2025年下教師資格筆試小學(xué)綜合素質(zhì)考生回憶試題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準申請的部門是（）。A.當(dāng)?shù)厥〖壗逃姓块TB.當(dāng)?shù)乜h級人民政府教育行政部門C.當(dāng)?shù)厥屑壢嗣裾逃姓块TD.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門2.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌在課堂上偷偷用手機拍攝同學(xué)的糗照并上傳到班級群，立即沒收了手機，并要求小萌刪除所有照片。小萌拒絕后，李老師當(dāng)眾批評她“沒有教養(yǎng)”。李老師的行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表3.某小學(xué)為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，計劃開設(shè)書法、繪畫、合唱三門選修課。校長認為書法課“費時低效”，要求只保留繪畫和合唱。該校長的做法（）。A.正確，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為核心的教育理念B.正確，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)以適應(yīng)學(xué)生興趣C.錯誤，未遵循素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展的要求D.錯誤，未保障學(xué)生的受教育權(quán)4.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機—公路—駕駛D.農(nóng)民—農(nóng)田—播種5.小華在計算“3+5×2”時，先算加法后算乘法，得到結(jié)果16。正確的計算順序應(yīng)先算乘法后算加法，正確結(jié)果是（）。這反映出小華對（）的理解有誤。A.13；運算符號B.13；運算順序C.16；運算符號D.16；運算順序6.下列詩句中，描寫的傳統(tǒng)節(jié)日與其他三項不同的是（）。A.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符B.櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺C.借問酒家何處有？牧童遙指杏花村D.但愿人長久，千里共嬋娟7.某小學(xué)教師張某因體罰學(xué)生被家長投訴至教育局。經(jīng)調(diào)查，張某確有多次體罰行為，情節(jié)較重。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教育行政部門可對張某（）。A.給予行政處分或解聘B.追究刑事責(zé)任C.責(zé)令公開道歉D.降低崗位等級8.下列科學(xué)成就中，由我國科學(xué)家在21世紀取得的是（）。A.人工合成牛胰島素B.青蒿素的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用C.北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全面建成D.第一顆原子彈爆炸成功9.李老師在班級管理中推行“小干部輪流制”，讓每個學(xué)生都有機會參與班級事務(wù)管理。這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是具有獨立意義的人D.學(xué)生是教育活動的主體10.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-9-1”，B1單元格輸入公式“=MONTH(A1)”，則B1單元格的輸出結(jié)果是（）。A.2025B.9C.1D.2025-911.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）。A.“谷雨”是春季的最后一個節(jié)氣B.“冬至”是北半球全年白晝最短的一天C.“小滿”反映了農(nóng)作物的成熟程度D.“大暑”是一年中最熱的節(jié)氣12.某小學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，王老師擔(dān)心學(xué)生安全，要求學(xué)生只能在指定區(qū)域參觀，禁止觸碰任何展品。王老師的做法（）。A.正確，履行了教師保護學(xué)生安全的職責(zé)B.正確，避免了因?qū)W生行為導(dǎo)致的文物損壞C.錯誤，限制了學(xué)生的探索欲和實踐能力D.錯誤，未尊重學(xué)生的受教育權(quán)13.下列選項中，屬于我國古代四大發(fā)明中“造紙術(shù)”相關(guān)成就的是（）。A.東漢蔡倫改進造紙工藝B.北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)C.唐朝煉丹家發(fā)明火藥D.戰(zhàn)國時期司南的出現(xiàn)14.數(shù)學(xué)老師在講解“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生用量角器測量不同三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后得出“三角形內(nèi)角和為180°”的結(jié)論。這體現(xiàn)了（）。A.直觀性教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.循序漸進教學(xué)原則D.理論聯(lián)系實際教學(xué)原則15.某小學(xué)教師陳某在課后有償輔導(dǎo)本班學(xué)生，被家長舉報。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，陳某的行為違反了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)16.下列文學(xué)作品中，不屬于“世界四大吝嗇鬼”典型的是（）。A.莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克B.莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢C.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺D.果戈理《死魂靈》中的潑留希金E.吳敬梓《儒林外史》中的嚴監(jiān)生17.某小學(xué)因校舍維修，臨時將三年級學(xué)生安排到隔壁幼兒園教室上課。幼兒園教室的桌椅高度不適合小學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)坐姿不良、肩頸酸痛等問題。該學(xué)校的做法（）。A.合法，屬于特殊情況下的臨時調(diào)整B.合法，未侵害學(xué)生的受教育權(quán)C.不合法，未為學(xué)生提供符合規(guī)定的學(xué)習(xí)條件D.不合法，未履行保護學(xué)生安全的義務(wù)18.下列選項中，與“所有的哺乳動物都是胎生的，鯨魚是哺乳動物，所以鯨魚是胎生的”推理形式相同的是（）。A.所有的鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛B.所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，2是質(zhì)數(shù)，所以2是奇數(shù)C.所有的金屬都能導(dǎo)電，銅是金屬，所以銅能導(dǎo)電D.所有的植物都需要陽光，仙人掌是植物，所以仙人掌需要陽光19.王老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇的作文中有一段關(guān)于“家庭溫暖”的描寫非常生動，但語句存在多處語法錯誤。王老師的下列做法中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.直接修改所有錯誤，標(biāo)注“語句需規(guī)范”B.圈出錯誤并標(biāo)注修改建議，肯定其情感表達C.只批注“語言不通順”，要求重寫D.在班級朗讀該作文，重點強調(diào)語法錯誤20.下列關(guān)于中國古代科技著作的對應(yīng)關(guān)系，錯誤的是（）。A.《齊民要術(shù)》——賈思勰——農(nóng)學(xué)B.《天工開物》——宋應(yīng)星——工藝C.《夢溪筆談》——沈括——數(shù)學(xué)D.《本草綱目》——李時珍——醫(yī)學(xué)21.某小學(xué)組織“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，要求學(xué)生周末在家收集廢舊電池，周一帶回學(xué)校統(tǒng)一處理。五年級學(xué)生小濤因忘記帶電池，被班主任罰站兩小時。班主任的行為（）。A.合法，是班級管理的必要手段B.合法，促進了學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)C.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)22.下列選項中，屬于“元曲四大家”的是（）。A.關(guān)漢卿、王實甫、白樸、馬致遠B.關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖C.湯顯祖、關(guān)漢卿、白樸、馬致遠D.關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、王實甫23.李老師在課堂上提問：“如果地球上的樹木突然全部消失，會發(fā)生什么？”學(xué)生們展開熱烈討論，提出了“氧氣減少”“水土流失”“動物失去棲息地”等觀點。這體現(xiàn)了李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.邏輯思維能力B.發(fā)散思維能力C.聚合思維能力D.批判思維能力24.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育B.心理輔導(dǎo)C.法律援助D.經(jīng)濟救助25.下列關(guān)于Word操作的描述，正確的是（）。A.按住Ctrl鍵拖動選中的文本可實現(xiàn)復(fù)制B.雙擊“格式刷”可將格式應(yīng)用于多個位置C.段落縮進設(shè)置中的“首行縮進”僅對段落的第一行有效D.以上均正確26.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）。A.安史之亂B.靖康之變C.土木堡之變D.三藩之亂27.某小學(xué)教師在教研會上提出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是評價教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準。”該觀點（）。A.正確，符合以結(jié)果為導(dǎo)向的教育評價理念B.正確，體現(xiàn)了教學(xué)評價的客觀性C.錯誤，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的其他維度D.錯誤，未考慮教師的教學(xué)投入28.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.9229.下列關(guān)于“教育公平”的表述，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.教育公平是指所有學(xué)生獲得相同的教育資源B.教育公平是指學(xué)生在教育過程中享有平等的機會和權(quán)利C.教育公平是指成績優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多教育機會D.教育公平是指教師對所有學(xué)生給予相同的關(guān)注二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（2）班的小凱是轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績落后。班主任王老師發(fā)現(xiàn)他課間總是獨自坐在座位上，很少與同學(xué)交流。一次數(shù)學(xué)課上，小凱因為一道題不會做急得哭了。王老師沒有批評他，而是蹲下來輕聲說：“別著急，我們一起看看哪里沒懂。”課后，王老師主動找到小凱，了解他轉(zhuǎn)學(xué)后的困難，發(fā)現(xiàn)他因口音問題被個別同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致自卑。王老師一方面組織“夸夸我的同學(xué)”主題班會，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小凱的優(yōu)點（如擅長畫畫、熱心幫助他人）；另一方面與數(shù)學(xué)老師溝通，為小凱制定了“基礎(chǔ)+興趣”的分層學(xué)習(xí)計劃，利用午休時間單獨輔導(dǎo)。三個月后，小凱逐漸融入班級，數(shù)學(xué)成績也有了明顯進步。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析王老師的教育行為。（14分）31.材料：某小學(xué)五年級學(xué)生小萌在放學(xué)路上被校外人員張某強行索要財物。小萌拒絕后，張某對其進行推搡并辱罵。路過的六年級學(xué)生小宇看到后，立即跑回學(xué)校報告保安。保安及時趕到現(xiàn)場，制止了張某的行為，并聯(lián)系了小萌的家長和派出所。事后，小萌的父母認為學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任，要求學(xué)校賠償醫(yī)療費和精神損失費。學(xué)校則認為，事件發(fā)生在放學(xué)路上，不屬于校園內(nèi)，學(xué)校無責(zé)任。問題：請結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，并說明理由。（14分）32.材料：①童年的閱讀，是心靈最原始的滋養(yǎng)。我至今記得，七歲那年在鄰居家翻到一本《安徒生童話》，坐在門檻上讀《海的女兒》，眼淚滴在紙頁上，把小美人魚的鱗片都暈染開了。那時不懂什么是“悲劇美學(xué)”，只覺得心里像被揉皺了一團棉花，軟軟的、酸酸的。②后來上了小學(xué)，學(xué)校圖書館的書像磁石一樣吸引著我?！陡窳滞挕贰兑了髟⒀浴贰妒f個為什么》……每本書都像一扇窗，推開后是完全不同的世界。讀《昆蟲記》時，我蹲在院子里觀察螞蟻搬家，想象自己是法布爾，舉著放大鏡記錄它們的“行軍路線”；讀《小靈通漫游未來》，晚上躲在被窩里打著手電筒看，幻想自己也能坐著“飄行車”飛上天。③成年后，我成了一名小學(xué)老師。每次帶學(xué)生去圖書館，總能看到類似的場景：有孩子為《小王子》里的玫瑰紅了眼眶，有孩子因《西游記》的情節(jié)手舞足蹈，有孩子對著《中國地理》的彩圖驚嘆“原來黃山的云是這樣的”……這些瞬間讓我堅信：閱讀不是任務(wù)，而是一場心靈的旅行。它不需要刻意“有用”，卻在潛移默化中塑造著孩子的情感、視野和價值觀。④有人問：“現(xiàn)在短視頻這么發(fā)達，孩子看動畫、刷視頻也能獲取知識，何必非要讀書？”我想，文字的魅力在于它的“留白”。視頻把一切都“喂”到眼前，而文字需要讀者調(diào)動想象，在腦海中構(gòu)建畫面。讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，不同的孩子會想象出不同的荷花：有的是粉白的，有的是胭脂色的；有的點綴著露珠，有的停著蜻蜓。這種“再創(chuàng)造”的過程，是視頻無法替代的。⑤更重要的是，閱讀教會孩子“與自己相處”。在信息爆炸的時代，能沉下心讀一本書的孩子，往往更懂得專注和思考。他們在文字中與作者對話，在故事里與角色共情，逐漸形成獨立的判斷和豐富的內(nèi)心世界。這或許就是閱讀最珍貴的意義——它讓孩子在熱鬧的世界里，擁有一方屬于自己的安靜天地。問題：（1）文中“心靈的旅行”指的是什么？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）（2）為什么說“閱讀教會孩子‘與自己相處’”？請結(jié)合材料分析。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！鞭r(nóng)業(yè)需要尊重作物的生長規(guī)律，耐心等待種子發(fā)芽、開花、結(jié)果；工業(yè)則追求標(biāo)準化、批量化生產(chǎn)。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：D解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準?！?.答案：B解析：李老師當(dāng)眾批評小萌“沒有教養(yǎng)”，傷害了學(xué)生的人格尊嚴，違反了“關(guān)愛學(xué)生”中“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生”的要求。3.答案：C解析：書法課屬于藝術(shù)教育，校長因“費時低效”取消，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了素質(zhì)教育“促進學(xué)生全面發(fā)展”的要求。4.答案：B解析：題干邏輯為“職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容”。教師在教室授課，廚師在廚房炒菜，均為職業(yè)與固定場所、核心工作的對應(yīng)。5.答案：B解析：根據(jù)運算順序，先乘后加，3+（5×2）=13；小華先算加法，說明對運算順序理解錯誤。6.答案：D解析：A為春節(jié)（貼春聯(lián)），B為端午節(jié)（雄黃酒），C為清明節(jié)（踏青、飲酒），D為中秋節(jié)（賞月）。7.答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師體罰學(xué)生情節(jié)嚴重的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。8.答案：C解析：北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全面建成于2020年；A（1965年）、B（20世紀70年代）、D（1964年）均為20世紀成就。9.答案：D解析：“小干部輪流制”讓每個學(xué)生參與管理，體現(xiàn)了學(xué)生是教育活動的主體，教師尊重學(xué)生的主體性。10.答案：B解析：MONTH函數(shù)用于提取日期中的月份，“2025-9-1”的月份是9，故B1輸出9。11.答案：C解析：“小滿”反映的是農(nóng)作物的灌漿程度（籽粒開始飽滿但未成熟），“芒種”才反映成熟程度。12.答案：C解析：王老師的做法雖然保障了安全，但限制了學(xué)生的探索欲和實踐能力，違背了“以人為本”的學(xué)生觀。13.答案：A解析：蔡倫改進造紙術(shù)是造紙術(shù)的關(guān)鍵成就；B為印刷術(shù)，C為火藥，D為指南針。14.答案：B解析：教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納得出結(jié)論，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生主動思考）。15.答案：C解析：“為人師表”要求教師自覺抵制有償家教，陳某的行為違反了這一規(guī)范。16.答案：E解析：“世界四大吝嗇鬼”為夏洛克、阿巴貢、葛朗臺、潑留希金；嚴監(jiān)生是中國文學(xué)中的吝嗇鬼典型。17.答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)提供符合規(guī)定的學(xué)習(xí)和生活條件，幼兒園桌椅不適合小學(xué)生，學(xué)校未履行該義務(wù)。18.答案：C解析：題干為三段論推理（大前提、小前提、結(jié)論），且推理形式正確。C選項“所有金屬能導(dǎo)電，銅是金屬→銅能導(dǎo)電”與題干一致。19.答案：B解析：教師應(yīng)尊重學(xué)生的情感表達，同時引導(dǎo)其改進不足。B選項既肯定優(yōu)點，又給出修改建議，符合“教書育人”的要求。20.答案：C解析：《夢溪筆談》是綜合性科技著作，涵蓋數(shù)學(xué)、物理、天文等多領(lǐng)域，并非專門數(shù)學(xué)著作。21.答案：D解析：罰站侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)（《未成年人保護法》第二十七條禁止侮辱、體罰學(xué)生）。22.答案：B解析：元曲四大家為關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖。23.答案：B解析：學(xué)生從不同角度提出觀點，體現(xiàn)了發(fā)散思維（從一點出發(fā)，多角度思考）。24.答案：A解析：《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)開展防治學(xué)生欺凌的宣傳教育。25.答案：D解析：A（Ctrl拖動復(fù)制）、B（雙擊格式刷多次應(yīng)用）、C（首行縮進僅影響第一行）均正確。26.答案：A解析：安史之亂（755-763年）發(fā)生在唐朝；B（北宋末）、C（明朝）、D（清朝）。27.答案：C解析：教育評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展（品德、能力、興趣等），而非僅成績。28.答案：A解析：規(guī)律為前一項×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。29.答案：B解析：教育公平的核心是機會公平和權(quán)利平等，而非絕對平均或差異對待。二、材料分析題30.參考答案：王老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小凱成績落后、性格內(nèi)向，但王老師并未放棄，通過分層輔導(dǎo)幫助其進步，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，需要因材施教。王老師針對小凱因口音自卑的問題，組織主題班會引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點（如擅長畫畫），并制定“基礎(chǔ)+興趣”的學(xué)習(xí)計劃，尊重了學(xué)生的個體差異。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動其主動性。王老師通過關(guān)心、引導(dǎo)，幫助小凱融入班級，激發(fā)了其學(xué)習(xí)和交往的內(nèi)在動力。綜上，王老師的行為充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。31.參考答案：學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，理由如下：（1）根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的傷害事故，學(xué)校行為無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。（2）材料中，事件發(fā)生在放學(xué)路上，屬于學(xué)生離校途中；學(xué)校保安在接到報告后及時趕到現(xiàn)場制止，已履行了必要的安全管理職責(zé)（如設(shè)立保安、及時處置）。（3）小萌的傷害是由校外人員張某直接造成的，責(zé)任主體應(yīng)為張某。根據(jù)《未成年人保護法》第八十一條，學(xué)校無過錯的，不承擔(dān)賠償責(zé)任。因此，學(xué)校無需承擔(dān)醫(yī)療費和精神損失費。32.參考答案：（1）“心靈的旅行”指閱讀通過文字引導(dǎo)讀者進入不同的世界，調(diào)動想象、情感和思考，從而滋養(yǎng)心靈、拓展視野、塑造價值觀的過程。如童年讀童話時的情感共鳴，小學(xué)時讀科普書的探索，成年后學(xué)生閱讀時的多樣反應(yīng)，均體現(xiàn)了這一“旅行”。（2）①閱讀需要專注和思考。在信息爆炸的時代，能沉下心讀一本書的孩子，需排除干擾、集中注意力，從而培養(yǎng)專注能力。②閱讀是與作者和角色的對話。孩子通過文字與作者交流思想，與故事中的角色共情，在這一過程中逐漸形成獨立判斷。③閱讀創(chuàng)造內(nèi)心世界。文字的“留白”讓孩子調(diào)動想象，構(gòu)建屬于自己的畫面和理解，形成豐富的內(nèi)心世界。④閱讀提供安靜的空間。