《幼兒文學(xué)》考試模擬試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒文學(xué)的主要接受對(duì)象是（）A.0-3歲嬰兒B.3-6歲幼兒C.6-9歲兒童D.9-12歲少年2.下列作品中，屬于幼兒生活故事的是（）A.《小王子》B.《猜猜我有多愛(ài)你》C.《拔蘿卜》D.《舒克和貝塔》3.幼兒詩(shī)《下巴上的洞洞》的作者是（）A.金波B.圣?？颂K佩里C.魯兵D.任溶溶4.以“三段式結(jié)構(gòu)”為典型特征的幼兒童話(huà)是（）A.《龜兔賽跑》B.《三只小豬》C.《小紅帽》D.《丑小鴨》5.幼兒圖畫(huà)書(shū)《小熊寶寶》系列的作者是（）A.宮西達(dá)也B.佐佐木洋子C.艾瑞·卡爾D.莫·威廉斯6.下列選項(xiàng)中，不符合幼兒文學(xué)語(yǔ)言要求的是（）A.多用疊詞B.句子簡(jiǎn)短C.詞匯抽象D.口語(yǔ)化表達(dá)7.幼兒寓言《狼和小羊》的核心教育功能是（）A.培養(yǎng)想象力B.傳遞生活常識(shí)C.引導(dǎo)道德判斷D.訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)8.我國(guó)第一部創(chuàng)作型幼兒童話(huà)集是（）A.《稻草人》B.《安徒生童話(huà)》C.《格林童話(huà)》D.《小布頭奇遇記》9.幼兒文學(xué)中“擬聲詞”的主要作用是（）A.增加文本長(zhǎng)度B.模仿生活聲音，增強(qiáng)畫(huà)面感C.制造懸念D.深化主題10.下列作品中，屬于“無(wú)字書(shū)”的是（）A.《爺爺一定有辦法》B.《好餓的毛毛蟲(chóng)》C.《雪人》D.《不一樣的卡梅拉》11.幼兒文學(xué)的“趣味性”主要體現(xiàn)在（）A.復(fù)雜的情節(jié)轉(zhuǎn)折B.符合幼兒的認(rèn)知水平和審美趣味C.深刻的哲理表達(dá)D.大量使用修辭手法12.兒歌《拉大鋸》的主要功能是（）A.訓(xùn)練數(shù)數(shù)能力B.促進(jìn)親子互動(dòng)C.傳遞科學(xué)知識(shí)D.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)13.幼兒童話(huà)《沒(méi)頭腦和不高興》的作者是（）A.張?zhí)煲鞡.孫幼軍C.嚴(yán)文井D.鄭淵潔14.幼兒文學(xué)中“重復(fù)結(jié)構(gòu)”的主要作用是（）A.降低閱讀難度B.制造幽默效果C.強(qiáng)化記憶點(diǎn)D.以上都是15.下列選項(xiàng)中，屬于“幼兒科學(xué)文藝”的是（）A.《昆蟲(chóng)記》（兒童版）B.《格林童話(huà)》C.《伊索寓言》D.《哈利·波特》（兒童版）二、填空題（每題1分，共10分）1.幼兒文學(xué)的三大基本特征是________、________、________。2.兒歌按功能可分為游戲歌、搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、________、________等。3.幼兒圖畫(huà)書(shū)的“圖文關(guān)系”主要有互補(bǔ)式、________、________三種類(lèi)型。4.經(jīng)典幼兒童話(huà)《皇帝的新裝》的作者是________。5.我國(guó)現(xiàn)代幼兒文學(xué)的奠基人之一是________，其代表作有《稻草人》。6.幼兒故事《小蝌蚪找媽媽》的核心主題是________。7.幼兒文學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)符合“________”原則，即符合幼兒的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。8.幼兒寓言的主要特點(diǎn)是________與________的結(jié)合。9.幼兒詩(shī)《春雨的悄悄話(huà)》通過(guò)________的手法，將春雨擬人化，傳遞春天的生機(jī)。10.幼兒文學(xué)的教育功能需通過(guò)________實(shí)現(xiàn)，而非直接說(shuō)教。三、名詞解釋?zhuān)款}5分，共25分）1.幼兒文學(xué)2.兒歌3.圖畫(huà)書(shū)（繪本）4.擬人體童話(huà)5.幼兒生活故事四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。2.分析幼兒童話(huà)中“魔法元素”的作用。3.兒歌的藝術(shù)特征主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。4.為什么說(shuō)“趣味性”是幼兒文學(xué)的核心特征之一？結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)說(shuō)明。五、作品分析題（每題15分，共30分）1.分析幼兒圖畫(huà)書(shū)《好餓的毛毛蟲(chóng)》的藝術(shù)特色（可從圖文配合、敘事結(jié)構(gòu)、教育意義等角度展開(kāi)）。2.以金波的幼兒詩(shī)《如果我是一片雪花》為例，分析幼兒詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)與情感表達(dá)。六、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合具體作品，論述幼兒文學(xué)在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用。2.隨著數(shù)字化閱讀的普及，傳統(tǒng)紙質(zhì)幼兒文學(xué)作品面臨挑戰(zhàn)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“幼兒文學(xué)數(shù)字化”的看法，并提出可行性建議。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.B5.B6.C7.C8.A9.B10.C11.B12.B13.A14.D15.A二、填空題1.教育性、文學(xué)性、趣味性2.繞口令、問(wèn)答歌（或其他合理答案）3.疊加式、圖文對(duì)立式（或互補(bǔ)式、獨(dú)立式、融合式，需對(duì)應(yīng)教材定義）4.安徒生5.葉圣陶6.生命認(rèn)知與成長(zhǎng)（或“認(rèn)識(shí)自我與尋找母親”）7.淺語(yǔ)化8.故事性、哲理性9.擬人10.審美體驗(yàn)三、名詞解釋1.幼兒文學(xué)：專(zhuān)為3-6歲幼兒創(chuàng)作或改編，符合其認(rèn)知水平、審美需求和心理特點(diǎn)的文學(xué)作品，具有教育性、文學(xué)性和趣味性，主要體裁包括兒歌、幼兒詩(shī)、童話(huà)、寓言、生活故事、圖畫(huà)書(shū)等。2.兒歌：適合幼兒吟誦、傳唱的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快、韻律感強(qiáng)，常結(jié)合游戲、生活場(chǎng)景，具有娛樂(lè)、教育和語(yǔ)言啟蒙功能，如《小星星》《拉大鋸》。3.圖畫(huà)書(shū)（繪本）：以圖畫(huà)為主、文字為輔的幼兒文學(xué)形式，通過(guò)圖文配合共同敘事。圖畫(huà)不僅是文字的補(bǔ)充，更能獨(dú)立傳遞信息，符合幼兒“讀圖優(yōu)先”的認(rèn)知特點(diǎn)，如《猜猜我有多愛(ài)你》《好餓的毛毛蟲(chóng)》。4.擬人體童話(huà)：將非人類(lèi)的事物（動(dòng)物、植物、物品等）賦予人的語(yǔ)言、情感和行為，使其成為故事主角的童話(huà)類(lèi)型。例如《小熊寶寶》系列中，小熊像幼兒一樣學(xué)習(xí)吃飯、刷牙，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。5.幼兒生活故事：以幼兒的日常生活為題材，真實(shí)反映幼兒的家庭、幼兒園或社會(huì)活動(dòng)的故事。內(nèi)容貼近幼兒實(shí)際，通過(guò)具體事件展現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)、情感或行為問(wèn)題，如《阿文的小毯子》《我有友情要出租》。四、簡(jiǎn)答題1.區(qū)別：幼兒文學(xué)的接受對(duì)象是3-6歲幼兒，語(yǔ)言更淺顯（如多用疊詞、短句）、情節(jié)更簡(jiǎn)單（重復(fù)結(jié)構(gòu)）、主題更單一（貼近生活）；兒童文學(xué)的接受對(duì)象是6-12歲兒童，語(yǔ)言可稍復(fù)雜，情節(jié)有一定起伏，主題可涉及更廣泛的社會(huì)或成長(zhǎng)問(wèn)題。聯(lián)系：二者均屬于兒童文學(xué)范疇，強(qiáng)調(diào)教育性與文學(xué)性的結(jié)合，核心目標(biāo)都是通過(guò)文學(xué)作品促進(jìn)兒童發(fā)展；部分優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品（如《猜猜我有多愛(ài)你》）也可被年長(zhǎng)兒童接受，反之部分兒童文學(xué)作品（如《小王子》）經(jīng)改編后可適用于幼兒。2.幼兒童話(huà)中“魔法元素”的作用主要體現(xiàn)在三方面：①激發(fā)想象力：魔法打破現(xiàn)實(shí)規(guī)則（如會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物、會(huì)飛的掃帚），符合幼兒“泛靈論”思維，使其更容易代入故事；②簡(jiǎn)化矛盾解決：魔法作為“超現(xiàn)實(shí)力量”，能快速推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（如《灰姑娘》中仙女的魔法幫助解決困境），符合幼兒對(duì)“圓滿(mǎn)結(jié)局”的期待；③傳遞價(jià)值觀：魔法的使用常伴隨規(guī)則（如“魔法只能用于善”），間接引導(dǎo)幼兒分辨是非（如《哈利·波特》中黑魔法與白魔法的對(duì)立）。3.兒歌的藝術(shù)特征主要體現(xiàn)在：①音樂(lè)性：押韻（如《小星星》押“ing”韻）、節(jié)奏明快（多為二拍或三拍），適合吟誦或傳唱；②簡(jiǎn)短性：篇幅短?。ㄍǔ?-8句），語(yǔ)言淺顯（如“小老鼠，上燈臺(tái)”僅用9字描述場(chǎng)景），符合幼兒記憶特點(diǎn)；③趣味性：常結(jié)合游戲（如《丟手絹》）、擬聲（如《小青蛙》“呱呱呱”）或幽默情節(jié)（如《顛倒歌》“小魚(yú)飛在藍(lán)天里，小鳥(niǎo)游在大海中”），吸引幼兒興趣；④生活性：內(nèi)容源自幼兒日常（如吃飯、睡覺(jué)、游戲），如《吃飯歌》“小花碗，圓又圓，寶寶吃飯不挑飯”，幫助幼兒學(xué)習(xí)生活技能。4.幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定了“趣味性”是幼兒文學(xué)的核心：①注意力短暫：幼兒的有意注意時(shí)間僅5-15分鐘，趣味性強(qiáng)的內(nèi)容（如幽默情節(jié)、重復(fù)句式）能持續(xù)吸引其關(guān)注；②形象思維主導(dǎo)：幼兒依賴(lài)具體形象（如動(dòng)物、玩具）理解世界，趣味性的角色（如《小熊寶寶》中憨態(tài)可掬的小熊）更易引發(fā)共鳴；③游戲本能：幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，趣味性的文學(xué)作品（如游戲歌、互動(dòng)式圖畫(huà)書(shū)）能滿(mǎn)足其“邊玩邊學(xué)”的需求；④情感需求：有趣的故事（如《好餓的毛毛蟲(chóng)》中毛毛蟲(chóng)吃水果的情節(jié)）能帶來(lái)愉悅感，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、作品分析題1.《好餓的毛毛蟲(chóng)》的藝術(shù)特色：①圖文配合：文字簡(jiǎn)潔（如“星期一，它吃了一個(gè)蘋(píng)果”），圖畫(huà)則用跨頁(yè)展示毛毛蟲(chóng)從卵到蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，色彩從單調(diào)（卵的灰綠色）到豐富（吃水果后的彩色斑點(diǎn)），直觀傳遞“成長(zhǎng)”主題；②敘事結(jié)構(gòu)：采用“重復(fù)+遞進(jìn)”結(jié)構(gòu)（每天吃一種水果，數(shù)量遞增），符合幼兒“重復(fù)記憶”的特點(diǎn)，同時(shí)用“星期六吃太多肚子疼”“星期日吃樹(shù)葉變健康”隱含“飲食要適量”的生活常識(shí)；③教育意義：通過(guò)毛毛蟲(chóng)的蛻變，自然傳遞生命循環(huán)（卵→幼蟲(chóng)→蛹→蝴蝶）的科學(xué)知識(shí)；跨頁(yè)設(shè)計(jì)的“洞洞”（毛毛蟲(chóng)吃水果留下的圓孔）增加互動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒觸摸、猜測(cè)，符合“多感官學(xué)習(xí)”原則。2.金波《如果我是一片雪花》的語(yǔ)言與情感分析：①語(yǔ)言特點(diǎn)：-口語(yǔ)化：“我要飄到哪里去呢？”用幼兒的口吻提問(wèn)，親切自然；-擬人化：“飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲”將雪花賦予“游戲”的人類(lèi)行為，符合幼兒“泛靈論”思維；-畫(huà)面感：“飄到廣場(chǎng)上，堆個(gè)胖雪人，望著你笑瞇瞇”通過(guò)“胖雪人”“笑瞇瞇”等具體形象，構(gòu)建溫馨的冬日?qǐng)鼍?；②情感表達(dá)：-純真的想象：以“雪花”為視角，表達(dá)幼兒對(duì)世界的好奇（“飄到哪里去”）和善意（“和小魚(yú)游戲”“堆雪人望你笑”）；-愛(ài)的傳遞：結(jié)尾“飄到媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化”隱含對(duì)母親的依戀，用“融化”的自然現(xiàn)象傳遞溫暖的情感，符合幼兒“以行動(dòng)表達(dá)愛(ài)”的特點(diǎn)。六、論述題1.幼兒文學(xué)在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用（需結(jié)合具體作品）：①情感認(rèn)知：通過(guò)故事中的角色互動(dòng)，幫助幼兒識(shí)別情緒。例如《我的情緒小怪獸》用不同顏色代表情緒（紅色=生氣、藍(lán)色=難過(guò)），幼兒通過(guò)觀察小怪獸整理情緒的過(guò)程，學(xué)習(xí)表達(dá)“我現(xiàn)在很生氣”；②同伴交往：生活故事如《我有友情要出租》中，大猩猩通過(guò)“出租友情”學(xué)會(huì)主動(dòng)交朋友，幼兒能模仿“輪流玩玩具”“分享食物”等行為，理解“友好”是交往的關(guān)鍵；③規(guī)則意識(shí)：童話(huà)《小熊寶寶·拉粑粑》通過(guò)小熊學(xué)習(xí)自己上廁所的過(guò)程，間接傳遞“自理”“講衛(wèi)生”的生活規(guī)則；寓言《狼來(lái)了》則通過(guò)“說(shuō)謊被懲罰”的結(jié)局，引導(dǎo)幼兒理解“誠(chéng)實(shí)”的重要性；④親社會(huì)行為：圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》中大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的形象，讓幼兒感知“給予”的快樂(lè)；《猜猜我有多愛(ài)你》通過(guò)大兔子與小兔子的對(duì)話(huà)，傳遞“表達(dá)愛(ài)”的重要性，促進(jìn)親子依戀。2.對(duì)“幼兒文學(xué)數(shù)字化”的看法與建議：看法：數(shù)字化為幼兒文學(xué)帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。機(jī)遇：互動(dòng)性（如點(diǎn)擊屏幕可播放音效、動(dòng)畫(huà)）符合幼兒“愛(ài)玩”的特點(diǎn)；便捷性（電子設(shè)備隨時(shí)閱讀）滿(mǎn)足現(xiàn)代家庭需求；多樣性（AR技術(shù)可讓圖畫(huà)“動(dòng)起來(lái)”）增強(qiáng)沉浸感。挑戰(zhàn)：過(guò)度依賴(lài)屏幕可能影響視力；部分?jǐn)?shù)字化作品“重技術(shù)輕內(nèi)容”，削弱文學(xué)性；幼兒可能因操作分心，降低深度閱讀能力。建議：①內(nèi)容優(yōu)先：數(shù)字化作品需保留傳統(tǒng)幼兒文學(xué)的核心（如優(yōu)秀文本、經(jīng)典形象），技術(shù)應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)（如《好餓的毛毛蟲(chóng)》電子版可增加“觸摸圓孔”的互動(dòng)，但保留原文字與圖畫(huà)）