幼兒園《教育知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案一、單選題1.幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動(dòng)性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A。幼兒情緒具有沖動(dòng)性，他們常常不能自制，容易沖動(dòng)行事，看到“壞人”就摳掉體現(xiàn)了這種沖動(dòng)性。2.幼兒期占主要地位的想象是（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.有意想象答案：C。幼兒期無(wú)意想象占主要地位，幼兒的想象常常沒(méi)有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。3.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”“晚上，是睡覺(jué)的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺(jué)是（）。A.依靠生理上的變化B.依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化D.依靠成人教授答案：B。幼兒對(duì)時(shí)間的知覺(jué)依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化，如“到外面玩”“睡覺(jué)”等日?；顒?dòng)來(lái)感知時(shí)間。4.幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f(shuō)明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意分配能力是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。幼兒繪畫(huà)“顧此失彼”體現(xiàn)了其注意分配能力較差。5.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶(hù)外去”反映了幼兒（）。A.感覺(jué)的概括性B.知覺(jué)的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類(lèi)事物共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括。幼兒知道夏天熱不要到戶(hù)外去，是對(duì)夏天特點(diǎn)和行為關(guān)系的概括。6.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題，親社會(huì)行為包括分享、合作、助人等。7.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車(chē)開(kāi)；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見(jiàn)的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，幼兒用替代物進(jìn)行游戲，把自己假裝成另一個(gè)人等都體現(xiàn)了象征性游戲的特征。8.兒童最早玩的游戲類(lèi)型是（）。A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲答案：A。練習(xí)性游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，主要表現(xiàn)為重復(fù)的動(dòng)作，通過(guò)這種游戲練習(xí)基本動(dòng)作技能。9.教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）。A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則答案：A。適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求在組織幼兒身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排和調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，避免過(guò)度疲勞。10.兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。A.注意B.想象C.需要D.思維答案：A。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，兒童被漂亮玩具吸引，體現(xiàn)了注意的指向性。11.幼兒正在畫(huà)“汽車(chē)”，聽(tīng)到別人說(shuō)“這像汽車(chē)嗎？”他立刻說(shuō)“我畫(huà)的是房子?！边@一現(xiàn)象表明幼兒（）。A.以想象過(guò)程為滿(mǎn)足B.想象的內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受興趣的影響答案：C。幼兒原本畫(huà)汽車(chē)，聽(tīng)到質(zhì)疑后馬上改變主題說(shuō)是房子，說(shuō)明其想象的主題不穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響而改變。12.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒（）。A.冷處理B.安撫C.斥責(zé)D.轉(zhuǎn)移注意力答案：C。斥責(zé)會(huì)讓幼兒更加緊張和激動(dòng)，不利于緩解或調(diào)控其情緒，而冷處理、安撫、轉(zhuǎn)移注意力都有助于緩解幼兒激動(dòng)的情緒。13.幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作體現(xiàn)了注意的分配。14.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性答案：D。性別恒常性是指兒童對(duì)自己和他人的性別認(rèn)識(shí)不隨其外表、活動(dòng)等的變化而改變，幼兒認(rèn)識(shí)到性別不會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而改變，說(shuō)明具有性別恒常性。15.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀(guān)察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展（）。A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)答案：A。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是著名的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)，主要測(cè)試嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展，當(dāng)嬰兒能夠意識(shí)到鏡子中的自己臉上有紅點(diǎn)時(shí)，說(shuō)明其自我意識(shí)有了一定發(fā)展。16.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）。A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.5-6歲答案：B。1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期兒童對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最為敏感，學(xué)習(xí)效果也最好。17.幼兒的形象記憶主要依靠的是（）。A.動(dòng)作B.言語(yǔ)C.表象D.情緒答案：C。形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶，幼兒的形象記憶主要依靠表象。18.2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）。A.情緒的發(fā)展B.動(dòng)作的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.認(rèn)知的發(fā)展答案：C。幼兒開(kāi)始有自己動(dòng)手做事的意愿，體現(xiàn)了其自我意識(shí)的發(fā)展，開(kāi)始意識(shí)到自己的能力和獨(dú)立性。19.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，如積木、沙、雪等，通過(guò)手的創(chuàng)作來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。20.幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“p”和“q”時(shí)容易混淆，這說(shuō)明（）。A.幼兒的方位知覺(jué)不夠精確B.幼兒的觀(guān)察概括性不足C.幼兒的觀(guān)察細(xì)致性不夠D.幼兒感覺(jué)的適應(yīng)能力不強(qiáng)答案：A?！癰”和“d”、“p”和“q”的區(qū)別主要在于方位，幼兒容易混淆說(shuō)明其方位知覺(jué)不夠精確。二、多選題1.幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性B.心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性C.開(kāi)始形成最初的個(gè)性?xún)A向D.思維具有抽象邏輯性答案：ABC。幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主，心理活動(dòng)和行為多是無(wú)意的，且開(kāi)始形成最初的個(gè)性?xún)A向。幼兒思維以具體形象思維為主，不具有抽象邏輯性，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2.下列屬于幼兒記憶特點(diǎn)的有（）。A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)B.形象記憶占主要地位C.機(jī)械記憶多于意義記憶D.記憶的精確性差答案：ABCD。幼兒記憶中無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，形象記憶為主，機(jī)械記憶多于意義記憶，且記憶精確性較差。3.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級(jí)情感開(kāi)始發(fā)展答案：ABCD。幼兒情緒具有易沖動(dòng)、不穩(wěn)定、外露等特點(diǎn)，同時(shí)高級(jí)情感如道德感、美感、理智感等開(kāi)始發(fā)展。4.幼兒游戲的特點(diǎn)包括（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.游戲是充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造的活動(dòng)C.游戲具有虛構(gòu)性D.游戲是能給幼兒帶來(lái)愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)答案：ABCD。游戲是幼兒自主自愿、充滿(mǎn)想象創(chuàng)造、具有虛構(gòu)性且能帶來(lái)愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。5.幼兒園健康教育的內(nèi)容包括（）。A.身體保健教育B.心理健康教育C.體育鍛煉D.安全教育答案：ABCD。幼兒園健康教育包括身體保健、心理健康、體育鍛煉和安全教育等內(nèi)容。6.幼兒語(yǔ)言教育的途徑有（）。A.專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)B.滲透在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)C.日常生活中的語(yǔ)言交往D.早期閱讀活動(dòng)答案：ABCD。專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)、滲透在其他領(lǐng)域的教育、日常生活交往以及早期閱讀活動(dòng)都是幼兒語(yǔ)言教育的途徑。7.影響幼兒親社會(huì)行為的因素有（）。A.社會(huì)生活環(huán)境B.幼兒日常的生活環(huán)境C.移情D.家庭的影響答案：ABCD。社會(huì)生活環(huán)境、幼兒日常環(huán)境、移情以及家庭都會(huì)對(duì)幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生影響。8.幼兒觀(guān)察力發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.觀(guān)察的目的性不強(qiáng)B.觀(guān)察的持續(xù)時(shí)間較短C.觀(guān)察的系統(tǒng)性較差D.觀(guān)察的概括性較低答案：ABCD。幼兒觀(guān)察力發(fā)展水平較低，表現(xiàn)為目的性不強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間短、系統(tǒng)性差、概括性低等特點(diǎn)。9.幼兒的自我意識(shí)包括（）。A.自我認(rèn)識(shí)B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我調(diào)節(jié)答案：ABC。幼兒自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)方面。10.幼兒園常見(jiàn)的游戲類(lèi)型有（）。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.智力游戲答案：ABCD。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和智力游戲都是幼兒園常見(jiàn)的游戲類(lèi)型。11.幼兒注意力分散的原因有（）。A.無(wú)關(guān)刺激的干擾B.疲勞C.目的要求不明確D.注意不善于轉(zhuǎn)移答案：ABCD。無(wú)關(guān)刺激干擾、疲勞、目的要求不明確以及注意不善于轉(zhuǎn)移等都可能導(dǎo)致幼兒注意力分散。12.幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是（）。A.從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展B.從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性C.從想象的單純?cè)僭煨?，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性D.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性答案：ABCD。幼兒想象發(fā)展趨勢(shì)是從自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象、從無(wú)意到有意、從單純?cè)僭斓絼?chuàng)造、從夸張到合乎邏輯發(fā)展。13.幼兒園教育活動(dòng)的組織形式有（）。A.集體活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.親子活動(dòng)答案：ABC。幼兒園教育活動(dòng)組織形式包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，親子活動(dòng)不屬于教育活動(dòng)組織形式。14.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（）。A.從整體到局部的規(guī)律B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律答案：ABCD。幼兒動(dòng)作發(fā)展遵循從整體到局部、首尾、近遠(yuǎn)、大小等規(guī)律。15.幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。幼兒教師應(yīng)具備職業(yè)道德、知識(shí)、能力和身心等方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。三、判斷題1.幼兒的思維主要是直觀(guān)動(dòng)作思維，到幼兒晚期才出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。（）答案：正確。幼兒早期以直觀(guān)動(dòng)作思維為主，隨著年齡增長(zhǎng)，到幼兒晚期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。2.幼兒的情緒具有易感染性，所以教師要注意自身情緒的調(diào)節(jié)。（）答案：正確。幼兒情緒易受周?chē)饲榫w的感染，教師作為幼兒接觸較多的人，要調(diào)節(jié)好自身情緒。3.游戲是幼兒唯一的學(xué)習(xí)方式。（）答案：錯(cuò)誤。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，但不是唯一的學(xué)習(xí)方式，幼兒還可以通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等多種方式學(xué)習(xí)。4.幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，所以只需要重視幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練，不用關(guān)注書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期，但也應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展早期閱讀等活動(dòng)，為幼兒書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。5.幼兒的攻擊性行為都是故意的，具有傷害性。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒攻擊性行為有工具性攻擊和敵意性攻擊，工具性攻擊并非故意傷害他人，而是為了獲得某種物品或滿(mǎn)足某種需求。6.幼兒的記憶以無(wú)意記憶為主，所以不需要培養(yǎng)幼兒的有意記憶。（）答案：錯(cuò)誤。雖然幼兒無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，但培養(yǎng)有意記憶有助于幼兒更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。7.幼兒在游戲中可以自由決定游戲的主題、角色、情節(jié)等，這體現(xiàn)了游戲的自主性特點(diǎn)。（）答案：正確。自主性是游戲的重要特點(diǎn)，幼兒在游戲中能自主決定各種要素。8.幼兒的心理健康主要是指情緒穩(wěn)定、心情愉快。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒心理健康包括情緒、認(rèn)知、社會(huì)性等多方面的良好狀態(tài)，不僅僅是情緒穩(wěn)定和心情愉快。9.幼兒教師只需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活，不需要關(guān)注幼兒的家庭環(huán)境。（）答案：錯(cuò)誤。家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展影響很大，幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)合作，了解幼兒家庭環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。10.幼兒的觀(guān)察力發(fā)展水平較高，能夠全面細(xì)致地觀(guān)察事物。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒觀(guān)察力發(fā)展水平較低，觀(guān)察不夠全面、細(xì)致，存在目的性不強(qiáng)等問(wèn)題。四、論述題1.論述幼兒游戲的教育作用。幼兒游戲具有多方面重要的教育作用：-身體發(fā)展方面：游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅康纳眢w活動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，在戶(hù)外追逐游戲中，幼兒需要奔跑、跳躍，這有助于鍛煉他們的肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。像跳繩、踢毽子等游戲，能增強(qiáng)幼兒的平衡能力和節(jié)奏感，促進(jìn)身體各器官的健康發(fā)育，使幼兒擁有良好的身體素質(zhì)。-認(rèn)知發(fā)展方面：-游戲可以豐富幼兒的知識(shí)。在角色游戲中，幼兒扮演醫(yī)生、廚師等不同角色，會(huì)了解到這些職業(yè)的工作內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。例如，扮演醫(yī)生時(shí)，會(huì)知道看病的流程、常見(jiàn)疾病的癥狀等。-促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。在建構(gòu)游戲中，幼兒需要思考如何搭建出穩(wěn)定、美觀(guān)的建筑物，這鍛煉了他們的空間想象能力和邏輯思維能力。比如用積木搭建高樓，要考慮積木的形狀、大小和擺放方式。-提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲過(guò)程中，幼兒之間需要交流和溝通。例如在過(guò)家家游戲中，幼兒會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和角色的情感，如“我來(lái)給你做飯”“寶寶生病了，要吃藥”等，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。-社會(huì)性發(fā)展方面：-培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在合作游戲中，幼兒需要共同制定游戲規(guī)則、分配角色和任務(wù)。例如在玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，“雞媽媽”要保護(hù)“小雞”，“小雞”要緊緊跟隨“雞媽媽”，大家相互配合才能完成游戲，這讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，懂得為了共同目標(biāo)而努力。-幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。任何游戲都有規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則。比如玩棋類(lèi)游戲時(shí)，要按照規(guī)定的走法移動(dòng)棋子，這有助于幼兒形成規(guī)則意識(shí)，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。-增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)和自信心。當(dāng)幼兒在游戲中成功完成任務(wù)或扮演好角色時(shí)，會(huì)獲得成就感，從而增強(qiáng)自我意識(shí)和自信心。例如在表演游戲中，幼兒成功地表演了一個(gè)故事，會(huì)得到同伴和老師的贊揚(yáng)，這會(huì)讓他們更加自信。-情感發(fā)展方面：-游戲能讓幼兒體驗(yàn)到愉悅和快樂(lè)。幼兒在游戲中可以自由地表達(dá)自己的情感，做自己喜歡的事情，如在玩玩具時(shí)會(huì)感到輕松愉快，這種積極的情感體驗(yàn)有助于幼兒保持良好的情緒狀態(tài)。-幫助幼兒緩解壓力和焦慮。當(dāng)幼兒在生活中遇到一些不愉快的事情時(shí)，游戲可以成為他們釋放情緒的途徑。例如通過(guò)攻擊類(lèi)的游戲（如打沙包），幼兒可以將內(nèi)心的不滿(mǎn)和壓力釋放出來(lái)，從而調(diào)整自己的情緒。2.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力。培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力可以從以下幾個(gè)方面入手：-明確觀(guān)察目的和任務(wù)：在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察之前，要向他們提出明確的觀(guān)察目的和任務(wù)。例如，在帶幼兒觀(guān)察花園里的花朵時(shí)，可以說(shuō)：“小朋友們，今天我們來(lái)看看這些花是什么顏色的，花瓣是什么形狀的?！边@樣幼兒在觀(guān)察時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，能夠更專(zhuān)注地去觀(guān)察花朵的特征。如果沒(méi)有明確的目的，幼兒可能只是隨意地看看，觀(guān)察效果不佳。-激發(fā)觀(guān)察興趣：-選擇幼兒感興趣的觀(guān)察對(duì)象。幼兒對(duì)動(dòng)物、植物、玩具等比較感興趣，可以根據(jù)他們的興趣選擇觀(guān)察內(nèi)容。比如觀(guān)察可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒會(huì)更愿意主動(dòng)去觀(guān)察它們的生活習(xí)性、動(dòng)作特點(diǎn)等。-采用游戲的方式進(jìn)行觀(guān)察。例如玩“找不同”的游戲，給幼兒展示兩幅相似的圖片，讓他們找出其中的不同之處，這樣可以增加觀(guān)察的趣味性，激發(fā)幼兒的觀(guān)察興趣。-提出有趣的問(wèn)題。在觀(guān)察過(guò)程中，教師或家長(zhǎng)可以提出一些有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒深入觀(guān)察。比如觀(guān)察月亮?xí)r，可以問(wèn)：“為什么月亮有時(shí)候像圓盤(pán)，有時(shí)候像鐮刀呢？”引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。-教給幼兒觀(guān)察方法：-順序觀(guān)察法?？梢砸龑?dǎo)幼兒按照從上到下、從左到右、從整體到局部等順序進(jìn)行觀(guān)察。例如觀(guān)察一只兔子時(shí)，先整體看看兔子的外形，再?gòu)纳系较掠^(guān)察它的耳朵、眼睛、身體、四肢等。-比較觀(guān)察法。讓幼兒對(duì)相似的事物進(jìn)行比較觀(guān)察，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如觀(guān)察蘋(píng)果和梨，比較它們的顏色、形狀、大小、口感等方面的差異，這樣可以加深幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。-追蹤觀(guān)察法。對(duì)于一些有變化過(guò)程的事物，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行追蹤觀(guān)察。比如觀(guān)察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，從種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到結(jié)果，讓幼兒定期觀(guān)察并記錄植物的變化，培養(yǎng)幼兒的持續(xù)觀(guān)察能力。-多感官參與觀(guān)察：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，而不僅僅是用眼睛看。例如觀(guān)察水果時(shí)，讓幼兒用眼睛看水果的顏色、形狀，用手摸水果的表面是光滑還是粗糙，用鼻子聞水果的氣味，用嘴巴嘗水果的味道。通過(guò)多種感官的參與，幼兒可以更全面、深入地了解觀(guān)察對(duì)象，提高觀(guān)察效果。-提供豐富的觀(guān)察機(jī)會(huì)：-帶幼兒到大自然中去觀(guān)察。大自然是一個(gè)豐富多彩的觀(guān)察課堂，幼兒可以觀(guān)察到花草樹(shù)木、日月星辰、風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象。比如春天帶幼兒去公園觀(guān)察花朵開(kāi)放、小草發(fā)芽，夏天觀(guān)察池塘里的荷花和青蛙，秋天觀(guān)察樹(shù)葉變色和果實(shí)成熟，冬天觀(guān)察雪花飄落等。-在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。在家庭和幼兒園的生活中，有很多可以觀(guān)察的事物。比如觀(guān)察廚房中的各種廚具和食材，觀(guān)察教室里的物品擺放等。同時(shí)，還可以組織幼兒進(jìn)行一些觀(guān)察活動(dòng)，如參觀(guān)博物館、科技館等，讓幼兒接觸更多的觀(guān)察資源。-鼓勵(lì)幼兒表達(dá)和總結(jié)：在觀(guān)察結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒將觀(guān)察到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，可以是用語(yǔ)言描述，也可以是通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)。教師或家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，并給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)觀(guān)察的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助他們梳理觀(guān)察到的信息，加深對(duì)觀(guān)察對(duì)象的理解和記憶。例如觀(guān)察完動(dòng)物后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物以及它的特點(diǎn)，然后一起總結(jié)不同動(dòng)物的共同特征和不同之處。五、案例分析題1.案例：在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓幼兒畫(huà)自己喜歡的水果。小明畫(huà)了一個(gè)方形的蘋(píng)果，老師看到后說(shuō)：“蘋(píng)果是圓形的，你要畫(huà)成圓形才像?！毙∶髀?tīng)后，很沮喪地把畫(huà)擦了，重新畫(huà)了一個(gè)圓形的蘋(píng)果。問(wèn)題：請(qǐng)從幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)角度分析該老師的行為，并提出合理建議。分析：-幼兒想象發(fā)展特點(diǎn)：幼兒想象具有夸張性和創(chuàng)造性，他們的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)，不受客觀(guān)事物的約束。在這個(gè)案例中，小明畫(huà)方形蘋(píng)果正是體現(xiàn)了幼兒想象的這一特點(diǎn)，他可能在自己的想象世界中賦予了蘋(píng)果不同的形狀，這是幼兒獨(dú)特的思維和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。-老師行為分析：老師要求小明把蘋(píng)果畫(huà)成圓形，這種做法忽視了幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)，限制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。老師用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，沒(méi)有尊重幼兒的獨(dú)特想法和表現(xiàn)，導(dǎo)致小明感到沮喪，打擊了他的創(chuàng)作積極性。建議：-尊重幼兒的想象：老師應(yīng)該尊重幼兒的想象成果，當(dāng)看到小明畫(huà)的方形蘋(píng)果時(shí)，首先要給予肯定和鼓勵(lì)，如“你畫(huà)的這個(gè)蘋(píng)果很特別，很有創(chuàng)意，能和老師說(shuō)說(shuō)為什么把蘋(píng)果畫(huà)成方形嗎？”讓幼兒感受到自己的想法得到了認(rèn)可。-引導(dǎo)幼兒表達(dá)想象：鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想象內(nèi)容，了解他們的創(chuàng)作