人教版二年級下冊數(shù)學八單元《克與千克第1課時克和千克的認識》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為二年級下冊，教學主題或章節(jié)為《克與千克的認識》第1課時。聽課人姓名為張華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在低年級數(shù)學教學中有效引入質(zhì)量單位的概念，并觀察學生的認知過程和學習效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞“認識克和千克”展開，符合二年級學生的認知水平。教學資源準備充分，包括教材、1千克和1克的砝碼、天平、書包等實物教具，以及多媒體課件，用于展示克和千克的實際應用場景。多媒體資源與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學生的興趣和直觀理解。

2.教學過程：

-開始階段：教師通過“猜一猜”游戲?qū)胄抡n，讓學生猜測書包的重量，引發(fā)學生對質(zhì)量單位的思考。導入方式生動有趣，效果良好，學生參與度高，迅速吸引了注意力。

-展開階段：教師采用講授與實驗相結(jié)合的方法，首先講解克和千克的概念，并通過實物演示，讓學生親手操作天平，測量不同物體的重量。在實驗過程中，教師引導學生觀察、比較，并小組討論如何用天平測量克和千克。教學方法靈活，兼顧了直觀性和探究性，學生通過動手操作，對質(zhì)量單位有了更深刻的理解。此外，教師還通過多媒體展示生活中的質(zhì)量單位應用，如食品包裝上的克和千克標注，幫助學生建立實際聯(lián)系。

-結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)克和千克的關系（1千克=1000克），并布置作業(yè)，要求學生回家測量家中物品的重量，記錄數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)清晰，作業(yè)設計合理，有助于鞏固所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、引導的方式與學生互動，如“1克有多重？”“你能猜出這個蘋果的重量嗎？”等，學生回答積極，反應靈敏。小組討論環(huán)節(jié)中，學生合作測量，交流結(jié)果，互動質(zhì)量良好。教師對學生的回答及時給予反饋，鼓勵性語言較多，營造了輕松的學習氛圍。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，課堂專注度良好，尤其是在實驗環(huán)節(jié)，學生認真操作，積極觀察。合作學習情況良好，小組內(nèi)分工明確，共同完成任務。部分學生表現(xiàn)出較強的探究欲望，會主動提出問題，如“為什么這個物體比那個重？”等，教師及時解答，促進了學生的思考。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生遵守規(guī)則，舉手發(fā)言，教師通過眼神和手勢進行管理，效果顯著。時間分配合理，導入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓或超時的情況。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了克和千克的應用場景，如超市購物、食品包裝等，增強了學生的實際感知。此外，教師還利用平板電腦展示學生的實驗數(shù)據(jù)，實時反饋，提高了教學效率。技術(shù)手段與教學內(nèi)容高度契合，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合二年級下冊學生的認知發(fā)展水平和課程標準的要求。教學目標設定為：使學生認識克和千克，了解它們是常用的質(zhì)量單位；知道1千克等于1000克；能夠初步運用天平測量物體的質(zhì)量，并能估測常見物體的重量。從課堂觀察和后續(xù)的測試反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，通過“猜一猜”游戲，學生初步感知了質(zhì)量單位的存在，激發(fā)了學習興趣；在展開環(huán)節(jié)，通過實物操作和多媒體輔助教學，學生對克和千克的概念有了直觀的認識，并能夠進行簡單的測量；在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)和作業(yè)布置，進一步鞏固了所學知識。教學目標的達成度較高，體現(xiàn)了教師對教學過程的精心設計和有效調(diào)控。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和實驗操作，教師引導學生深入理解了克和千克的概念，并掌握了它們之間的關系。學生在實驗過程中，能夠正確使用天平，準確測量物體的重量，并能夠?qū)y量結(jié)果與實際生活聯(lián)系起來。例如，有的學生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗估測書包的重量，并解釋自己的估算方法；有的學生能夠比較不同物體的重量，并說明原因。這些表現(xiàn)說明學生對知識點的理解和記憶達到了較好的程度。此外，學生對技能的掌握程度也較高。在實驗環(huán)節(jié)，學生不僅學會了使用天平，還掌握了測量物體的基本步驟和方法。部分學生能夠獨立完成測量任務，并能夠準確記錄數(shù)據(jù)。這種技能的掌握，不僅有助于學生鞏固所學知識，還為他們今后的學習奠定了基礎。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面也取得了一定的成效。首先，通過生動有趣的教學活動，學生的學習興趣得到了有效激發(fā)。例如，導入環(huán)節(jié)的“猜一猜”游戲，不僅吸引了學生的注意力，還讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。展開環(huán)節(jié)的實驗操作，讓學生在動手實踐中體驗到了學習的樂趣，增強了他們的學習動力。其次，教師通過鼓勵性語言和積極評價，增強了學生的自信心。例如，當學生成功測量出物體的重量時，教師會及時給予肯定和表揚，這讓學生感受到了成功的喜悅，進一步激發(fā)了他們的學習熱情。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學生需要相互配合，共同完成任務。這種合作學習的方式，不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，還讓他們學會了傾聽和交流。最后，教師通過多媒體展示生活中的質(zhì)量單位應用，如食品包裝上的克和千克標注，引導學生關注生活中的數(shù)學，培養(yǎng)了他們的應用意識和實踐能力。這些做法有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，促進他們的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果良好，不僅達到了預期的教學目標，還促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)了扎實的教學功底和先進的教學理念。授課教師李明老師能夠依據(jù)二年級學生的認知特點，將抽象的質(zhì)量單位概念通過具體、直觀的教學手段呈現(xiàn)出來，課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學目標達成度較高。本節(jié)課最突出的優(yōu)點在于教學設計注重直觀性與操作性相結(jié)合。教師充分利用了天平等實物教具，讓學生在動手操作中感知克和千克的實際重量，這種“做中學”的方式極大地激發(fā)了學生的學習興趣，幫助他們建立了對質(zhì)量單位的感性認識。同時，教師善于運用生活實例引入和鞏固知識，如通過展示食品包裝上的克千克標注、估測書包重量等活動，使學生認識到數(shù)學在生活中的實際應用，有效提升了數(shù)學學習的價值感和實用性。此外，課堂互動設計合理，教師通過提問、引導、小組合作等多種形式，鼓勵學生積極思考和表達，師生交流頻繁且有效，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。課堂管理有序，時間分配得當，教學節(jié)奏張弛有度，確保了教學活動的順利進行。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但為了進一步提升教學質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步完善。首先，在概念深化環(huán)節(jié)可以適當增加對比和辨析。例如，在認識克和千克之后，可以設計更多讓學生比較“哪些東西重1克？哪些東西重1千克？”的環(huán)節(jié)，通過對比幫助學生更清晰地區(qū)分這兩個單位適用的情境和范圍?？梢栽黾右恍┮曈X對比強烈的物品，如1克的一元硬幣和1千克的鐵塊，讓學生在直觀感受中加深理解。其次，實驗活動的指導可以更加精細化。雖然學生動手操作了，但部分學生在使用天平時的規(guī)范性有待提高，如放砝碼的順序、讀數(shù)的準確性等。教師可以預先演示更標準的操作步驟，并在學生操作時提供更具體的個別指導，或者拍攝操作視頻供學生參考。此外，可以引入更多元化的評價方式。除了課堂觀察和書面作業(yè)，可以設計一些情景化的評價任務，如讓學生扮演超市收銀員，模擬稱重收銀的過程，或者讓學生繪制“克和千克”的物品重量小檔案，這樣既能考察學生的知識掌握情況，又能培養(yǎng)他們的綜合應用能力。最后，可以進一步挖掘情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)點。在課堂中，除了關注學生是否愿意學習，還可以更深入地引導學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，比如討論“為什么有些商品用克計量，有些用千克計量？”“合理使用質(zhì)量單位對生產(chǎn)和生活有什么意義？”等問題，培養(yǎng)學生的應用意識和責任意識。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)的聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。首次聽課發(fā)現(xiàn)了教學設計和課堂互動方面的優(yōu)勢以及概念深化和實驗指導方面可提升的空間，通過后續(xù)聽課可以驗證教師在這些方面的調(diào)整是否有效，以及是否存在新的問題需要關注。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)發(fā)展資源。收集整理關于低年級數(shù)學教學中如何進行概念引入、操作活動設計、生活化情境創(chuàng)設等方面的優(yōu)秀教學案例和理論文章，供教師學習參考。二是組織專題研討。圍繞“如何提升數(shù)學概念教學的直觀性和深度”“如何優(yōu)化動手操作活動的指導”等主題，邀請有經(jīng)驗的教師或?qū)＜疫M行指導，并鼓勵授課教師與其他教師分享實踐經(jīng)驗，共同探討改進策略。三是開