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文檔簡介
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成下面1~5小題。材料一:20世紀60年代,在中國“綠色革命”的大潮中,涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星,他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平高中畢業(yè)后,考什么大學,學什么專業(yè),成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發(fā)財,光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇,經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自己做主,于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農(nóng)學系,高高興興地跳進了“農(nóng)門”。大學畢業(yè)后,袁隆平到湖南安江農(nóng)技任教。袁隆平教學十分認真,教一門,鉆一門,愛一門。在教普通植物學時,他下苦功夫,為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核的微觀構(gòu)造,他刻苦磨練徒手切片技術。幾百次,上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。在備課中,他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂,來到田間地頭,從實踐中找答案。1959年,袁隆平進入“而立”之年。國慶前夕他以“我的十年”為題,用辯證唯物主義觀點,從思想與業(yè)務兩個方面對自己進行了回顧與總結(jié):“黨的10年教育,使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務,的確是人生最大的光榮和義務?!?0年代,生物教學中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學說,袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗,把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上,但只得到一些奇花異果,并沒有得到經(jīng)濟性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思,他決心另辟蹊徑。60年代,他從外文雜志中獲悉,歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學說,對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體、基因遺傳學說知識,講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景,而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)的天然雄性不育株,到1966年在《科學通報》上發(fā)表的第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》,都是他堅持一邊教學,一邊從事科研的豐碩成果。1970年11月,袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來,自己關起門來研究,還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關呢?在這個重大的原則問題上,袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn),并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻出來。在19年的漫長教學生涯中,袁隆平一邊在教學中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗,一邊又通過科研促進教學和生產(chǎn)。教學、生產(chǎn)、科研相結(jié)合,使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。(摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》,有刪改)材料二:主持人:您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請問是什么促使您從事這項研究的呢?袁隆平:我們現(xiàn)在13億人口,人均大概一畝三分地;到2030年可能達到16億人口,人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機場,城市要擴大,還要退耕還林,退田還湖,每年減少幾百萬畝耕地,可是人口每年增加1000多萬,這是個非常嚴峻的問題。中國人能不能養(yǎng)活自己?所以,我們始終把產(chǎn)量放在第一位,努力提高單位面積的產(chǎn)量。主持人:30多年前,您還是一個偏僻農(nóng)村的教師,后來,正是您推出了一代又一代的雜交水稻,被譽為“世界雜交水稻之父”。我想,您的探索之路,一定充滿艱辛吧?袁隆平:唉,幾十年了,其間遇到的困難、挫折、失敗,真是一言難盡!我的工作地點主要在試驗田,常常要到田里去察看,打雷、刮風、下雨時我也去,去觀察稻子倒伏不倒伏,觀察哪些品種能夠經(jīng)得起幾級風。主持人:聽說,您每天都騎著摩托車去稻田觀察,從1979年至今,已經(jīng)騎壞了八九輛車。除了能吃苦以外,搞科學研究還有什么是最重要的?袁隆平:我認為,科學研究最基本的特色,就是創(chuàng)新,要不斷地創(chuàng)新,不斷地向新的領域、新的高峰攀登。(摘編自《袁隆平訪談錄》)材料三:從上世紀80年代至今,袁隆平和他的團隊通過開辦雜交水稻技術培訓國際班以及出國講學等方式傳授技術,已經(jīng)為80多個發(fā)展中國家培訓了14000多名雜交水稻技術人才,現(xiàn)在雜交水稻已經(jīng)種到了非洲等國家,并在當?shù)夭粩鄤?chuàng)造出高產(chǎn)紀錄。1999年10月,經(jīng)國際小天體命名委員會批準,中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星(8117)被命名為“袁隆平星”。2020年11月2日,位于湖南省衡南縣的第三代雜交水稻新組合試驗示范基地迎來晚稻測產(chǎn),測得晚稻平均畝產(chǎn)為911.7公斤。加上衡南基地此前早稻測產(chǎn),雜交稻突破畝產(chǎn)1500公斤的目標,再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀錄。袁隆平聽到測產(chǎn)結(jié)果后說,下一步目標,向全省、全國水稻產(chǎn)區(qū)推廣,為國家的糧食安全做出新的貢獻。諾貝爾化學獎獲得者、美國科學院院長西瑟羅納先生這樣評價袁隆平:“袁隆平先生發(fā)明的雜交水稻技術,為世界糧食安全做出了杰出貢獻,增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題。”國際水稻研究所所長、印度前農(nóng)業(yè)部長斯瓦米納森博士高度評價:“我們把袁隆平先生稱為‘雜交水稻之父’,因為他的成就不僅是中國的驕傲,也是世界的驕傲,他的成就給人類帶來了福音。”(摘編自《東方評論》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(
3分
)A.袁隆平教學十分認真并重視實踐,他常走出課堂,到田間地頭,從實踐中找答案。這為他攻克“雜交水稻”這一難題打下了基礎。B.袁隆平潛心雜交水稻研究,并始終把產(chǎn)量放在第一位的原因是我國人口多,且仍在遞增,人均耕地少,且耕地面積每年都在減少,人地矛盾問題嚴峻。C.袁隆平和他的團隊采用開辦培訓班和出國講學等方式向外國傳授技術,為世界上多個發(fā)展中國家培養(yǎng)了雜交水稻技術人才。D.2020年,中國在水稻研究上又有好消息,湖南衡南雜交水稻試驗示范基地的晚稻測產(chǎn)突破1500公斤大關,再次打破水稻單產(chǎn)紀錄。2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析,最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
3分
)A.年輕時的袁隆平對大自然及其規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣,在全家人的大力支持下,他義無反顧地跳進了“農(nóng)門”。B.袁隆平熟悉國外的染色體、基因遺傳學說,他所做的無性雜交、環(huán)境影響等試驗,對良種繁育有重大指導作用。C.袁隆平始終秉持創(chuàng)新精神對待科學研究的問題,不斷地創(chuàng)新,不斷地向新的領域、新的高峰攀登。D.國際小天體命名委員會因袁隆平的雜交水稻技術,用其名字命名了小行星(8117),使其成為國際上廣為人知的科學家。3.下列對課文《喜看稻菽千重浪》與材料一的理解和分析,錯誤的一項是(
3分
)A.《喜看稻菽千重浪》介紹了袁隆平邊理論聯(lián)系實際邊教學邊試驗的特點。材料一突出袁隆平培育雜交水稻的艱辛過程。B.《喜看稻菽千重浪》通過小標題和采訪過程中的親身感受來表現(xiàn)人物。材料一從小事和細節(jié)入手通過人生經(jīng)歷來塑造人物。C.兩者都通過事件來寫人,選取了袁隆平與雜交水稻相關的典型事例來刻畫人物形象,都有序地展現(xiàn)出人物品質(zhì)。D.作為人物通訊和人物傳記,兩則材料都基于正確的價值觀,通過客觀、嚴謹?shù)仃愂觯憩F(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。4.假如你是“感動中國”節(jié)目組委會成員,想為袁隆平擬寫頒獎詞,你想凸顯出他哪些品質(zhì)?請結(jié)合材料簡要概括。(4分
)5.以上三則材料都與袁隆平院士有關,但側(cè)重點不同,請問三則材料在內(nèi)容和寫作技巧方面各有什么側(cè)重點?請分析概括。(6分
)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成下面6~9小題。文本一:芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。文本二:四時田園雜興(其四十四)[宋]范成大新筑場泥鏡面平,家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動,一夜連枷①響到明?!咀ⅰ竣龠B枷:由一個長柄和一組平排的竹條或木條構(gòu)成的農(nóng)具,用來拍打谷物、小麥等,使籽粒掉下來。
文本三:熱鬧的麥場周大新每年的麥收時節(jié),在我的故鄉(xiāng)——小麥產(chǎn)區(qū)南陽盆地的鄉(xiāng)間,最熱鬧最吸引人的地方,是一個個堆著麥秸垛的麥場。麥場是種麥人一季忙碌的終點,是鄉(xiāng)下人清點勞動果實的場所,是農(nóng)家展示得意自豪和拋灑歡笑的舞臺,它的熱鬧是應當?shù)?。麥場上的熱鬧常從早上開始。天剛一發(fā)亮,人們便披衣來到麥場上攤場了。所謂攤場,就是在沒有脫粒機的情況下,先用雪亮的鍘刀把一捆一捆的麥子攔腰鍘斷,把下半部的麥稈扔開,把上半部的麥穗在場上平攤開以便碾壓脫粒。攤場時小伙子們總是手按鍘刀,中、老年漢子們則負責把麥捆送到鍘刀下。常常是小伙子赤了上身把長長的鍘刀從鍘槽里嘩啦一下拉起來,喊一聲:來吧!就有人“嗨”地一聲送上麥捆,①執(zhí)鍘的小伙此刻先往兩個手掌心各吐一口唾沫,再對掌一搓,便“嗷”地一聲抓住鍘把按下去,隨著嚓啦一聲,比人腰還粗的麥捆當腰兩斷。麥稈被拋扔場邊,麥穗則被女人們用桑叉挑起在麥場上攤好。早先有生產(chǎn)隊時,隊里的麥場很大,攤場時常要十幾口鍘一齊開鍘,那時嚓啦嚓啦的響聲此起彼伏極是好聽。有那愛唱的小伙,也會在掀開鍘等待續(xù)麥捆的當兒,高聲來一句豫劇:老包我把鍘猛一推,要鍘盡天下陳世美——攤完場人們回去吃早飯,飯后就開始打麥了。過去是牛拉石磙打麥,通常是男人們牽了牛套上石碳在麥場上轉(zhuǎn)著圈地碾壓,女人們則坐在場邊的樹蔭下做針線活。隔上一陣,牽牛打場的男人吆喝一聲:翻場了!場邊樹蔭下的女人就扔下手中的針線,拿上桑叉進麥場將碾壓過的麥穗翻弄一遍。打場人手中的鞭子在空中的炸響與吆牛的聲音,和著石磙在麥場上滾動引發(fā)的呼隆聲,構(gòu)成一曲頗耐聽的合奏。起場通常是在半后晌。這時場上的麥子多已經(jīng)過五六遍的碾壓,麥粒大多已脫落下來,麥稈也都已變成柔軟發(fā)白的麥秸草,空氣中開始漾著一種新麥的香味。場邊附近人家的雞們,也知道此時場上有美食可吃,開始悄悄地向場邊運動,趁人們不注意時忙啄食幾口新麥解饞。接著,伴隨“起場了”的一聲高喊,男男女女開始涌入麥場中,有的拿桑叉挑走麥草,有的拿木锨歸攏夾有麥草屑和麥殼的麥粒,一時間場上草屑亂飛,木锨齊響,場塵飄蕩。呼喊聲此起彼伏,一片忙碌景象。人們會彎腰抓起一把帶麥殼、麥草的麥粒在手上看麥子的成色,去感嘆今年的收成終于到了手中。也有的小伙子會在此刻搞惡作劇,悄悄抓了一把帶有麥草屑的麥粒突然放進哪位同伴的后領,麥粒順著脖子向脊梁上滾去,麥草屑和斷麥芒會扎得人嗷嗷亂叫,這自然會引發(fā)一場更加嘹亮的笑聲。起完場之后就是揚場了。揚場是男人們干的活兒,女人們這時開始相繼撤出麥場回家做晚飯。男人們在測試了風向后,用木锨鏟起帶有麥草屑、麥殼、麥芒的麥粒向空中扔去,風把麥草屑、麥殼和麥芒吹向一邊,只讓黃澄澄的麥粒雨一樣落到打掃干凈的場
上。一些光屁股娃娃見到那些澄黃的麥粒,常會嬉笑著撲上去,那麥粒在光滑的場上不住地滾動,偶爾會讓一個娃娃摔倒在地,從而使其汗?jié)窳说纳碜诱礉M了麥粒。揚完場就是打麥的最后一道工序了:把麥子運回倉房。人們先用簸箕把麥子灌進麻袋,然后開始過秤,過完秤便由赤膊的小伙子“嗨”的一聲扛走。最后一袋麥扛走之后,人們開始計算斤數(shù),算出今年的總產(chǎn)和畝產(chǎn),之后才讓一個滿足的笑容在臉上浮現(xiàn)。②月亮也就在這時悄無聲息地升起來,讓銀色的光輝把剛剛變得空曠的麥場一下子鋪滿。
離麥場近些的人家,女主人這時會把做好的晚飯——面條或稀粥、白饃端到場里,一家人席地而坐圍在飯盆四周開始響亮地吃喝起來。夏夜,也就在不知不覺間正式開始了。這陣子,有人家會拎了竹席來到麥場上準備露天而睡,同來的孩子們先是聚在一起在光滑的麥場上玩著各種游戲:扯羊逮、踢鞋樓、跳皮筋;后來當困倦襲來時,便個個回到自家的大人身邊,一邊打著哈欠聽大人們笑談著今年麥子的售價,一邊慢慢向渺遠而美麗的夢鄉(xiāng)沉去。最后,大人們的議論也終于被倦意打斷,滿場里就都是鼾聲了,熱鬧了一天的麥場這才歸于安靜。今后,隨著聯(lián)合收割機的逐漸普及,麥子不需要在場上碾打,打麥場自然會漸漸消失,這當然是一種進步;但我想,農(nóng)家的人們也將因此看不到麥場上的熱鬧景致,會失去不少樂趣。我寫下這些場景的目的,便是備忘,供今后的農(nóng)人們了解過去的種麥人經(jīng)歷的東西。歷史不是有許多勞動情景,已經(jīng)永遠脫離了人類的記憶么?(選自1998年7月17日《人民日報》,有刪改)6.下列對文本相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是(
3分
)A.《詩經(jīng)》是我國浪漫主義文學的源頭,文本一選自《詩經(jīng)》,詩中“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換,細膩地描繪出勞動的過程,富于詩情和畫意。
B.文本二中描繪了農(nóng)民豐收的歡樂場面,農(nóng)民歡笑著歌唱著,場院內(nèi)聲音如輕雷鳴響,農(nóng)民揮舞連枷打稻子一直到天亮。C.文本三中小伙子們在勞動時搞惡作劇、唱豫劇,展現(xiàn)了農(nóng)人的精神面貌;孩子們在麥場上嬉鬧,他們的出現(xiàn),為本來就熱鬧的麥場增添了幾分樂趣。D.文本三中作者對打麥場“漸漸消失”這一現(xiàn)象具有復雜的情感,既肯定了這是一種社會的進步,但也因會“失去不少樂趣”而感傷。7.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(
3分
)A.文本一重章疊唱,回環(huán)往復,節(jié)奏明朗、輕快;文本二善于口語,明白曉暢。兩首詩都通過生動的細節(jié),展示了勞動人民吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。B.文本二描繪的是秋季農(nóng)村豐收的場景,其中第三句運用了夸張的手法,寫出打稻時連枷聲響之大,仿佛輕雷滾動,既展現(xiàn)了農(nóng)民豐收的喜悅,又暗含了他們勞作的艱辛。C.文本三中句子①是細節(jié)描寫,小伙子“吐一口唾沫”“對掌一搓”的動作具有典型性,符合農(nóng)人的勞動習慣,真實再現(xiàn)了當時的勞動場景。D.文本三中句子②是景物描寫,月亮銀色的光輝渲染了空曠的麥場上熱鬧、繁忙的氛圍,為鄉(xiāng)村的麥場增添了詩情畫意。8.文本三頗具“層次感”,請結(jié)合文本,簡要分析其“層次感”體現(xiàn)在哪些方面。(4分
)
9.三個文本雖出自不同時代,但都贊頌了勞動之美。請簡要分析它們蘊含了哪些相似的
“勞動之美”。(6分
)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成下面10~14小題。楊萬里字廷秀,吉州吉水人。中紹興二十四年進士第為贛州司戶調(diào)永州零陵丞時張浚謫永杜門謝客萬里三往不得見以書力請始見之浚入相,薦之朝。除臨安府教授,未赴,丁父憂。改知隆興府奉新縣,戢追胥不入鄉(xiāng),民逋賦者揭其名市中,民歡趨之,賦不擾而足,縣以大治。會陳俊卿、虞允文為相,交薦之,召為國子博士。遷太常博士,尋升丞兼吏部侍右郎官,轉(zhuǎn)將作少監(jiān),出知漳州,改常州,尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵,帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”,就除提點刑獄。請于潮、惠二州筑外寨,潮以鎮(zhèn)賊之巢,惠以扼賊之路。俄以憂去。免喪,召為尚左郎官。東宮講官闕,帝親擢萬里為侍讀,宮僚以得端人相賀。他日讀《陸宣公奏議》等書,皆隨事規(guī)警,太子深敬之。王淮為相,一日問曰:“宰相先務者何事?”曰:“人才?!庇謫枺骸笆霝椴??”即疏朱熹等六十人以獻,淮次第擢用之。歷樞密院檢詳,守右司郎中,遷左司郎中。后出為江東轉(zhuǎn)運副使,權總領淮西、江東軍馬錢糧。朝議欲行鐵錢于江南諸郡,萬里疏其不便,不奉詔,忤宰相意,改知贛州,不赴。乞祠,除秘閣修撰、提舉萬壽宮,自是不復出矣。韓侂胄用事,欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼。嘗筑南園,屬萬里為之記,萬里曰:“官可棄,記不可作也。”臥家十五年,皆其柄國之日也。侂胄專僭日益甚,萬里憂憤,怏怏成疾。忽族子自外至,遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲,亟呼紙書曰:“韓侂胄奸臣,專權無上,動兵殘民,謀危社稷。吾頭顱如許,報國無路,惟有孤憤!”又書十四言別妻子,筆落而逝。萬里精于詩,嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字,學者稱誠齋先生,賜謚文。(節(jié)選自《宋史》,有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分
)A.中紹興二十四年進士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時張浚謫永杜門/謝客/萬里三往不得見/以書力請/始見之/B.中紹興二十四年進士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時張浚謫永/杜門謝客萬里/三往不得見/以書力請/始見之/C.中紹興二十四年進士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時張浚謫永/杜門謝客/萬里三往不得見/以書力請/始見之/D.中紹興二十四年進士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時張浚謫永/杜門謝客/萬里三往不得/見以書力請/始見之/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)A.教授,古代學官名稱,宋代在各路的州、縣學均置教授,掌管學校課試等事。B.郎中,官名,戰(zhàn)國始有,秦漢治置。后世以侍郎、郎中、員外郎為各部要職。C.社稷,“社”指谷神,“稷”指土神,古時君主每年都進行祭祀,后借指國家。D.謚,古代皇帝、貴族、大臣或其他有地位的人死后所加的有褒貶意義的稱號。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分
)A.楊萬里治理有道。他任隆興府奉新縣知縣時,阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民,只在集市張貼逃避賦稅者的名字,就交清了賦稅,縣里因而大治。B.楊萬里帶兵有方。盜賊沈師進犯南粵,楊萬里親自率兵平定;修筑寨堡在潮州震懾盜賊,在惠州用來扼住盜賊的道路,因而被征召為尚左郎官。C.楊萬里勇于舉賢。當楊萬里和王淮談及人才問題時,他寫了朱熹等六十人的名字進獻了上去,而這些人也因此得到了王淮依次的任用和提拔。D.楊萬里為人正直。他不懼強權勢力,在韓侂胄掌權的時候,他寧可丟官也不為其作記,又曾因反對韓侂胄專權僭越而憂憤不已,郁郁成疾。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)東宮講官闕,帝親擢萬里為侍讀。宮僚以得端人相賀。(2)韓侂胄用事,欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼。14.楊萬里聽族子告訴他韓侂胄對金用兵的事,為什么“慟哭失聲”?(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成下面15~16小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接,小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎,低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝,照管鵝兒與雛鴨。四時田園雜興范成大新筑場泥鏡面平,家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動,一夜連枷響到明。15.下列對兩首詩的內(nèi)容理解與賞析,不正確的一項是(
3分)A.兩首詩均描繪了田園勞作的場景,前者關注春種插秧,后者側(cè)重秋收打稻。B.“半霎”“一夜”表示時間,一短一長,都能體現(xiàn)農(nóng)人勤于勞作,無暇休息。C.兩首詩語言淺近,富有意趣地描繪了農(nóng)民熱火朝天又秩序井然的勞作場景。D.兩首詩雖表達對農(nóng)民辛苦勞作的同情,但充滿了對田園生活的贊美和向往。16.兩首詩都用比喻的修辭對勞作的場景進行了生動地描寫,請結(jié)合文本作簡要賞析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《沁園春·長沙》中,作者用“
,
”兩句,贊揚了“同學少年”敢于評論國家大事,寫出激濁揚清的文章的革命精神。(2)《插秧歌》一詩中,寫出勞作猶如戰(zhàn)斗的緊張氣氛的兩句是“
,
”。(3)“鳥”是古詩詞中的常見意象,古人常借鳥以抒發(fā)自己的情感,如王籍《入若耶溪》中的“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”。其余的還有很多如“
,
”。三、語言文字運用(本題共5小題,20分)閱讀下面的文字,完成下面18~22小題。①一盞枯燈一刻刀,一把標尺一把銼,構(gòu)成一個匠人的全部世界。②別人可能覺得他們同世界脫節(jié),③但他們實實在在地在方寸之間改變著世界:④不僅賦予器物以生命,⑤更擴充著人類文明的邊疆、刷新著社會的審美追求。工匠精神從來都不是什么
A
,而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神,并不是把“拜手工教”推上神壇,也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”,而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色,高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風尚,展現(xiàn)創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神,為中國制造強筋健骨,為中國文化立根固本,為中國力量凝神鑄魂。將一門技術掌握到
B
絕非易事,但工匠精神的內(nèi)涵遠不限于此。有人說,“沒有一流的心性,就沒有一流的技術”。的確,倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛,怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出;沒有臻于至善、超今冠古的追求,(
甲
);沒有冰心一片、物我兩忘的境界,怎有雷打不動、腳踏實地的淡定。工匠精神中所深藏的,有格物致知、正心誠意的生命哲學,也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神,見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治,對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠,卻可以人人成為工匠精神的踐行者。(
乙
),我們的時代將以怎樣的面貌被歷史書寫,取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本,亦是我們的生命尊嚴所在;是企業(yè)的金色名片,亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸,卻足以為成功鋪就通天大道。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當,請指出其序號并做修改,使語言準確流暢,不得改變原意。(4分)19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)20.請在文中括號內(nèi)甲、乙處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切。邏輯嚴密,每處不超過15個字。(4分)21.請以文中第二段加點的句子為論點,在其后面補寫兩則事實論據(jù)。要求:使用設問和反問修辭,論據(jù)能證明論點:語意完整;字數(shù)不超過80字。提示:可用教材中如袁隆平、張秉貴、鐘揚等人的事例,也可自己用課外的。(6分)22.文中最后一段畫波浪線的句子,有人認為應改為:“工匠精神以成功為旨歸,也足以為成功鋪就通天大道。”轉(zhuǎn)折改為遞進,才符合邏輯。你的看法是什么?請簡要說明理由。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)袁隆平躬身稻田數(shù)十載,承諾“讓人民遠離饑餓”,那沉甸甸的稻穗是他寫在大地上的金色諾言;鐘揚跋涉青藏高原十六年,用四千萬顆種子實現(xiàn)“為人類建造種質(zhì)方舟”的承諾,藏波羅花見證了他生命的高度。諾言于己,是立身修心的精神契約;諾言于人,是構(gòu)筑信任的社會基石。古人云:“一諾千金”,強調(diào)承諾的分量;現(xiàn)實中,有人因兌現(xiàn)承諾而贏得尊重,也有人因違背諾言而失去信任。請結(jié)合上述材料,圍繞“承諾”這一話題,寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:自選角度,自擬標題;寫一篇議論文,文體特征鮮明;不少于800字,不得抄襲,不得套作。
答案:1.D(3分)
2.C(3分)
3.A(3分)
4.①刻苦鉆研(吃苦耐勞);②勤于實踐;③勇于創(chuàng)新;④不計名利(無私奉獻)的團結(jié)精神;⑤為國為民為全人類謀利益。(總計4分,答對一點得1分)
5.①材料一:側(cè)重展現(xiàn)袁隆平的教學生涯與雜交水稻的科研活動,用事件來塑造人物形象和品質(zhì)。②材料二:側(cè)重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實踐探索中的艱辛,在對話中體現(xiàn)人物的思考和優(yōu)秀品質(zhì)。③材料三:側(cè)重交代袁隆平在雜交水稻領域取得的成就以及對世界的影響,用概括的語言體現(xiàn)人物的精神高度。(6分,總共3點,一點2分)6.A(6分)
7.D(6分)
8.①敘述具有層次感:文章按從攤場到運麥的打麥順序、從早到晚的時間順序敘述麥場的熱鬧。②結(jié)構(gòu)具有層次感:文章先寫整體印象,再敘寫打麥的各個環(huán)節(jié),最后議論、抒情,結(jié)構(gòu)清晰。③情感具有層次感:文章通過回憶打麥表達勞動之樂、豐收之悅,通過想象未來表達感傷。(總計4分。總共3點,答對任意兩點賦4分)
9.①勞動氛圍熱烈:文本一是勞動歡歌;文本二寫“家家打稻”,勞動氛圍濃厚;文本三寫農(nóng)家熱鬧喧騰。②勞動過程歡愉:文本一寫歡歡喜喜的采摘過程;文本二寫“笑歌聲里輕雷動”,充滿歡樂;文本三寫勞動過程富有樂趣。③勞動狀態(tài)積極:文本一寫勞動的協(xié)作精神和對勞動成果的珍惜;文本二寫勞作不懈,直至天明;文本三寫團結(jié)協(xié)作,從早忙到晚。10.C(3分)
11.C(3分)
12.B(3分)
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