2025-2026學年人美版（2024）小學美術二年級上冊教學計劃及進度表教材分析人美版（2024）小學美術二年級上冊教材遵循“情感驅動、文化滲透、實踐為主、循序漸進”的編排理念，共設6個單元14個課題，覆蓋“欣賞?評述”“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“綜合?探索”四大學習領域，完美契合二年級學生“從具象感知到初步抽象、從單一技法到多元實踐”的認知進階需求，其核心特點如下：以情感為紐帶，貼近學生生活：教材開篇“溫馨的情感”單元，聚焦“自我—同伴—家庭”的情感維度，通過“我畫自己”“我和朋友”“我愛我家”引導學生用美術語言表達情感，降低學習心理門檻；“動物好朋友”單元則圍繞學生喜愛的動物主題，將動物形象與美術表現(xiàn)結合，激發(fā)學習興趣，體現(xiàn)“生活即美術”的理念。融入傳統(tǒng)文化，厚植文化底蘊：“水墨游戲”單元是教材的文化核心，通過“宣紙的故事”“好玩的水墨”兩大課題，讓學生初識宣紙?zhí)匦?、水墨技法（如濃淡、干濕），接觸中國傳統(tǒng)水墨藝術，打破“傳統(tǒng)文化難學”的認知，在趣味實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，落實“文化理解”素養(yǎng)。注重實踐創(chuàng)新，兼顧實用與審美：“設計小能手”單元聚焦“實用美術”，以“課表美化”“書簽設計”“班牌裝飾”為載體，引導學生在滿足實用功能（如課表清晰、書簽便攜）的基礎上追求審美效果（如色彩搭配、圖案創(chuàng)意），培養(yǎng)“設計思維”；“小小手藝人”單元則通過“穿編掛飾”等手工實踐，提升學生的精細動作與創(chuàng)意表達能力，體現(xiàn)“實踐出創(chuàng)意”的編排思路?？鐚W科融合，拓展美術邊界：“玩轉光與影”單元打破美術學科壁壘，融合科學知識（光影形成原理）與美術表現(xiàn)（影子造型、光影繪畫），引導學生觀察光影變化、用美術方式記錄光影之美，既拓展了美術學習的視野，又培養(yǎng)了學生“跨學科整合”的初步意識，符合新課標“綜合?探索”領域的要求。結構螺旋上升，覆蓋素養(yǎng)全維度：教材從“情感表達”（第一單元）到“文化體驗”（第二單元），再到“造型實踐”（第三單元）、“實用設計”（第四、五單元）、“跨學科探索”（第六單元），逐步提升學習難度與實踐深度，每個單元均滲透五大核心素養(yǎng)，如“水墨游戲”側重“文化理解”與“美術表現(xiàn)”，“設計小能手”側重“創(chuàng)意實踐”與“審美判斷”，形成完整的素養(yǎng)培養(yǎng)閉環(huán)。學情分析二年級學生已具備1年小學美術學習基礎，身心發(fā)展與美術能力較一年級有明顯提升，但仍需結合其特點設計教學，具體學情如下：認知特點：以直觀形象思維為主，抽象思維初步萌芽，注意力集中時間較一年級延長（約20-25分鐘），對“情感化”“故事化”“游戲化”的教學主題興趣濃厚；能初步理解“美與實用”的關聯(lián)（如好看的書簽更愿意使用），但對復雜美術原理（如水墨濃淡原理）仍需借助直觀教具輔助理解。能力基礎：已掌握簡單的繪畫技法（如勾線、涂色、簡單造型）與手工技能（如剪、貼、折），能熟練使用彩筆、油畫棒、剪刀等工具；手部精細動作較一年級提升（如能完成簡單穿編），但對水墨工具（毛筆、宣紙）的控制能力較弱，設計類創(chuàng)作（如對稱圖案、實用物品）仍需引導。情感特點：自我表達意愿強烈，樂于分享自己的創(chuàng)作思路與情感；同伴交往需求增強，喜歡參與小組合作創(chuàng)作（如動物聚會主題的集體畫）；對“成功創(chuàng)作”的渴望度高，需通過及時肯定與鼓勵強化美術學習自信心，但易出現(xiàn)“怕出錯”的畏難情緒（如不敢嘗試水墨創(chuàng)作）。學習需求：不滿足于“簡單模仿”，渴望“自主創(chuàng)意”（如希望設計獨一無二的書簽）；需要“適度挑戰(zhàn)”的學習內容（如比一年級更復雜的手工、更有文化內涵的主題）；期待“生活化”的學習場景（如用自己設計的課表、班牌），讓美術學習與生活緊密結合。核心素養(yǎng)目標總目標通過本學年教學，使學生能識別生活與藝術中不同類型的圖像（如情感類、動物類、光影類），掌握水墨、繪畫、手工、設計等簡單美術技法，能對美術作品的情感表達、審美效果提出初步評價，能結合生活需求與文化元素進行創(chuàng)意創(chuàng)作，初步了解中國傳統(tǒng)水墨文化與實用美術的價值，形成“愛美術、會表現(xiàn)、能創(chuàng)造”的積極學習態(tài)度。分目標圖像識讀：能識別“自我形象”“家庭場景”“動物特征”“水墨作品”“光影效果”等圖像的基本特征（如人物表情、動物外形、水墨濃淡、影子輪廓）；能說出圖像與情感、文化、生活的關聯(lián)（如“笑著的人物圖像表達開心”“水墨作品有中國傳統(tǒng)味道”）；能通過觀察圖像細節(jié)（如課表的文字與圖案搭配），初步理解“美與實用”的關系。美術表現(xiàn)：能運用繪畫技法（勾線、涂色、造型）表現(xiàn)自我形象、同伴互動、家庭場景與動物特征（如畫出自己的外貌特點、動物的動態(tài)）；能初步掌握水墨工具的使用方法（如毛筆握法、宣紙暈染控制），完成簡單水墨作品（如墨點畫、水墨動物）；能運用剪、貼、穿編等手工技能制作小掛飾、書簽、班牌裝飾；能記錄光影變化（如畫出影子的形狀、光影下的物體）。審美判斷：能說出自己喜歡的美術作品（如動物畫、水墨作品、設計作品）的優(yōu)點（如“這個動物畫得很生動”“這個書簽顏色搭配很好看”）；能初步判斷“實用美術”的“美與實用”是否協(xié)調（如“這個課表圖案好看，字也清楚”）；能對自己與同伴的作品提出簡單改進建議（如“如果給動物加上花紋會更漂亮”）；能感受水墨藝術的“淡雅美”、光影的“變化美”。創(chuàng)意實踐：能在創(chuàng)作中融入個人情感與想法（如畫出“和朋友玩游戲的場景”“我家的特別裝飾”）；能嘗試用不同材料表現(xiàn)同一主題（如用繪畫、手工兩種方式做動物）；能完成“實用+審美”的設計類創(chuàng)作（如設計有個人風格的書簽、美化課表時兼顧清晰與好看）；能參與集體創(chuàng)意活動（如小組合作完成“動物聚會”集體畫、“光影萬花筒”制作）。文化理解：了解宣紙、毛筆等水墨工具的基本特性，知道水墨是中國傳統(tǒng)美術形式；了解“實用美術”在生活中的應用（如書簽、班牌是生活中常用的美術品）；能在創(chuàng)作中融入簡單文化元素（如在水墨作品中畫傳統(tǒng)紋樣、在書簽上畫中國傳統(tǒng)圖案）；初步感受“光影文化”（如影子游戲是傳統(tǒng)游戲的一種），建立“美術與文化、生活”的關聯(lián)。教學進度安排周次起止時間教學單元課題名稱授課學時教學內容概要核心素養(yǎng)落實重點19.1-9.7第一單元溫馨的情感第1課我畫自己2觀察自己的外貌特征（臉型、五官、發(fā)型、穿著）與表情（開心、認真等），欣賞不同風格的自畫像作品（兒童畫、簡筆畫），感知“自畫像與情感表達”的關聯(lián)，嘗試用線條、色彩畫出“有表情的自畫像”，突出個人特點。圖像識讀：識別自畫像的外貌與表情特征；美術表現(xiàn)：用繪畫表現(xiàn)自我形象與表情；審美判斷：說出喜歡的自畫像特點。29.8-9.14第一單元溫馨的情感第2課我和朋友2回憶與朋友的互動場景（一起游戲、學習、分享），欣賞表現(xiàn)同伴互動的美術作品，感知“動態(tài)與情感”的關系（如牽手體現(xiàn)友好），嘗試用繪畫表現(xiàn)“我和朋友的故事”，突出人物動態(tài)與互動細節(jié)。圖像識讀：識別同伴互動作品的動態(tài)特征；美術表現(xiàn)：用繪畫表現(xiàn)人物動態(tài)與場景；創(chuàng)意實踐：融入與朋友的真實故事。39.15-9.21第一單元溫馨的情感第3課我愛我家2觀察家庭場景（客廳、臥室、家人活動）與家庭物品（全家福、喜歡的家具），欣賞表現(xiàn)家庭的美術作品（如兒童畫、插畫），感知“家庭場景與溫馨情感”的關聯(lián)，嘗試用繪畫或剪貼表現(xiàn)“我家的溫馨時刻”。圖像識讀：識別家庭場景的元素特征；美術表現(xiàn)：用繪畫/剪貼表現(xiàn)家庭場景；審美判斷：感受家庭作品的溫馨美。49.22-9.28第二單元水墨游戲第1課宣紙的故事2認識宣紙的特性（吸水性、暈染性），了解宣紙與中國傳統(tǒng)水墨藝術的關聯(lián)，欣賞用宣紙創(chuàng)作的水墨作品（如墨荷、墨竹），嘗試用毛筆蘸墨在宣紙上進行“暈染實驗”（如點墨、畫簡單線條），感受宣紙與水墨的融合效果。文化理解：了解宣紙與水墨文化；美術表現(xiàn)：嘗試宣紙水墨暈染；圖像識讀：欣賞水墨作品的暈染特點。59.29-10.5第二單元水墨游戲第2課好玩的水墨2學習簡單水墨技法（濃淡墨調配、干濕筆使用），欣賞趣味水墨作品（如水墨小動物、水墨色塊畫），嘗試用“濃淡墨”表現(xiàn)簡單形象（如小魚、石頭、小草），完成“好玩的水墨小作品”，說出自己作品的水墨效果。美術表現(xiàn)：掌握簡單水墨技法；文化理解：感受水墨技法的文化內涵；審美判斷：評價水墨作品的濃淡美。610.6-10.12第三單元動物好朋友第1課作品中的動物2欣賞不同藝術形式的動物作品（繪畫、雕塑、插畫），觀察作品中動物的外形特征、動態(tài)與情感表達（如兇猛的老虎、可愛的兔子），分析藝術家表現(xiàn)動物的方法（如夸張造型、色彩搭配），嘗試用簡單線條臨摹或改編作品中的動物形象。圖像識讀：分析動物作品的造型與情感；審美判斷：評價動物作品的表現(xiàn)效果；美術表現(xiàn)：臨摹/改編動物形象。710.13-10.19第三單元動物好朋友第2課我喜歡的動物2選擇自己喜歡的動物（如小貓、小狗、熊貓），觀察其外形（毛色、五官、四肢）、動態(tài)（跑、跳、睡），用繪畫或黏土表現(xiàn)“我喜歡的動物”，突出動物的獨特特征與個人喜愛之情（如給喜歡的熊貓加上喜歡的裝飾）。美術表現(xiàn)：用繪畫/黏土表現(xiàn)動物；創(chuàng)意實踐：融入個人喜好設計動物；審美判斷：說出自己作品的動物特點。810.20-10.26第三單元動物好朋友第3課動物們的聚會2想象“動物聚會”的場景（如森林聚會、草原聚會），思考不同動物的互動方式（如兔子聊天、猴子蕩秋千），欣賞集體動物主題的美術作品，嘗試獨立或小組合作創(chuàng)作“動物聚會”主題作品，體現(xiàn)動物多樣性與場景趣味性。創(chuàng)意實踐：設計動物聚會場景；美術表現(xiàn)：創(chuàng)作集體動物主題作品；審美判斷：評價場景的趣味性。910.27-11.2第四單元設計小能手第1課課表我美化2觀察常見課表的結構（時間、科目、文字），分析“好看的課表”應具備的特點（文字清晰、色彩協(xié)調、圖案美觀），欣賞美化后的課表示例，嘗試用彩筆、貼紙、簡單圖案美化自己的課表，做到“實用與美觀結合”。創(chuàng)意實踐：設計美化課表；審美判斷：判斷課表的實用與美觀；美術表現(xiàn)：用裝飾元素美化課表。1011.3-11.9第四單元設計小能手第2課書簽我設計2了解書簽的功能（標記頁碼、裝飾書籍），觀察書簽的基本形狀（長方形、異形）與裝飾元素（圖案、文字、材質），欣賞不同風格的書簽（紙質、木質、手繪），嘗試用卡紙、彩筆、剪刻等方式設計制作“我的專屬書簽”，突出個人風格。創(chuàng)意實踐：設計專屬書簽；美術表現(xiàn)：用剪刻/繪畫制作書簽；審美判斷：評價書簽的功能與美觀。1111.10-11.16第四單元設計小能手第3課班牌我裝飾2了解班牌的作用（班級標識、展示班級特色），觀察班牌的結構（班級名稱、圖案、支架），討論“班級特色”（如班風、班級活動），欣賞裝飾后的班牌示例，嘗試用彩紙、顏料、貼紙等材料裝飾班牌局部（如班級名稱周圍的圖案），體現(xiàn)班級特色。創(chuàng)意實踐：結合班級特色裝飾班牌；美術表現(xiàn)：用多種材料裝飾班牌；文化理解：認識班牌的實用美術價值。1211.17-11.23第五單元小小手藝人第1課手藝大觀園2欣賞不同類型的手工藝術作品（穿編、泥塑、剪紙、編織），了解“手藝”與生活的關系（如穿編掛飾裝飾房間），觀察手工作品的制作材料與基本技法（如穿編的“一上一下”），嘗試用簡單材料（如紙條）模仿手工技法，感受手藝的魅力。圖像識讀：欣賞手工作品的材料與技法；文化理解：了解手藝的生活價值；美術表現(xiàn)：模仿簡單手工技法。1311.24-11.30第五單元小小手藝人第2課穿編小掛飾2學習簡單穿編技法（如豎條固定、橫條穿編），了解穿編掛飾的用途（裝飾書包、房間），選擇彩色紙條、毛線等材料，按照“固定—穿編—收尾”的步驟制作“穿編小掛飾”，做到編法整齊、造型簡單（如方形、條形）。美術表現(xiàn)：掌握簡單穿編技法；創(chuàng)意實踐：設計穿編掛飾造型；審美判斷：評價穿編的整齊度與美觀度。1412.1-12.7第五單元小小手藝人第3課秀秀小手藝2回顧本單元所學手工技能（穿編、簡單剪貼、泥塑），選擇自己擅長的手藝，創(chuàng)作“我的拿手小作品”（如穿編鑰匙扣、泥塑小動物、剪貼裝飾畫），并準備簡單的作品介紹（如“我用穿編做了鑰匙扣，送給媽媽”），感受“手藝創(chuàng)作”的成就感。美術表現(xiàn)：運用所學手工技能創(chuàng)作；創(chuàng)意實踐：選擇擅長手藝自主創(chuàng)作；審美判斷：分享作品的優(yōu)點。1512.8-12.14第六單元玩轉光與影第1課影子好朋友2觀察生活中的影子（陽光下的影子、燈光下的影子），了解影子的形成條件（光、物體、投影面），嘗試用手、玩具等做出不同影子造型（如手影小兔子、玩具汽車影子），用繪畫或拓印的方式記錄“我發(fā)現(xiàn)的影子”，突出影子的輪廓特征。圖像識讀：觀察記錄影子輪廓；美術表現(xiàn)：用繪畫/拓印記錄影子；跨學科：結合科學了解光影形成。1612.15-12.21第六單元玩轉光與影第2課光影的游戲2探索光影的變化（如改變光源角度、物體距離，影子會變大/變小、變清晰/模糊），欣賞光影主題的美術作品（如影子畫、光影攝影），嘗試用“光影繪畫”的方式創(chuàng)作（如在影子輪廓內涂色、用光影投射圖案），表現(xiàn)“光影的趣味”。創(chuàng)意實踐：用光影方式創(chuàng)作；美術表現(xiàn)：記錄光影變化；審美判斷：感受光影作品的變化美。1712.22-12.28第六單元玩轉光與影第3課光影萬花筒2了解萬花筒的原理（光的反射、圖案組合），觀察萬花筒內的光影圖案（對稱、多彩），欣賞萬花筒主題的美術作品，嘗試用彩紙、鏡片（安全鏡片）或繪畫的方式制作“簡易光影萬花筒”（如繪畫萬花筒內的對稱圖案），感受光影圖案的對稱美。創(chuàng)意實踐：制作簡易光影作品；文化理解：了解萬花筒的科學與美術價值；審美判斷：感受光影的對稱美。1812.29-1.4單元復習（一）情感與文化單元復習2回顧第一、二單元內容（溫馨的情感、水墨游戲），整理兩單元的優(yōu)秀作品（自畫像、家庭畫、水墨作品），通過“作品分享會”的形式，介紹自己的創(chuàng)作思路與情感表達，重新欣賞水墨作品，鞏固水墨文化認知與情感表達的美術方法。圖像識讀：回顧情感與水墨作品特征；審美判斷：評價作品的情感與文化表達；文化理解：鞏固水墨文化認知。191.5-1.11單元復習（二）造型與設計單元復習2回顧第三、四單元內容（動物好朋友、設計小能手），整理動物主題作品（動物畫、黏土動物）與設計作品（美化課表、書簽、班牌），開展“設計實用性小評比”，判斷設計作品的“實用與美觀”是否協(xié)調，鞏固動物造型與實用設計的方法。美術表現(xiàn)：回顧造型與設計技法；審美判斷：評價設計作品的實用性；創(chuàng)意實踐：總結設計與造型經驗。201.12-1.18單元復習（三）手工與光影單