn)生活的具體影響，提出保護(hù)海洋的倡議。表現(xiàn)性評價（作品評價）

依據(jù)：事例的真實性、角度的多樣性、倡議的可行性。三、單元整體教學(xué)規(guī)劃四、單元學(xué)習(xí)資源供給1.

圖件資源：

世界地形圖、大洲大洋分布圖、六大板塊與火山地震帶分布圖。2.

模型工具：

地球儀、橡皮泥、不同顏色的彩紙、剪刀、膠水等模型制作材料。3.

影像資源：

地球海陸分布動畫、地形地貌景觀片、板塊運(yùn)動模擬視頻。4.

文本資料：

麥哲倫環(huán)球航行故事、魏格納和大陸漂移說的故事、海洋對人類影響的案例資料。5.

數(shù)字資源：

交互式世界地圖軟件、AR地球儀應(yīng)用。五、課時教學(xué)設(shè)計第一課時：解密任務(wù)一——地球面貌初探(一)課時內(nèi)容與學(xué)情分析作為單元的起始課，旨在激發(fā)興趣，建立全球海陸分布的整體認(rèn)知。學(xué)生已知部分大洲大洋名稱，但分布位置模糊，空間關(guān)系不清。(二)課時目標(biāo)與評價任務(wù)課時目標(biāo)：1.通過讀圖，說出海陸面積比例，描述世界海陸分布特點(diǎn)。2.在地圖和地球儀上準(zhǔn)確識別并說出七大洲、四大洋的名稱、輪廓和相對位置。3.激發(fā)探索世界奧秘的興趣。評價任務(wù)：

在地圖填充圖上快速、準(zhǔn)確地填注出七大洲、四大洋的名稱。(三)教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)"地球檔案解密員"招聘情境，提出第一個解密任務(wù)：地球的真實面貌是什么？進(jìn)入情境，接受解密任務(wù)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。探究一：海陸分布展示從太空看地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生計算海陸面積比例。觀察圖片，計算比例，得出"七分海洋，三分陸地"的結(jié)論。建立對地球海陸分布的整體認(rèn)知。探究二：大洲大洋組織"地圖尋寶"游戲，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出七大洲、四大洋。小組合作，通過閱讀地圖，尋找并描述各大洲大洋的相對位置。培養(yǎng)讀圖能力和空間觀念。實踐鞏固組織"世界地圖拼圖"競賽。小組合作，以最快速度完成世界海陸拼圖。鞏固對大洲大洋輪廓和位置的記憶?？偨Y(jié)提升總結(jié)本課知識，布置下一解密任務(wù)?；仡櫛菊n所學(xué)，期待下一任務(wù)。梳理知識，保持探究連續(xù)性。(四)板書設(shè)計第一課時：解密任務(wù)一——地球面貌初探一、海陸分布七分海洋，三分陸地二、七大洲亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲（面積最大：亞洲；最?。捍笱笾蓿┤?、四大洋太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（面積最大：太平洋；最小：北冰洋）第二課時：解密任務(wù)二——地球表面深究(一)課時內(nèi)容與學(xué)情分析在了解海陸分布基礎(chǔ)上，本課深入探究地表形態(tài)的差異。學(xué)生對各種地形有零散印象，但缺乏系統(tǒng)分類和空間分布概念。(二)課時目標(biāo)與評價任務(wù)課時目標(biāo)：1.在地形圖上識別高原、山地、盆地、平原、丘陵五種主要陸地地形類型。2.初步閱讀海底地形示意圖，了解大陸架、海溝、洋盆等主要海底地形。3.通過閱讀世界地形圖，描述世界陸地地形分布的基本大勢。評價任務(wù)：

完成《世界地形分布圖》的繪制與標(biāo)注。(三)教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入提出第二個解密任務(wù)：地球表面是平坦的嗎？有哪些不同的形態(tài)？進(jìn)入情境，思考地球表面的形態(tài)特征。承上啟下，明確本課任務(wù)。探究一：陸地地形展示五種基本陸地地形的景觀圖片和等高線地形圖對比，引導(dǎo)學(xué)生歸納特征。小組合作，根據(jù)圖片和地圖特征，歸納五種地形的形態(tài)特征。建立對地形概念的直觀理解。探究二：海底地形播放深海探測視頻，展示海底地形示意圖，類比陸地地形進(jìn)行講解。觀察視頻和示意圖，思考海底地形的特點(diǎn)。了解海底地形，激發(fā)對海洋的好奇心。探究三：地形分布提供世界地形圖，引導(dǎo)學(xué)生找出世界主要地形區(qū)并描述分布大勢。讀圖尋找主要地形區(qū)，嘗試描述其分布規(guī)律。建立地形分布的空間觀念。實踐鞏固指導(dǎo)學(xué)生繪制《世界地形分布圖》。動手繪制，標(biāo)注主要地形區(qū)。整合本課知識，形成整體認(rèn)知。(四)板書設(shè)計第二課時：解密任務(wù)二——地球表面深究一、陸地地形高原、山地、盆地、平原、丘陵（特征：看海拔、看起伏）二、海底地形大陸架、海溝、洋盆、海嶺三、分布大勢陸地：兩大多山帶（環(huán)太平洋、橫貫亞歐南部）海底：大洋中部→洋盆；邊緣→大陸架、海溝第三課時：解密任務(wù)三——地球變化之謎(一)課時內(nèi)容與學(xué)情分析前兩課學(xué)習(xí)了靜態(tài)分布，本課開始探究動態(tài)變化。學(xué)生難以理解"海陸變遷"這一漫長過程，需要借助直觀證據(jù)和有趣故事。(二)課時目標(biāo)與評價任務(wù)課時目標(biāo)：1.能舉例說明海陸變遷的證據(jù)。2.能簡要敘述大陸漂移說的主要觀點(diǎn)。3.初步體會科學(xué)探究的方法。評價任務(wù)：

參與"小小地質(zhì)學(xué)家"推理探究活動，嘗試分析證據(jù)并做出合理解釋。(三)教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入提出第三個解密任務(wù)：地球的面貌是一直不變的嗎？有什么證據(jù)？進(jìn)入情境，思考海陸變遷的可能性。引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。探究一：變遷證據(jù)展示"喜馬拉雅山海洋化石"等資料，引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)。觀察材料，討論分析，得出海陸變遷的結(jié)論。培養(yǎng)從材料中提取信息的能力。探究二：大陸漂移講述魏格納和大陸漂移說的故事，引導(dǎo)學(xué)生拼合大陸輪廓。聽故事，動手拼合大陸輪廓，理解大陸漂移說。了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，接受科學(xué)思想。探究三：尋找證據(jù)提供化石、地層等分布圖，引導(dǎo)學(xué)生尋找支持大陸漂移的證據(jù)。小組合作，分析材料，尋找證據(jù)支持觀點(diǎn)。深化對學(xué)說的理解，體驗科學(xué)方法。總結(jié)提升總結(jié)大陸漂移說的貢獻(xiàn)與不足，引出下一任務(wù)。思考大陸漂移的動力來源。保持探究連續(xù)性，為下一課鋪墊。(四)板書設(shè)計第三課時：解密任務(wù)三——地球變化之謎一、海陸變遷的證據(jù)1.化石證據(jù)2.輪廓證據(jù)3.地層證據(jù)二、大陸漂移說（魏格納）觀點(diǎn)：兩億年前→聯(lián)合古陸→分裂、漂移→今天模樣三、動力來源？（新問題）第四課時：解密任務(wù)四——地球力量之源(一)課時內(nèi)容與學(xué)情分析本課承接上節(jié)課的懸念，探究海陸變遷的動力機(jī)制——板塊運(yùn)動。內(nèi)容抽象，需要化抽象為具體，幫助學(xué)生理解。(二)課時目標(biāo)與評價任務(wù)課時目標(biāo)：1.說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。2.能在地圖上指出全球六大板塊和兩大火山地震帶。3.能用板塊運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋世界著名山系、火山地震帶的分布。評價任務(wù)：

能運(yùn)用板塊學(xué)說解釋特定區(qū)域多火山地震或高山聳立的原因。(三)教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入提出第四個解密任務(wù)：是什么力量推動大陸漂移？進(jìn)入情境，思考大陸漂移的動力來源。承接上節(jié)課的懸念，明確本課任務(wù)。探究一：認(rèn)識板塊用"雞蛋殼"類比巖石圈，講解板塊概念，指導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)注六大板塊。聽講理解，在空白地圖上填注六大板塊名稱。用生活化類比化解抽象概念。探究二：板塊運(yùn)動組織學(xué)生模擬板塊的三種運(yùn)動方式：碰撞、張裂、錯動。動手操作，模擬板塊運(yùn)動，觀察不同運(yùn)動方式的結(jié)果。通過實踐直觀理解板塊運(yùn)動。探究三：解釋現(xiàn)象出示疊加地圖，引導(dǎo)學(xué)生用板塊運(yùn)動解釋地理現(xiàn)象。小組合作，運(yùn)用板塊知識解釋日本地震、喜馬拉雅山形成等現(xiàn)象。建立因果關(guān)系，培養(yǎng)綜合思維。探究四：聚焦中國引導(dǎo)學(xué)生在板塊圖上分析中國位置及影響。讀圖分析，理解中國多地震的原因。將全球知識應(yīng)用于區(qū)域分析。(四)板書設(shè)計第四課時：解密任務(wù)四——地球力量之源一、板塊構(gòu)造學(xué)說1.巖石圈由六大板塊組成2.板塊處在不斷運(yùn)動中3.板塊內(nèi)部穩(wěn)定，交界處活躍二、運(yùn)動方式與現(xiàn)象碰撞擠壓→山脈/海溝張裂拉伸→裂谷/海洋錯動→斷層/地震三、兩大火山地震帶環(huán)太平洋帶、地中海-喜馬拉雅帶第五課時：解密成果展示會(一)課時內(nèi)容與學(xué)情分析作為單元的總結(jié)和應(yīng)用課，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋與人類活動的密切關(guān)系，提升人地協(xié)調(diào)觀，并展示單元學(xué)習(xí)成果。(二)課時目標(biāo)與評價任務(wù)課時目標(biāo)：1.結(jié)合實例，說明海洋對人類生產(chǎn)生活的影響。2.樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識。3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流與評價。評價任務(wù)：

完成并展示《海洋與人類》調(diào)研報告；參與論壇討論。(三)教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖成果展示組織"地球檔案解密員"成果展示會。小組展示海陸分布模型、地形分布圖等成果。提供展示平臺，鞏固知識，鍛煉表達(dá)。主題論壇主持"海洋與人類"主題論壇，引導(dǎo)學(xué)生從多角度討論海洋的價值與保護(hù)。分組討論，從資源、交通、環(huán)境等角度闡述觀點(diǎn)。深化對海洋價值的認(rèn)識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。倡議發(fā)布引導(dǎo)學(xué)生制定保護(hù)海洋的行動倡議。小組討論，撰寫倡議條，發(fā)布倡議。將觀念轉(zhuǎn)化為具體行動承諾。單元總結(jié)總結(jié)本單元知識脈絡(luò)，肯定學(xué)生的探索精神?；仡檰卧獙W(xué)習(xí)歷程，整合知識體系。梳理單元邏輯，升華學(xué)習(xí)意義。(四)板書設(shè)計第五課時：解密成果展示會一、海洋的價值1.資源寶庫2.交通要道3.氣候調(diào)節(jié)4.生態(tài)保障二、海洋面臨的挑戰(zhàn)污染、生態(tài)破壞、資源過度開發(fā)...三、我們的行動保護(hù)海洋，從我做起（具體倡議）六、課時及單元作業(yè)設(shè)計課時作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖與目的第一課時1.在空白世界地圖上填注七大洲、四大洋的名稱

2.在地球儀上向家人介紹大洲大洋的位置鞏固基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際第二課時1.制作五種陸地地形的特征卡片

2.觀察家鄉(xiāng)附近的地形類型并描述鞏固地形概念，培養(yǎng)觀察能力第三課時1.向家人講述魏格納和大陸漂移說的故事

2.思考還有哪些現(xiàn)象支持海陸變遷鞏固科學(xué)史知識，激發(fā)探究興趣第四課時1.在空白圖上填注六大板塊名稱及運(yùn)動方向

2.用板塊學(xué)說解釋地中海縮小的原因鞏固板塊知識，應(yīng)用知識解釋現(xiàn)象單元作業(yè)1.繪制一個大洋的"名片"，包括位置、地形、板塊邊界等內(nèi)容

2.踐行一條海洋保護(hù)倡議，并記錄過程綜合應(yīng)用本單元知識，踐行人地協(xié)調(diào)理念七、教學(xué)反思與改進(jìn)成功經(jīng)驗：1."地球檔案解密員"情境貫穿