遼寧省彰武縣2025年上半年事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底在教學(xué)中常用的方法，他通過(guò)問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，所以選A。柏拉圖著有《理想國(guó)》，亞里士多德是古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家，夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，他們都與“產(chǎn)婆術(shù)”無(wú)關(guān)。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”，所以答案是B?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，許慎著有《說(shuō)文解字》對(duì)“教”“育”進(jìn)行解釋?zhuān)祆涫抢韺W(xué)集大成者，但都不是最早使用“教育”一詞的人。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等，所以選C。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)力，文化影響教育的內(nèi)容和方法，科學(xué)技術(shù)影響教育的手段和內(nèi)容，但都不是決定教育性質(zhì)的根本因素。4.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長(zhǎng)避短答案：C答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，這就要求教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，所以選C。因材施教是針對(duì)個(gè)體差異性提出的，抓關(guān)鍵期是依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，揚(yáng)長(zhǎng)避短與個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性相關(guān)。5.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用，所以選A。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育，體育增強(qiáng)體質(zhì)，美育培養(yǎng)審美能力。6.教師的根本任務(wù)是（）A.教書(shū)育人B.傳授知識(shí)C.培養(yǎng)能力D.發(fā)展智力答案：A答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德，所以選A。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力都是教書(shū)育人的具體方面。7.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目，所以選A。學(xué)科開(kāi)設(shè)順序、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法等也是課程計(jì)劃的內(nèi)容，但不是中心問(wèn)題。8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)，所以選B。感知教材是教學(xué)的起始階段，鞏固知識(shí)是為了防止遺忘，運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)。9.以直觀感知為主的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法，所以選B。講授法是以語(yǔ)言傳遞為主的方法，討論法也是以語(yǔ)言傳遞為主，練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個(gè)良好的班集體能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以選B。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。11.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，所以選D。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)的能力，教學(xué)決策能力是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行決策的能力。12.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、不遵守紀(jì)律等行為，這屬于（）A.多動(dòng)癥B.厭學(xué)癥C.課堂問(wèn)題行為D.學(xué)習(xí)障礙答案：C答案分析：課堂問(wèn)題行為是指學(xué)生在課堂上發(fā)生的違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的行為，題干描述的行為符合課堂問(wèn)題行為的特征，所以選C。多動(dòng)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙疾病，有特定的癥狀表現(xiàn)；厭學(xué)癥是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒；學(xué)習(xí)障礙主要是在學(xué)習(xí)能力方面存在問(wèn)題。13.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）A.定勢(shì)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型功能時(shí)，就很難看出該事物的其他潛在功能，所以選B。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法；醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問(wèn)題解決而又百思不得其解時(shí)，如果他暫時(shí)停下對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法。14.學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)答案：B答案分析：外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)是外部誘因，所以屬于外部動(dòng)機(jī)，選B。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，高尚動(dòng)機(jī)是符合社會(huì)道德規(guī)范的動(dòng)機(jī)，遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)是與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。15.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，所以選B。課堂凝聚力是指課堂上群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力，課堂控制是對(duì)課堂行為的約束，課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。16.最早提出“班級(jí)”一詞的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A答案分析：最早提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯，所以選A。夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物。17.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，所以選B。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的關(guān)系。18.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，所以選A。精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等，向老師和同學(xué)請(qǐng)教屬于資源利用策略，所以選C。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略，精細(xì)加工策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入加工的策略。20.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，所以選A。教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià)過(guò)程是對(duì)教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，反思過(guò)程是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思的過(guò)程。21.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)稱(chēng)為（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，所以選B。從眾效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象；馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。22.下列哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：B答案分析：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程，所以選B。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)，人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)在價(jià)值。23.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“tiger”時(shí)，用“泰山上一只虎”來(lái)記憶，這是使用了（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，用“泰山上一只虎”來(lái)記憶“tiger”是使用了諧音聯(lián)想法，屬于精細(xì)加工策略，所以選B。復(fù)述策略是對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，組織策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合歸類(lèi)，元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)節(jié)和控制。24.教師在教學(xué)中通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法稱(chēng)為（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，所以選B。講授法是以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法，討論法是學(xué)生之間相互交流討論的方法，練習(xí)法是學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)的方法。25.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以選D。26.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨(dú)答案：D答案分析：慎獨(dú)是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，依然能夠嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守道德準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，所以選D。操守是指人的品德和行為準(zhǔn)則，修養(yǎng)是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，內(nèi)省是自我反思的方法。27.下列不屬于班級(jí)管理模式的是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.交叉管理答案：D答案分析：班級(jí)管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理，交叉管理不屬于班級(jí)管理模式，所以選D。常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)，平行管理是把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，民主管理是讓學(xué)生參與班級(jí)管理。28.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)加以整理、歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略，將所學(xué)知識(shí)加以整理、歸納形成知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于組織策略，所以選C。復(fù)述策略是重復(fù)識(shí)記，精細(xì)加工策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層加工，元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的管理。29.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：B答案分析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，所以選B。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性，探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)，接受學(xué)習(xí)是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。30.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）A.教育部門(mén)和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體，他們之間的關(guān)系涉及到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，所以選C。教育部門(mén)和下屬學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師也是教育法律關(guān)系的主體，但不是最重要的主體。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（教育與人類(lèi)社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）和階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中教育具有階級(jí)性），所以ABCD都正確。2.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等）、知識(shí)素養(yǎng)（包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）和身心素養(yǎng)（良好的身體和心理素質(zhì)），所以ABCD都正確。3.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式有（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)大綱答案：ABC答案分析：課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程計(jì)劃是教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教材是教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)大綱是舊稱(chēng)，現(xiàn)在已被課程標(biāo)準(zhǔn)取代，所以選ABC。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素質(zhì)答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括教學(xué)目的和任務(wù)（不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法）、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)（如理論性?xún)?nèi)容和實(shí)踐性?xún)?nèi)容適用的方法不同）、學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)等）和教師自身的素質(zhì)（教師的教學(xué)風(fēng)格和能力等），所以ABCD都正確。5.班主任的工作內(nèi)容主要有（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.協(xié)調(diào)各種教育影響答案：ABCD答案分析：班主任的工作內(nèi)容主要包括了解和研究學(xué)生（是工作的前提和基礎(chǔ)）、組織和培養(yǎng)班集體（是中心環(huán)節(jié)）、做好個(gè)別教育工作（針對(duì)不同學(xué)生）和協(xié)調(diào)各種教育影響（如家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的教育影響），所以ABCD都正確。6.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳（提供物質(zhì)基礎(chǔ)）、環(huán)境（使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)）、教育（起主導(dǎo)作用）和個(gè)體主觀能動(dòng)性（是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力），所以ABCD都正確。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激活功能（激發(fā)個(gè)體開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)）、指向功能（使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定的目標(biāo)）、強(qiáng)化功能（維持和加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)）和調(diào)節(jié)功能（根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)行為），所以ABCD都正確。8.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略（重復(fù)識(shí)記）、精細(xì)加工策略（對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層加工）和組織策略（整合知識(shí)形成結(jié)構(gòu)），資源管理策略是輔助管理學(xué)習(xí)資源的策略，不屬于認(rèn)知策略，所以選ABC。9.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺(jué)性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性（對(duì)教師的道德要求較高）、意識(shí)的自覺(jué)性（教師自覺(jué)遵守職業(yè)道德）、行為的典范性（教師的言行是學(xué)生的榜樣）和影響的深遠(yuǎn)性（對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響），所以ABCD都正確。10.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)（造成了實(shí)際的損害后果）、損害行為必須違法（違反了教育法律法規(guī)）、行為人有過(guò)錯(cuò)（故意或過(guò)失）和違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系（損害是由違法行為導(dǎo)致的），所以ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)