三年級語文教學(xué)目標(biāo)與計劃三年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，學(xué)生從低年級的識字寫字為主，逐步向閱讀理解與初步習(xí)作過渡。這一時期的教學(xué)，既要夯實基礎(chǔ)，又要激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的語文素養(yǎng)。制定清晰、可行的教學(xué)目標(biāo)與計劃，是保障教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提。一、教學(xué)目標(biāo)三年級語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，力求全面、具體、可操作，主要涵蓋以下幾個方面：（一）識字與寫字識字與寫字是語文學(xué)習(xí)的基石，三年級在此方面應(yīng)達(dá)到新的高度。目標(biāo)在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。累計認(rèn)識常用漢字，其中要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，并掌握一定數(shù)量的漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。同時，要養(yǎng)成勤于查字典、詞典的習(xí)慣，具備獨立識字的能力。（二）閱讀閱讀是獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。三年級閱讀教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們樂于閱讀，感受閱讀的樂趣。能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能閱讀淺顯的課外讀物，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。（三）習(xí)作習(xí)作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。三年級作為習(xí)作的起步階段，重點在于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們樂于書面表達(dá)，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。能留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學(xué)習(xí)寫日記、書信等常見應(yīng)用文的初步格式。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。（四）口語交際口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)。三年級口語交際教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)和實踐能力。三年級應(yīng)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。能在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、教學(xué)計劃為達(dá)成上述目標(biāo)，教學(xué)計劃的制定需周密考慮，統(tǒng)籌安排。（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展需求，堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力為核心，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析在制定計劃前，需對學(xué)生的基本情況進(jìn)行細(xì)致分析。了解學(xué)生已有的識字量、閱讀水平、習(xí)作基礎(chǔ)、口語表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。關(guān)注學(xué)生的個體差異，以便在教學(xué)中做到因材施教，有的放矢。三年級學(xué)生活潑好動，好奇心強，但注意力集中的時間相對有限，抽象思維能力尚在發(fā)展中，教學(xué)中需多運用直觀、形象的教學(xué)手段，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。（三）教材分析深入研讀教材，把握教材的編寫意圖、整體結(jié)構(gòu)、單元主題及訓(xùn)練重點。明確各單元在整個學(xué)期乃至整個學(xué)段中的地位和作用，理解課文的選編特點和教學(xué)要求。將識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等各項訓(xùn)練要素有機整合，形成系統(tǒng)的訓(xùn)練序列。（四）主要教學(xué)措施1.優(yōu)化識字寫字教學(xué)：遵循漢字構(gòu)字規(guī)律，采用多種識字方法，如象形、指事、會意、形聲，結(jié)合字謎、故事、游戲等，提高識字效率。加強寫字指導(dǎo)，從基本筆畫、偏旁部首到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和書寫能力。2.改進(jìn)閱讀教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。加強朗讀訓(xùn)練，通過范讀、指名讀、分組讀、角色讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中理解文意、體會情感。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，提高閱讀速度和理解能力。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)圈點勾畫、摘錄要點。3.激發(fā)習(xí)作興趣：豐富習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，讓習(xí)作貼近生活實際。降低習(xí)作難度，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，寫真話、訴真情。重視習(xí)作過程的指導(dǎo)與講評，多鼓勵、少批評，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情。4.創(chuàng)設(shè)口語交際情境：結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)多樣化的口語交際情境，如看圖說話、講故事、小小辯論會、課堂小主持等，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)傾聽、表達(dá)與應(yīng)對。5.開展豐富多彩的語文實踐活動：組織讀書交流會、朗誦比賽、手抄報制作、課本劇表演等活動，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，提升綜合運用語文知識的能力。6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤于思考、樂于表達(dá)、認(rèn)真書寫、愛護(hù)書籍等良好習(xí)慣，為持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。（五）教學(xué)進(jìn)度安排建議根據(jù)學(xué)期總課時和教材內(nèi)容，合理分配各單元、各部分內(nèi)容的教學(xué)時間。一般而言，每單元教學(xué)時間約為兩周，可根據(jù)單元難易程度和學(xué)生實際情況靈活調(diào)整。識字寫字教學(xué)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。閱讀教學(xué)需保證充足的課時，習(xí)作教學(xué)要留有充分的指導(dǎo)、寫作和講評時間?？谡Z交際和綜合性學(xué)習(xí)活動可穿插在單元教學(xué)中進(jìn)行，或利用專門的活動課開展。三、結(jié)語三年級語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，它不僅是知識的傳遞，更是能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的熏陶。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，根據(jù)學(xué)生的