小學語文課古詩詞三首教學設計一、教案取材出處《小學語文課程標準》《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》教材：《小學語文》（人教版）五年級下冊二、教案教學目標知識與技能目標讓學生掌握三首古詩詞的字詞、句式特點。理解詩人表達的思想感情。過程與方法目標培養(yǎng)學生通過吟誦、講解、討論等方式，深入理解古詩詞內涵。提高學生自主學習和合作探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對古詩詞的興趣，感受古詩詞之美。培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學重點難點教學重點1.1理解古詩詞內容理解三首古詩詞所描繪的畫面、表達的情感。分析詩人所用修辭手法，體會古詩詞的意境美。1.2掌握古詩詞的表達方式學習作者如何運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。理解古詩詞的韻律特點，體會平仄、押韻等規(guī)律。教學難點2.1理解古詩詞的背景幫助學生了解詩人所處的時代背景、生平事跡。分析詩人在作品中所表達的時代精神。2.2感悟古詩詞的審美價值引導學生通過吟誦、分析、討論等方式，深入挖掘古詩詞的內涵。體會古詩詞的語言美、意境美、情感美。2.2.3教案教學方法吟誦法：通過反復吟誦，讓學生感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏感。講解法：結合詩人生平和創(chuàng)作背景，引導學生理解詩句內涵。討論法：組織學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作探究能力。演示法：通過圖片、視頻等多媒體手段，展示古詩詞的畫面，激發(fā)學生的學習興趣。比較分析法：將三首古詩詞進行對比，分析其異同，提高學生的鑒賞能力。2.2.4教案教學過程導入新課教師通過提問：“同學們，你們平時喜歡讀古詩詞嗎？能舉出幾句你喜歡的古詩詞嗎？”引導學生進入課堂學習氛圍。教師展示三首古詩詞的圖片，簡要介紹詩人和創(chuàng)作背景。學習《登鸛雀樓》教師引導學生自讀《登鸛雀樓》，注意字詞和句式特點。教師講解詩句含義：“白日依山盡，黃河入海流?！苯處熞龑W生分析詩句所描繪的畫面，體會詩人的情感。教師組織學生分組討論：“這首詩給你怎樣的感受？為什么？”教師點評學生討論結果，總結詩人的思想感情。學習《靜夜思》教師引導學生自讀《靜夜思》，注意字詞和句式特點。教師講解詩句含義：“床前明月光，疑是地上霜。”教師引導學生分析詩句所描繪的畫面，體會詩人的情感。教師組織學生分組討論：“這首詩給你怎樣的感受？為什么？”教師點評學生討論結果，總結詩人的思想感情。學習《望廬山瀑布》教師引導學生自讀《望廬山瀑布》，注意字詞和句式特點。教師講解詩句含義：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯處熞龑W生分析詩句所描繪的畫面，體會詩人的情感。教師組織學生分組討論：“這首詩給你怎樣的感受？為什么？”教師點評學生討論結果，總結詩人的思想感情。比較分析教師引導學生對比三首古詩詞，分析其異同。教師提問：“這三首詩在表達方式、情感表達、畫面描繪等方面有哪些相同點和不同點？”教師組織學生討論，總結三首詩的特點。教師總結本節(jié)課所學內容，強調古詩詞的重要性。教師布置作業(yè)：課后背誦三首古詩詞，并撰寫心得體會。2.2.5教案教材分析《小學語文課程標準》要求，小學階段的學生應掌握一定數(shù)量的古詩詞，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。本教案選用的三首古詩詞《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》具有以下特點：詩句簡潔明了，易于學生理解。畫面描繪生動，情感表達真摯。修辭手法豐富，具有很高的文學價值。通過本節(jié)課的教學，學生可以掌握三首古詩詞的基本內容，感受古詩詞的韻味，提高文學鑒賞能力。同時本教案還注重培養(yǎng)學生的合作探究能力和自主學習能力，符合《小學語文課程標準》的要求。2.2.6教案作業(yè)設計背誦與默寫：操作步驟：學生分組，每組選一名背誦代表。教師提供古詩詞段落，學生進行分組背誦。背誦代表輪流上臺，教師檢查背誦情況。學生默寫三首古詩詞，教師批改并給予反饋。具體話術：“同學們，我們今天學習了三首美麗的古詩詞，現(xiàn)在請每組選一位代表上臺，展示你們的背誦成果。”“非常好，你背得非常流利，請坐。下一個！”“看來大家都背得很認真，現(xiàn)在請你們將這三首詩默寫下來，完成后交給老師?！眲?chuàng)作與分享：操作步驟：學生根據(jù)所學古詩詞，創(chuàng)作一幅畫或一首現(xiàn)代詩。學生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作靈感。教師和學生共同評價作品。具體話術：“同學們，你們可以發(fā)揮想象力，根據(jù)所學古詩詞的內容，創(chuàng)作一幅畫或一首詩。完成后，我們一起來分享和欣賞?！薄澳銊?chuàng)作的這幅畫真的很美，你從這首詩中感受到了什么？”“你的詩很有創(chuàng)意，能分享一下你是如何想到這樣的詩句的嗎？”角色扮演：操作步驟：學生分組，每組選擇一位詩人角色。學生根據(jù)所選詩人的生平和作品，進行角色扮演。教師和其他學生觀察并提問，增進對詩人的了解。具體話術：“同學們，今天我們扮演一下古代詩人，選擇一位你喜歡的詩人，嘗試理解他們的生活經歷和創(chuàng)作背景?！薄斑@位同學扮演的是李白，你能分享一下你對李白這首詩的理解嗎？”“很好，你的角色扮演很到位，我們更加了解了詩人的生活?！毙〗M討論與報告：操作步驟：學生分組討論三首古詩詞的共同點和不同點。每組準備一份討論報告，包括觀點和論據(jù)。各組輪流進行報告，其他學生提問和評價。具體話術：“同學們，我們剛剛學習了三首古詩詞，現(xiàn)在請你們分成小組，討論一下這三首詩有什么相同點和不同點，并準備一份報告。”“你們的報告很有深度，請問你們是如何得出這個結論的？”“謝謝你們的分享，大家還有什么問題要問嗎？”2.2.7教案結語“同學們，今天我們一起