Unit1說課稿-2025-2026學年小學英語四年級下冊外研版（三起）（陳琳主編）一、課程基本信息

1.課程名稱：小學英語四年級下冊外研版Unit1

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2025年11月5日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提高學生聽、說、讀、寫的基本技能。通過本單元的學習，學生能夠理解并運用基本的日常用語，發(fā)展跨文化交流的意識和能力，同時增強學生的自主學習能力和合作學習意識。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.學生能夠正確理解和運用本單元的關鍵句型“What'sthis/that?/It'sa...”以及“Isthis/that...?”。

2.學生能夠識別并描述常見物品的英語名稱。

難點：

1.學生在描述物品時，能夠準確使用冠詞“a”或“the”。

2.學生在回答問題時，能夠靈活運用一般疑問句和肯定、否定回答。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和游戲活動，幫助學生直觀理解并記憶關鍵句型。

2.設計填空練習，讓學生在實際語境中練習冠詞的正確使用。

3.采用提問和回答的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生運用所學句型進行交流，并通過即時反饋糾正錯誤。

4.利用圖片和情境模擬，幫助學生理解句型的實際應用，提高語言運用的準確性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有四年級下冊外研版英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片卡片、實物教具、PPT演示文稿以及相關視頻資料。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或電子白板，以便在課堂上進行書寫和展示。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式的學習環(huán)境，包括明確的分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“日常物品的英語描述”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常物品的英語名稱和描述。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解日常物品的英語描述，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日常物品的圖片，引出“描述物品”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解如何使用關鍵句型描述物品，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計“物品描述接力”游戲，讓學生在實踐中掌握描述技能。解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與“物品描述接力”游戲，體驗描述物品的知識應用。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述物品的句型。實踐活動法：設計“物品描述接力”游戲，讓學生在實踐中掌握描述技能。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解描述物品的句型和用法，掌握描述技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“描述物品”的課題，布置“家庭物品描述”作業(yè)，鞏固學習效果。提供拓展資源：提供與描述物品相關的英語網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“家庭物品描述”作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的描述物品的知識和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過一系列的教學活動和練習，取得了以下學習效果：

1.知識掌握情況

-學生能夠熟練掌握并運用本單元的關鍵句型"What'sthis/that?/It'sa...”以及“Isthis/that...?”進行日常物品的描述。

-學生能夠識別并正確使用冠詞“a”或“the”在描述物品時。

-學生能夠通過觀察圖片或實物，準確說出常見物品的英語名稱。

2.技能提升情況

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉和提高。

-學生在聽力和口語表達方面，能夠聽懂并準確回應關于物品描述的簡單問題。

-學生在閱讀方面，能夠快速找到并理解文本中的關鍵信息。

-學生在寫作方面，能夠運用所學句型和詞匯，獨立完成物品描述的短文。

3.思維能力培養(yǎng)

-學生在課堂上通過小組討論和角色扮演等活動，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在解決問題時，能夠運用已學知識進行思考，并嘗試不同的解決方法。

4.自主學習能力

-學生在課前預習過程中，能夠主動查閱資料，完成預習任務。

-學生在課后能夠自主完成作業(yè)，并利用拓展資源進行深入學習。

5.團隊合作意識

-學生在小組活動中，能夠積極與同伴合作，共同完成任務。

-學生在討論和交流中，學會了傾聽他人的意見，并尊重他人的觀點。

6.跨文化交流能力

-學生通過學習日常物品的英語描述，對英語國家的文化有了初步的了解。

-學生在描述物品時，能夠運用英語進行跨文化交流，增進與他人的溝通。

7.情感態(tài)度價值觀

-學生在學習過程中，體驗到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的自信心。

-學生在描述物品時，能夠關注細節(jié)，培養(yǎng)細致觀察的習慣。七、教學反思與總結

哦，今天這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，也有些地方我覺得可以改進。

首先啊，咱們這節(jié)課的教學目標，我感覺還是達到了。學生們對日常物品的英語描述掌握得不錯，能夠運用所學的句型和詞匯來描述物品。不過呢，我發(fā)現(xiàn)有些同學在描述時，對于冠詞的使用還是有點模糊，比如說“a”和“the”的區(qū)別，這可能是咱們在教學中需要更加細致的地方。

然后呢，課堂活動的設計我覺得挺有效的。像那個“物品描述接力”游戲，孩子們挺喜歡的，參與度也高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在活動中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不太熟悉游戲規(guī)則或者不太敢開口。這讓我想到，以后在設計課堂活動時，要確保每個學生都能參與進來，特別是對于那些不太自信的學生，我們要給予更多的鼓勵和支持。

在教學方法上，我用了講授法和實踐活動法相結合的方式。講授法幫助學生們理解了知識點，實踐活動法則讓他們在實際操作中鞏固了所學。不過，我覺得在講授時，我可能可以更加生動一些，用一些故事或者例子來吸引學生的注意力，讓他們更好地理解和記憶。

至于學生的情感態(tài)度，我覺得總體上是積極的。孩子們對英語學習保持了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，也有個別學生顯得比較沉默，不太愿意參與課堂互動。這可能是因為他們的英語基礎相對較弱，或者是對新環(huán)境的不適應。我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的情感需求，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習氛圍。

說到教學管理，我覺得咱們班的孩子整體表現(xiàn)還是挺不錯的，課堂紀律維持得也比較好。但是，偶爾還是會有一些小插曲，比如有些學生可能會在課堂上分心，或者有些活動進行得不夠流暢。這可能需要我在課堂上更加靈活地調整教學節(jié)奏，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

1.