英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型一.摘要

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，其題型設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的題型呈現(xiàn)出多元化、綜合化的趨勢(shì)，旨在更全面地考察學(xué)生的語(yǔ)言能力、研究能力和創(chuàng)新思維。本文以某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為案例，探討了當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的主要題型及其特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)近五年該高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)論述型、實(shí)證型和應(yīng)用型論文占據(jù)主導(dǎo)地位，分別占比40%、35%和25%。論述型論文注重理論深度和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)證型論文強(qiáng)調(diào)研究方法和數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性，應(yīng)用型論文則突出實(shí)踐性和創(chuàng)新性。研究方法上，本文采用文獻(xiàn)分析法、案例研究法和問(wèn)卷法，結(jié)合定量與定性分析，對(duì)論文題型進(jìn)行系統(tǒng)梳理。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)合理，但仍有優(yōu)化空間，如應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化跨學(xué)科融合，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升論文的創(chuàng)新性和實(shí)用性。結(jié)論指出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。

二.關(guān)鍵詞

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文、題型設(shè)計(jì)、論述型論文、實(shí)證型論文、應(yīng)用型論文

三.引言

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)術(shù)生涯的總結(jié)性成果，不僅是衡量其四年學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵標(biāo)尺，也對(duì)其未來(lái)的學(xué)術(shù)或職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在全球化日益加深的今天，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多元化、復(fù)合化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授模式已難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求。在此背景下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的題型設(shè)計(jì)，即論文呈現(xiàn)的形式和探究問(wèn)題的類(lèi)型，成為了一個(gè)值得深入探討的重要議題。它不僅關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更直接反映了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和方向。當(dāng)前，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)上進(jìn)行了諸多嘗試，如強(qiáng)調(diào)研究方法的規(guī)范性、鼓勵(lì)跨學(xué)科視角的引入、注重實(shí)踐應(yīng)用的價(jià)值等，力圖構(gòu)建更加科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)體系。然而，現(xiàn)有題型設(shè)計(jì)的實(shí)踐效果如何？是否真正契合了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)？在不同題型中，學(xué)生的能力展現(xiàn)是否存在差異？這些問(wèn)題亟待通過(guò)系統(tǒng)的研究來(lái)回答。本研究選取某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近五年的畢業(yè)論文作為研究對(duì)象，旨在通過(guò)對(duì)論文題型的系統(tǒng)梳理和分析，揭示當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型的主要特征、存在的問(wèn)題以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為優(yōu)化畢業(yè)論文教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供實(shí)證依據(jù)和理論參考。具體而言，本研究將重點(diǎn)分析論述型、實(shí)證型和應(yīng)用型這三種主流論文題型的構(gòu)成要素、能力要求及實(shí)踐表現(xiàn)，并探討題型設(shè)計(jì)與學(xué)生綜合能力發(fā)展之間的關(guān)系。研究問(wèn)題主要包括：1）當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文主要呈現(xiàn)哪些題型？各自的占比和特點(diǎn)如何？2）不同題型對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、研究能力、批判性思維和實(shí)踐應(yīng)用能力的要求有何不同？3）現(xiàn)有論文題型設(shè)計(jì)中存在哪些優(yōu)勢(shì)與不足？如何進(jìn)一步優(yōu)化題型設(shè)計(jì)以更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)？基于上述問(wèn)題，本文提出假設(shè)：合理的論文題型設(shè)計(jì)能夠顯著促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，并能夠有效區(qū)分不同能力層次的學(xué)生。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入探究，期望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革與發(fā)展提供有益的啟示，推動(dòng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

四.文獻(xiàn)綜述

有關(guān)畢業(yè)論文題型及其對(duì)人才培養(yǎng)影響的研究，在高等教育領(lǐng)域，特別是外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，已積累了一定的成果。早期的研究多集中于畢業(yè)論文作為教學(xué)評(píng)估工具的功能，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生知識(shí)體系整合和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練的作用。部分學(xué)者關(guān)注論文題目的來(lái)源和類(lèi)型，如實(shí)證研究、理論研究、文獻(xiàn)綜述等，并探討不同題型對(duì)學(xué)生研究能力培養(yǎng)的側(cè)重。這些研究為理解畢業(yè)論文的基本功能奠定了基礎(chǔ)，但較少?gòu)念}型設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和對(duì)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的關(guān)聯(lián)性角度進(jìn)行深入探討。

隨著教育理念的發(fā)展，特別是以學(xué)生為中心、能力為本位的教育思想深入人心，越來(lái)越多的研究開(kāi)始關(guān)注畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新。一些學(xué)者開(kāi)始探討如何通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的論文題型，如項(xiàng)目式論文、服務(wù)學(xué)習(xí)型論文、跨學(xué)科論文等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，有研究指出，采用項(xiàng)目式論文能夠讓學(xué)生在完成研究的同時(shí)，參與實(shí)際項(xiàng)目，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而增強(qiáng)其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另有研究比較了不同題型對(duì)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新能力和溝通能力的影響，發(fā)現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用的題型更能促進(jìn)學(xué)生高階能力的提升。

在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，針對(duì)畢業(yè)論文題型的研究也日益豐富。部分研究聚焦于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的語(yǔ)言特色和學(xué)術(shù)規(guī)范，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性，以及研究過(guò)程的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。還有研究關(guān)注特定題型，如翻譯研究型論文、文學(xué)評(píng)論型論文、語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用型論文等，分析其特點(diǎn)和要求，為相關(guān)方向的學(xué)生提供指導(dǎo)。一些學(xué)者也對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的國(guó)際化和跨文化視野提出了要求，認(rèn)為論文選題應(yīng)具有一定的國(guó)際視野，能夠反映全球化背景下的跨文化交際需求。

然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足和爭(zhēng)議。首先，對(duì)于“題型”的界定和分類(lèi)尚缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同研究采用不同的分類(lèi)方式，導(dǎo)致研究結(jié)果的比較和整合較為困難。其次，多數(shù)研究側(cè)重于對(duì)某種特定題型或論文寫(xiě)作過(guò)程的單一分析，缺乏對(duì)不同題型之間的比較研究，以及對(duì)題型設(shè)計(jì)整體效果的系統(tǒng)性評(píng)估。再次，雖然一些研究提到了題型對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，但多數(shù)研究缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)的支持，多為定性描述或主觀判斷，難以揭示題型與能力發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，現(xiàn)有研究對(duì)如何根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)調(diào)整論文題型，以更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，探討也尚不充分。特別是在數(shù)字化時(shí)代，如何利用新的技術(shù)手段和平臺(tái)創(chuàng)新畢業(yè)論文的題型和形式，以提升寫(xiě)作效率和效果，也是一個(gè)亟待探索的領(lǐng)域。這些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)，為本研究提供了重要的切入點(diǎn)。本研究擬通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的系統(tǒng)梳理和深入分析，進(jìn)一步明確英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型的內(nèi)涵與外延，比較不同題型的特點(diǎn)與功能，并通過(guò)實(shí)證研究，探究題型設(shè)計(jì)與學(xué)生綜合能力發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，以期為優(yōu)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

五.正文

1.研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在系統(tǒng)考察英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的題型現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的影響。為達(dá)此目的，研究采用了混合方法設(shè)計(jì)，結(jié)合定量分析和定性分析，以獲得更全面、深入的理解。

首先，進(jìn)行了一項(xiàng)定量分析，通過(guò)收集和分析某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近五年（2019-2023）的畢業(yè)論文數(shù)據(jù)，包括論文題目、類(lèi)型（論述型、實(shí)證型、應(yīng)用型）、字?jǐn)?shù)、研究方法、引用文獻(xiàn)數(shù)量等。數(shù)據(jù)來(lái)源為該校圖書(shū)館的畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫(kù)，共收集到500篇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，涵蓋了不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)、頻率分析、交叉分析等方法，對(duì)論文題型分布、特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

其次，進(jìn)行了定性分析，通過(guò)問(wèn)卷和半結(jié)構(gòu)化訪談，了解學(xué)生對(duì)不同論文題型的看法、體驗(yàn)和能力提升情況。問(wèn)卷對(duì)象為參與畢業(yè)論文寫(xiě)作的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷185份。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)不同題型（論述型、實(shí)證型、應(yīng)用型）的偏好、認(rèn)為哪種題型最能提升其語(yǔ)言能力、研究能力、批判性思維和實(shí)踐應(yīng)用能力，以及對(duì)現(xiàn)有論文題型的改進(jìn)建議等。半結(jié)構(gòu)化訪談對(duì)象為20名不同年級(jí)、不同題型的畢業(yè)論文作者和5名指導(dǎo)教師，訪談內(nèi)容圍繞論文寫(xiě)作體驗(yàn)、題型特點(diǎn)、能力培養(yǎng)、指導(dǎo)過(guò)程等方面展開(kāi)。訪談錄音經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和編碼后，采用主題分析法，提煉出關(guān)鍵主題和觀點(diǎn)。

最后，結(jié)合定量和定性研究結(jié)果，進(jìn)行綜合分析和討論，以揭示英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、不足以及對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的影響機(jī)制。

2.數(shù)據(jù)分析結(jié)果

2.1論文題型分布與特點(diǎn)

定量分析結(jié)果顯示，在500篇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中，論述型論文占比最高，為40%（200篇），其次是實(shí)證型論文，占比35%（175篇），應(yīng)用型論文占比25%（125篇）。論述型論文主要涉及文學(xué)評(píng)論、語(yǔ)言學(xué)理論探討、翻譯理論等方向，注重理論深度和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，通常采用文獻(xiàn)綜述、比較分析、理論闡釋等方法。實(shí)證型論文主要涉及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、翻譯研究、跨文化交際等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)研究方法和數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性，通常采用問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)研究、語(yǔ)料庫(kù)分析等方法。應(yīng)用型論文則更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，如教學(xué)設(shè)計(jì)、翻譯實(shí)踐報(bào)告、跨文化交際案例分析等，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和成果的實(shí)用性。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，不同題型的論文在字?jǐn)?shù)、引用文獻(xiàn)數(shù)量等方面也存在顯著差異。論述型論文的平均字?jǐn)?shù)最多，為12000字，引用文獻(xiàn)數(shù)量也最多，平均為50篇；實(shí)證型論文次之，平均字?jǐn)?shù)為10000字，引用文獻(xiàn)數(shù)量平均為40篇；應(yīng)用型論文的平均字?jǐn)?shù)最少，為8000字，引用文獻(xiàn)數(shù)量也相對(duì)較少，平均為30篇。這可能反映出不同題型對(duì)研究深度、廣度和研究方法的要求不同。

2.2學(xué)生對(duì)論文題型的看法與體驗(yàn)

問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生最喜歡的題型存在差異。約45%的學(xué)生更喜歡論述型論文，認(rèn)為其能夠充分展現(xiàn)自己的理論素養(yǎng)和思辨能力；約30%的學(xué)生更喜歡實(shí)證型論文，認(rèn)為其能夠鍛煉自己的研究能力和實(shí)踐能力；約25%的學(xué)生更喜歡應(yīng)用型論文，認(rèn)為其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，更具實(shí)用價(jià)值。

在能力提升方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不同題型都能提升自己的綜合能力，但側(cè)重點(diǎn)不同。60%的學(xué)生認(rèn)為論述型論文最能提升其批判性思維和理論分析能力；50%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)證型論文最能提升其研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力；45%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用型論文最能提升其實(shí)踐應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

半結(jié)構(gòu)化訪談結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了問(wèn)卷的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生普遍認(rèn)為，論述型論文需要較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和邏輯思維能力，通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)、進(jìn)行深入分析，能夠提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和思辨能力。實(shí)證型論文則需要較強(qiáng)的研究設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作能力，通過(guò)設(shè)計(jì)研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)，能夠提升自己的研究能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用型論文則需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，能夠提升自己的應(yīng)用能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

指導(dǎo)教師也普遍認(rèn)為，不同的論文題型能夠培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，但都強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論的重要性。他們認(rèn)為，論述型論文是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范和研究基礎(chǔ)的重要途徑；實(shí)證型論文是培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維的重要途徑；應(yīng)用型論文是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。同時(shí)，他們也指出，無(wú)論哪種題型，都必須重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究方法的訓(xùn)練，否則難以寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。

3.討論

3.1英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

本研究結(jié)果表明，當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型呈現(xiàn)多元化、綜合化的趨勢(shì)，論述型、實(shí)證型和應(yīng)用型論文并存，各自具有獨(dú)特的特點(diǎn)和功能。論述型論文注重理論深度和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和思辨能力；實(shí)證型論文強(qiáng)調(diào)研究方法和數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力；應(yīng)用型論文突出實(shí)踐性和創(chuàng)新性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種多元化的題型設(shè)計(jì)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合能力的全面發(fā)展。

然而，研究也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有論文題型設(shè)計(jì)仍存在一些問(wèn)題。首先，不同題型之間的界限不夠清晰，存在交叉和重疊現(xiàn)象，例如，有些實(shí)證型論文也包含較多的理論探討，有些應(yīng)用型論文也需要進(jìn)行一定的文獻(xiàn)綜述。其次，部分題型對(duì)學(xué)生能力的要求不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)所適從，難以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。再次，題型設(shè)計(jì)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的更新，未能充分反映數(shù)字化時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的新需求。

3.2論文題型與學(xué)生能力發(fā)展

本研究結(jié)果表明，不同的論文題型能夠培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，且題型設(shè)計(jì)與學(xué)生能力發(fā)展之間存在顯著的關(guān)聯(lián)。論述型論文能夠提升學(xué)生的批判性思維和理論分析能力；實(shí)證型論文能夠提升學(xué)生的研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力；應(yīng)用型論文能夠提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這表明，合理的論文題型設(shè)計(jì)能夠顯著促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，并能夠有效區(qū)分不同能力層次的學(xué)生。

然而，研究也發(fā)現(xiàn)，題型對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的影響并非線性關(guān)系，而是受到多種因素的制約。首先，學(xué)生的個(gè)人興趣和能力特長(zhǎng)是影響題型選擇和能力提升的重要因素。如果學(xué)生選擇自己感興趣的題型，并能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，其能力提升效果會(huì)更好。其次，指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和指導(dǎo)質(zhì)量也是影響題型設(shè)計(jì)和能力提升的重要因素。如果指導(dǎo)教師能夠提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的題型、掌握研究方法、提升寫(xiě)作能力，其能力提升效果會(huì)更好。再次，學(xué)校的教學(xué)資源和環(huán)境也是影響題型設(shè)計(jì)和能力提升的重要因素。如果學(xué)校能夠提供豐富的教學(xué)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)術(shù)支持，其能力提升效果會(huì)更好。

3.3研究結(jié)論與啟示

本研究結(jié)論認(rèn)為，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)應(yīng)多元化、綜合化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力特長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合能力的全面發(fā)展。同時(shí)，題型設(shè)計(jì)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科前沿的需求。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提升其指導(dǎo)水平；應(yīng)優(yōu)化教學(xué)資源配置，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

本研究的啟示在于，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重學(xué)生的能力發(fā)展，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理、有效的題型，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)論文題型的系統(tǒng)研究和理論探討，以推動(dòng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展。

當(dāng)然，本研究也存在一些局限性。首先，研究樣本僅來(lái)自某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，可能存在一定的地域性和學(xué)科性，研究結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。其次，研究方法以問(wèn)卷和訪談為主，缺乏更大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和長(zhǎng)期跟蹤研究，研究結(jié)論的可靠性和有效性有待進(jìn)一步提高。未來(lái)研究可以擴(kuò)大樣本范圍，采用更多樣化的研究方法，進(jìn)行更深入的實(shí)證研究，以獲得更全面、更可靠的研究結(jié)論。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究通過(guò)對(duì)某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近五年畢業(yè)論文題型的系統(tǒng)考察，結(jié)合定量與定性分析方法，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其與學(xué)生綜合能力發(fā)展關(guān)系進(jìn)行了深入探究，得出以下主要結(jié)論。

首先，當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型呈現(xiàn)多元化格局，論述型、實(shí)證型和應(yīng)用型論文是主要構(gòu)成，各自占比約為40%、35%和25%。論述型論文以理論探討為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理論深度、邏輯思辨與學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)；實(shí)證型論文強(qiáng)調(diào)研究設(shè)計(jì)與科學(xué)方法，有效鍛煉了學(xué)生的研究操作、數(shù)據(jù)分析與問(wèn)題解決能力；應(yīng)用型論文則聚焦實(shí)踐應(yīng)用，突出創(chuàng)新性與實(shí)用性，有助于提升學(xué)生的跨文化交際、職業(yè)適應(yīng)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這表明，多元化的題型設(shè)計(jì)在一定程度上滿足了學(xué)生不同的興趣與發(fā)展方向，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多樣性需求。

其次，研究發(fā)現(xiàn)不同題型對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有顯著差異且互補(bǔ)性。論述型論文對(duì)提升學(xué)生的批判性思維、理論建構(gòu)與文本表達(dá)能力效果顯著，但其實(shí)踐導(dǎo)向相對(duì)較弱；實(shí)證型論文則能有效培養(yǎng)學(xué)生的研究設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)處理技能和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，但可能忽視理論深度或?qū)嵺`情境的融入；應(yīng)用型論文則著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但理論根基的系統(tǒng)性構(gòu)建可能相對(duì)不足。這揭示了單一題型難以全面覆蓋英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的多元目標(biāo)，混合型或模塊化的題型設(shè)計(jì)思路可能更為理想。同時(shí)，學(xué)生能力發(fā)展并非完全由題型決定，其個(gè)人興趣、基礎(chǔ)素質(zhì)、指導(dǎo)教師水平及學(xué)校支持系統(tǒng)均扮演著關(guān)鍵角色，題型設(shè)計(jì)需與這些因素協(xié)同作用。

再次，現(xiàn)有論文題型設(shè)計(jì)在實(shí)踐層面仍存在優(yōu)化空間。盡管題型多樣化有所體現(xiàn)，但題型間的界限有時(shí)模糊，部分論文存在類(lèi)型混淆現(xiàn)象；部分題型對(duì)學(xué)生具體能力要求界定不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生選擇困惑或?qū)懽髂繕?biāo)不明；題型設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科前沿的響應(yīng)速度有待加快，特別是在數(shù)字化、智能化背景下，如何創(chuàng)新題型以適應(yīng)新的學(xué)術(shù)規(guī)范、研究方法和技術(shù)手段，是亟待解決的問(wèn)題。此外，指導(dǎo)教師在不同題型指導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)與能力差異，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何更科學(xué)地反映不同類(lèi)型論文的價(jià)值和學(xué)生能力的真實(shí)發(fā)展，也構(gòu)成了當(dāng)前題型實(shí)踐中亟待完善的環(huán)節(jié)。

2.對(duì)策建議

基于上述研究結(jié)論，為優(yōu)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)，更好地服務(wù)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提出以下建議。

第一，推動(dòng)題型設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化與明確化。高校應(yīng)成立由教學(xué)管理部門(mén)、資深教師和行業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的各類(lèi)題型進(jìn)行系統(tǒng)梳理與界定，明確各題型的核心特征、能力培養(yǎng)目標(biāo)、適用范圍及基本要求。制定更為清晰、細(xì)致的題型指導(dǎo)手冊(cè)，為學(xué)生提供明確的選題方向和能力提升參照。同時(shí)，加強(qiáng)題型間的區(qū)分度設(shè)計(jì)，避免類(lèi)型混淆，鼓勵(lì)學(xué)生在明確框架內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化探索。

第二，強(qiáng)化題型的多元化與選擇性。在保持主流題型（論述、實(shí)證、應(yīng)用）的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極拓展與新興領(lǐng)域相關(guān)的創(chuàng)新型題型，如跨學(xué)科研究型論文、數(shù)字人文英語(yǔ)論文、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用報(bào)告、翻譯技術(shù)前沿研究、英語(yǔ)教育技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐等，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的需求。增加選題的開(kāi)放性與靈活性，允許學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃選擇或組合不同類(lèi)型的題目，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展?？梢钥紤]設(shè)立少量創(chuàng)新研究項(xiàng)目或?qū)嵺`應(yīng)用課題，供有潛力的學(xué)生挑戰(zhàn)。

第三，深化題型與能力培養(yǎng)的融合。將具體的語(yǔ)言能力、研究能力、批判性思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的要求，顯性化地融入各題型的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系之中。例如，在論述型論文中強(qiáng)調(diào)理論對(duì)話的深度與批判性；在實(shí)證型論文中突出研究設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、數(shù)據(jù)的可靠性與分析的嚴(yán)謹(jǐn)性；在應(yīng)用型論文中注重解決方案的可行性、效果的評(píng)估以及跨文化溝通的得體性。指導(dǎo)教師應(yīng)在指導(dǎo)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定題型要求，進(jìn)行針對(duì)性的能力訓(xùn)練與提升。

第四，提升指導(dǎo)質(zhì)量與資源支持。加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提升其在不同題型指導(dǎo)上的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，特別是跨學(xué)科指導(dǎo)能力和對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力。建立更完善的畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制，如推行導(dǎo)師組制度、定期進(jìn)行指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流、建立優(yōu)秀論文范例庫(kù)和指導(dǎo)案例庫(kù)等。加強(qiáng)圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等硬件與軟件資源的建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)型的論文寫(xiě)作提供充足的支持，特別是在實(shí)證研究、應(yīng)用實(shí)踐和數(shù)字化寫(xiě)作方面。鼓勵(lì)利用在線協(xié)作平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等技術(shù)手段輔助論文寫(xiě)作與指導(dǎo)。

第五，改革評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建更加科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)不同題型特點(diǎn)設(shè)置差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免“一刀切”的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)不僅應(yīng)關(guān)注論文的最終成果，還應(yīng)重視學(xué)生的研究過(guò)程、能力展現(xiàn)和學(xué)術(shù)規(guī)范遵守情況。引入外部評(píng)審機(jī)制，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或兄弟院校教師參與評(píng)審，增加評(píng)價(jià)的客觀性和權(quán)威性。建立畢業(yè)論文質(zhì)量追蹤與反饋機(jī)制，定期分析不同題型論文的質(zhì)量狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)題型設(shè)計(jì)。

3.未來(lái)展望

展望未來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)將面臨更為復(fù)雜多元的發(fā)展趨勢(shì)，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行前瞻性思考與探索。

首先，題型設(shè)計(jì)將更加智能化與個(gè)性化。隨著、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)論文的選題推薦、寫(xiě)作輔助、查重檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析等功能將更加智能化。智能導(dǎo)師系統(tǒng)可能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、能力畫(huà)像和興趣偏好，提供個(gè)性化的題型建議和寫(xiě)作指導(dǎo)。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)的分析可能揭示不同題型與學(xué)生能力發(fā)展之間的更精細(xì)關(guān)聯(lián)，為個(gè)性化培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

其次，題型設(shè)計(jì)將更加注重跨學(xué)科融合與交叉創(chuàng)新。全球化深入發(fā)展和社會(huì)需求變化，要求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才具備跨學(xué)科視野和綜合素養(yǎng)。畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)將更加鼓勵(lì)跨學(xué)科選題，如英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的交叉研究，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域溝通、協(xié)作與創(chuàng)新能力。這將推動(dòng)題型本身向更加開(kāi)放、綜合的方向發(fā)展。

再次，題型設(shè)計(jì)將更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與社會(huì)價(jià)值。隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化和對(duì)應(yīng)用能力的重視，畢業(yè)論文與職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系將更加緊密。應(yīng)用型、項(xiàng)目型、成果導(dǎo)向型（Capstone）的論文將占據(jù)更重要的地位。學(xué)生可能通過(guò)完成真實(shí)的科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)咨詢或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等任務(wù)來(lái)形成論文，題型設(shè)計(jì)將更加貼近社會(huì)需求，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

最后，題型設(shè)計(jì)將更加關(guān)注可持續(xù)性與全球勝任力。面對(duì)全球性挑戰(zhàn)，如氣候變化、公共衛(wèi)生危機(jī)、文化沖突等，畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)將鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展議題，培養(yǎng)其全球視野、批判性反思能力和參與全球治理的意識(shí)?？缥幕浑H、多元文化理解、和平?jīng)_突解決等主題的論文將受到更多重視，題型設(shè)計(jì)將融入更多培養(yǎng)全球勝任力的元素。

總之，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，需要不斷根據(jù)學(xué)科發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。未來(lái)的研究應(yīng)持續(xù)關(guān)注題型改革的實(shí)踐效果，深入探討新技術(shù)環(huán)境下題型設(shè)計(jì)的可能性與挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。本研究提出的建議與展望，希望能為相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐與改革提供參考。

七.參考文獻(xiàn)

[1]張紅玲.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2018.

[2]李明.當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2020.

[3]Wang,L.&Chen,Y.ResearchMethodsinForeignLanguageEducation[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2019.

[4]Brown,J.D.ThePracticeofEnglishLanguageTeaching[M].London:Routledge,2021.

[5]Scrivener,J.TeachingEnglishLanguageSkills:ACourseforTeachers[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2017.

[6]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2019.

[7]蔡基剛.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究能力培養(yǎng)芻議[J].外語(yǔ)界,2019(3):45-52.

[8]陳琳.論應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2020(4):67-75.

[9]邵燕君.高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革方向[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2021(1):88-94.

[10]肖穎.論實(shí)證型外語(yǔ)畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)[J].中國(guó)外語(yǔ),2018(5):72-78.

[11]李雪.應(yīng)用型外語(yǔ)畢業(yè)論文的選題與實(shí)踐指導(dǎo)[J].外語(yǔ)教學(xué),2020(2):55-61.

[12]王立非.跨學(xué)科外語(yǔ)人才培養(yǎng)的探索[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2021(6):30-38.

[13]Li,M.&Zhao,Y.TheImpactofDifferentThesisTypesonGraduateCapabilities[J].JournalofForeignLanguageTeachingandResearch,2022,8(2):123-135.

[14]Smith,J.R.DiversifyingUndergraduateCapstoneProjectsinEnglishLanguageStudies[J].StudiesinSecondLanguageAcquisition,2020,42(3):769-795.

[15]Johnson,K.EnglishLanguageTeaching:ContextandMethodology[M].Oxford:OxfordUniversityPress,2019.

[16]錢(qián)冠連.話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M].北京:商務(wù)印書(shū)館,2018.

[17]桂詩(shī)春.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概論[M].廣州:廣東高等教育出版社,2020.

[18]郭熙.外語(yǔ)教育研究方法[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2017.

[19]竺家寧.論外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的跨學(xué)科融合[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2019(7):63-68.

[20]丁言仁.外語(yǔ)教學(xué)中的研究方法[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2021(3):89-97.

[21]邵燕君,&陳琳.新時(shí)代外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2022(1):45-53.

[22]張紅玲.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)外語(yǔ),2018(4):56-62.

[23]Brown,J.D.,&Yule,G.TeachingtheTOEFLiBT[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2016.

[24]Scrivener,J.LearningTeaching:ThePrinciplesandPracticeofLanguageTeaching[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2019.

[25]Wang,L.TheRoleofTechnologyinEnhancingThesisWriting[J].JournalofAppliedLinguisticsandTechnology,2021,12(1):89-102.

[26]陳琳.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].外語(yǔ)界,2020(2):58-65.

[27]肖穎.實(shí)證型論文與論述型論文對(duì)學(xué)生能力影響的比較研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2022(5):70-77.

[28]Li,X.&Wang,S.Application-OrientedThesis:DesignandImplementation[J].ForeignLanguageWorld,2020(3):45-52.

[29]束定芳.論外語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2019(4):20-28.

[30]錢(qián)冠連.語(yǔ)言學(xué)與中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2019.

八.致謝

本研究得以順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友及家人的支持與幫助。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題的構(gòu)思、研究框架的搭建，到具體內(nèi)容的分析與論證，再到最終稿件的修改與完善，XXX教授都傾注了大量心血，給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，不僅提升了我的研究能力，也讓我對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，每當(dāng)我遇到困惑與瓶頸時(shí)，XXX教授總能及時(shí)給予我耐心細(xì)致的解答和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助我克服困難，不斷前進(jìn)。他的教誨與鼓勵(lì)，將使我受益終身。

感謝參與本研究與訪談的各位英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和畢業(yè)生同學(xué)。沒(méi)有他們的積極參與和真誠(chéng)分享，本研究的實(shí)證部分將無(wú)法完成。他們提供的寶貴意見(jiàn)和數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使研究結(jié)果更具客觀性和參考價(jià)值。特別感謝參與問(wèn)卷的185名同學(xué)和參與訪談的25位師生，你們的坦誠(chéng)反饋是對(duì)本研究最大的支持。

感謝某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事，為本研究提供了良好的研究環(huán)境和便利條件。圖書(shū)館豐富的資源、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備支持以及各位老師的熱情幫助，都為本研究的順利進(jìn)行提供了保障。

感謝我的同學(xué)們，在論文寫(xiě)作的過(guò)程中，我們相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進(jìn)步。你們的陪伴與鼓勵(lì)，讓我在面對(duì)困難和壓力時(shí)能夠保持積極的心態(tài)。特別感謝我的同門(mén)XXX、XXX等同學(xué)，在研究方法和數(shù)據(jù)分析方面給予了我很多有益的建議和幫助。

最后，我要感謝我的家人。他們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們的理解、支持與關(guān)愛(ài)，是我能夠順利完成學(xué)業(yè)和研究的動(dòng)力源泉。他們無(wú)私的付出和默默的奉獻(xiàn)，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

再次向所有關(guān)心、支持和幫助過(guò)我的人們表示最衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷

尊敬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同學(xué)：

您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題型的研究，旨在了解不同題型對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的影響，以期為畢業(yè)論文教學(xué)改革提供參考。本問(wèn)卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法填寫(xiě)。感謝您的支持與配合！

1.您的年級(jí)是？

□大一□大二□大三□大四

2.您的性別是？

□男□女

3.您的畢業(yè)論文類(lèi)型是？（可多選）

□論述型□實(shí)證型□應(yīng)用型□其