2025陜西航空醫(yī)科職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師招聘考試參考題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“有教無(wú)類”的教育家是（）A.孔子B.老子C.墨子D.韓愈答案：A解析：孔子主張教育應(yīng)該面向所有的人，不分貴賤貧富，體現(xiàn)了“有教無(wú)類”的教育思想。這是孔子教育思想的重要特點(diǎn)之一，也是其區(qū)別于其他教育家的重要標(biāo)志。2.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）A.提高學(xué)歷水平B.增強(qiáng)教學(xué)技能C.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)D.提升科研能力答案：B解析：教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的核心，是教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本能力。雖然提高學(xué)歷、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升科研能力對(duì)教師專業(yè)發(fā)展也很重要，但教學(xué)技能是教師最基本、最核心的專業(yè)能力。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”是指（）A.學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降B.學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前C.學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失D.學(xué)習(xí)效率明顯提高答案：B解析：“高原現(xiàn)象”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)成績(jī)達(dá)到一定程度后出現(xiàn)進(jìn)步暫?；虺煽?jī)下降的現(xiàn)象。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)者會(huì)感到學(xué)習(xí)更加吃力，進(jìn)步緩慢，甚至出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)，因此被稱為“高原現(xiàn)象”。4.班級(jí)管理的核心是（）A.教師的管理權(quán)威B.學(xué)生的自我管理C.班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用D.班級(jí)的規(guī)章制度答案：B解析：學(xué)生自我管理是班級(jí)管理的核心，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和能力的重要途徑。雖然教師的管理權(quán)威、班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用和班級(jí)的規(guī)章制度對(duì)班級(jí)管理也很重要，但學(xué)生自我管理是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是提高班級(jí)管理效能的關(guān)鍵。5.在教育教學(xué)中，教師常用的提問(wèn)方式不包括（）A.封閉式提問(wèn)B.開(kāi)放式提問(wèn)C.變式提問(wèn)D.追問(wèn)答案：C解析：教師常用的提問(wèn)方式主要包括封閉式提問(wèn)、開(kāi)放式提問(wèn)和追問(wèn)。封閉式提問(wèn)是指答案比較固定、明確的提問(wèn)方式；開(kāi)放式提問(wèn)是指答案比較開(kāi)放、多樣的提問(wèn)方式；追問(wèn)是指教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步追問(wèn)，以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。變式提問(wèn)不屬于教師常用的提問(wèn)方式。6.“教育就是生長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)的提出者是（）A.杜威B.赫爾巴特C.凱洛夫D.羅素答案：A解析：“教育就是生長(zhǎng)”是杜威教育思想的核心觀點(diǎn)之一。杜威認(rèn)為，教育不是為生活做準(zhǔn)備，而是生活本身；教育就是生長(zhǎng)，生長(zhǎng)是生活的特征，教育也是生活的特征。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了杜威實(shí)用主義教育思想的基本特征。7.學(xué)生之間因個(gè)性、能力等方面的差異而產(chǎn)生的矛盾屬于（）A.師生矛盾B.同伴矛盾C.家庭矛盾D.學(xué)校矛盾答案：B解析：學(xué)生之間因個(gè)性、能力等方面的差異而產(chǎn)生的矛盾屬于同伴矛盾。同伴矛盾是學(xué)生之間常見(jiàn)的矛盾類型，主要源于學(xué)生之間的認(rèn)知差異、情感沖突和行為碰撞。8.教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要目的是（）A.提高課堂趣味性B.增強(qiáng)教學(xué)直觀性C.展示教師魅力D.減輕教師負(fù)擔(dān)答案：B解析：教師課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要目的是增強(qiáng)教學(xué)直觀性。多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。9.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要、最穩(wěn)定的部分是（）A.外在動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.近期動(dòng)機(jī)D.長(zhǎng)期動(dòng)機(jī)答案：B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要、最穩(wěn)定的部分是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生出于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣和需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)不受外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的影響，具有持久性和穩(wěn)定性。10.教師職業(yè)良心最基本的要求是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.尊重學(xué)生人格C.遵守教師職業(yè)道德D.提高教學(xué)水平答案：C解析：教師職業(yè)良心最基本的要求是遵守教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是教師職業(yè)良心的核心內(nèi)容。只有遵守教師職業(yè)道德，才能真正做到教書(shū)育人，為人師表。11.教育學(xué)中，將“最近發(fā)展區(qū)”理論貢獻(xiàn)給教育學(xué)的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.馮特D.赫爾巴特答案：B解析：維果茨基是“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者，該理論強(qiáng)調(diào)兒童在成人指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物，馮特是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的奠基人，赫爾巴特是教育目的論的代表人物。12.中小學(xué)教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.廉潔從教答案：C解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是中小學(xué)教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)道德的基本要求，廉潔從教是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系的過(guò)程屬于（）A.知識(shí)記憶B.知識(shí)理解C.知識(shí)應(yīng)用D.知識(shí)遷移答案：D解析：知識(shí)遷移是指將一種學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去的過(guò)程。將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系正是知識(shí)遷移的表現(xiàn)，它有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成新的知識(shí)體系。14.班級(jí)管理的目標(biāo)不包括（）A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.維護(hù)班級(jí)秩序C.提高教師威信D.營(yíng)造良好氛圍答案：C解析：班級(jí)管理的目標(biāo)主要包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、維護(hù)班級(jí)秩序和營(yíng)造良好氛圍。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是班級(jí)管理的根本目標(biāo)，維護(hù)班級(jí)秩序是班級(jí)管理的基本要求，營(yíng)造良好氛圍是班級(jí)管理的重要任務(wù)。提高教師威信不屬于班級(jí)管理的目標(biāo)。15.在教育教學(xué)中，教師常用的教學(xué)方法不包括（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.播放法答案：D解析：教師常用的教學(xué)方法主要包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、演示法等。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞一定問(wèn)題進(jìn)行探討的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用儀器設(shè)備進(jìn)行探究的方法；播放法雖然可以用于教學(xué)，但不是教師常用的教學(xué)方法。16.“生活即教育”這一觀點(diǎn)的提出者是（）A.蔡元培B.梁?jiǎn)⒊珻.陶行知D.黃炎培答案：C解析：“生活即教育”是陶行知教育思想的核心觀點(diǎn)之一。陶行知認(rèn)為，教育起源于生活，生活需要教育，教育是為了生活。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了陶行知生活教育理論的基本特征。17.學(xué)生之間因利益、觀點(diǎn)等方面的沖突而產(chǎn)生的矛盾屬于（）A.師生矛盾B.同伴矛盾C.家庭矛盾D.學(xué)校矛盾答案：B解析：學(xué)生之間因利益、觀點(diǎn)等方面的沖突而產(chǎn)生的矛盾屬于同伴矛盾。同伴矛盾是學(xué)生之間常見(jiàn)的矛盾類型，主要源于學(xué)生之間的利益沖突、觀點(diǎn)差異和行為沖突。18.教師在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)的主要目的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生興趣B.增強(qiáng)教學(xué)直觀性C.促進(jìn)學(xué)生思考D.展示教學(xué)效果答案：C解析：教師課堂上運(yùn)用情境教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生思考。情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，從而提高教學(xué)效果。19.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記憶和保持的過(guò)程是（）A.知識(shí)理解B.知識(shí)應(yīng)用C.知識(shí)記憶D.知識(shí)遷移答案：C解析：知識(shí)記憶是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記憶和保持的過(guò)程。它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。知識(shí)理解是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解和把握的過(guò)程，知識(shí)應(yīng)用是指將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知識(shí)遷移是指將一種學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去的過(guò)程。20.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則不包括（）A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.簡(jiǎn)易性原則D.系統(tǒng)性原則答案：C解析：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則主要包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則、因材施教原則等?？茖W(xué)性原則要求教師傳授的知識(shí)和技能要科學(xué)、準(zhǔn)確；發(fā)展性原則要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；系統(tǒng)性原則要求教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性、連貫性；因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)易性原則不屬于教師應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。二、多選題1.教育學(xué)中，屬于認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物有（）?A.普羅塔戈拉B.皮亞杰C.赫爾巴特D.維果茨基E.洛克答案：BD?解析：本題考查教育學(xué)中認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物。皮亞杰和維果茨基是認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論著重研究?jī)和J(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果茨基的社會(huì)文化發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)和文化工具在認(rèn)知發(fā)展中的作用。普羅塔戈拉是古希臘哲學(xué)家，提出“人是萬(wàn)物的尺度”；赫爾巴特是德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家，是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物之一；洛克是英國(guó)哲學(xué)家，提出“白板說(shuō)”，屬于經(jīng)驗(yàn)主義教育思想家。因此，正確答案為BD。2.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）?A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人E.為人師表答案：ABCDE?解析：本題考查中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。因此，正確答案為ABCDE。3.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基本階段包括（）?A.識(shí)記B.理解C.保持D.應(yīng)用E.遷移答案：ABCD?解析：本題考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基本階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，一般包括識(shí)記、理解、保持、應(yīng)用四個(gè)基本階段。識(shí)記是獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；理解是把握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)意義的過(guò)程；保持是鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；應(yīng)用是運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。遷移是將在一種學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去的過(guò)程，雖然與學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)，但通常不作為學(xué)習(xí)過(guò)程的基本階段。因此，正確答案為ABCD。4.班級(jí)管理的常用方法有（）?A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.情感陶冶法D.榜樣評(píng)價(jià)法E.行為訓(xùn)練法答案：ABCE?解析：本題考查班級(jí)管理的常用方法。班級(jí)管理的常用方法主要包括榜樣示范法、說(shuō)服教育法、情感陶冶法、榜樣評(píng)價(jià)法、行為訓(xùn)練法、制度管理法等。榜樣示范法是通過(guò)樹(shù)立榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的方法；說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的方法；情感陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來(lái)陶冶學(xué)生情操的方法；榜樣評(píng)價(jià)法是通過(guò)評(píng)價(jià)榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的方法；行為訓(xùn)練法是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)改變學(xué)生行為的方法。因此，正確答案為ABCE。5.教師在課堂上運(yùn)用提問(wèn)技巧的主要目的有（）?A.檢查學(xué)生掌握情況B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.引導(dǎo)學(xué)生思考D.控制課堂節(jié)奏E.展示教師能力答案：ABCD?解析：本題考查教師在課堂上運(yùn)用提問(wèn)技巧的主要目的。教師在課堂上運(yùn)用提問(wèn)技巧的主要目的包括檢查學(xué)生掌握情況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考、控制課堂節(jié)奏等。提問(wèn)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)也可以通過(guò)控制問(wèn)題的難易和類型來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。展示教師能力不是教師提問(wèn)的主要目的。因此，正確答案為ABCD。6.教育目的的層次包括（）?A.國(guó)家教育目的B.學(xué)科教育目標(biāo)C.學(xué)校教育目標(biāo)D.課程教育目標(biāo)E.教師教學(xué)目標(biāo)答案：ACDE?解析：本題考查教育目的的層次。教育目的根據(jù)不同范圍和層次，可以分為國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目標(biāo)、課程教育目標(biāo)和教師教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家教育目的是最高層次的教育目的，它規(guī)定了一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的總方向和總目標(biāo)；學(xué)校教育目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家教育目的制定的，是學(xué)校教育工作的總體目標(biāo)；課程教育目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)制定的，是課程學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)；教師教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程教育目標(biāo)制定的，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)科教育目標(biāo)雖然與教育目的密切相關(guān)，但通常被視為課程教育目標(biāo)的一部分。因此，正確答案為ACDE。7.學(xué)生之間因性格、習(xí)慣等方面的差異而產(chǎn)生的矛盾屬于（）?A.師生矛盾B.同伴矛盾C.家庭矛盾D.學(xué)校矛盾E.部門(mén)矛盾答案：B?解析：本題考查學(xué)生之間矛盾的類型。學(xué)生之間因性格、習(xí)慣等方面的差異而產(chǎn)生的矛盾屬于同伴矛盾。同伴矛盾是學(xué)生之間常見(jiàn)的矛盾類型，主要源于學(xué)生之間的個(gè)性差異、認(rèn)知差異和行為習(xí)慣差異。師生矛盾是學(xué)生與教師之間的矛盾，家庭矛盾是學(xué)生與家庭成員之間的矛盾，學(xué)校矛盾和部門(mén)矛盾不屬于學(xué)生之間矛盾的類型。因此，正確答案為B。8.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有（）?A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.因材施教原則E.簡(jiǎn)單性原則答案：ABCD?解析：本題考查教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則主要包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則、因材施教原則、量力性原則等?？茖W(xué)性原則要求教師傳授的知識(shí)和技能要科學(xué)、準(zhǔn)確；發(fā)展性原則要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；系統(tǒng)性原則要求教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性、連貫性；因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)；量力性原則要求教師的教學(xué)難度要適合學(xué)生的接受能力。簡(jiǎn)單性原則不屬于教師應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。因此，正確答案為ABCD。9.教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括（）?A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理E.學(xué)校管理心理答案：ABCD?解析：本題考查教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)習(xí)的規(guī)律和機(jī)制；教學(xué)心理研究教學(xué)的過(guò)程和規(guī)律；學(xué)生心理研究學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理需要；教師心理研究教師的心理特點(diǎn)和心理需要。學(xué)校管理心理雖然與教育心理學(xué)有關(guān)，但通常不屬于教育心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。因此，正確答案為ABCD。10.班級(jí)管理的功能主要有（）?A.教育功能B.組織功能C.協(xié)調(diào)功能D.控制功能E.創(chuàng)新功能答案：ABCD?解析：本題考查班級(jí)管理的功能。班級(jí)管理的功能主要包括教育功能、組織功能、協(xié)調(diào)功能和控制功能。教育功能是指班級(jí)管理本身具有的教育價(jià)值；組織功能是指班級(jí)管理通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；協(xié)調(diào)功能是指班級(jí)管理通過(guò)協(xié)調(diào)各種關(guān)系來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍；控制功能是指班級(jí)管理通過(guò)控制學(xué)生的行為來(lái)維護(hù)班級(jí)秩序。創(chuàng)新功能雖然重要，但通常不被視為班級(jí)管理的主要功能。因此，正確答案為ABCD。11.教育學(xué)中，屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有（）?A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.費(fèi)希納E.柯?tīng)柌翊鸢福篈BC?解析：本題考查教育學(xué)中行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。桑代克、巴甫洛夫和斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物。桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)是行為主義學(xué)習(xí)理論的早期代表；巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論強(qiáng)調(diào)刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成；斯金納的操作性條件反射理論強(qiáng)調(diào)行為后果對(duì)行為的影響。費(fèi)希納是德國(guó)心理學(xué)家，是格式塔心理學(xué)的代表人物之一；柯?tīng)柌袷前l(fā)展心理學(xué)中的道德發(fā)展理論的代表人物。因此，正確答案為ABC。12.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，對(duì)教師處理與學(xué)生關(guān)系提出的要求有（）?A.尊重學(xué)生人格B.平等公正對(duì)待學(xué)生C.保護(hù)學(xué)生安全D.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生E.嚴(yán)格要求學(xué)生答案：ABCD?解析：本題考查中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，對(duì)教師處理與學(xué)生關(guān)系提出的要求。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格（A正確）、平等公正對(duì)待學(xué)生（B正確）、保護(hù)學(xué)生安全（C正確）、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生（D正確）。嚴(yán)格要求學(xué)生也是教師應(yīng)當(dāng)做到的，但屬于教育教學(xué)方面的要求，而非處理與學(xué)生關(guān)系方面的要求。因此，正確答案為ABCD。13.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)包括（）?A.引起注意B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查結(jié)果答案：ABCDE?解析：本題考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，一般包括引起注意、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查結(jié)果五個(gè)基本環(huán)節(jié)。引起注意是學(xué)習(xí)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，理解教材是掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，鞏固知識(shí)是保持知識(shí)的過(guò)程，運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的過(guò)程，檢查結(jié)果是了解學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。因此，正確答案為ABCDE。14.班級(jí)管理的常用方法有（）?A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.情感陶冶法D.榜樣評(píng)價(jià)法E.行為訓(xùn)練法答案：ABCDE?解析：本題考查班級(jí)管理的常用方法。班級(jí)管理的常用方法主要包括榜樣示范法、說(shuō)服教育法、情感陶冶法、榜樣評(píng)價(jià)法、行為訓(xùn)練法、制度管理法等。榜樣示范法是通過(guò)樹(shù)立榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的方法；說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的方法；情感陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來(lái)陶冶學(xué)生情操的方法；榜樣評(píng)價(jià)法是通過(guò)評(píng)價(jià)榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的方法；行為訓(xùn)練法是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)改變學(xué)生行為的方法；制度管理法是通過(guò)建立規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生行為的方法。因此，正確答案為ABCDE。15.教師在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)的主要目的有（）?A.培養(yǎng)學(xué)生興趣B.增強(qiáng)教學(xué)直觀性C.促進(jìn)學(xué)生思考D.控制課堂節(jié)奏E.展示教學(xué)效果答案：ABC?解析：本題考查教師在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)的主要目的。教師在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)的主要目的包括培養(yǎng)學(xué)生興趣（A）、增強(qiáng)教學(xué)直觀性（B）、促進(jìn)學(xué)生思考（C）等。情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究?？刂普n堂節(jié)奏和展示教學(xué)效果雖然也是教學(xué)的目標(biāo)，但不是情境教學(xué)的主要目的。因此，正確答案為ABC。16.教育目的的層次包括（）?A.國(guó)家教育目的B.學(xué)科教育目標(biāo)C.學(xué)校教育目標(biāo)D.課程教育目標(biāo)E.教師教學(xué)目標(biāo)答案：ACDE?解析：本題考查教育目的的層次。教育目的根據(jù)不同范圍和層次，可以分為國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目標(biāo)、課程教育目標(biāo)和教師教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家教育目的是最高層次的教育目的，它規(guī)定了一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的總方向和總目標(biāo)；學(xué)校教育目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家教育目的制定的，是學(xué)校教育工作的總體目標(biāo)；課程教育目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)制定的，是課程學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)；教師教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程教育目標(biāo)制定的，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)科教育目標(biāo)雖然與教育目的密切相關(guān)，但通常被視為課程教育目標(biāo)的一部分。因此，正確答案為ACDE。17.學(xué)生之間因利益、觀點(diǎn)等方面的沖突而產(chǎn)生的矛盾屬于（）?A.師生矛盾B.同伴矛盾C.家庭矛盾D.學(xué)校矛盾E.部門(mén)矛盾答案：B?解析：本題考查學(xué)生之間矛盾的類型。學(xué)生之間因利益、觀點(diǎn)等方面的沖突而產(chǎn)生的矛盾屬于同伴矛盾。同伴矛盾是學(xué)生之間常見(jiàn)的矛盾類型，主要源于學(xué)生之間的利益沖突、觀點(diǎn)差異和行為沖突。師生矛盾是學(xué)生與教師之間的矛盾，家庭矛盾是學(xué)生與家庭成員之間的矛盾，學(xué)校矛盾和部門(mén)矛盾不屬于學(xué)生之間矛盾的類型。因此，正確答案為B。18.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有（）?A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.因材施教原則E.簡(jiǎn)單性原則答案：ABCD?解析：本題考查教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則主要包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則、因材施教原則、量力性原則等?？茖W(xué)性原則要求教師傳授的知識(shí)和技能要科學(xué)、準(zhǔn)確；發(fā)展性原則要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；系統(tǒng)性原則要求教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性、連貫性；因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)；量力性原則要求教師的教學(xué)難度要適合學(xué)生的接受能力。簡(jiǎn)單性原則不屬于教師應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。因此，正確答案為ABCD。19.教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括（）?A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理E.學(xué)校管理心理答案：ABCD?解析：本題考查教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)習(xí)的規(guī)律和機(jī)制；教學(xué)心理研究教學(xué)的過(guò)程和規(guī)律；學(xué)生心理研究學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理需要；教師心理研究教師的心理特點(diǎn)和心理需要。學(xué)校管理心理雖然與教育心理學(xué)有關(guān)，但通常不屬于教育心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。因此，正確答案為ABCD。20.班級(jí)管理的功能主要有（）?A.教育功能B.組織功能C.協(xié)調(diào)功能D.控制功能E.創(chuàng)新功能答案：ABCD?解析：本題考查班級(jí)管理的功能。班級(jí)管理的功能主要包括教育功能、組織功能、協(xié)調(diào)功能和控制功能。教育功能是指班級(jí)管理本身具有的教育價(jià)值；組織功能是指班級(jí)管理通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；協(xié)調(diào)功能是指班級(jí)管理通過(guò)協(xié)調(diào)各種關(guān)系來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍；控制功能是指班級(jí)管理通過(guò)控制學(xué)生的行為來(lái)維護(hù)班級(jí)秩序。創(chuàng)新功能雖然重要，但通常不被視為班級(jí)管理的主要功能。因此，正確答案為ABCD。三、判斷題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確解析：本題考查教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。教育通過(guò)傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員的再生產(chǎn)和社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展。因此，題目表述正確。2.班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確解析：本題考查班主任的角色。班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色。班主任負(fù)責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，題目表述正確。3.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的定義。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響可以是積極的促進(jìn)作用，也可以是消極的阻礙作用。學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)心理學(xué)中的一個(gè)重要概念，研究學(xué)習(xí)遷移有助于提高學(xué)習(xí)效率。因此，題目表述正確。4.素質(zhì)教育就是降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（）答案：錯(cuò)誤解析：本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育不是降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以