幼兒園教師公開課評分細則一、制定背景與目的為規(guī)范幼兒園公開課評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師樹立"以幼兒為中心"的教育理念，促進教師專業(yè)能力提升，推動幼兒園教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神及幼兒園教育實踐特點，特制定本評分細則。二、評分原則1.兒童主體性：以幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展為核心，關(guān)注幼兒在活動中的參與度、自主性與幸福感。2.專業(yè)導(dǎo)向性：緊扣幼兒園教育規(guī)律，體現(xiàn)《指南》要求，引導(dǎo)教師踐行科學(xué)的教育方法。3.可操作性：評分標(biāo)準(zhǔn)具體、明確，避免主觀臆斷，確保評價結(jié)果客觀公正。4.發(fā)展性：以促進教師專業(yè)成長為目標(biāo)，注重過程性評價，幫助教師識別優(yōu)勢與不足，明確改進方向。三、評分維度與標(biāo)準(zhǔn)本細則采用百分制，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、師幼互動、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)六大維度進行評價，各維度分值與具體標(biāo)準(zhǔn)如下：（一）教學(xué)目標(biāo)（10分）評價要點：目標(biāo)的適宜性、明確性、整合性。評分等級評分標(biāo)準(zhǔn)分值優(yōu)秀1.符合《指南》要求，精準(zhǔn)匹配幼兒當(dāng)前發(fā)展水平與最近發(fā)展區(qū)；

2.目標(biāo)具體、可測量（如"能說出3種常見水果的顏色"而非"認識水果"）；

3.體現(xiàn)認知、情感、社會交往等多領(lǐng)域整合（如"通過制作水果沙拉，學(xué)習(xí)分享與合作"）。8-10分良好1.符合《指南》要求，基本匹配幼兒發(fā)展水平；

2.目標(biāo)較明確，但缺乏可測量性；

3.有整合意識，但未充分落實。6-7分合格1.目標(biāo)偏離《指南》或幼兒發(fā)展水平（如要求小班幼兒書寫數(shù)字）；

2.目標(biāo)模糊（如"培養(yǎng)幼兒的能力"）；

3.未體現(xiàn)領(lǐng)域整合。4-5分不合格1.目標(biāo)與《指南》完全不符；

2.無明確目標(biāo)；

3.目標(biāo)與活動內(nèi)容無關(guān)。0-3分（二）教學(xué)內(nèi)容（15分）評價要點：內(nèi)容的適宜性、生活性、趣味性。評分等級評分標(biāo)準(zhǔn)分值優(yōu)秀1.符合幼兒年齡特點與認知規(guī)律（如小班選擇"生活自理能力"、大班選擇"探究科學(xué)現(xiàn)象"）；

2.貼近幼兒生活經(jīng)驗（如以"我的家庭""幼兒園的花"為主題）；

3.內(nèi)容生動有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（如用故事、動畫、實物操作呈現(xiàn)內(nèi)容）。12-15分良好1.基本符合幼兒年齡特點；

2.部分貼近生活經(jīng)驗；

3.內(nèi)容較有趣，但吸引力不足。9-11分合格1.內(nèi)容難度偏高或偏低（如給中班幼兒講復(fù)雜的物理原理）；

2.與幼兒生活經(jīng)驗脫節(jié)（如選擇"古代發(fā)明"為小班主題）；

3.內(nèi)容枯燥，幼兒參與度低。6-8分不合格1.內(nèi)容完全不符合幼兒年齡特點；

2.與幼兒生活無關(guān)且難以理解；

3.內(nèi)容存在錯誤（如傳遞錯誤的科學(xué)知識）。0-5分（三）教學(xué)實施（20分）評價要點：環(huán)節(jié)設(shè)計、方法運用、資源利用。評分等級評分標(biāo)準(zhǔn)分值優(yōu)秀1.環(huán)節(jié)設(shè)計邏輯清晰、連貫，符合幼兒的認知流程（如"導(dǎo)入-探究-表達-延伸"）；

2.采用游戲、操作、討論等多種教學(xué)方法，適應(yīng)不同幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格（如給動手能力強的幼兒提供操作材料，給語言表達能力強的幼兒提供分享機會）；

3.合理利用教具、多媒體、環(huán)境等資源（如用幼兒的作品布置活動區(qū)，用動畫演示抽象概念），資源符合幼兒年齡特點。16-20分良好1.環(huán)節(jié)設(shè)計較清晰，但連貫性略有不足；

2.教學(xué)方法較多樣，但未充分兼顧個體差異；

3.資源利用較合理，但針對性不夠。12-15分合格1.環(huán)節(jié)設(shè)計混亂（如跳躍性過大，幼兒無法跟上）；

2.教學(xué)方法單一（如全程講授）；

3.資源利用不足或不當(dāng)（如用過于復(fù)雜的教具干擾幼兒學(xué)習(xí)）。8-11分不合格1.環(huán)節(jié)設(shè)計無邏輯，幼兒無法參與；

2.未采用任何適合幼兒的教學(xué)方法；

3.資源利用錯誤（如用危險物品作為教具）。0-7分（四）師幼互動（25分）評價要點：互動方式、幼兒參與度、回應(yīng)策略。評分等級評分標(biāo)準(zhǔn)分值優(yōu)秀1.以幼兒為主體，采用"對話式""探究式"互動（如教師提出開放性問題："你是怎么搭出這座橋的？"，引導(dǎo)幼兒表達想法）；

2.全體幼兒積極參與，每個幼兒都有表達與操作的機會；

3.教師回應(yīng)及時、恰當(dāng)，能引導(dǎo)幼兒深入思考（如幼兒說"我覺得蘋果是甜的"，教師追問："你是怎么知道的？"）；

4.關(guān)注幼兒的情感需求，用鼓勵性語言（如"你試試看，我相信你能做到"）與親切的肢體動作（如撫摸頭、微笑）支持幼兒。20-25分良好1.互動方式較多樣，但仍以教師主導(dǎo)為主；

2.多數(shù)幼兒參與，少數(shù)幼兒未獲得機會；

3.教師回應(yīng)較及時，但引導(dǎo)深度不足；

4.能關(guān)注幼兒情感，但支持性語言不夠豐富。15-19分合格1.互動方式單一（如教師提問、幼兒回答的"問答式"）；

2.部分幼兒參與，多數(shù)幼兒處于被動狀態(tài)；

3.教師回應(yīng)滯后或簡單（如幼兒提問時，教師說"等一下"或"你錯了"）；

4.對幼兒的情感需求關(guān)注不足（如幼兒哭鬧時，教師未及時安撫）。10-14分不合格1.無互動，教師一言堂；

2.幼兒幾乎沒有參與機會；

3.教師回應(yīng)消極（如忽視幼兒的問題，批評幼兒的想法）；

4.對幼兒的情感需求無反應(yīng)（如幼兒害怕時，教師未給予安慰）。0-9分（五）教學(xué)效果（15分）評價要點：目標(biāo)達成、幼兒發(fā)展、興趣激發(fā)。評分等級評分標(biāo)準(zhǔn)分值優(yōu)秀1.預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)全部達成（如小班"學(xué)會自己穿鞋子"，90%以上幼兒能獨立完成）；

2.促進了幼兒多方面發(fā)展（如認知上掌握了新技能，情感上變得更自信，社會交往上學(xué)會了合作）；

3.幼兒對活動表現(xiàn)出濃厚興趣，結(jié)束時仍意猶未盡（如說"我還想玩""下次再做這個游戲吧"）。12-15分良好1.多數(shù)目標(biāo)達成（如80%以上幼兒完成目標(biāo)）；

2.促進了幼兒某一方面的發(fā)展（如認知發(fā)展）；

3.幼兒對活動有興趣，但參與度不夠高。9-11分合格1.部分目標(biāo)達成（如50%以上幼兒完成目標(biāo)）；

2.幼兒發(fā)展不明顯；

3.幼兒對活動興趣一般，有分心現(xiàn)象。6-8分不合格1.未達成任何預(yù)設(shè)目標(biāo)；

2.幼兒發(fā)展出現(xiàn)負面影響（如因活動難度過大而產(chǎn)生挫敗感）；

3.幼兒對活動毫無興趣，甚至抵觸（如哭鬧、拒絕參與）。0-5分（六）教師素養(yǎng)（15分）評價要點：專業(yè)能力、情感態(tài)度、反思能力。評分等級評分標(biāo)準(zhǔn)分值優(yōu)秀1.專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計合理，組織能力強，能靈活處理活動中的突發(fā)情況（如幼兒突然哭鬧時，教師能快速安撫并調(diào)整活動）；

2.情感態(tài)度：對幼兒充滿愛心、耐心，尊重幼兒的個體差異（如對能力弱的幼兒給予更多幫助，對性格內(nèi)向的幼兒給予更多鼓勵）；

3.反思能力：課后能主動反思活動中的優(yōu)點與不足，提出具體的改進措施（如"今天的活動中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒對操作材料不熟悉，下次應(yīng)該提前讓幼兒熟悉材料"）。12-15分良好1.專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計較合理，組織能力較強，但處理突發(fā)情況的能力略有不足；

2.情感態(tài)度：對幼兒較有愛心、耐心，但有時會忽視個體差異；

3.反思能力：能反思活動中的不足，但改進措施不夠具體。9-11分合格1.專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計存在明顯問題，組織能力較弱（如活動混亂，幼兒無法有序參與）；

2.情感態(tài)度：對幼兒的愛心、耐心不足（如對幼兒的錯誤表現(xiàn)出不耐煩）；

3.反思能力：能反思，但只講優(yōu)點，回避不足。6-8分不合格1.專業(yè)能力：無法完成教學(xué)設(shè)計與組織（如活動無法進行）；

2.情感態(tài)度：對幼兒冷漠、不耐煩（如批評、指責(zé)幼兒）；

3.反思能力：無反思意識，認為活動沒有問題。0-5分四、評分方法與說明1.評分主體：由幼兒園園長、教研組長、資深教師組成評審組（人數(shù)不少于3人），必要時可邀請家長代表參與。2.評分流程：（1）現(xiàn)場觀察：評審組全程參與公開課，記錄教師的教學(xué)行為與幼兒的反應(yīng)；（2）材料審核：查閱教師的教案、反思日志等相關(guān)材料；（3）綜合評分：評審組根據(jù)現(xiàn)場觀察與材料審核結(jié)果，按照本細則逐項評分，取平均分作為最終得分。3.等級劃分：優(yōu)秀：90分及以上；良好：80-89分；合格：60-79分；不合格：60分以下。4.結(jié)果運用：（1）評分結(jié)果作為教師績效考核、評優(yōu)評先的重要依據(jù)；（2）針對教師的不足，教研組長應(yīng)組織專題研討，幫助教師改進教學(xué)；（3）優(yōu)秀公開課案例應(yīng)整理成冊，在全園推廣。五、附錄：幼兒園公開課評分表（模板）評分維度分值評分標(biāo)準(zhǔn)得分備注教學(xué)目標(biāo)10適宜性、明確性、整合性教學(xué)內(nèi)容15適宜性、生活性、趣味性教學(xué)實施20環(huán)節(jié)設(shè)計、方法運用、資源利用師幼互動25互動方式、幼兒參與度、回應(yīng)策略教學(xué)效果15目標(biāo)達成、幼兒發(fā)展、興趣激發(fā)教師素養(yǎng)15專業(yè)能力、情感態(tài)度、反思能力**總分****100**備注：本細則自發(fā)布之日起試行，如有調(diào)整，以幼兒園最新通知為準(zhǔn)。XX幼兒園教研處202X年X月六、使用說明1.本細則適用于幼兒園各類公開課（如集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、生活