合——發(fā)揚團隊協(xié)作精神制定教學計劃重點難點學習資料例題練習效果反饋知識整合準認真研究考試說明，準確把握考試要求.

抓準《考試說明》的要點

看準《考試目標》的變化參準《考試樣卷》的內涵

反思實總結實糾錯實

訓練實實

重視核心方法運用，強化關鍵步驟訓練?；铧c燃不斷創(chuàng)新的思維火花，迸發(fā)追求完美的學習激情。鏈接活互動活運用活啟思活

結束語天道酬勤，加強探究步步為營，落到實處層層推進，注重系統(tǒng)精講巧練，講練結合文武之道，一張一弛運用之妙，存乎一心2010年與2009年《考試說明》比較

（1）在考試內容分布上，“數(shù)與代數(shù)”由40％變?yōu)?2％，“統(tǒng)計與概率”由17％變?yōu)?5％，其他不變。（2）在知識條目上也有3出變化。A.二次函數(shù)的意義a級知識條目已被刪除B.增加了“通過對歐幾里得《原本》的介紹，感受幾何的演繹體系對數(shù)學發(fā)展和人類文明的貢獻”a級知識條目。C“銳角三角函數(shù)（sinA,cosA,tanA）”由原來的b級變?yōu)閍級。三加強三克服克服照搬照抄,生搬硬套.克服難點過多,起點過高.克服只練不講，或評講沒有針對性。拿足該得的分，加強雙基的落實。贏在起跑線上，加強審題指導。不打無目的之仗，加強解題教學的針對性。例1：如圖E,F分別是長方形ABCD邊AD,BC上的點,且△ABG、△DCH的面積分別為15和20，則圖中陰影部分的面積為（）A.15B.20

C.35D.40英國心理學家貝布里奇說過：錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。

中考復習是一個動態(tài)的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯六大糾錯環(huán)節(jié)。復習之錯源=增分之泉眼。

例2：（1）如圖，直線m同側有兩點A，B,在直線m上找一點P，使PA+PB最小；（2）如圖，直線m異側有兩點A，B，在直線m上找一點P，使∣PA-PB∣最大。AABBmm例3：如圖，△ABC中，∠ACB=90°，把△ABC繞點C順時針旋轉到△A1B1C的位置，A1B1交直線CA于點D。若AC=6，BC=8，當線段CD的長為

時，△A1CD是等腰三角形。例4：如圖所示，二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖像經過點（-1，2）且與X軸交點的橫坐標分別為X1，X2，其中-2＜X1＜-1，0＜X2＜1，下列結論：（1）4a-2b+c＜0,(2)2a-b＜0,(3)a＜-1,(4)b2+8a＞4ac.其中結論正確的有（）A．1個B.2個

C.3個D.4個

X1X2例5:對于三個數(shù)a,b,c，用max｛a,b,c｝表示這三個數(shù)中最大得數(shù)。例如：max｛1,2,3｝=3;則(1)max｛sin30°,,tan30°｝=

;（2）如果max｛5,3x+2,3-2x｝=5,則x的取值范圍是

；（3）max｛x2+2,－x+4,x｝的最小值為

。例6:某校興趣小組的同學要測量樹的高度。在陽光下，一名同學測得一根長為1米的竹竿的影長為0.4米。.問：（1）影長為3.6米的樹實際高度為多少米？（2）另一名同學測量樹的高度時，發(fā)現(xiàn)樹的影子不全落在地面上，有一部分落在教學樓的第一級臺階上，測得此影子長為0.2米,一級臺階高為0.3米,如圖所示,若此時落在地面上的影長為4.4米,則樹高為多少米(3)同時還有一名同學測量樹的高度時,發(fā)現(xiàn)樹的影子分為兩部分,如圖所示.若測得水平地面上影子長為2.8米,斜坡上影子長恰好是2米,已知斜坡與水平面所成的鈍角度數(shù)為150°.則此時樹高為多少米(精確到