古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事比較：大學(xué)文學(xué)課程教案一、教案取材出處《中國(guó)古典小說(shuō)敘事研究》——陳文耕《現(xiàn)代文學(xué)敘事學(xué)》——陳思和《敘事話語(yǔ)：敘事作品分析》——熱拉爾·熱奈特二、教案教學(xué)目標(biāo)了解古代小說(shuō)敘事藝術(shù)的特點(diǎn)和現(xiàn)代文學(xué)敘事的演變。比較分析兩者在敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角、敘事技巧等方面的異同。提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批評(píng)思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)一：古代小說(shuō)敘事藝術(shù)的特點(diǎn)介紹古代小說(shuō)的敘事背景和代表性作品。分析古代小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角和敘事技巧。比較古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事的異同。難點(diǎn)一：古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事的比較分析古代小說(shuō)敘事藝術(shù)在敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角和敘事技巧方面的特點(diǎn)。比較現(xiàn)代文學(xué)敘事在上述方面的演變和特點(diǎn)。探討古代小說(shuō)敘事藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代文學(xué)敘事的影響。重點(diǎn)二：現(xiàn)代文學(xué)敘事的演變介紹現(xiàn)代文學(xué)敘事的背景和代表性作品。分析現(xiàn)代文學(xué)敘事在敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角和敘事技巧方面的特點(diǎn)。比較現(xiàn)代文學(xué)敘事與古代小說(shuō)敘事的異同。難點(diǎn)二：敘事技巧的運(yùn)用分析古代小說(shuō)和現(xiàn)代文學(xué)敘事中常用的敘事技巧。比較這些技巧在兩種敘事方式中的運(yùn)用和效果。探討敘事技巧對(duì)文學(xué)作品的影響。重點(diǎn)三：文學(xué)鑒賞與批評(píng)思維能力通過(guò)比較分析，提高學(xué)生對(duì)古代小說(shuō)和現(xiàn)代文學(xué)敘事的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用敘事理論分析文學(xué)作品的能力。增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)批評(píng)思維能力。難點(diǎn)三：跨文化比較分析古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事在文化背景、價(jià)值觀等方面的差異。探討敘事藝術(shù)在不同文化背景下的演變和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化比較能力。方法說(shuō)明案例分析法通過(guò)具體案例，幫助學(xué)生理解古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事的特點(diǎn)和異同。比較分析法對(duì)比分析兩種敘事方式在結(jié)構(gòu)、視角和技巧等方面的不同。討論法引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入階段教師簡(jiǎn)述古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事的背景和意義。提問(wèn)：古代小說(shuō)與現(xiàn)代文學(xué)有何關(guān)聯(lián)？為何比較兩者的敘事藝術(shù)？古代小說(shuō)敘事藝術(shù)講解教師講解古代小說(shuō)的敘事特點(diǎn)，如線性敘事、道德教化等。通過(guò)具體案例（如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》），分析敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角和敘事技巧。學(xué)生討論：古代小說(shuō)敘事藝術(shù)在文化背景和價(jià)值觀方面有何體現(xiàn)？現(xiàn)代文學(xué)敘事演變講解教師介紹現(xiàn)代文學(xué)敘事的背景，如西方敘事學(xué)的影響。分析現(xiàn)代文學(xué)敘事在敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角和敘事技巧方面的特點(diǎn)。學(xué)生討論：現(xiàn)代文學(xué)敘事如何體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀和審美需求？比較分析教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事的異同。使用表格形式展示兩種敘事方式在敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角和敘事技巧等方面的對(duì)比。學(xué)生討論：兩種敘事方式對(duì)文學(xué)發(fā)展有何影響？案例分析法教師選取一例古代小說(shuō)和一例現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生分析其敘事特點(diǎn)。學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。討論法教師提出問(wèn)題，如“古代小說(shuō)敘事藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代文學(xué)敘事有何啟示？”學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)。教師總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事的關(guān)聯(lián)。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。六、教案教材分析教材選擇：選擇具有代表性的古代小說(shuō)和現(xiàn)代文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》和《圍城》等。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教材分析，使學(xué)生了解古代小說(shuō)敘事藝術(shù)的特點(diǎn)和現(xiàn)代文學(xué)敘事的演變，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和批評(píng)思維能力。教學(xué)方法：結(jié)合案例分析法、比較分析法和討論法，讓學(xué)生深入理解教材內(nèi)容。教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)估方式：通過(guò)課堂討論、小組作業(yè)和期末考試等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。任務(wù)步驟話術(shù)古代小說(shuō)與現(xiàn)代文學(xué)敘事對(duì)比分析1.選擇一部古代小說(shuō)和一部現(xiàn)代文學(xué)作品。“同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了古代小說(shuō)和現(xiàn)代文學(xué)敘事的異同，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇一部古代小說(shuō)和一部現(xiàn)代文學(xué)作品，進(jìn)行比較分析。”2.分析敘事結(jié)構(gòu)?！拔覀儊?lái)看敘事結(jié)構(gòu)。古代小說(shuō)通常采用線性敘事，而現(xiàn)代文學(xué)敘事則更加多樣化。請(qǐng)大家具體分析這兩部作品在敘事結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?！?.分析敘事視角?！拔覀儊?lái)探討敘事視角。古代小說(shuō)往往以第三人稱敘述為主，而現(xiàn)代文學(xué)敘事則更加注重第一人稱和主觀視角。請(qǐng)大家分享各自的分析結(jié)果?！?.分析敘事技巧?！拔覀儊?lái)分析敘事技巧。古代小說(shuō)和現(xiàn)代文學(xué)在敘事技巧上有哪些不同？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明并討論?！?.撰寫(xiě)分析報(bào)告?！罢?qǐng)大家根據(jù)上述分析，撰寫(xiě)一份關(guān)于這兩部作品敘事對(duì)比的分析報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包含敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角和敘事技巧等方面?！薄坝涀。銈兊姆治鰣?bào)告要體現(xiàn)出你們對(duì)古代小說(shuō)和現(xiàn)代文學(xué)敘事的理解和思考?！薄皽?zhǔn)備好了嗎？我們一起開(kāi)始這次作業(yè)吧！”八教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容。話術(shù)示例：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古代小說(shuō)敘事藝術(shù)與現(xiàn)代文學(xué)敘事的比較，大家有什么收獲嗎？”學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：話術(shù)示例：“小明，你對(duì)古代小說(shuō)和現(xiàn)代文學(xué)敘事的異同有什么看法？”話術(shù)示例：“小紅，你覺(jué)得古代小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代文學(xué)敘事有何影響？”教師總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。話術(shù)示例：“通過(guò)今天的課程，我們了解到古代小說(shuō)敘事藝術(shù)和現(xiàn)代文學(xué)敘事在多