師德師風(fēng)培訓(xùn)大綱演講人：日期:目錄01020304師德內(nèi)涵與核心要求職業(yè)行為準(zhǔn)則規(guī)范師生關(guān)系建設(shè)原則教學(xué)實(shí)踐中的師德體現(xiàn)0506監(jiān)督評價(jià)與自我提升長效機(jī)制與保障措施01師德內(nèi)涵與核心要求教育使命的承載者師德是教師在履行教育職責(zé)過程中體現(xiàn)的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，是教育工作者對職業(yè)使命的深刻理解與實(shí)踐，直接影響學(xué)生價(jià)值觀的形成和社會風(fēng)氣的塑造。社會文明的基石在新時(shí)代背景下，師德不僅是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，教師通過言傳身教傳遞社會主義核心價(jià)值觀，推動教育公平與社會和諧。教育改革的推動力隨著教育理念的更新，師德被賦予創(chuàng)新、包容、終身學(xué)習(xí)等新內(nèi)涵，要求教師適應(yīng)信息化、全球化趨勢，成為教育改革的積極踐行者。師德定義與時(shí)代價(jià)值要求教師忠誠于教育事業(yè)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，持續(xù)提升教學(xué)能力，拒絕敷衍塞責(zé)或功利化傾向，以專業(yè)素養(yǎng)贏得社會尊重。愛崗敬業(yè)與專業(yè)成長強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格，平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注其身心健康發(fā)展，嚴(yán)禁體罰、歧視或變相剝奪學(xué)生受教育權(quán)利的行為。關(guān)愛學(xué)生與公平公正01020304教師需嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，貫徹教育方針，維護(hù)國家利益和民族團(tuán)結(jié)，杜絕任何有損國家尊嚴(yán)和學(xué)生權(quán)益的行為。愛國守法與教育職責(zé)教師應(yīng)堅(jiān)守廉潔底線，抵制有償補(bǔ)課、收受禮品等行為，維護(hù)教育行業(yè)的純潔性，樹立清正廉潔的師表形象。廉潔從教與職業(yè)操守教師職業(yè)道德規(guī)范解讀新時(shí)代師德建設(shè)目標(biāo)以“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”為核心目標(biāo)，構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。培養(yǎng)“四有”好老師通過師德典型案例分析、情景模擬培訓(xùn)等方式，將師德要求融入日常教學(xué)實(shí)踐，避免空洞說教，增強(qiáng)教師的道德判斷與行動力。針對網(wǎng)絡(luò)暴力、AI技術(shù)應(yīng)用等新問題，制定師德應(yīng)對策略，引導(dǎo)教師在虛擬與現(xiàn)實(shí)交織的教育環(huán)境中堅(jiān)守倫理底線。強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向建立學(xué)生、家長、同行多方參與的師德評價(jià)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為職稱評定、評優(yōu)評先的首要標(biāo)準(zhǔn)，形成正向激勵與監(jiān)督閉環(huán)。構(gòu)建多元評價(jià)體系01020403應(yīng)對新興教育挑戰(zhàn)02職業(yè)行為準(zhǔn)則規(guī)范體罰與變相體罰禁止教師利用職務(wù)之便組織或參與有償補(bǔ)課，不得通過推薦教輔材料、校外機(jī)構(gòu)等途徑謀取私利，確保教育公平性。有償補(bǔ)課與利益輸送敷衍教學(xué)與責(zé)任缺失教師需嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃完成授課任務(wù)，不得無故缺課、縮減課時(shí)或敷衍備課，確保教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生權(quán)益。嚴(yán)禁任何形式的體罰或變相體罰學(xué)生，包括言語侮辱、孤立、過度懲罰等行為，需以尊重學(xué)生人格為前提開展教育。教育教學(xué)行為紅線師生交往禁忌事項(xiàng)師生交往需保持合理邊界，避免任何可能引發(fā)誤解的肢體接觸，嚴(yán)禁打探、傳播學(xué)生個(gè)人隱私或家庭信息。不當(dāng)肢體接觸與隱私侵犯禁止教師接受學(xué)生或家長贈送的貴重禮品、禮金，不得利用情感關(guān)系要求學(xué)生滿足個(gè)人需求，維護(hù)師生關(guān)系的純潔性。利益交換與情感綁架教師應(yīng)公平對待所有學(xué)生，不得因成績、家庭背景、性別等因素區(qū)別對待，杜絕任何形式的歧視性言行。區(qū)別對待與歧視行為嚴(yán)禁在論文、課題申報(bào)等學(xué)術(shù)活動中抄襲他人成果或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，需嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)引用規(guī)范，確保研究原創(chuàng)性。抄襲剽竊與數(shù)據(jù)造假學(xué)術(shù)成果署名應(yīng)真實(shí)反映貢獻(xiàn)者，不得未經(jīng)許可將未參與者列為作者，或侵占學(xué)生、團(tuán)隊(duì)成員的科研成果。不當(dāng)署名與成果侵占教師在科研評審、職稱評定等環(huán)節(jié)需回避利益相關(guān)方，不得利用職權(quán)為自身或他人謀取不正當(dāng)學(xué)術(shù)利益。利益沖突與學(xué)術(shù)不端學(xué)術(shù)誠信與科研倫理03師生關(guān)系建設(shè)原則平等尊重溝通藝術(shù)傾聽與共情能力培養(yǎng)教師需主動傾聽學(xué)生訴求，理解其情感與認(rèn)知需求，通過非暴力溝通技巧化解矛盾，建立雙向信任關(guān)系。例如采用開放式提問、復(fù)述確認(rèn)等方式提升對話質(zhì)量。尊重個(gè)體差異性針對不同性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)調(diào)整溝通策略，避免標(biāo)簽化評價(jià)，注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，營造包容性課堂氛圍。語言與非語言表達(dá)規(guī)范教師需規(guī)范用語，禁用貶損性言辭，同時(shí)注意肢體語言、表情管理等細(xì)節(jié)，確保傳達(dá)平等尊重的態(tài)度。公平公正對待學(xué)生資源分配透明化教學(xué)資源（如發(fā)言機(jī)會、實(shí)踐項(xiàng)目參與權(quán)）的分配需制定明確規(guī)則并向?qū)W生公示，避免因主觀偏好造成資源傾斜，定期評估調(diào)整分配機(jī)制。糾偏機(jī)制建設(shè)對因家庭背景、性別等因素可能遭受隱性歧視的學(xué)生，教師應(yīng)主動識別并制定個(gè)性化支持方案，如設(shè)立匿名反饋渠道定期收集公平性意見。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化建立多維度的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，綜合考量課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、進(jìn)步幅度等因素，減少單一考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重，確保評價(jià)結(jié)果客觀反映學(xué)生真實(shí)水平。隱私信息安全管理嚴(yán)禁公開學(xué)生成績排名、家庭情況等敏感信息，電子檔案系統(tǒng)需加密處理，紙質(zhì)材料保管遵循最小必要原則，銷毀時(shí)采用碎紙等合規(guī)方式。身心安全防護(hù)措施制定校園欺凌預(yù)防預(yù)案，明確教師干預(yù)流程，對體罰、言語侮辱等行為實(shí)行零容忍政策，聯(lián)合心理咨詢師構(gòu)建三級預(yù)警體系。申訴渠道暢通保障向?qū)W生及家長公示權(quán)益受損時(shí)的申訴路徑（如校長信箱、教育局熱線），確保投訴受理后規(guī)定工作日內(nèi)給予書面答復(fù)，保護(hù)舉報(bào)者免受報(bào)復(fù)。學(xué)生權(quán)益保護(hù)要點(diǎn)04教學(xué)實(shí)踐中的師德體現(xiàn)語言規(guī)范與文明表達(dá)教師應(yīng)保持端莊的儀態(tài)，避免隨意走動或倚靠講臺等不雅動作。板書工整、操作教具規(guī)范，展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，潛移默化影響學(xué)生的行為習(xí)慣。行為舉止的示范性公平對待與尊重差異教師需平等關(guān)注每一名學(xué)生，避免因成績、性別或家庭背景而區(qū)別對待。課堂提問、評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)公正性，尊重學(xué)生的個(gè)性與觀點(diǎn)差異。教師需使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，避免方言或粗俗用語，確保語言清晰、準(zhǔn)確、得體，為學(xué)生樹立語言表達(dá)的典范。課堂中應(yīng)注重鼓勵性語言，避免貶低或諷刺性言辭。課堂言行示范標(biāo)準(zhǔn)育人職責(zé)融合路徑學(xué)科教學(xué)與價(jià)值觀引導(dǎo)結(jié)合在知識傳授中滲透德育內(nèi)容，例如通過歷史事件分析培養(yǎng)家國情懷，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)誠信與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。挖掘課程中的德育元素，實(shí)現(xiàn)知識教育與人格教育的統(tǒng)一。課外活動中的德育實(shí)踐組織志愿服務(wù)、主題班會等活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。通過實(shí)踐活動將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體行為，強(qiáng)化育人效果。家校協(xié)同育人機(jī)制定期與家長溝通學(xué)生表現(xiàn)，共同制定成長計(jì)劃。通過家長會、家訪等形式傳遞科學(xué)教育理念，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。個(gè)性化關(guān)懷實(shí)施策略針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)分層任務(wù)，例如為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供輔導(dǎo)材料，為優(yōu)秀生布置拓展作業(yè)。通過個(gè)性化作業(yè)批改與反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。學(xué)習(xí)需求差異化響應(yīng)通過問卷調(diào)查或活動觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，為其推薦社團(tuán)、競賽等發(fā)展平臺。例如為擅長繪畫的學(xué)生策劃校園展覽，激發(fā)其自信心與創(chuàng)造力。興趣特長培養(yǎng)計(jì)劃建立學(xué)生情緒觀察檔案，通過日常交流識別焦慮、自卑等心理問題。對特殊需求學(xué)生（如單親家庭、留守兒童）定期開展一對一談心，提供情感支持。心理狀態(tài)動態(tài)關(guān)注05監(jiān)督評價(jià)與自我提升明確教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，包括愛崗敬業(yè)、廉潔從教、尊重學(xué)生人格等具體行為準(zhǔn)則，并制定量化評分細(xì)則。涵蓋課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)等維度，通過課堂觀察、教案評審等方式評估教師的專業(yè)能力與教學(xué)效果?？己私處熓欠窆綄Υ龑W(xué)生、關(guān)注學(xué)生心理健康、及時(shí)解決學(xué)生問題等，通過匿名問卷或訪談收集學(xué)生評價(jià)。評估教師參與學(xué)校公益活動、家校溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)，結(jié)合同事評價(jià)與活動記錄綜合打分。師德考核指標(biāo)體系職業(yè)道德規(guī)范教育教學(xué)能力師生關(guān)系建設(shè)社會服務(wù)與協(xié)作定期滿意度調(diào)查每學(xué)期面向?qū)W生和家長發(fā)放電子或紙質(zhì)問卷，涵蓋教師教學(xué)態(tài)度、作業(yè)批改、溝通頻率等指標(biāo)，并設(shè)置開放式意見欄。家校溝通平臺建立線上留言系統(tǒng)或定期家長會機(jī)制，確保家長可隨時(shí)反饋問題，學(xué)校需在限定時(shí)間內(nèi)回應(yīng)并跟進(jìn)解決。第三方匿名評價(jià)委托專業(yè)機(jī)構(gòu)收集家長和學(xué)生的匿名意見，避免因身份顧慮導(dǎo)致反饋失真，確保數(shù)據(jù)客觀性。典型案例分析針對集中反饋的問題（如體罰、歧視等），組織專項(xiàng)小組核查并形成改進(jìn)報(bào)告，公示處理結(jié)果以增強(qiáng)公信力。學(xué)生家長反饋機(jī)制常態(tài)化反思改進(jìn)流程要求教師每學(xué)期提交自我總結(jié)報(bào)告，記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，并附上改進(jìn)計(jì)劃，由學(xué)校存檔并定期復(fù)查。個(gè)人師德檔案根據(jù)考核結(jié)果設(shè)計(jì)針對性培訓(xùn)課程（如溝通技巧、心理輔導(dǎo)等），通過工作坊或?qū)＜抑v座提升教師薄弱環(huán)節(jié)。專項(xiàng)培訓(xùn)補(bǔ)強(qiáng)組織教師分組開展互評討論，結(jié)合課堂觀摩記錄提出建設(shè)性意見，形成書面反饋并跟蹤改進(jìn)效果。同行評議會議010302建立“評價(jià)-反饋-整改-復(fù)核”流程，確保問題整改到位，并將改進(jìn)成效納入年終評優(yōu)參考依據(jù)。閉環(huán)管理機(jī)制0406長效機(jī)制與保障措施分層分類培訓(xùn)機(jī)制數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)模塊化課程開發(fā)導(dǎo)師制帶教制度針對不同學(xué)段、學(xué)科教師群體設(shè)計(jì)差異化培訓(xùn)內(nèi)容，如基礎(chǔ)教育階段側(cè)重班級管理與家校溝通，高等教育階段強(qiáng)化學(xué)術(shù)倫理與科研誠信教育。整合在線學(xué)習(xí)資源庫，開發(fā)師德師風(fēng)微課程、情景模擬測試工具，支持教師自主選學(xué)與進(jìn)度跟蹤。構(gòu)建“理論研修+案例研討+實(shí)踐演練”三維課程體系，涵蓋教育法規(guī)解讀、師生沖突處理、心理健康輔導(dǎo)等核心模塊。選拔師德標(biāo)兵擔(dān)任新教師導(dǎo)師，通過“一對一”跟崗指導(dǎo)、教學(xué)觀摩等形式實(shí)現(xiàn)示范引領(lǐng)。培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)框架典型問題預(yù)警預(yù)案學(xué)術(shù)不端行為防控建立論文查重、成果公示等預(yù)防機(jī)制，對抄襲剽竊、數(shù)據(jù)造假等行為實(shí)施“一票否決”制懲戒。體罰與言語暴力干預(yù)制定《教師言行規(guī)范手冊》，設(shè)立校園巡查員定期抽查課堂行為，開通學(xué)生匿名舉報(bào)通道。利益沖突規(guī)避方案明確禁止教師有償補(bǔ)課、收受禮品等行為，建立校外兼職申報(bào)備案制度與利益回避審查流程。心理危機(jī)應(yīng)對機(jī)制配備專職心理咨詢師，開展教師壓力管理培訓(xùn)，對出現(xiàn)職業(yè)倦怠的教師啟動心理干預(yù)程序。表彰激勵政策支撐師德標(biāo)兵評選制度每年開展“最