幼兒園環(huán)保教育活動指導方案一、方案背景在“雙碳”目標引領下，生態(tài)文明教育已成為國民教育體系的重要組成部分?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出“培養(yǎng)幼兒愛護動植物、關心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源的意識”。幼兒園作為兒童認知與行為養(yǎng)成的關鍵場所，需通過生活化、游戲化、具象化的環(huán)保教育，幫助幼兒建立“人與環(huán)境共生”的初步認知，形成節(jié)約、循環(huán)、低碳的行為習慣，為終身環(huán)保意識奠定基礎。二、活動目標結合幼兒年齡特點，分認知、情感、行為三維目標設計，體現(xiàn)發(fā)展性與層次性：維度3-4歲（小班）4-5歲（中班）5-6歲（大班）**認知目標**認識常見動植物（如小草、小花、小貓）；感知“干凈”與“臟亂”的環(huán)境差異。了解“垃圾”的來源（如果皮、紙張、電池）；初步區(qū)分可回收物與其他垃圾。理解“資源”的概念（如水、電、樹木）；知道“循環(huán)利用”的簡單方式（如舊物改造）。**情感目標**產生對身邊動植物的喜愛；愿意參與“整理玩具”“澆花”等簡單勞動。感受“整潔環(huán)境”的舒適；對“浪費行為”（如倒掉整碗飯）表示不滿。萌發(fā)“保護地球”的責任感；為“自己的環(huán)保行為”（如撿垃圾）感到自豪。**行為目標**能主動將玩具放回原位；不隨意采摘花朵、踩踏小草。能將果皮、紙屑扔進垃圾桶；嘗試用舊紙張做手工。能主動關緊水龍頭、關掉閑置電燈；參與社區(qū)垃圾分類宣傳。三、活動內容設計遵循“從身邊到遠方、從具體到抽象”的原則，分生活滲透、主題探究、實踐拓展三大模塊，覆蓋幼兒一日生活與學習場景。（一）生活滲透：將環(huán)保融入日常環(huán)節(jié)核心思路：用“重復化、儀式化”的行為培養(yǎng)習慣，讓環(huán)保成為“自然的生活方式”。1.入園環(huán)節(jié)：設置“環(huán)保簽到臺”（用舊紙板制作），幼兒用“貼樹葉”（代表“今天沒浪費紙巾”）或“貼水滴”（代表“今天節(jié)約用水”）簽到，每日統(tǒng)計“環(huán)保小明星”。2.進餐環(huán)節(jié)：推行“光盤行動”，用“食物笑臉”貼紙鼓勵幼兒吃完自己的飯菜；提醒“按需取餐”，避免浪費。3.盥洗環(huán)節(jié)：在水龍頭旁貼“小水滴哭了”的漫畫，提醒幼兒“快把水龍頭關緊”；用“接水小杯子”控制用水量（小班用100ml，中班150ml，大班200ml）。4.離園環(huán)節(jié)：引導幼兒“檢查電源”（如關掉教室燈、空調）；提醒家長“少開車，步行或騎車接孩子”（可設計“綠色出行打卡”活動）。（二）主題探究：以“問題”為導向的項目式學習核心思路：圍繞幼兒感興趣的“真實問題”設計主題，通過“觀察-探究-解決”的過程，深化環(huán)保認知。1.小班：《我的植物朋友》問題驅動：“小花為什么會枯萎？”“我們怎樣照顧它？”活動設計：觀察：在教室種植小盆栽（如綠蘿、多肉），每日記錄“植物的變化”（用照片或圖畫）。行動：嘗試“澆水”“松土”（用小水壺、小鏟子），學習“輕拿輕放”避免傷害植物。表達：用兒歌《小花小花我愛你》（“小花小花真漂亮，我不摘來不踩踏”）鞏固情感。2.中班：《垃圾的“家”在哪里？》問題驅動：“地上的電池為什么不能撿？”“舊玩具能變成新玩具嗎？”活動設計：分類游戲：用“動物垃圾桶”（如“熊貓吃竹子”代表可回收物），讓幼兒將玩具垃圾（如塑料瓶、紙片、電池）分類投放。舊物改造：用舊T恤做“環(huán)保袋”、用空奶粉罐做“小椅子”，展示“垃圾變寶貝”的過程。故事分享：講《小電池的旅行》（講述電池污染土壤的危害），讓幼兒理解“有害垃圾”的概念。3.大班：《地球媽媽的“病歷本”》問題驅動：“天空為什么會變灰？”“我們能為地球做什么？”活動設計：調查：用“畫筆畫地球”的方式，讓幼兒記錄“身邊的環(huán)境問題”（如“河邊有垃圾”“樹上沒有小鳥”）。探究：通過視頻（如《地球的眼淚》）了解“霧霾”“森林減少”的原因，討論“解決辦法”（如“少用塑料袋”“多種樹”）。行動：制作“環(huán)保宣傳海報”（如“節(jié)約用紙，拯救樹木”），到社區(qū)、公園發(fā)放；參與“種植小樹苗”活動，給樹苗掛“成長牌”（寫“我和小樹一起長大”）。核心思路：將環(huán)保教育從幼兒園延伸至家庭、社區(qū)，形成“家園社協(xié)同”的教育合力。1.家庭活動：“家庭環(huán)保公約”：家長與幼兒一起制定（如“每天關燈1小時”“垃圾分類投放”），用“星星榜”記錄遵守情況，每周評選“環(huán)保家庭”。“親子環(huán)保任務”：如“用舊報紙做手工”“一起種小番茄”，讓家長成為“環(huán)保榜樣”。2.社區(qū)活動：“環(huán)保小義工”：與社區(qū)合作，組織“撿垃圾”“擦公共設施”活動，讓幼兒用實際行動改善環(huán)境。“環(huán)保市集”：讓幼兒將舊玩具、舊書籍帶到社區(qū)，進行“交換”（而非買賣），傳遞“循環(huán)利用”的理念。四、實施流程（一）準備階段（1-2周）1.環(huán)境創(chuàng)設：在教室設置“環(huán)保角”，投放環(huán)保書籍（如《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗罚?、舊物材料（如紙箱、瓶子）、觀察日記（記錄植物生長）。2.師資培訓：組織教師學習《幼兒園環(huán)保教育指導綱要》，邀請環(huán)保專家做“幼兒環(huán)保教育”專題講座，提升教師的專業(yè)能力。3.家長溝通：通過家長會、班級群，向家長說明“環(huán)保教育”的目標與內容，爭取家長的支持（如帶舊物到幼兒園、配合家庭活動）。（二）實施階段（一學期）1.日常滲透：將環(huán)保行為融入一日生活，如“洗手時關緊水龍頭”“吃飯時不掉飯?！保谩疤嵝颜Z”（如“小水滴在等你關緊它”）代替批評。2.主題活動：每學期開展2-3個環(huán)保主題（如“春天的小樹苗”“秋天的落葉”），每個主題持續(xù)1-2周，通過游戲、手工、故事等方式深化認知。3.實踐活動：每月組織1次社區(qū)實踐（如“種植活動”“環(huán)保宣傳”），每學期組織1次“親子環(huán)保之旅”（如去植物園觀察植物、去污水處理廠參觀）。（三）總結階段（1周）1.成果展示：舉辦“環(huán)保成果展”，展示幼兒的環(huán)保作品（如舊物改造手工、宣傳海報）、觀察日記（植物生長記錄），邀請家長參與。2.評價反思：通過“幼兒自評”（用星星貼表示“我做到了”）、“教師評價”（觀察記錄幼兒的行為變化）、“家長反饋”（填寫《環(huán)保行為調查表》），總結活動效果，調整后續(xù)計劃。五、評價機制采用過程性評價+發(fā)展性評價相結合的方式，關注幼兒的“行為變化”而非“知識記憶”：評價主體評價方式評價內容幼兒自評（用符號/圖片）“我今天節(jié)約了水嗎？”“我把垃圾放進了正確的垃圾桶嗎？”教師觀察記錄（文字+照片）幼兒在活動中的參與度、行為表現(xiàn)（如是否主動撿垃圾、是否愿意分享環(huán)保想法）家長反饋表（每周填寫）幼兒在家的環(huán)保行為（如是否主動關燈、是否分類垃圾）社區(qū)實踐記錄（如“環(huán)保小義工”證書）幼兒在社區(qū)實踐中的表現(xiàn)（如是否積極參與、是否遵守規(guī)則）六、保障措施（一）組織保障成立“環(huán)保教育領導小組”，由園長任組長，分管教學的副園長任副組長，教師、家長代表、社區(qū)工作人員為成員，負責活動的策劃、實施與監(jiān)督。（二）資源保障1.材料資源：收集舊報紙、空瓶子、舊玩具等“環(huán)保材料”，建立“材料庫”；購買環(huán)保主題書籍（如《猜猜我有多愛地球》）、視頻（如《小豬佩奇的環(huán)保之旅》）。2.場地資源：與社區(qū)、公園、植物園、污水處理廠等合作，建立“環(huán)保實踐基地”，為實踐活動提供場地支持。（三）安全保障1.活動前：檢查實踐場地（如社區(qū)公園）的安全隱患（如尖銳物品、積水），做好安全教育（如“撿垃圾時不要用手撿尖銳的東西”“跟緊老師不跑丟”）。2.活動中：配備足夠的教師（1:5的師生比），攜帶急救包，隨時關注幼兒的安全狀況。七、注意事項1.順應幼兒特點：避免“說教式”教育，用“游戲”“故事”“具體情境”讓幼兒理解環(huán)保（如用“小水滴哭了”的漫畫提醒節(jié)約用水，比“要節(jié)約用水”更有效）。2.注重體驗感知：讓幼兒通過“動手做”（如種植、舊物改造）、“實地看”（如去植物園觀察）獲得直接經驗，而非“聽老師講”。3.堅持循序漸進：從“身邊的小事”（如整理玩具）做起，逐步擴展到“更大的環(huán)境”（如保護地球），避免“拔苗助長”。結語幼兒園環(huán)保教育的核心是“培養(yǎng)習慣”而非“傳授知識”。通過生活化的滲透、游戲化的探究、具象化的實踐，讓幼兒在“做中學”“玩中學”，逐步形成“愛護環(huán)境”的自覺行為。相信通過家園