教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)版本：2025秋人教版時(shí)間：2025年9月第四單元人體生理與健康(二)第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第1課時(shí)眼和視覺1.生命觀念：描述眼球的結(jié)構(gòu)及視覺形成過程，解釋近視形成的原因，認(rèn)同眼球結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。2.科學(xué)思維：通過觀察眼球模型認(rèn)識眼球結(jié)構(gòu)，結(jié)合模型，提高獲取信息和模型解讀的能力。3.探究實(shí)踐：通過觀察和構(gòu)建模型認(rèn)識眼球的結(jié)構(gòu)。4.態(tài)度責(zé)任：認(rèn)同眼睛的重要性，培養(yǎng)保護(hù)視力的意識。1.教學(xué)重點(diǎn)：描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，概述視覺形成的過程。2.教學(xué)難點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)、視覺的形成過程及近視的原因。教學(xué)面放著一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)一個(gè)鬧鐘(是一塊表);聽一聽，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后請這三位同學(xué)將自己的判斷寫在紙上。這些同學(xué)分別通過哪種感覺認(rèn)識這個(gè)物體?同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼對我們來說就非常重要。這節(jié)課我們一蘋果形狀的計(jì)時(shí)器。認(rèn)識到眼睛對于人體感知外界信息的重要作用，開始眼和視覺的學(xué)習(xí)。新知探究視覺讓我們發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)處疾駛而來的汽車，從而及早避讓；視覺讓我們能夠讀書、看報(bào)、看電視、看電影。視覺是怎樣形成的呢?讓我們首先看覺”的相關(guān)內(nèi)容，展示眼球結(jié)構(gòu)示意能示意圖”,引導(dǎo)學(xué)生了解眼球的基閱讀教材，觀看圖片及視頻，了解眼球的基本結(jié)構(gòu)，能描述眼睛看到外界事物的原理，思考并回答老師的問題。(續(xù)表)播放“眼和視覺”視頻及相關(guān)課件，展示貓的瞳孔變化圖，引導(dǎo)學(xué)生了解眼睛能看到外界事物的原理。提問：1.說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)?2.視網(wǎng)膜成像后我們就看到物像了嗎?我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎，為什么呢?3.有一個(gè)人失明了，你能幫他分析導(dǎo)致失明的原因有哪些嗎?4.根據(jù)貓的瞳孔大小的變化，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?人也會有這種變化嗎?引導(dǎo)學(xué)生分小組開展全班近視率的調(diào)查，使學(xué)展示兩種厚薄不同的放大鏡，回顧放大鏡的物理原理，解釋兩個(gè)放大鏡中厚的折光能力強(qiáng)，近距離成像更清晰。對比放大鏡的原理引出近視的形成原因。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P5-P7“近視及其預(yù)防”的相關(guān)內(nèi)容，視頻課件結(jié)合放大鏡的折射原理，展示近視的形成原因，并按照教材介紹預(yù)防近視的“四要”“四不要”內(nèi)容。思考，討論，回答問題。參與全班近視率的調(diào)查活動。了解兩個(gè)厚薄不同的放大鏡折光能力的不同，對近視形成原因的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀教材，觀看視頻課件，了解近視形成的原因及預(yù)防措施。第5頁共96頁鞏膜：保護(hù)眼球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成“暗室”內(nèi)膜——視網(wǎng)膜：有許多感光細(xì)胞晶狀體：能折射光線內(nèi)容物[玻璃體：支撐眼球壁，并折射光線近視及其預(yù)防——“四要”“四不要”和老師一起復(fù)習(xí)，課堂小課堂小結(jié)眼和視覺眼球的結(jié)構(gòu)眼球壁外膜中膜第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第1課時(shí)眼和視覺一、眼和視覺1.眼球的基本結(jié)構(gòu)2.視覺產(chǎn)生的過程二、近視及其預(yù)防1.近視的成因2.預(yù)防近視：四要、四不要第2課時(shí)耳和聽覺教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)信息，引導(dǎo)同學(xué)們猜測。本來一句話就可可見，聽覺對我們也十分重要。觀察志愿者進(jìn)行的活動，觀察課本中的圖片，討論交流，認(rèn)識到聽覺對人的重新知探展示耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。聽小骨鼓室!聽神經(jīng)聽神經(jīng)內(nèi)耳耳郭提問：的振動。根據(jù)圖片依次說出(續(xù)表)教學(xué)環(huán)節(jié)視頻及課件展示聽覺形成的過程及保護(hù)聽覺1.同學(xué)們能說出聽覺形成的過程嗎?2.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎?什么是噪聲?噪聲有什么危害?對學(xué)生的回答作出評價(jià)，出示動畫。師生共同總結(jié)：外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)的感覺細(xì)胞，這些細(xì)胞就將聲音信息通過聽神經(jīng)傳給大腦的特定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽覺。講解噪聲的相關(guān)知識，提出問題：我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的耳和聽覺?對學(xué)生的回答作出評價(jià)。接著提出問題：當(dāng)遇到巨大聲響時(shí)、耳道內(nèi)貯(耳垢)較多時(shí)、鼻咽部有炎癥時(shí)會對聽力造成什么影響?我們應(yīng)該怎么辦?部的病菌可能會通過咽鼓管進(jìn)入中耳，因此，要及時(shí)就診，以免引起中耳炎。對學(xué)生的回答作出評價(jià)，并補(bǔ)充保護(hù)耳朵的其頻及課件，了解聽覺形成的過程，回答提出的問題。結(jié)合動畫掌握聽覺的形成過程。思考，根據(jù)教材內(nèi)容回答問題。通過閱讀教材、查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。他注意事項(xiàng)：減少和消除噪聲；避免長時(shí)間使用耳機(jī)；不讓臟水進(jìn)入外耳道，避免外耳道感課堂小結(jié)中耳內(nèi)耳耳和聽覺外耳郭——具有收集聲波的作用耳L外耳道——中耳內(nèi)耳耳和聽覺耳的耳的前庭7感受頭部位置變動的情況，刺激可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動聽覺的外界聲波→耳郭→外耳道→鼓膜→聽小 形成聽覺的外界聲波→耳郭→外耳道→鼓膜→聽小和老師一起復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)耳和聽覺2.聽覺的形成3.保護(hù)耳和聽覺第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第1課時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成1.生命觀念：能說出神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)組成，并描述它們的主要功能；能通過觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，識別胞體、樹突、軸突，并簡單解釋其與信息傳遞功能的關(guān)系。2.科學(xué)思維：能比較神經(jīng)系統(tǒng)中樞部分與周圍部分的功能差異。3.探究實(shí)踐：通過分析資料，掌握以解決問題為核心的學(xué)習(xí)方法；提高文字閱讀和文字信息處理的能力。4.態(tài)度責(zé)任：提升對人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；體會生命的物質(zhì)性。1.教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的功能；神經(jīng)元。2.教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的功能；神經(jīng)元。教學(xué)都不是孤立的，而是彼此相聯(lián)系的，什么呢?原來，神經(jīng)系統(tǒng)具有神經(jīng)調(diào)回顧人體八大系統(tǒng)的相關(guān)知識，了解到神經(jīng)系統(tǒng)的重要調(diào)節(jié)作用，開始神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。第11頁共96頁節(jié)作用，從而使各器官、系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合一致。那么,神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢?這節(jié)課我們來探究神經(jīng)系統(tǒng)的秘密。新知探究容，分析討論P(yáng)12中三個(gè)病例，圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀對所給資料進(jìn)行分析。播放神經(jīng)系統(tǒng)組成視頻1.了解了上述三個(gè)病例資料，同學(xué)們有哪些疑問呢?2.同學(xué)們能說出神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成嗎?周圍神經(jīng)系統(tǒng)；中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括：大腦、小腦、腦干；周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)。閱讀教材，觀看視頻及課件，認(rèn)識到三個(gè)病例產(chǎn)生的原因，了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成，思考并回答老師的問題?？偨Y(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的基本(續(xù)表)教學(xué)環(huán)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)之所以能起到調(diào)節(jié)作用與神經(jīng)系統(tǒng)分。神經(jīng)細(xì)胞又叫神經(jīng)元。學(xué)生仔細(xì)觀察圖4—10,認(rèn)識神經(jīng)元的基1.神經(jīng)元從結(jié)構(gòu)上看與其他細(xì)胞有共同點(diǎn)，也有自身的特點(diǎn)，那么共同點(diǎn)是什么?2.神經(jīng)元與其他細(xì)胞相比，自身的特點(diǎn)是什么?小結(jié)：神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分。一個(gè)神經(jīng)元一般具有多個(gè)短的突起(樹突),可以接收信息；一般只有一個(gè)長的突起(軸突),可組成神經(jīng)纖維，神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面再包膜，就構(gòu)成一條神經(jīng)。神經(jīng)纖維的末端有許多細(xì)小的分支，叫神經(jīng)末梢。各個(gè)神經(jīng)元的突起末端都可與多個(gè)神經(jīng)元的突起建立聯(lián)系，形成了復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)就是人體內(nèi)的信息傳遞和處理系統(tǒng)。閱讀教材，觀看視頻課件，了解神經(jīng)元的基本特點(diǎn)，了解到神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)中起到了重要作用。思考并回答老師所提問題。第13頁共96頁周圍大腦：大腦皮層具有多種神經(jīng)中樞；腦是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞小腦：協(xié)調(diào)運(yùn)動，維持身體平衡腦干：調(diào)節(jié)心跳、呼吸等基本的生命活動脊髓：腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路腦神經(jīng)：支配頭面部及內(nèi)臟器官的感覺和運(yùn)動脊神經(jīng)：支配軀干、四肢及內(nèi)臟器官的感覺和運(yùn)動和老師一起復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。細(xì)胞體神經(jīng)元樹突起軸突神經(jīng)神經(jīng)神經(jīng)課課堂小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成板書設(shè)計(jì)第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第1課時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成長的突起：軸突(外有髓鞘)→神經(jīng)纖維十膜神經(jīng)元突起末端細(xì)小分支→神長的突起：軸突(外有髓鞘)→神經(jīng)纖維十膜第2課時(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射1.生命觀念：通過認(rèn)識反射弧的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.科學(xué)思維：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、對比分析等方式理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。3.探究實(shí)踐：通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)，探究反射發(fā)生的過程。4.態(tài)度責(zé)任：通過分析膝跳反射等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主動觀察并記錄結(jié)果，理解反射弧結(jié)構(gòu)與功能的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會生物學(xué)知識的客觀性與可驗(yàn)證性。1.教學(xué)重點(diǎn)：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2.教學(xué)難點(diǎn)：反射與反射弧的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)情境導(dǎo)入的第一反應(yīng)是什么?一個(gè)小蟲在眼應(yīng)?這些反應(yīng)都和人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)系。這節(jié)課我們來探討神經(jīng)調(diào)節(jié)的思考老師所提問題，進(jìn)新知探究引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15-P16有關(guān)內(nèi)閱讀教材，分組參與膝容，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行膝跳反射探究活動，播放膝跳反射視頻及反射1.叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)?這種反應(yīng)是生來就有還是生活中逐漸獲得的?2.膝跳反射需要大腦參與嗎?為什么?3.你能歸納出反射是什么原因引起的嗎?4.反射是通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，有什么特征?內(nèi)部的各種刺激所作出的有規(guī)律的反射是神經(jīng)系統(tǒng)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)接受刺激，對刺激作出反應(yīng)的活動過程。那么,反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?11中反射活動各個(gè)神經(jīng)結(jié)構(gòu)的名稱1.感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動通過哪種結(jié)構(gòu)傳到脊髓呢?小組探究，思考并回答老師的問題?？偨Y(jié)反射的概念。閱讀教材，了解反射弧的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，思考并回2.傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)系統(tǒng)的什么位置?其他感覺?(續(xù)表)嗎?課堂小結(jié)反射 反射 的結(jié)構(gòu)機(jī)體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種機(jī)體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng) 效應(yīng)器↓和老師一起復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運(yùn)動1.生命觀念：描述運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及產(chǎn)生的原理，認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀念。2.科學(xué)思維：嘗試運(yùn)用模型構(gòu)建的方法分析運(yùn)動產(chǎn)生的原理。3.探究實(shí)踐：通過觀察骨骼模型、做伸肘和屈肘動作等活動，認(rèn)識運(yùn)動系統(tǒng)的組成，理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動。4.態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識到生命在于運(yùn)動，培養(yǎng)積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動系統(tǒng)的組成。2.教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)支配下運(yùn)動的產(chǎn)生。上課鈴聲響起，同學(xué)們快步回到教室，在自己的座位上坐下，然后迅速找到課本，手指靈巧地將它翻到上課要學(xué)習(xí)的頁面……從聽到鈴聲開始，這一連串的活動如同滑雪、投籃等動作一樣，都是如何完成的呢?讓我們一起走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一探究竟!考，進(jìn)入上組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動“一只手快速伸拳、握拳30認(rèn)真完成活1.在這個(gè)活動中，你感覺到疲勞了嗎?哪個(gè)部位疲勞?2.人體的運(yùn)動系統(tǒng)包括什么?對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P21“觀提問：1.關(guān)節(jié)是由哪幾部分組成的?2.關(guān)節(jié)有什么特點(diǎn)?3.骨和關(guān)節(jié)在運(yùn)動中分別起什么作用?展示關(guān)節(jié)的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的各部分結(jié)構(gòu)。關(guān)節(jié)示意圖對學(xué)生的回答作出評價(jià)。講解并補(bǔ)充：關(guān)節(jié)具有牢固性和靈活性，牢固性與關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)囊有關(guān)，靈活性與關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液有關(guān)；關(guān)節(jié)囊→結(jié)締組織構(gòu)成，外有韌帶，內(nèi)壁分泌滑液，使關(guān)節(jié)更牢固關(guān)節(jié)頭：略凸)有關(guān)節(jié)軟骨覆蓋，減關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)窩：略凹少摩擦，緩沖震動思考，回答思考，回答觀察圖片，嘗試說出圖中關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)。觀察圖片，認(rèn)真聆聽教師的講解。既牢固又靈活并思考：肌肉是由哪兩部分組成的?肌肉有什么特性?它是如何附著在骨上的?用。連接方式，哪個(gè)是正確的?這對于運(yùn)動有什么意義?(續(xù)表)新知探究關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)頭關(guān)節(jié)窩既牢固支點(diǎn)又靈活閱讀教材，并觀察圖片，嘗試作答。進(jìn)行伸肘和屈肘的活動，并感受肌肉的狀態(tài)。思考，并根據(jù)自己的感受回答問題。思考，并根據(jù)所學(xué)的知識回答問題。認(rèn)真聆聽。閱讀教材，思考，討論，回答問題。運(yùn)動系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，它們?nèi)咧g是如何協(xié)調(diào)配合運(yùn)動的?運(yùn)動是如何產(chǎn)生的?行課堂活動：舉起胳膊，做一下屈肘和伸肘的動作，分別體會是哪塊肌肉在用力。展示伸肘、屈肘的圖片，提出問題：伸肘、處于什么狀態(tài)?2.當(dāng)單手豎直拎一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌處于什么狀態(tài)?對學(xué)生的回答作出評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口訣肱二、肱三會配合；曲二縮，伸三縮；有重活一起干；沒重活一起玩。展示學(xué)生跑步的圖片，提出問題：只有運(yùn)動器官，運(yùn)動就能完成嗎?的健康成長尤為重要。體育運(yùn)動能夠促進(jìn)血經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性。對于青少年來說，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動還能促進(jìn)肌肉的發(fā)育和身高的增長，增強(qiáng)體質(zhì)。1.在運(yùn)動中應(yīng)該如何避免受傷?2.什么叫關(guān)節(jié)脫位?如何避免?3.談?wù)勀愕慕∩碛?jì)劃。(續(xù)表)教學(xué)小結(jié)時(shí)，要保護(hù)好關(guān)節(jié)，比如充分做好運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動，運(yùn)動強(qiáng)度應(yīng)適當(dāng)，必要時(shí)佩帶護(hù)腕、護(hù)膝等。板書設(shè)計(jì)2.神經(jīng)系統(tǒng)支配下運(yùn)動的產(chǎn)生第四節(jié)激素調(diào)節(jié)1.生命觀念：認(rèn)同“激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的、對機(jī)體代謝和生理功能發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)”的觀念。2.科學(xué)思維：通過分析資料，理解激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)和意義。3.探究實(shí)踐：嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)證明甲狀腺激素的作用。4.態(tài)度責(zé)任：認(rèn)同“人體的生命活動既受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受激素調(diào)節(jié)的影響”。1.教學(xué)重點(diǎn)：人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。2.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)情境導(dǎo)入同學(xué)們都有參加過短跑測試的經(jīng)歷?；叵胍幌拢寒?dāng)你在起跑線上等待發(fā)令槍響的時(shí)候，你是否心跳、呼吸加快?這時(shí)你的精神高度集中，并沒有“下令”要加快心跳和呼吸，為什么還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?讓我們一起走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一探究竟!聆聽，進(jìn)入上課狀態(tài)。新知探究展示人體生殖系統(tǒng)的圖片，回顧舊知。講解：性激素是由卵巢、睪丸分泌的。卵巢和睪丸都是內(nèi)分泌腺。提觀察圖片，思考并回答出問題：什么是內(nèi)分泌腺呢?接著提出問題：之前我們學(xué)過的汗腺是不是內(nèi)分泌腺?為什么?(續(xù)表)教學(xué)新知探究講解：外分泌腺有導(dǎo)管，分泌物都是通過導(dǎo)管排出的。大家比較一下內(nèi)分泌腺與外分泌腺，你能說出它們有什么不同嗎?對學(xué)生的回答作出評價(jià)，總結(jié)內(nèi)分泌認(rèn)真傾聽。項(xiàng)目內(nèi)分泌導(dǎo)管無有分泌物輸式經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸通過導(dǎo)管排出舉例甲狀腺、胰島、卵巢、垂汗腺等體等認(rèn)真聆聽。繼續(xù)提出問題：人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素有哪些?對學(xué)生的回答作出評價(jià)。展示人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素的圖片并補(bǔ)充：垂體(分泌生長激素等)、甲狀腺(分泌甲狀腺激素等)、腎上腺(分泌腎上腺素等)、胰島(分泌胰島素等)、卵巢(分泌雌激素等)、睪丸(分泌雄激素)等共同組成人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)。接著提出問題：有人認(rèn)為胰腺是外分泌腺，也有人認(rèn)為胰腺是內(nèi)分泌腺，你是怎樣認(rèn)為的?胰腺不僅能分泌胰島素，而且能分泌胰液。分泌激素是內(nèi)分泌腺(胰島)的功能，分泌消化液則是外分泌腺的功能，所以胰腺既是內(nèi)分泌腺，又是外分泌腺。1.生長激素具有什么作用?2.什么是呆小病?呆小病與哪種激素缺乏有關(guān)?3.胰島素具有什么作用?1.生長激素由垂體分泌，直接作用于組織細(xì)胞，可以增加細(xì)胞的體積和數(shù)量，促進(jìn)人體的生長。除侏儒癥和巨人癥之外，還有一種與生長激素分泌異常有關(guān)的疾病，即肢端肥大癥，它的癥狀是手足粗大，顏面粗糙，皮膚增厚，耳、鼻、唇、舌肥大等。它的病因是成年時(shí)生長激素分泌過多。2.甲狀腺激素在成年時(shí)分泌過多會導(dǎo)致甲狀腺功能亢進(jìn)，患者癥狀是身體消瘦，情緒易激動。甲狀腺激素在成年時(shí)分泌過少則會導(dǎo)致患地方性甲狀腺腫(俗稱大脖子病),患者癥狀是脖子腫，呼吸困難，勞動時(shí)心跳快，氣短。甲狀腺激素在幼年時(shí)分泌過少易患“呆小病”,患者癥狀是身材矮小、智力低下、生殖器官發(fā)育受阻等。由此可見，甲狀腺激素的作用是促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。(續(xù)表)教學(xué)新知3.胰島素能降低血糖的濃度，缺乏胰島素時(shí)，人可能患糖尿病。糖尿病的典型表現(xiàn)是“三多一少”:多尿、多飲、多食，體重減輕。糖尿病的預(yù)防措施是控制飲食，避免過度勞累、緊張，適度鍛煉等。追問：胰島素不能口服，同學(xué)們知道是為什么嗎?胰島素是一種蛋白質(zhì)，如果口服，胰島素在人的消化道內(nèi)會被分解為氨基酸，不能起到調(diào)節(jié)糖類代謝的作用。因此，胰島素只有采取注射的方式才能發(fā)揮作用。展示足球比賽的圖片，提出問題：看到自己喜歡的球隊(duì)進(jìn)球，你會有何感受?對學(xué)生的回答作出評價(jià)，并補(bǔ)充：盡管你意識不到，但你此時(shí)已經(jīng)面紅耳赤、心跳加快、血壓升高了。為什么會這樣?對學(xué)生的回答作出評價(jià)，并補(bǔ)充：在認(rèn)真聆聽。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答問題。思考，根據(jù)所學(xué)知識回認(rèn)真聆聽。結(jié)合所學(xué)知識思考問緊急情況下，腎上腺素的分泌增加，可以增加中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使人體反應(yīng)靈敏，還能充分調(diào)動人體的潛力，以應(yīng)對緊急情況。那么,與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，激素調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)?對學(xué)生的回答作出評價(jià)，接著補(bǔ)充講解激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。探究四思維訓(xùn)練——設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)我們知道了甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用。假如給你提供幾只幼小的蝌蚪和甲狀腺激素，你能設(shè)計(jì)一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)來證明甲狀腺激素的作用嗎?這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么?應(yīng)當(dāng)給蝌蚪提供什么樣的生活條件?實(shí)驗(yàn)組和對照組的蝌蚪，喂的餌料應(yīng)嗎?給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，糾正方鼓勵(lì)和表揚(yáng)有創(chuàng)意、可操作的設(shè)計(jì)方[對照實(shí)驗(yàn)方案案例]分組討論，小組之間交1.提出問題：甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有什么作用?2.作出假設(shè)：甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育，使蝌蚪提前發(fā)育成3.制訂計(jì)劃(1)取兩個(gè)相同的魚缸，分別編號為甲、乙。(2)在兩個(gè)魚缸內(nèi)都裝入1000毫升干凈的池塘水，并分別放入10只大小、生活力相似的蝌蚪。將魚缸放在溫度適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。(續(xù)表)教學(xué)新知添加甲狀腺激素。的不足之處進(jìn)行修改并完善。嘗試進(jìn)行實(shí)長發(fā)育較快，提前發(fā)育成蛙，但是個(gè)6.得出結(jié)論：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育，使蝌蚪提前發(fā)育成蛙。對學(xué)生的回答作出評價(jià)，并對實(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別、人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管，它們分泌的激素通過血液循環(huán)輸送到全身各處；人體主要的內(nèi)分泌腺有垂體、甲狀腺、腎上腺、胰島和性腺(睪丸、卵巢)等；人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但和老師一起復(fù)習(xí)，查漏板書設(shè)計(jì)第四節(jié)激素調(diào)節(jié)1.內(nèi)分泌腺和激素2.激素的功能3.激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系第七章健康地生活第一節(jié)傳染病及其預(yù)防1.生命觀念(1)理解傳染病是由病原體引起的、能在生物之間傳播的疾病。(2)認(rèn)識傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施，形成科學(xué)的健康觀。2.科學(xué)思維(1)通過案例分析，歸納傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑、易感人群)。(2)運(yùn)用邏輯推理，設(shè)計(jì)預(yù)防傳染病的可行方案。3.探究實(shí)踐：通過小組討論，提出校園傳染病防控建議。4.社會責(zé)任(1)關(guān)注社會公共衛(wèi)生事件，增強(qiáng)個(gè)人防護(hù)意識。(2)宣傳科學(xué)防疫知識，減少對傳染病患者的歧視。1.教學(xué)重點(diǎn)：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分傳染源與病原體，理解切斷傳播途徑的具體方法。教學(xué)來，在課堂上時(shí)常聽到他的咳嗽聲，問暖，照顧有加。請問，小明的感冒有沒有可能傳染給小剛呢?情境二：上了初中，課業(yè)加重，小紅不幸患了近視。模糊的視力給她帶來了很多不便，因此小紅每天都悶悶不樂的。這一切都被好朋友小莉看在眼小莉呢?提問：為什么你們認(rèn)為流感可以傳染而近視眼不會傳染呢?看來大家對于傳染病還是有一定了解的。今天我們就一起更加深入地學(xué)習(xí)一下傳染病的相關(guān)內(nèi)容。新知探究1.提問：在上述疾病中，為什么有的能夠傳染?有的不能傳染?2.多媒體展示細(xì)菌、病毒、寄生蟲(血講解：由病原體引起的、能在人與人或人與動物之間傳播的疾病叫作傳染認(rèn)真觀察，并嘗試進(jìn)行病。能引起傳染病的微生物(細(xì)菌、真菌、病毒等)和寄生蟲等，我們稱為病原體。3.進(jìn)一步提問：病原體有哪些類型呢?多媒體展示多種病原體(結(jié)核桿菌、HIV、蛔蟲、肺炎鏈球菌、炭疽桿菌、流感病毒、乙肝病毒、瘧原蟲等)的染病可分為細(xì)菌性傳染病(如肺結(jié)核、細(xì)菌性痢疾等)、病毒性傳染病(如艾滋病、乙型肝炎等)、寄生蟲病(如流行性的特點(diǎn)；而非傳染病是由患者自身的組織、器官等結(jié)構(gòu)發(fā)生異常變化引起的，不具有傳染性和流行性的特點(diǎn)。這是區(qū)分傳染病和非傳染病的依據(jù)。(續(xù)表)教學(xué)新知探究探究閱讀教材，分小組討論1.提問：我們知道傳染病有傳染性，那傳染病是如何流行開的呢?為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻?為什么老人和小孩更容易患流感?2.對學(xué)生的回答進(jìn)行糾正和補(bǔ)充：流行性感冒主要由飛沫、空氣傳播。當(dāng)流感病人在咳嗽、打噴嚏時(shí)，會將大量含有流感病毒的飛沫散布于空氣中，如果周圍的人吸入這些帶有飛沫的空氣，就有可能患流感。因此，在咳嗽或打噴嚏時(shí)，要用手帕捂住口鼻，以免感染他人。老人和小孩體質(zhì)差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。3.講述：科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。流行環(huán)節(jié)概念舉例傳攜帶H5N1型禽流感染源散播病或動物病毒的雞是人禽流感的傳染源傳播途徑傳染源到達(dá)人的途徑主要有空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等，如西尼羅熱是一種人畜共患病，由蚊蟲叮咬傳播，蚊蟲屬于該傳染病的媒介生物易感人群免疫力群一般來說，沒有患過某種傳染病并且沒有進(jìn)行過預(yù)防接種的人都屬于易感人群，如嬰幼兒是手足口病的易感人群變成傳染源，故患傳染病的人肯定是傳染源。但傳染源不一定都會患病，如有的艾滋病病毒攜帶者，雖沒有表現(xiàn)出臨床癥狀，但也能傳播艾滋病。探究三傳染病的預(yù)防措施1.過渡：我們來思考一下，應(yīng)該如何預(yù)防傳染病?從傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)上我們應(yīng)該怎么處理呢?引導(dǎo)學(xué)生從傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行2.講述：傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面。是不是所有的傳染病都要采取這三個(gè)措施進(jìn)行預(yù)防呢?要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況，麻疹和脊髓灰質(zhì)炎，要以預(yù)防接種、保護(hù)易感人群為重點(diǎn)；(續(xù)表)教學(xué)新知個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生、切斷傳播途徑為重點(diǎn)；對性傳播疾病，如由淋球菌引起的淋病，要以杜絕不潔性接觸，切斷傳播途徑為重點(diǎn)，同時(shí)要對患者進(jìn)行4.課外實(shí)踐：(1)用粉筆、面粉、墨水等演示傳染病的傳染性。課堂小結(jié)3.傳染病的預(yù)防措施。小組合作，總結(jié)本節(jié)課第七章健康地生活第一節(jié)傳染病及其預(yù)防一、傳染病的定義與特點(diǎn)1.定義2.特點(diǎn)：傳染性、流行性二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1.傳染源2.傳播途徑3.易感人群三、傳染病的預(yù)防措施1.控制傳染源2.切斷傳播途徑3.保護(hù)易感人群第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃第1課時(shí)人體的三道防線1.生命觀念：認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念(免疫維持人體健康)。2.科學(xué)思維(1)描述人體三道防線的組成和功能。(2)比較非特異性免疫和特異性免疫，概述其異同點(diǎn)。3.探究實(shí)踐(1)分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的(2)列表比較三道防線、兩種免疫，培養(yǎng)學(xué)生從理性到感性認(rèn)識的創(chuàng)新思維能力。4.態(tài)度責(zé)任：提高對人體免疫系統(tǒng)的關(guān)注，認(rèn)識到身體健康的重要性。1.教學(xué)重點(diǎn)：人體的三道防線的組成及功能。2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫；區(qū)分抗原和抗體。教學(xué)接種過疫苗的人會安然無恙?這節(jié)新知探究1.人之所以能在有許多病原體存在的環(huán)境中健康生活，是因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身的三道防線。首先，讓我們先來了解第一道防線。皮膚的最外面是角質(zhì)層，細(xì)胞排列緊密。皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，承載著保護(hù)我們的重要使命，可以阻擋外來細(xì)菌、病毒和化學(xué)物質(zhì)等的侵入。所以外界的病原體不能輕易進(jìn)入身體內(nèi)部影響我們的健康。2.有人曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮以上的鏈球菌都被消滅了。提問：為什么涂在清潔皮膚上的鏈球菌會很快死亡?這說明皮膚具有什么樣的功能?提示：涂在清潔皮膚上的鏈球菌被皮膚的分泌物所殺死。說明皮膚具有殺滅病菌的功能。3.多媒體展示皮膚分泌物的殺菌作用以及皮膚保護(hù)作用動畫。根據(jù)動畫，講解皮膚具有殺菌作用?；貞浱敌纬傻倪^程并表達(dá)交流。思考并回答問題。思考后回答問題。4.提問：同學(xué)們，你們還記得痰是怎么形成的嗎?講解：在痰的形成過程中，呼吸道黏膜分泌的黏液能夠吸附細(xì)菌和異物，呼吸道黏膜上的纖毛不停地?cái)[動，可以清除異物，從而保證人體健康。5.師生共同總結(jié)：皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線。1.病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)?根據(jù)學(xué)過的知識，說說我們身體中哪2.多媒體展示吞噬細(xì)胞的作用動畫。說明：當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，吞噬細(xì)胞(白細(xì)胞的一種，具有吞噬能力)會聚集到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。提問：人體的哪些組織、器官中分布有吞噬細(xì)胞?(續(xù)表)教學(xué)新知小狗舔傷口有什么作用?多媒體展示溶酶菌的作用動畫，講解：溶菌酶廣泛存在于人體淚液、唾液、血漿等液體中，能夠破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁，也可使病毒失活，因此具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。4.師生共同總結(jié)：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防5.講述：第一道防線和第二道防線都是人類在進(jìn)化過程中逐步建立起來的天然防御屏障，是人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，我們把這樣的免疫稱為非特異性免疫(又稱先天免疫)。過渡：由于非特異性免疫對多種病原體都有防御作用，這種防御能力弱，總有一些致病力強(qiáng)的病原體，如病毒，會突破第一道和第二道防線，在人體內(nèi)繁殖，使人患病。當(dāng)病菌穿越人體的前兩道防線，人體就會啟動第三道防線來進(jìn)行防御。1.多媒體展示人體主要的免疫器官出問題的答案。觀察圖片，理解抗原與抗體的特異性結(jié)合。觀察曲線圖，注意二次免疫時(shí)抗體的變化。圖片。講解：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。免疫器官包括胸腺、淋巴結(jié)、脾等。2.多媒體展示淋巴細(xì)胞受刺激產(chǎn)生抗體的圖片。講解：當(dāng)病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫作抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫作抗原(如花粉、病毒、細(xì)菌等)。3.多媒體展示抗原和抗體的特異性結(jié)合圖片。強(qiáng)調(diào)：抗體能特異性地識別相應(yīng)的抗原，并與之結(jié)合(好似一把鑰匙開一把鎖)?？乖涂贵w的結(jié)合可以促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用。4.多媒體展示初次免疫和二次免疫反應(yīng)的曲線圖。b.為患病程度a初次感染再次感染初次免疫反應(yīng)bb時(shí)間抗體的濃度0(續(xù)表)教學(xué)新知探究將保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力。當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí)，機(jī)體會快速產(chǎn)生大量的相應(yīng)抗體，再以同樣的方式將抗原清除。5.多媒體展示資料：當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則容易患病。提問：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢?你能嘗試說出水痘病毒侵入人體的過程嗎?嘗試用結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)出水痘病毒侵入人體的學(xué)生進(jìn)行對比分析，嘗試將表格填寫完整。免疫作用范機(jī)體對體內(nèi)外機(jī)體僅對某一圍異物都可以發(fā)生免疫反應(yīng)(特定抗原)產(chǎn)生免疫反應(yīng)特性非專一性專一性形成生來就有的形成的課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體具有保衛(wèi)自身的三道防線，它們使人體具有了免疫的功能，那么免疫總是對人體有益嗎?請同學(xué)們課后繼續(xù)思考，也可以查找有關(guān)的資料。下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)免疫的知識。小組合作，總結(jié)本節(jié)課的知識，繪制思維導(dǎo)板書設(shè)計(jì)第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃第1課時(shí)人體的三道防線非特異性免疫第三道防線免疫細(xì)胞(如淋巴細(xì)胞，白細(xì)胞的一種)特異性免疫第2課時(shí)免疫的功能與免疫規(guī)劃1.生命觀念：認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念人體健康)。(1)描述免疫的概念、功能。(2)舉例說出免疫規(guī)劃的原理、意義。(3)說出艾滋病的病原體、傳播途徑(1)通過學(xué)習(xí)免疫對人體的利和弊，學(xué)會一分為二地辯證地看待問(2)認(rèn)同免疫規(guī)劃在維持健康方面的重要作用。(3)正確對待艾滋病患者。教學(xué)新知探究1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P45-P47的相腫瘤細(xì)胞等，維持人體的健康。同學(xué)們根據(jù)教材說一說免疫具有哪認(rèn)真閱讀教材并回答(續(xù)表)教學(xué)新知探究免疫功能是不是越強(qiáng)越好呢?(1)多媒體展示過敏反應(yīng)和幾種過敏原圖片。講解：當(dāng)免疫防御功能過強(qiáng)時(shí)，進(jìn)入人體的某些藥物、食物會引起過敏反應(yīng)。預(yù)防過敏的措施就是找出過敏原，避免再次接觸。(提醒有過敏體質(zhì)的學(xué)生要避免再次接觸過敏原)(2)當(dāng)免疫自穩(wěn)的功能過強(qiáng)時(shí)，會對正常的自身細(xì)胞進(jìn)行攻擊，如系統(tǒng)多媒體展示系統(tǒng)性紅斑狼瘡以及免樣呢?4.師生共同歸納總結(jié)：免疫功能正常思考后回答問題。閱讀教材，找出問題的翻看自己的預(yù)防接種本，了解自己的疫苗接功能正常抵抗抗原的侵入，防止疾病的發(fā)生老、死亡的細(xì)胞監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞功能過強(qiáng)出現(xiàn)過敏反應(yīng)，如對藥物、食物、花粉等過敏病，如系斑狼瘡功能低下免疫缺陷病，如艾滋病—腫瘤形成針嗎?種疫苗是利用特異性免疫的作用機(jī)病的抵抗力，達(dá)到預(yù)防傳染病的目2.多媒體展示“兒童預(yù)防接種和免同學(xué)們可以把自己的預(yù)防接種本與我國的“兒童預(yù)防接種和免疫程序第50頁共96頁卡”進(jìn)行比照，看看我們體內(nèi)有哪些傳染病的抗體。如果沒有，記得要補(bǔ)規(guī)劃。介紹：接種的疫苗及預(yù)防的疾?。嚎?續(xù)表)教學(xué)新知是怎樣產(chǎn)生的呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46—P47的相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：(1)艾滋病的病原體是什么?(2)艾滋病的病原體主要存在于哪里?(3)艾滋病的傳播途徑有哪些?(4)如何預(yù)防艾滋病?2.師生按傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)一(1)病原體——人類免疫缺陷病毒(HIV)存在于艾滋病患者和HIV攜(2)傳染源——艾滋病患者和HIV攜帶者。(3)傳播途徑——①性傳播；②血液傳播；③母嬰傳播。(4)易感人群——所有直接或間接3.用多媒體展示艾滋病的危害的圖片，并介紹艾滋病發(fā)病原因是HIV侵襲機(jī)體，造成感染。HIV主要侵犯人參與討論。腫瘤的發(fā)生。4.艾滋病作為嚴(yán)重威脅人類健康的們應(yīng)該積極預(yù)防。5.多媒體展示預(yù)防艾滋病的宣傳畫。強(qiáng)調(diào)：雖然艾滋病的致病力和傳染性強(qiáng)，但是我們不必“談艾色變”,一般的接觸不會使人感染艾滋病。同時(shí)我們也應(yīng)該關(guān)懷艾滋病患者，不應(yīng)歧視艾滋病病人。6.課外實(shí)踐：調(diào)查我國的計(jì)劃免疫和非計(jì)劃免疫(自費(fèi)打疫苗),進(jìn)一步課堂小結(jié)請同學(xué)們以概念圖或思維導(dǎo)圖的形式來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。小組合作，總結(jié)本節(jié)課板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)免疫的功能與免疫規(guī)劃免疫的概念免疫的功能免疫和免疫規(guī)劃第54頁共96頁第三節(jié)用藥與急救1.生命觀念：認(rèn)同合理用藥與科學(xué)急救是保障人體生命健康的有效措2.科學(xué)思維(1)概述處方藥和非處方藥的區(qū)別、安全用藥的常識。(2)舉例說出配備家庭小藥箱的基本常識。(3)舉例說明撥打120、心肺復(fù)蘇、止血等急救方法。3.探究實(shí)踐(1)解讀“藥物使用說明書”的活動，提高觀察、對比、分析、判斷、歸納與應(yīng)用知識等能力。(2)模擬心肺復(fù)蘇、止血，初步學(xué)會在緊急情況下采用合理的急救措施。4.態(tài)度責(zé)任(1)認(rèn)同安全用藥的重要性，學(xué)會安全用藥。(2)關(guān)注自己、親友與他人的健康，形成對健康負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、珍愛生命的觀念。1.教學(xué)重點(diǎn)：安全用藥的基本常識；學(xué)會閱讀藥品使用說明書。2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分處方藥和非處方藥；閱讀藥品使用說明書。教學(xué)多媒體展示教材P51“想一想，議一議”,提問：你們贊同圖中同學(xué)說的提示：不贊同。這違背了安全用藥的原則，藥物一般都帶有一定的毒性和副作用，用量越大，副作用可能也就(續(xù)表)教學(xué)情境導(dǎo)入而，“是藥三分毒”,凡是藥物都帶體健康有重要意義。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)用藥與急救。認(rèn)真聆聽，結(jié)合生活實(shí)際、仔細(xì)思考。新知探究1.請同學(xué)們閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，思(1)什么是合理用藥和安全用藥?(2)藥物的種類有哪些?(3)用藥前應(yīng)該注意什么?講述：合理用藥是指安全、有效、經(jīng)思考后回答問題。思考并回答問題。濟(jì)地使用藥物，其中安全是第一位的。安全用藥是指根據(jù)患者的病情、體質(zhì)和藥物的作用適當(dāng)選擇藥物的品種，以適當(dāng)?shù)姆椒ā┝亢蜁r(shí)間準(zhǔn)確用藥，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量減小藥物對人體所產(chǎn)生的不良提問：平時(shí)大家從哪些途徑獲得藥物?直接從藥店購買和由醫(yī)生開藥。2.藥物的分類：處方藥和非處方藥。執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按醫(yī)囑服用的藥物。執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方即可購買，但要按藥品說明書的規(guī)定使用的藥物，簡稱OTC。多媒體展示甲類非處方藥和乙類非處方藥的標(biāo)識。3.多媒體展示阿司匹林泡騰片說明書以及牛黃清心丸說明書圖片，并請同學(xué)們拿出自己帶來的藥品說明書，認(rèn)真查看上面的主要成分等。講解：區(qū)分中藥和西藥要看它們的有認(rèn)真觀察圖片，比對自了解藥物的主要成分效成分。西藥的有效成分主要是由化學(xué)物質(zhì)合成的，因此又被稱為化學(xué)藥品制劑。中藥是我國傳統(tǒng)的藥物，其有效成分主要是從各種藥用植物、動物、礦物中提取出來的。為了確保用藥安全，我們在使用處方藥和非處方藥之前都要認(rèn)真閱讀藥品說明書。4.要做到安全用藥，應(yīng)注意藥品說明書中的哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生閱讀藥品說明書，找出說明書中的主要內(nèi)容：①藥品名稱；②成分、性狀；③適應(yīng)證、規(guī)格；④用法用量；⑤不良反應(yīng)(副作用)、藥物相互作用；⑥注意事項(xiàng)、儲藏條件；師生共同總結(jié)安全用藥原則：①了解藥物常識；②從正確途徑得到藥物；5.提問：那我們應(yīng)該如何保存藥物?保存藥物的基本要求有哪些?多媒體展示藥品包裝圖片，請同學(xué)們(續(xù)表)教學(xué)新知探究總結(jié)：藥品大多需要放在干燥、6.你認(rèn)為家庭小藥箱應(yīng)該如何配備呢?一些常用藥物，如感冒沖劑、阿司匹林、黃連素、碘酒等；③一些必備的多媒體展示一些家庭常用藥清(1)根據(jù)家庭人員的組成和健康狀況備藥，嚴(yán)禁混入家庭成員過敏的藥(2)選擇副作用小、療效穩(wěn)定、用法簡單的藥物。(3)選用治療常見病、多發(fā)病的藥1.當(dāng)你在公共場所遇到一位老人突發(fā)心臟病時(shí)，你會怎么辦?應(yīng)該如何正確撥打急救電話呢?師生共同總結(jié)：①用簡明扼要的語言學(xué)生思考后回答。小組討論交流小藥箱閱讀教材，找出問題的新知探究總結(jié)：藥品大多需要放在干燥、6.你認(rèn)為家庭小藥箱應(yīng)該如何配備呢?①某些家庭成員特殊需要的藥物；②一些常用藥物，如感冒沖劑、阿司匹林、黃連素、碘酒等；③一些必備的工具，如棉簽、紗布、膠布等。多媒體展示一些家庭常用藥清單，并講述家庭小藥箱配備原則：(1)根據(jù)家庭人員的組成和健康狀況備藥，嚴(yán)禁混入家庭成員過敏的藥物。(2)選擇副作用小、療效穩(wěn)定、用法簡單的藥物。(3)選用治療常見病、多發(fā)病的藥物。1.當(dāng)你在公共場所遇到一位老人突發(fā)心臟病時(shí)，你會怎么辦?應(yīng)該如何正確撥打急救電話呢?師生共同總結(jié)：①用簡明扼要的語言學(xué)生思考后回答。小組討論交流小藥箱的配備。閱讀教材，找出問題的答案。(2)供實(shí)驗(yàn)用的水蚤共需要多少只?水蚤應(yīng)分幾組?每組多少只?為什么?(3)怎樣數(shù)水蚤的心率?怎樣減小實(shí)驗(yàn)誤差?在制訂計(jì)劃時(shí)注意遵循對照實(shí)驗(yàn)的單一變量原則并進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)等。(1)酒精對水蚤心率有什么影響?怎樣解釋這種現(xiàn)象?(2)哪種體積分?jǐn)?shù)的酒精對水蚤有致死作用?(3)由此推測，酗酒對人體的健康可能有哪些危害?多媒體展示酒精影響水蚤心跳次數(shù)(續(xù)表)教學(xué)新知探究3.多媒體出示酗酒的危害圖片。講解：酒精會導(dǎo)致心血管疾病和肝臟疾病，增加患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)，還會導(dǎo)致骨骼異常，增加骨質(zhì)疏松癥、骨折的發(fā)生率。酗酒會使中樞神經(jīng)過度興奮或麻痹，長期酗酒會造成酒精中毒。酗酒后還可能導(dǎo)致違法犯罪等一系列嚴(yán)重的社會問題。1.講解吸食毒品、網(wǎng)癮以及肥胖的危害，并提出問題：想一想，健康的生活方式應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?春充滿陽光。強(qiáng)化學(xué)生的健康教育，強(qiáng)化學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的意識。各小組間相互討論交流。課堂小結(jié)方式的定義是什么?健康的生活方式有哪些?根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了不良的生活方式對健康的影響，并且小組合作，總結(jié)本節(jié)課第70頁共96頁知道了有關(guān)健康的生活方式的具體含義，希望同學(xué)們能身體力行，用科學(xué)的生活方式指導(dǎo)自己的生活，使自己有一個(gè)健康的身體。同時(shí)也帶動自己的家人一起選擇健康的生活方式。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)生活方式病、現(xiàn)代文明病生活方式對健康的影響選擇健康的探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響生活方式健康的生活方式：合理營養(yǎng)，平衡膳食；堅(jiān)持體育鍛煉；按照作息；第五單元生物與環(huán)境第一章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生物與環(huán)境的相互作用1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)同相互影響的觀點(diǎn)，增強(qiáng)熱愛自然環(huán)境的意識。2.科學(xué)思維(1)舉例說出非生物因素對生物的影響。(2)舉例說明生物因素對生物的影響。(3)舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。3.探究實(shí)踐(1)初步學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。(2)學(xué)會記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4.態(tài)度責(zé)任(1)認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點(diǎn)。(2)如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。1.教學(xué)重點(diǎn)：生物與環(huán)境的相互影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)探究非生物因素對某種動物的影響。教學(xué)情境導(dǎo)入播放地球航拍圖，提問：什么是生物圈?引導(dǎo)學(xué)生思考教材P76的“想一想，議一議”,回答問題：1.在野外環(huán)境中，影響普氏野馬生活的因素有哪些?2.在放歸野外的初期，普氏野馬為什么需要工作人員提供一定的幫助?新知探究1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P77,提問：什么是生態(tài)因素?有哪些類型?(1)非生物因素：陽光、空氣、水、(2)生物因素：影響某種生物生活的其他生物。展示教材P77圖5-1“小麥田示意圖”,讓學(xué)生觀察圖片，想一想：影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些?小麥正常生活需要什么樣的環(huán)境條件?生物生活的環(huán)境中，會有影響生物生存和分布的因素。(1)非生物因素：陽光、土壤、水認(rèn)真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片，思考后回答問題。(2)生物因素：蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小麥的正常生長需要充足的陽光、水分、空氣，適量的礦物質(zhì)，還要及時(shí)(續(xù)表)教學(xué)新知(2)溫度對生物的影響：蛇冬眠、(2)競爭關(guān)系：同種生物或不同生(3)合作關(guān)系：螞蟻合作搬運(yùn)食物(4)寄生關(guān)系：血吸蟲寄生在人體內(nèi)引起血吸蟲病等。(5)共生關(guān)系：根瘤菌與豆科植物1.生物適應(yīng)環(huán)境系非常發(fā)達(dá)；在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液非常少，當(dāng)體溫升高到40.7℃時(shí)才會出汗；生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。生物為了適應(yīng)環(huán)境，在形態(tài)結(jié)構(gòu)、體色上，能作出改變。生物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)例子：(1)保護(hù)色(2)警戒色(3)擬態(tài)2.生物影響環(huán)境講解：在沙地上栽種植物，能有效地聯(lián)系生活實(shí)際和所學(xué)知識，思考并回答問題。發(fā)揮防風(fēng)固沙的作用。生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。例如：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經(jīng)常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)，利于植物1.提問：你能在什么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)鼠婦呢?當(dāng)你搬動花盆時(shí)，花盆下的鼠婦會有什么反應(yīng)?那大家能不能根據(jù)你看到的這個(gè)現(xiàn)象，來提出一個(gè)問題，并對你提出的這個(gè)問題作出假設(shè)呢?怎樣才能知道光對鼠婦生活是否有影響呢?做一個(gè)有光的實(shí)驗(yàn)組夠不夠?2.講解：探究實(shí)驗(yàn)要有一組對照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是貼合實(shí)際情況的空白對照這就是“對照實(shí)驗(yàn)原則”。怎么能說明是光這個(gè)因素對鼠婦的生活造成了影響，而不是由于其他原有一個(gè)變化的因素，這就是我們說的“單一變量原則”。(續(xù)表)教學(xué)新知探究3.設(shè)計(jì)多少只鼠婦做實(shí)驗(yàn)比較合理要做幾次實(shí)驗(yàn)?zāi)?一次夠嗎?讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，符合上述要求的單一變量原則。注意引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)后，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并進(jìn)行展示。課堂小結(jié)生物的生存離不開環(huán)境，在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)性。生物的生存受到環(huán)境的影響，生物的活動能影響和改變環(huán)境。小組合作，總結(jié)本節(jié)課板書設(shè)計(jì)一、生態(tài)因素非生物因素：陽光、空氣、水、土壤、溫度、生存空間等生態(tài)因素生物因素：影響某種生物生存的其他生物二、非生物因素對生物的影響關(guān)系、共生關(guān)系第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1.生命觀念：認(rèn)識到愛護(hù)生物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。2.科學(xué)思維(1)能描述食物鏈和食物網(wǎng)的概念，會正確書寫食物鏈，并能根據(jù)食物鏈找出最短(長)食物鏈、某生物的天敵與獵物等。(2)能運(yùn)用所學(xué)知識分析一些破壞生態(tài)平衡的實(shí)例，并提出改善建3.探究實(shí)踐(1)構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)，提升建模能力和科學(xué)探究能力。(2)通過收集各種生態(tài)系統(tǒng)的資料，進(jìn)一步提升收集和處理信息的4.態(tài)度責(zé)任：意識到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生物多樣性的重要意義，從而樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感和責(zé)任感。1.教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成；食物鏈和食物網(wǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成；食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)新知探究1.講解：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一的整2.提問：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間以及生物與非生物環(huán)境之間是如何相互作用的呢?我們通過觀察一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)來探討這個(gè)問題。1.多媒體展示一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)圖(1)圖中哪些是水生生物?哪些是陸生生物?(2)水生生物和陸生生物分別依靠什么維持生活?(3)圖中各種生物生活的無機(jī)環(huán)境包括哪些成分?(4)圖中存在哪些生物?非生物環(huán)境的物質(zhì)和能量是怎樣進(jìn)入生物群落的?2.講解：在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自己，還為動物的生存提供了食觀察圖片，思考并回答通過討論回答問題。在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念圖。小組合作，寫出食物第80頁共96頁物，所以我們把綠色植物稱為生產(chǎn)者。直接或間接以植物為食的動物被稱為消費(fèi)者。提問：圖中的細(xì)菌、真菌等微生物在生態(tài)系統(tǒng)中又扮演了什么角色呢?3.講解：生態(tài)系統(tǒng)是由非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四種成分組成的，其中生產(chǎn)者和分解者是連接生物群落和無機(jī)環(huán)境的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)者把無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，分解者又把有機(jī)物分解為無機(jī)動植物遺體就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，生產(chǎn)者也不會長久地生存下去?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分是相互依存、相互影響的。1.介紹食物鏈的概念，多媒體展示圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖片信息嘗試寫出池塘生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。2.多媒體展示學(xué)生寫的食物鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析食物鏈的書寫方法，指出食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是最高級的消費(fèi)者，中間用箭頭連接，箭