甘肅省舟曲縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《大學》答案：C答案分析：《學記》是世界上最早的一部教育文獻，其中“教學相長”“長善救失”等教育思想都出自此書?！墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子言行；《孟子》是孟子及其弟子的著作；《大學》論述了儒家修身治國平天下思想。2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：個體身心發(fā)展具有順序性，是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。教育工作要遵循這種順序性，做到循序漸進。A選項學生不只有機械記憶能力；B選項與循序漸進無關(guān)；D選項教育活動受多種因素影響，并非完全受遺傳素質(zhì)制約。3.教師的根本任務是（）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識技能（教書），又要培養(yǎng)學生品德等（育人）。教書和育人是不可分割的統(tǒng)一整體。帶好班級只是教師工作的一部分。4.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)，只有理解了教材內(nèi)容，才能進一步鞏固和運用知識。鞏固知識是為了防止遺忘，運用知識是檢驗學習效果。5.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：我國實行九年義務教育，義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及責任。中央起領(lǐng)導作用，社會力量和學生家長是輔助。6.“活到老，學到老”體現(xiàn)的現(xiàn)代教育特點是（）A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性答案：C答案分析：“活到老，學到老”強調(diào)學習是貫穿一生的過程，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的終身性特點。大眾性強調(diào)教育面向大眾；公平性強調(diào)教育機會均等；未來性強調(diào)教育要適應未來社會發(fā)展。7.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律指活動的對象比靜止的對象容易感知。教師講課時的走動和手勢屬于活動的表現(xiàn)，能增強學生感知效果。強度律強調(diào)刺激要達到一定強度；差異律強調(diào)對象與背景的差異；組合律強調(diào)空間上接近、時間上連續(xù)的事物易被感知為整體。8.學生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想答案：C答案分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。學生根據(jù)教師講述在頭腦中浮現(xiàn)故事情景屬于再造想象。無意想象是無目的不自覺的想象；有意想象是有目的的想象；幻想是與個人愿望相聯(lián)系并指向未來的想象。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕社交場合講話等表現(xiàn)符合恐怖癥的特征。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是緊張不安、憂心忡忡等；強迫癥是反復出現(xiàn)強迫觀念和強迫行為。11.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關(guān)注生存階段關(guān)注自己的生存適應性；關(guān)注情境階段關(guān)注教學情境和成績。12.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。讀書是一種樂趣體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是為了追求外在的地位、財富等；D選項是為了國家崛起的社會責任感，屬于外部動機。13.學生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。前面練習加快后面音節(jié)記憶是定勢的積極影響。學習任務相似性強調(diào)任務之間的相似程度；原有的認知結(jié)構(gòu)是指學習者已有的知識經(jīng)驗；學習指導是外部的引導。14.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的情緒狀態(tài)。15.我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是根據(jù)學科知識體系所編制的課程，語文、數(shù)學、外語等課程按照學科知識邏輯編排，屬于學科課程?；顒诱n程以兒童活動為中心；潛在課程是隱性課程；綜合課程是將多門學科整合。16.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)，主張讓學生掌握學科的基本結(jié)構(gòu)。學科課程理論有多種代表人物；實用主義課程論以杜威為代表；綜合課程論強調(diào)課程的綜合性。17.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法是教師與學生相互交談；討論法是學生之間的討論；演示法是教師展示實物等進行教學。18.最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）A.盧梭B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：C答案分析：夸美紐斯在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制加以論證。盧梭強調(diào)自然主義教育；洛克提出“白板說”；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物。19.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動是學校教育的重要組成部分，但不是基本途徑。20.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.實習作業(yè)法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師指導下，利用一定儀器設備，通過控制條件引起實驗對象變化，從而獲取知識的方法。觀察法是直接觀察；調(diào)查法是通過問卷等方式獲取信息；實習作業(yè)法是在實際工作中運用知識。21.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；團結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求；以身作則是教師的行為示范。22.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性答案：B答案分析：“十年樹木，百年樹人”說明培養(yǎng)人才是一個長期的過程，體現(xiàn)了教師勞動的長期性特點。復雜性體現(xiàn)在教育目的、對象、任務等多方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教等方面；示范性是教師用自己的言行影響學生。23.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它包括學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內(nèi)容，但不是核心。24.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知；資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。25.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習材料的干擾；生理極限是身體的生理承受限度；及時反饋是給予學習結(jié)果的信息。26.按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為（）A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：C答案分析：加涅將學習結(jié)果分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。學會陳述觀念的能力屬于言語信息的學習。智慧技能是運用符號與環(huán)境相互作用的能力；認知策略是調(diào)控自己認知活動的策略；動作技能是通過身體動作完成的技能。27.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)意外情況快速反應，果斷采取恰當措施。教育手段是教學的方法和工具；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感是突然產(chǎn)生的教學思路。28.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.關(guān)愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師的言行舉止對學生有示范作用，這是教師職業(yè)的特殊性。關(guān)愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的根本任務；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。29.學校教育始于（）A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A答案分析：學校教育始于奴隸社會初期。原始社會沒有學校教育；奴隸社會末期學校教育已經(jīng)有了一定發(fā)展；封建社會中期學校教育更為完善。30.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B答案分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一種教育理念；應試教育是一種片面追求升學率的教育模式；著名學者學說不是我國教育目的的理論依據(jù)。多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的主導；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是開展教育活動的工具。2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性（教育目的、對象、任務等多方面復雜）、創(chuàng)造性（因材施教、教學方法創(chuàng)新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）和示范性（用自己言行影響學生）等特點。3.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用教學方法有講授法（教師講授知識）、討論法（學生討論交流）、演示法（教師展示實物等）、練習法（學生通過練習鞏固知識）等。4.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括政治課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動等多種形式，通過這些途徑對學生進行品德教育。5.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（問題的類型、呈現(xiàn)方式等）、已有的知識經(jīng)驗（知識儲備和運用能力）、定勢與功能固著（心理準備狀態(tài)和固定思維）。動機強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素。6.下列屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生德、智、體多方面發(fā)展答案：AB答案分析：班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，能夠在短時間內(nèi)傳授大量知識；有利于發(fā)揮教師的主導作用，教師可以系統(tǒng)地進行教學。但在班級授課制中，學生的主體作用發(fā)揮相對有限；它主要側(cè)重于知識傳授，對學生德、智、體多方面發(fā)展的全面促進作用不是其突出優(yōu)點。7.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育（職前培養(yǎng)）、入職培訓（新教師適應工作）、在職培訓（提升專業(yè)能力）和自我教育（自主學習和反思）。8.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了知識之間的遷移，從一個知識或情境類推到其他類似的情況。物以類聚是指同類事物聚集在一起，與學習遷移無關(guān)。9.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習（學生自主確定學習目標、方法等）、合作學習（學生小組合作學習）和探究學習（學生探究問題獲取知識）。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，強調(diào)教師傳授知識。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法包括加強學習（學習理論知識）、躬身實踐（在教育實踐中踐行道德）、樹立榜樣（學習優(yōu)秀教師）、學會反思（反思自己行為）等。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。2.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是學生在教師引導下，認識客觀世界的過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點，是一種特殊的認識過程。3.教師