2025年社會工作專業(yè)題庫——社會工作與社會實踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.社會工作以幫助和賦能服務(wù)對象為目標，其核心價值基礎(chǔ)是（）。A.個人主義B.集體主義C.人類尊嚴與價值D.效率至上2.將服務(wù)對象視為一個整體，并關(guān)注其與環(huán)境之間相互影響的系統(tǒng)理論，在社會工作實踐中通常被稱為（）。A.生態(tài)系統(tǒng)理論B.認知行為理論C.心理動力學(xué)理論D.人本主義理論3.主要通過建立專業(yè)關(guān)系，運用個別化原則，為個人或家庭提供幫助的社會工作服務(wù)模式是（）。A.小組工作B.社區(qū)工作C.個案工作D.社會工作行政4.社會工作者在服務(wù)過程中，強調(diào)尊重服務(wù)對象的自主決定權(quán)，這一原則體現(xiàn)了社會工作倫理中的（）。A.保密原則B.自決原則C.知情同意原則D.公平原則5.在社區(qū)工作中，社會工作者通過組織居民、識別資源、解決社區(qū)問題，最終提升社區(qū)凝聚力和居民能力，這主要體現(xiàn)了（）。A.個案管理B.資源鏈接C.社區(qū)發(fā)展D.社會倡導(dǎo)6.對于有輕度智力障礙的兒童，社會工作者運用游戲、繪畫等方式幫助他們提高溝通和社交能力，這主要運用了（）技巧。A.個案會談B.小組帶領(lǐng)C.家庭輔導(dǎo)D.聯(lián)結(jié)技巧7.社會工作實踐過程中的反思性環(huán)節(jié)，主要目的是（）。A.完成工作任務(wù)B.提升專業(yè)能力C.放松身心D.避免倫理困境8.當(dāng)社會工作者在服務(wù)中發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象可能存在虐待兒童的風(fēng)險時，其首要行動通常是（）。A.向服務(wù)對象解釋風(fēng)險B.報告給相關(guān)機構(gòu)C.尋求督導(dǎo)支持D.繼續(xù)提供服務(wù)觀察9.社會工作行政中的“個案管理”，指的是（）。A.管理社會工作者B.管理服務(wù)資源C.協(xié)調(diào)服務(wù)計劃D.管理機構(gòu)財務(wù)10.社會工作介入階段，社會工作者與服務(wù)對象建立穩(wěn)定關(guān)系，深入了解其問題，并制定服務(wù)計劃，此階段通常被稱為（）。A.初步接觸B.探索與評估C.計劃與介入D.評估與結(jié)案二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述社會工作的基本要素。2.簡述小組工作在促進社區(qū)參與方面的作用。3.簡述社會工作實踐中的倫理困境及其應(yīng)對原則。4.簡述社會工作者在社區(qū)工作中如何進行資源鏈接。三、論述題（10分）結(jié)合社會工作的價值觀，論述社會工作者如何在實踐中體現(xiàn)對服務(wù)對象的尊重與自決。四、案例分析題（30分）李華是一名初二學(xué)生，最近經(jīng)常逃學(xué)，與父母關(guān)系緊張，在學(xué)校也經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任和學(xué)校輔導(dǎo)員多次與他談話，效果不佳，于是聯(lián)系了學(xué)校的社會工作者王明。王明在初步接觸李華后，發(fā)現(xiàn)他逃學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)成績差，害怕考試，同時與父母溝通不暢，經(jīng)常被父母責(zé)罵。李華也向王明表達了想改變現(xiàn)狀但缺乏方法的愿望。請結(jié)合上述案例，分析王明可以采取哪些社會工作介入策略？并說明這些策略的理論依據(jù)。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.C4.B5.C6.B7.B8.B9.C10.B二、簡答題1.社會工作的基本要素：*價值觀：以人道主義、平等、正義、尊重、自決等為核心，指導(dǎo)社會工作者行為。*倫理：規(guī)范社會工作者與服務(wù)對象、同事、機構(gòu)及其他專業(yè)人士之間關(guān)系的準則。*知識：包括社會科學(xué)知識、社會工作專業(yè)知識、文化知識等，為社會工作者提供理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。*方法：包括個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會工作行政等，為社會工作者提供服務(wù)的具體手段。*實踐：社會工作者將價值觀、倫理、知識和方法應(yīng)用于服務(wù)對象，解決社會問題的過程。2.小組工作在促進社區(qū)參與方面的作用：*提供平臺：小組為社區(qū)居民提供一個交流、互動和學(xué)習(xí)的平臺，促進居民之間的溝通和理解。*能力建設(shè)：通過小組活動，居民可以學(xué)習(xí)新的技能和知識，提升參與社區(qū)事務(wù)的能力。*建立網(wǎng)絡(luò)：小組可以幫助居民建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，增強社區(qū)凝聚力。*賦權(quán)增能：小組工作強調(diào)成員的參與和貢獻，可以提升居民的自尊和自信，增強他們參與社區(qū)事務(wù)的意愿。*問題解決：小組可以共同探討和解決社區(qū)問題，提升居民解決問題的能力。3.社會工作實踐中的倫理困境及其應(yīng)對原則：*倫理困境：指社會工作者在實踐中面臨的兩難或多難選擇，往往涉及不同的倫理原則或價值觀之間的沖突。*常見困境：例如保密原則與告知義務(wù)之間的沖突、自決原則與保護責(zé)任之間的沖突等。*應(yīng)對原則：*倫理反思：社會工作者需要對自己的價值觀和決策過程進行反思，明確困境的性質(zhì)和可能的解決方案。*尋求督導(dǎo)：向經(jīng)驗豐富的督導(dǎo)或其他專業(yè)人士尋求建議和支持。*倫理咨詢：向機構(gòu)或?qū)I(yè)的倫理委員會尋求咨詢。*遵守規(guī)定：遵守機構(gòu)的規(guī)定和相關(guān)法律法規(guī)。*優(yōu)先保護：在必要時，優(yōu)先保護服務(wù)對象的生命安全和合法權(quán)益。4.社會工作者在社區(qū)工作中如何進行資源鏈接：*識別需求：通過需求評估，了解社區(qū)居民的需求和資源狀況。*信息收集：搜集和整理社區(qū)內(nèi)外部的資源信息，包括政府部門、非營利組織、企業(yè)、志愿者等。*建立關(guān)系：與資源提供者建立良好的關(guān)系，了解他們的服務(wù)內(nèi)容和合作方式。*協(xié)調(diào)服務(wù)：根據(jù)服務(wù)對象的需求，協(xié)調(diào)和整合不同的資源，提供整合性的服務(wù)。*資源培育：鼓勵和支持社區(qū)內(nèi)部資源的培育和發(fā)展，提升社區(qū)的自助能力。三、論述題結(jié)合社會工作的價值觀，論述社會工作者如何在實踐中體現(xiàn)對服務(wù)對象的尊重與自決。社會工作的價值觀是指導(dǎo)社會工作者實踐的核心原則，其中尊重與自決是兩個重要的價值觀。社會工作者在實踐中應(yīng)始終體現(xiàn)對服務(wù)對象的尊重與自決，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，尊重意味著社會工作者要認識到每個服務(wù)對象都是獨特的個體，擁有自身的價值、尊嚴和權(quán)利。社會工作者應(yīng)尊重服務(wù)對象的個人差異，包括他們的文化背景、宗教信仰、生活方式等，避免任何形式的歧視和偏見。在與服務(wù)對象互動時，社會工作者應(yīng)使用禮貌、尊重的語言，認真傾聽他們的意見和需求，并給予積極的回應(yīng)。例如，在開展小組工作時，社會工作者應(yīng)鼓勵每個成員表達自己的想法，并尊重他們的觀點，即使這些觀點與社會工作者的觀點不同。其次，自決是指服務(wù)對象有權(quán)根據(jù)自己的意愿和需求做出選擇，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。社會工作者應(yīng)尊重服務(wù)對象的自決權(quán)，避免將自己的價值觀強加于他們。在制定服務(wù)計劃時，社會工作者應(yīng)與服務(wù)對象共同討論，了解他們的目標和期望，并鼓勵他們參與決策過程。例如，在為一位失業(yè)者提供就業(yè)服務(wù)時，社會工作者應(yīng)了解他的職業(yè)興趣和技能，并幫助他制定個性化的就業(yè)計劃，而不是替他做出選擇。社會工作者在體現(xiàn)對服務(wù)對象的尊重與自決時，也需要注意以下幾個方面：一是要保障服務(wù)對象的知情同意權(quán)。社會工作者應(yīng)向服務(wù)對象充分說明服務(wù)的內(nèi)容、過程、風(fēng)險和收益，并確保他們理解這些信息，并在自愿的情況下做出決定。二是要平衡自決原則與保護責(zé)任。當(dāng)服務(wù)對象的自決可能對其自身或他人造成傷害時，社會工作者需要采取措施保護他們的安全，例如在涉及兒童虐待的情況下，社會工作者需要報告給相關(guān)機構(gòu)。三是要提供必要的支持和協(xié)助。自決并不意味著服務(wù)對象獨自面對所有挑戰(zhàn)，社會工作者應(yīng)根據(jù)服務(wù)對象的需求提供必要的支持和協(xié)助，幫助他們實現(xiàn)自己的目標。四、案例分析題王明可以采取以下社會工作介入策略：1.個別工作：*建立專業(yè)關(guān)系：與李華建立信任、平等的專業(yè)關(guān)系，創(chuàng)造一個安全、支持的環(huán)境，讓李華能夠敞開心扉。*評估：運用心理社會評估模式，深入了解李華的背景、家庭環(huán)境、學(xué)校情況、個人優(yōu)勢、存在的問題以及他的需求和目標。*目標設(shè)定：與李華共同制定明確、可衡量的短期和長期目標，例如：減少逃學(xué)次數(shù)、改善與父母的溝通、提高學(xué)習(xí)成績等。*介入計劃：根據(jù)評估結(jié)果和目標，制定具體的介入計劃，例如：提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教授時間管理技巧、幫助他與父母進行有效溝通、鏈接學(xué)校資源等。*輔導(dǎo)技巧：運用認知行為療法，幫助李華識別和改變負面思維模式，學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力和情緒管理技巧；運用solution-focusedbrieftherapy，關(guān)注李華的優(yōu)勢和資源，幫助他找到解決問題的方法。2.小組工作：*組織同伴支持小組：組織一個由有相似困擾的學(xué)生組成的小組，提供一個安全、支持的環(huán)境，讓李華能夠與同伴分享經(jīng)驗、互相鼓勵、學(xué)習(xí)應(yīng)對技巧。*開展生活技能訓(xùn)練小組：開展小組活動，幫助李華學(xué)習(xí)時間管理、情緒管理、溝通技巧、壓力應(yīng)對等生活技能。3.家庭工作：*家庭訪談：與李華的父母進行家庭訪談，了解他們的教養(yǎng)方式、對李華的期望、以及他們面臨的挑戰(zhàn)。*家庭輔導(dǎo)：運用家庭系統(tǒng)理論，幫助李華的父母了解家庭動力的影響，改善溝通方式，學(xué)習(xí)有效的教養(yǎng)方法，建立積極的親子關(guān)系。*家庭會議：組織家庭會議，讓所有家庭成員參與，共同制定解決李華問題的計劃，并明確各自的責(zé)任。4.學(xué)校溝通與合作：*與班主任溝通：與李華的班主任保持密切溝通，了解他在學(xué)校的表現(xiàn)，并協(xié)調(diào)學(xué)校資源，為李華提供必要的支持。*與學(xué)校輔導(dǎo)員合作：與學(xué)校輔導(dǎo)員合作，共同為李華提供個案管理服務(wù)。理論依據(jù)：1.心理社會評估模式：該模式強調(diào)個體在與環(huán)境的互動中發(fā)展，社會工作者通過評估個體的優(yōu)勢、需求和環(huán)境資源，制定個性化的介入計劃。2.認知行為療法：該療法