五年級下冊科學(xué)單元復(fù)習(xí)試題集前言本試題集以五年級下冊科學(xué)核心知識點為框架，結(jié)合教材重點與考試常見題型編寫，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識、鞏固基礎(chǔ)、提升思維能力與實驗探究素養(yǎng)。內(nèi)容涵蓋生物的遺傳與變異《物體的運動》《力與運動》《地球的圈層結(jié)構(gòu)》《環(huán)境與生態(tài)》五大核心單元，每個單元設(shè)“核心知識點梳理”“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)”“能力提升訓(xùn)練”“實驗探究專項”四大模塊，配套詳細(xì)參考答案，便于學(xué)生自查自糾。使用建議：1.先通過“核心知識點梳理”回顧單元重點，建立知識框架；2.完成“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)”，鞏固基礎(chǔ)知識；3.挑戰(zhàn)“能力提升訓(xùn)練”，培養(yǎng)分析與解決問題的能力；4.參與“實驗探究專項”，熟悉科學(xué)探究流程，提升動手與思維能力；5.對照“參考答案”查漏補缺，重點攻克薄弱環(huán)節(jié)。第一單元生物的遺傳與變異一、核心知識點梳理1.遺傳現(xiàn)象：親子間的相似性（如相貌、性格、生理特征，如雙眼皮、卷舌）。2.變異現(xiàn)象：親子間或子代個體間的差異（如不同膚色、身高差異，同一株菊花的不同花色）。3.遺傳物質(zhì)：DNA（脫氧核糖核酸）是主要的遺傳物質(zhì)，存在于細(xì)胞的細(xì)胞核中；基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，控制生物的具體性狀（如眼皮類型、耳垂有無）。4.變異的類型：可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)改變引起（如色盲、白化?。?，能傳遞給后代；不可遺傳變異：由環(huán)境因素引起（如曬黑的皮膚、后天近視），不能傳遞給后代。二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.選擇題（單選）（1）下列屬于遺傳現(xiàn)象的是（）A.同一棵樹上的葉子形狀不同B.貓的后代還是貓C.媽媽染了紅頭發(fā)，孩子也染了紅頭發(fā)D.小明的個子比爸爸高（2）控制生物性狀的基本單位是（）A.細(xì)胞B.基因C.染色體D.DNA2.填空題（1）生物的遺傳物質(zhì)主要是______，存在于細(xì)胞的______中。（2）可遺傳變異是由______改變引起的，不可遺傳變異是由______引起的。三、能力提升訓(xùn)練1.簡答題請舉例說明“遺傳”與“變異”的區(qū)別，并各舉一個生活中的例子。2.分析題小明的爸爸是雙眼皮（顯性性狀），媽媽是單眼皮（隱性性狀），小明是雙眼皮。請推測小明的基因組成（用“A”表示顯性基因，“a”表示隱性基因），并解釋原因。四、實驗探究專項實驗名稱：調(diào)查家庭成員的遺傳特征實驗?zāi)康模毫私獬Ｒ娺z傳特征的傳遞規(guī)律，區(qū)分遺傳與變異現(xiàn)象。實驗材料：家庭成員遺傳特征調(diào)查表（含雙眼皮/單眼皮、卷舌/平舌、耳垂有無、酒窩有無等項目）、筆。實驗步驟：1.設(shè)計調(diào)查表，列出3-5種常見遺傳特征；2.調(diào)查父母、祖父母、外祖父母及自己的特征，記錄數(shù)據(jù)；3.分析數(shù)據(jù)：哪些特征在親子間表現(xiàn)出相似性（遺傳）？哪些特征存在差異（變異）？思考問題：（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些遺傳現(xiàn)象？請舉例說明。（2）如果某特征在家庭成員中存在差異，可能的原因是什么？五、參考答案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.（1）B（2）B2.（1）DNA；細(xì)胞核（2）遺傳物質(zhì)；環(huán)境因素能力提升訓(xùn)練1.遺傳是親子間的相似性（如爸爸是雙眼皮，孩子也是雙眼皮）；變異是親子間或子代間的差異（如媽媽是直發(fā)，孩子是卷發(fā)）。區(qū)別：遺傳由遺傳物質(zhì)決定，變異可能由遺傳物質(zhì)或環(huán)境引起。2.小明的基因組成是“Aa”。原因：爸爸是雙眼皮（顯性），基因組成可能是“AA”或“Aa”；媽媽是單眼皮（隱性），基因組成是“aa”。小明從媽媽那里獲得“a”基因，從爸爸那里獲得“A”基因，因此表現(xiàn)為雙眼皮（顯性）。實驗探究專項（1）示例：爸爸有耳垂，我也有耳垂（遺傳）；媽媽卷舌，我也卷舌（遺傳）。（2）可能是變異（如可遺傳變異：基因組合不同；或不可遺傳變異：環(huán)境因素影響）。第二單元物體的運動一、核心知識點梳理1.運動的描述：物體位置的變化（相對于參照物）。2.參照物：判斷物體運動與否的標(biāo)準(zhǔn)（如判斷汽車是否運動，以路邊的樹為參照物）。3.運動的類型：直線運動：物體沿直線運動（如勻速直線運動、變速直線運動）；曲線運動：物體沿曲線運動（如繞圈跑、扔出去的球）。4.速度：定義：表示物體運動快慢的物理量；公式：速度=路程/時間（\(v=s/t\)）；單位：米/秒（m/s）、千米/小時（km/h）。二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.選擇題（單選）（1）判斷一個物體是否運動，關(guān)鍵是看（）A.物體是否在動B.選擇的參照物C.物體的大小D.物體的位置（2）下列屬于曲線運動的是（）A.電梯上升B.沿直線行駛的汽車C.繞操場跑圈D.下落的蘋果2.填空題（1）速度是表示______的物理量，計算公式是______。（2）小明跑100米用了15秒，他的速度是______米/秒（保留一位小數(shù)）。三、能力提升訓(xùn)練1.簡答題為什么說“坐地日行八萬里”？請用參照物的知識解釋。2.分析題兩輛汽車同時從同一地點出發(fā)，甲汽車1小時行駛60千米，乙汽車2小時行駛100千米。哪輛汽車運動得更快？請通過計算說明。四、實驗探究專項實驗名稱：測量小車在斜面上的運動速度實驗?zāi)康模壕毩?xí)用刻度尺和秒表測量速度，理解速度的計算公式。實驗材料：小車、斜面（木板）、刻度尺、秒表、擋板。實驗步驟：1.搭建斜面：將木板一端墊高，形成斜面（坡度不宜過陡）；2.標(biāo)記起點與終點：在斜面上用粉筆標(biāo)記起點（A點）和終點（B點），用刻度尺測量A、B兩點間的距離（路程\(s\)）；3.測量時間：讓小車從A點由靜止滑下，用秒表記錄小車從A到B的時間（\(t\)）；4.計算速度：用公式\(v=s/t\)計算小車的平均速度；5.重復(fù)實驗3次，取平均值。思考問題：（1）實驗中為什么要讓小車從靜止開始滑下？（2）如果增大斜面的坡度，小車的速度會怎樣變化？為什么？五、參考答案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.（1）B（2）C2.（1）運動快慢；\(v=s/t\)（2）6.7（\(100\div15\approx6.7\)）能力提升訓(xùn)練1.地球在自轉(zhuǎn)（繞地軸旋轉(zhuǎn)），以太陽為參照物，坐在地上的人隨地球自轉(zhuǎn)，一天（24小時）移動的路程約為地球赤道的周長（約4萬千米，即八萬里）。2.甲汽車的速度：\(60\div1=60\)千米/小時；乙汽車的速度：\(100\div2=50\)千米/小時。因此，甲汽車運動得更快。實驗探究專項（1）確保小車的初始速度為0，避免初始速度對實驗結(jié)果的影響。（2）速度會變快。原因：斜面坡度增大，小車受到的重力沿斜面的分力增大，加速度變大，因此運動速度變快。第三單元力與運動一、核心知識點梳理1.力的概念：力是物體對物體的作用（如推、拉、提、壓），單位是牛頓（N）。2.力的作用效果：改變物體的形狀（如捏扁橡皮泥）；改變物體的運動狀態(tài)（如使靜止的球運動，使運動的球停止）。3.常見的力：重力：物體由于地球吸引而受到的力，方向豎直向下（如蘋果下落）；摩擦力：阻礙物體相對運動的力，與壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)（如鞋底的花紋增大摩擦力）；彈力：物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的力（如彈簧測力計的原理）。4.牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)（慣性定律）。5.慣性：物體保持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)（如汽車剎車時，人會向前傾），與質(zhì)量有關(guān)（質(zhì)量越大，慣性越大）。二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.選擇題（單選）（1）下列關(guān)于力的說法正確的是（）A.力可以脫離物體存在B.只有接觸的物體才會產(chǎn)生力C.力可以改變物體的運動狀態(tài)D.力的大小與方向無關(guān)（2）摩擦力的大小與（）無關(guān)A.壓力大小B.接觸面粗糙程度C.物體的運動速度D.物體的重量2.填空題（1）力的作用效果有兩個：一是改變物體的______，二是改變物體的______。（2）彈簧測力計的原理是：彈簧受到的拉力越大，彈簧的______越長。三、能力提升訓(xùn)練1.簡答題為什么汽車剎車時，人會向前傾？請用慣性的知識解釋。2.分析題小明用彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上勻速直線運動，此時彈簧測力計的示數(shù)為2N。如果增大拉力，使木塊加速運動，此時木塊受到的摩擦力是多少？為什么？四、實驗探究專項實驗名稱：探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系實驗?zāi)康模禾骄磕Σ亮Υ笮∨c接觸面粗糙程度的關(guān)系。實驗材料：彈簧測力計、木塊、木板、毛巾、砝碼。實驗步驟：1.用彈簧測力計測量木塊的重量（記為\(G\)）；2.將木塊放在木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉木塊，使木塊勻速直線運動，記錄彈簧測力計的示數(shù)（\(F_1\)，等于摩擦力）；3.將木塊放在毛巾上，重復(fù)步驟2，記錄示數(shù)（\(F_2\)）；4.比較\(F_1\)和\(F_2\)的大小，得出結(jié)論。思考問題：（1）實驗中為什么要讓木塊做勻速直線運動？（2）如果在木塊上放一個砝碼，摩擦力會怎樣變化？為什么？五、參考答案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.（1）C（2）C2.（1）形狀；運動狀態(tài)（2）伸長量能力提升訓(xùn)練1.汽車剎車時，人由于慣性保持原來的運動狀態(tài)（向前運動），而汽車停止，因此人會向前傾。2.摩擦力仍為2N。原因：摩擦力的大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān)，增大拉力時，壓力和接觸面粗糙程度不變，因此摩擦力不變（此時拉力大于摩擦力，木塊加速運動）。實驗探究專項（1）勻速直線運動時，拉力與摩擦力平衡（大小相等），因此彈簧測力計的示數(shù)等于摩擦力。（2）摩擦力會增大。原因：放砝碼后，木塊對接觸面的壓力增大，摩擦力與壓力成正比，因此摩擦力增大。第四單元地球的圈層結(jié)構(gòu)一、核心知識點梳理1.地球的內(nèi)部圈層（從外到內(nèi)）：地殼：最外層，平均厚度約17千米（大陸地殼厚，海洋地殼?。?；地幔：中間層，厚度約2900千米（分為上地幔和下地幔，上地幔頂部有軟流層，是巖漿的發(fā)源地）；地核：最內(nèi)層，厚度約3400千米（分為外核和內(nèi)核，外核為液態(tài)，內(nèi)核為固態(tài)）。2.地球的外部圈層：大氣圈：包圍地球的氣體層（由氮氣、氧氣等組成）；水圈：地球表面的水（包括海洋、湖泊、河流、冰川等）；生物圈：所有生物及其生存環(huán)境（包括大氣圈底部、水圈全部、巖石圈上部）。3.地殼運動：板塊構(gòu)造學(xué)說：地球的巖石圈由六大板塊（歐亞板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊）組成，板塊交界處地殼活躍；板塊運動的結(jié)果：碰撞擠壓形成山脈（如喜馬拉雅山脈）、海溝；張裂形成海洋（如大西洋）、裂谷（如東非大裂谷）。4.巖石的類型：巖漿巖：由巖漿冷卻凝固形成（如花崗巖、玄武巖）；沉積巖：由沉積物壓實、固結(jié)形成（如砂巖、頁巖，含有化石）；變質(zhì)巖：由原有巖石在高溫、高壓下變質(zhì)形成（如大理石、板巖）。二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.選擇題（單選）（1）地球內(nèi)部圈層中，最厚的是（）A.地殼B.地幔C.地核D.大氣層（2）下列屬于沉積巖的是（）A.花崗巖B.玄武巖C.砂巖D.大理石2.填空題（1）地球的外部圈層包括______、______、______。（2）板塊交界處容易發(fā)生______和______（地殼運動的表現(xiàn)）。三、能力提升訓(xùn)練1.簡答題請解釋喜馬拉雅山脈的形成原因。2.分析題為什么日本多火山、地震？請用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋。四、實驗探究專項實驗名稱：模擬板塊運動實驗?zāi)康模耗M板塊碰撞和張裂的現(xiàn)象，理解板塊運動的結(jié)果。實驗材料：兩塊泡沫板、橡皮泥、水、托盤。實驗步驟：1.模擬板塊碰撞：將兩塊泡沫板并排放在托盤上，用手推動兩塊泡沫板向中間擠壓，觀察泡沫板的變化（如隆起）；2.模擬板塊張裂：將兩塊泡沫板并排放在托盤上，用手拉動兩塊泡沫板向兩邊分開，在中間注入水，觀察變化（如凹陷，形成“海洋”）。思考問題：（1）板塊碰撞會形成什么地形？請舉例說明。（2）板塊張裂會形成什么地形？請舉例說明。五、參考答案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.（1）B（2）C2.（1）大氣圈；水圈；生物圈（2）火山；地震能力提升訓(xùn)練1.喜馬拉雅山脈是由印度洋板塊與歐亞板塊碰撞擠壓，地殼隆起形成的。2.日本位于歐亞板塊與太平洋板塊的交界處，板塊運動活躍，因此多火山、地震。實驗探究專項（1）板塊碰撞會形成山脈（如喜馬拉雅山脈）、海溝（如馬里亞納海溝）。（2）板塊張裂會形成海洋（如大西洋）、裂谷（如東非大裂谷）。第五單元環(huán)境與生態(tài)一、核心知識點梳理1.生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物部分：生產(chǎn)者（綠色植物，如草）、消費者（動物，如兔子）、分解者（細(xì)菌、真菌，如蘑菇）；非生物部分：陽光、水、空氣、土壤等。2.食物鏈與食物網(wǎng)：食物鏈：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→三級消費者（如草→兔子→鷹）；食物網(wǎng)：多條食物鏈交織而成（如草→兔子→鷹、草→老鼠→鷹）。3.生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)（如草原上的草、兔子、鷹的數(shù)量相互制約）。4.破壞生態(tài)平衡的因素：自然因素：火山、地震、洪水等；人為因素：砍伐森林、污染環(huán)境、過度放牧等。5.環(huán)境保護(hù)：節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少使用一次性物品、保護(hù)生物多樣性。二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)1.選擇題（單選）（1）下列屬于分解者的是（）A.草B.兔子C.細(xì)菌D.鷹（2）食物鏈的起點是（）A.生產(chǎn)者B.消費者C.分解者D.非生物部分2.填空題（1）生態(tài)系統(tǒng)的生物部分包括______、______、______。（2）食物網(wǎng)是由多條______交織而成的。三、能力提升訓(xùn)練1.簡答題請寫出一條包含“草、老鼠、蛇、鷹”的食物鏈，并說明如果蛇的數(shù)量減少，會對其他生物產(chǎn)生什么影響。2.分析題某湖泊受到污染，導(dǎo)致水中的藻類大量繁殖，魚類死亡。請解釋這一現(xiàn)象的原因（提示：從生態(tài)平衡的角度分析）。四、實驗探究專項實驗名稱：制作生態(tài)瓶實驗?zāi)康模耗M生態(tài)系統(tǒng)的平衡，理解生態(tài)系統(tǒng)的組成。實驗材料：透明玻璃瓶、水（池塘水或自來水曬2天）、水草、小魚、沙子、石頭。實驗步驟：1.在玻璃瓶底部鋪一層沙