部編版南京某校七年級語文上冊第六單元第7課《課外古詩詞誦讀》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課對象為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級語文上冊第六單元第7課《課外古詩詞誦讀》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注古詩詞教學(xué)中的學(xué)生興趣激發(fā)與傳統(tǒng)文化滲透。本單元圍繞“古詩詞誦讀”展開，旨在通過精選古詩詞引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的魅力，培養(yǎng)審美情趣和語言表達(dá)能力。本課時選取三首不同風(fēng)格的古詩詞，通過誦讀、賞析等方式，幫助學(xué)生理解詩歌意境，體會詩人情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“古詩詞誦讀”主題，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)（理解詩歌內(nèi)容）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)鑒賞能力）和情感目標(biāo)（感受文化魅力）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，配套教具包括詩詞卡片和多媒體課件。多媒體課件展示了詩詞背景、作者介紹和詩歌畫面，有助于學(xué)生直觀感受詩歌意境。教具使用合理，如詩詞卡片便于分組討論和展示，提升了學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放古風(fēng)音樂導(dǎo)入新課，營造了濃厚的文化氛圍。導(dǎo)入方式生動有趣，通過提問“同學(xué)們知道哪些描寫秋天的古詩詞？”引導(dǎo)學(xué)生回憶已有知識，自然過渡到新課內(nèi)容。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，如講授、討論和合作學(xué)習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，教師對三首詩詞進(jìn)行了詳細(xì)解讀，重點(diǎn)分析了詩歌的意象和情感表達(dá)。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩詞進(jìn)行賞析，并派代表分享成果。這一設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，但也存在部分小組討論不夠深入的問題。合作學(xué)習(xí)中，教師提供了賞析框架，幫助學(xué)生有針對性地分析詩歌。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理了三首詩詞的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并布置了背誦和仿寫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。整體教學(xué)過程流暢，但部分環(huán)節(jié)時間分配稍顯緊張。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動。提問設(shè)計合理，既有基礎(chǔ)性問題（如“這首詩描寫了怎樣的景象？”），也有拓展性問題（如“你認(rèn)為詩人表達(dá)了怎樣的情感？”），有效激發(fā)了學(xué)生的思考。學(xué)生參與度較高，多數(shù)能夠積極回答問題，但部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不足。教師通過分組討論和個別引導(dǎo)，逐步鼓勵這些學(xué)生參與進(jìn)來。點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，教師注重肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時提出改進(jìn)建議，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；淤|(zhì)量整體良好，但仍有提升空間，如可以增加更多開放性問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)個人見解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在賞析和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂專注度整體良好，但部分學(xué)生在多媒體展示時注意力分散，可能受到周圍環(huán)境的影響。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成賞析任務(wù)，但部分小組存在分工不均的問題，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度較低。教師通過巡視和提醒，逐步解決了這些問題。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，但仍需進(jìn)一步優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的形式，確保每個學(xué)生都能參與其中。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配基本合理，但部分環(huán)節(jié)略顯倉促，如討論環(huán)節(jié)時間不足，導(dǎo)致部分小組未能充分展示成果。教師通過調(diào)整節(jié)奏和提醒時間，盡量保證了教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如在賞析環(huán)節(jié)適當(dāng)放慢速度，確保學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。整體而言，課堂管理有序，但仍有優(yōu)化空間，如可以增加更多時間緩沖環(huán)節(jié)，避免因時間緊張導(dǎo)致教學(xué)效果打折。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和詩詞卡片。多媒體課件展示了詩詞背景、作者介紹和詩歌畫面，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。詩詞卡片便于分組討論和展示，提升了學(xué)生的參與度。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過畫面展示，學(xué)生能夠更好地理解詩歌中的意象和情感。但部分環(huán)節(jié)技術(shù)使用略顯單一，如過多依賴課件展示，缺乏互動性。建議增加更多互動性技術(shù)工具，如在線投票或小組討論平臺，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。整體而言，教學(xué)技術(shù)使用合理，但仍有提升空間，如可以探索更多創(chuàng)新技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個維度：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)方面，要求學(xué)生理解三首《課外古詩詞誦讀》中詩歌的基本內(nèi)容、背景和作者情感；能力目標(biāo)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力、語言表達(dá)能力和合作探究能力；情感目標(biāo)方面，則希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受古詩詞的文化魅力，增強(qiáng)民族自豪感和審美情趣。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過程中，教師通過系統(tǒng)講解、分組討論和成果展示等方式，幫助學(xué)生逐步達(dá)成知識目標(biāo)。例如，教師對每首詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并結(jié)合多媒體畫面輔助理解，使得學(xué)生能夠較好地把握詩歌的核心內(nèi)容。在能力目標(biāo)方面，分組討論和成果展示環(huán)節(jié)有效地鍛煉了學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。雖然部分小組的討論深度有待提高，但整體上，學(xué)生能夠圍繞詩歌主題進(jìn)行有意義的交流和表達(dá)，展現(xiàn)了較好的能力水平。情感目標(biāo)方面，教師通過創(chuàng)設(shè)文化氛圍、播放古風(fēng)音樂和引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感等方式，激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣和熱愛。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，多數(shù)學(xué)生能夠感受到古詩詞的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度。盡管部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解仍較淺顯，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠較好地掌握三首《課外古詩詞誦讀》中的詩歌內(nèi)容。在知識掌握方面，教師通過系統(tǒng)講解和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系。例如，教師對每首詩歌的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌主旨進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，使得學(xué)生能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵。此外，教師還通過提問和互動的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，教師提問“這首詩主要描寫了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？”等問題，學(xué)生能夠結(jié)合詩句進(jìn)行準(zhǔn)確回答，展現(xiàn)了較好的理解能力。在記憶方面，教師通過詩詞卡片、背誦指導(dǎo)和反復(fù)吟誦等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，教師發(fā)放了詩詞卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行背誦和講解，并通過課堂抽查和課后作業(yè)等方式，督促學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，多數(shù)學(xué)生能夠熟練背誦詩歌，并準(zhǔn)確理解詩歌的意義。盡管部分學(xué)生在理解詩句的深層含義時存在困難，但總體而言，學(xué)生的知識掌握情況良好，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在技能掌握方面，學(xué)生通過分組討論和成果展示環(huán)節(jié)，鍛煉了詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。例如，在賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行分析，并形成自己的觀點(diǎn)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用流暢的語言和清晰的邏輯進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)了較好的語言能力。雖然部分學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力仍有待提高，但總體而言，學(xué)生的技能掌握程度達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，為未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效。通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生不僅提升了文學(xué)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了民族自豪感和審美情趣。情感態(tài)度方面，教師通過創(chuàng)設(shè)文化氛圍、播放古風(fēng)音樂和引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感等方式，激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣和熱愛。例如，教師播放了古風(fēng)音樂，并引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，使得學(xué)生能夠更好地體會詩歌的情感。此外，教師還通過分享詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和思想，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，多數(shù)學(xué)生能夠感受到古詩詞的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度。例如，有的學(xué)生在課堂上主動分享自己對詩歌的理解和感受，有的學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)了學(xué)習(xí)古詩詞的快樂和收獲。這表明，教學(xué)活動有效地激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。態(tài)度方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動、合作學(xué)習(xí)和成果展示等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和合作精神。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作、共同完成賞析任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作態(tài)度。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與、互相評價，展現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。盡管部分學(xué)生仍較為內(nèi)向，參與度有待提高，但總體而言，學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)良好，為未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。價值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中的文化內(nèi)涵和人生哲理，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文精神。例如，教師通過講解詩歌中的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的藝術(shù)美。通過分享詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的人生哲理。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，多數(shù)學(xué)生能夠感受到古詩詞的文化魅力和藝術(shù)價值，并形成了積極的人生觀和價值觀。例如，有的學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)了要學(xué)習(xí)詩人樂觀向上的人生態(tài)度，有的學(xué)生在課堂上表達(dá)了要珍惜青春、努力奮斗的決心。這表明，教學(xué)活動有效地促進(jìn)了學(xué)生的價值觀形成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?？傮w而言，本課時的教學(xué)在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體上表現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計出符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放古風(fēng)音樂和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了濃厚的文化氛圍。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件和詩詞卡片等教具，使得教學(xué)內(nèi)容生動形象，易于理解。特別是在分組討論環(huán)節(jié)，教師能夠合理分組，并提供賞析框架，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌內(nèi)涵，有效鍛煉了學(xué)生的合作能力和鑒賞能力。此外，教師對課堂節(jié)奏的把握能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在師生互動方面，教師能夠通過提問、鼓勵和點(diǎn)評等方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過創(chuàng)設(shè)文化氛圍、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感等方式，成功地激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文精神?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，展現(xiàn)了教師優(yōu)秀的教學(xué)能力和教學(xué)水平。但也存在一些可以改進(jìn)的地方，如部分環(huán)節(jié)時間分配稍顯緊張，部分學(xué)生參與度仍有提升空間等?？傮w來說，本節(jié)課值得肯定，為后續(xù)教學(xué)提供了良好的示范。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，優(yōu)化時間分配，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有充足的時間。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時間，將更多時間留給展開環(huán)節(jié)，特別是分組討論和成果展示環(huán)節(jié)。在展開環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備好討論提綱，并明確每個小組成員的分工，確保討論時間充足且高效。在結(jié)束環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少總結(jié)時間，將更多時間留給學(xué)生練習(xí)和鞏固。其次，增加互動性，提升學(xué)生的參與度。例如，可以采用更多互動性教學(xué)手段，如在線投票、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分組討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評。此外，可以增加個別指導(dǎo)，關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。再次，豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。例如，可以增加更多多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、相關(guān)文化背景介紹等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容?？梢詼?zhǔn)備更多詩詞卡片，并設(shè)計不同的游戲環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、詩詞猜謎等，提升學(xué)生的記憶興趣。此外，可以引入一些在線學(xué)習(xí)平臺，提供更多互動性和個性化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，加強(qiáng)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。例如，可以通過分享詩人的人生故事、引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神?？梢詫W(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些與古詩詞相關(guān)的書籍和文章，拓寬學(xué)生的文化視野。此外，可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，如創(chuàng)作詩歌、舉辦詩歌朗誦會等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升程度。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學(xué)反思會議，與教師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，分析存在的問題和改進(jìn)措施的實(shí)施效果。在會議中，可以鼓勵教師分享自己的教學(xué)心得和體會，并提供建設(shè)性的意見和建議。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)能力和水平。例如，可以教師參加古詩詞教學(xué)專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法和教