幼兒園數(shù)字加減法教學案例一、教學對象與目標教學對象：幼兒園大班幼兒（5-6歲）核心目標：1.認知目標：初步理解10以內(nèi)加法和減法的含義，能結(jié)合具體情境說出“合起來”（加法）和“拿走/去掉”（減法）的過程，并嘗試用數(shù)字和符號表示簡單的加減運算。2.能力目標：能夠運用實物、圖片等直觀材料進行10以內(nèi)的加減運算操作，發(fā)展初步的邏輯思維能力和動手操作能力。3.情感目標：在游戲和生活情境中體驗數(shù)學的有趣和有用，激發(fā)對數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)樂于思考、積極參與的學習態(tài)度。二、教學準備1.物質(zhì)準備：*數(shù)字卡片：1-10的數(shù)字卡片若干套。*實物教具：彩色積木、雪花片、小串珠等幼兒熟悉的小物件（數(shù)量各20個以上）；玩具小火車或小汽車；情境圖（如“森林小超市”、“小動物分食物”）。*操作材料：幼兒人手一套10以內(nèi)數(shù)字卡片、操作紙（畫有簡單情境或算式框架）、彩筆或蠟筆。*白板或大張紙、彩色筆：用于教師演示和記錄。*獎勵物：小星星貼紙或小印章（可選）。2.經(jīng)驗準備：幼兒已熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的點數(shù)、認讀與書寫（數(shù)字符號），并對數(shù)量的多少有初步的比較和感知經(jīng)驗。三、教學過程（一）情境導入：森林小超市開業(yè)啦（約5分鐘）*教師引導：“小朋友們，今天森林里的小超市開業(yè)了！小熊店長邀請我們一起去幫忙整理貨物、招待客人，你們愿意嗎？”*出示情境圖/布置簡易情境：展示“森林小超市”的圖片，或在活動區(qū)用積木搭建簡易貨架，擺放少量玩具水果、零食盒等（可用雪花片代替不同種類的商品）。*提出問題：“看，貨架上有什么呀？（引導幼兒說出物品名稱）這些商品是怎么擺放的呢？我們來數(shù)一數(shù)每種商品有多少個吧！”（引導幼兒點數(shù)，復習10以內(nèi)數(shù)的點數(shù)）（二）展開與探索：超市里的數(shù)學問題（約15-20分鐘）1.學習加法：“進貨”與“合起來”*情境演示一（進貨）：*教師：“哎呀，小熊店長說蘋果快賣完了，它又去進了一些貨。我們來看看！”*教師操作：先在貨架上放3個紅色積木（代表蘋果），“原來貨架上有幾個蘋果呀？”（幼兒點數(shù)：3個）*“小熊又進了2個蘋果?！保ń處熢俜派?個紅色積木）“現(xiàn)在貨架上一共有多少個蘋果呢？”*引導幼兒操作與思考：“請小朋友們用自己桌上的雪花片來擺一擺，原來有3個，又拿來2個，合起來是多少個呢？”*幼兒自由操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒邊操作邊說：“3個和2個合起來是5個?！?引入加法算式：教師：“我們把剛才這件事記下來。原來有3個，又拿來2個，合起來一共是5個。‘合起來’我們可以用一個新的符號來表示，叫做‘加號’，就是這個‘+’（教師書寫‘+’）。一共是多少用‘等于號’‘=’來表示（教師書寫‘=’）。所以，3個蘋果加上2個蘋果等于5個蘋果，寫成算式就是3+2=5?！保ń處熗暾麜鴮懰闶?+2=5，并帶領(lǐng)幼兒認讀“3加2等于5”）。*情境演示二（買東西）：*教師：“小貓來買東西了，它想買2塊餅干和3顆糖。餅干在這里（出示2塊餅干圖片/積木），糖在這里（出示3顆糖圖片/積木）。小貓一共買了幾樣東西呢？”*引導幼兒理解是將餅干和糖的數(shù)量合起來，并用算式2+3=5表示。2.學習減法：“購物”與“拿走”*情境演示三（賣出）：*教師：“小兔也來超市了，它想買走一些胡蘿卜。貨架上原來有5根胡蘿卜（教師擺放5根橙色積木），小兔買走了1根?！保ń處熌米?根積木）*“現(xiàn)在貨架上還剩下幾根胡蘿卜呢？”*引導幼兒操作與思考：“請小朋友們用雪花片擺出5個，然后拿走1個，看看還剩幾個？”*幼兒操作，教師引導：“5個拿走1個，還剩下4個?！?引入減法算式：教師：“原來有5個，拿走了1個，還剩下幾個?！米摺覀円灿靡粋€新符號來表示，叫做‘減號’，就是這個‘-’（教師書寫‘-’）。所以，5個胡蘿卜減去1個胡蘿卜還剩下4個胡蘿卜，寫成算式就是5-1=4?！保ń處熗暾麜鴮懰闶?-1=4，并帶領(lǐng)幼兒認讀“5減1等于4”）。*情境演示四（分東西）：*教師：“小熊店長要給員工發(fā)獎勵，它有4顆星星，分給小狗1顆，還剩下幾顆星星可以分給其他小動物呢？”*引導幼兒理解從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，并用算式4-1=3表示。（三）鞏固與練習：游戲“超市小能手”（約10-15分鐘）1.“數(shù)字寶寶找朋友”（小組合作）：*教師給每組幼兒分發(fā)一些寫有數(shù)字和加減號、等號的卡片。*教師說出一個簡單的情境或算式結(jié)果，如“合起來是5”，幼兒合作找出能組成相應加法算式的數(shù)字卡片和符號卡片（如1+4=5,2+3=5等）。*也可進行減法練習，如“從6里面去掉2，剩下幾”，幼兒找出6-2=4。2.“看圖列算式”（個人操作）：*幼兒完成操作紙上的練習，每張圖都表示一個簡單的加法或減法情境（如：草地上3只小雞，又來了2只；魚缸里5條魚，撈走了1條）。*引導幼兒仔細觀察圖片，理解圖意，在橫線上列出相應的算式。*教師巡回指導，重點關(guān)注幼兒對圖意的理解和算式的正確性。（四）結(jié)束與分享：今天我學會了什么（約5分鐘）*回顧總結(jié)：“今天我們在森林小超市里幫助小熊店長解決了很多數(shù)學問題，我們認識了‘+’號（加號）和‘-’號（減號），還學會了用算式記錄‘合起來’和‘拿走’的事情?！?經(jīng)驗分享：“誰愿意把你今天學到的新本領(lǐng)或者你最喜歡的游戲告訴大家？”*表揚鼓勵：對積極參與、認真思考、大膽操作的幼兒給予肯定和表揚。四、活動延伸1.區(qū)角活動：*益智區(qū)：投放更多10以內(nèi)加減算式卡片、數(shù)字卡片、實物操作材料，供幼兒自由擺弄和練習。設(shè)置“算式接龍”、“數(shù)字迷宮”等游戲。*美工區(qū)：幼兒可以制作數(shù)字頭飾、符號卡片，或畫出自己喜歡的加減情境圖。*角色區(qū)：繼續(xù)開展“超市”、“餐廳”等角色扮演游戲，鼓勵幼兒在游戲中自然運用加減運算解決問題，如“買兩個冰淇淋多少錢”、“我有5元錢，買了3元的東西，還剩幾元”。2.日常生活滲透：*在分發(fā)點心、玩具時，引導幼兒進行簡單的加減運算：“今天有5個小朋友，每人一塊餅干，需要幾塊？”“老師這里有8顆糖，分給小朋友3顆，還剩幾顆？”*在戶外活動時，玩“老狼老狼幾點了”的游戲，當老狼說“3點了”，幼兒可以說“再跑2步，就是5步啦！”五、教學反思本次活動通過創(chuàng)設(shè)“森林小超市”的情境，將抽象的加減運算融入幼兒熟悉的生活場景中，有效激發(fā)了幼兒的學習興趣。整個過程注重幼兒的動手操作和親身體驗，讓幼兒在擺一擺、說一說、做一做中逐步理解加法和減法的含義，并嘗試用算式進行記錄。在活動中，大部分幼兒能夠積極參與，對實物操作表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能較好地理解“合起來”與“拿走”所代表的數(shù)量變化。通過小組游戲和個人操作相結(jié)合的方式，兼顧了不同發(fā)展水平幼兒的需求。然而，也存在一些需要改進的地方。例如，個別幼兒在從具體操作過渡到抽象算式表征時，仍有一定困難，需要教師更具針對性的引導和鼓勵。在引入算式符號時，可以更生動形象一些，幫助幼兒建立符號與具體意義之間的聯(lián)系。此外，減