有效將傳統(tǒng)民間游戲開展于幼兒園一日活動中1.符合幼兒發(fā)展需要目前，我國的幼兒園主要是以室內活動為主，盡管幼兒的活動內容比較豐富，但是其教學效果并不明顯。造成這種現(xiàn)象的主要原因是傳統(tǒng)民間游戲資源的使用率較低。傳統(tǒng)民間游戲帶有我們國家特有的民族文化，是幼兒學習知識和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要手段。幼兒在傳統(tǒng)民間游戲中，身體和精神都得到了充分的發(fā)展，這種以娛樂為目的的教學方式，更符合幼兒的成長需求，值得大力提倡[1]。2.滿足當下教育方針近年來，我國對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展給予了高度的重視，而幼兒教育作為一個起步階段，應該順應時代的發(fā)展趨勢，積極地把民間游戲融入到幼兒一日活動中去。教師要根據(jù)幼兒的生長規(guī)律，合理地選擇適合的活動，比如：在保證幼兒人身安全的情況下，有效地組織民間游戲。在玩的過程中，幼兒們認識到了中國擁有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并見識了他們傳承和發(fā)展。同時，幼兒們的身體也得到了鍛煉，降低了對數(shù)碼產品游戲的依賴。1.有鮮明的民族性和地方性的特點不同民族、不同地區(qū)的傳統(tǒng)民間游戲是不同的。幼兒傳統(tǒng)民間游戲所反映的是人們的日常生活，比如，幼兒游戲中的幼兒歌曲通常是使用本地方言傳唱的，因此，傳統(tǒng)民間游戲會呈現(xiàn)出民族特色和地方特色。2.玩具材料有簡便性的特點傳統(tǒng)民間游戲中所需的玩具有簡便性的特點[2]。很多東西都是從日常生活中收集到的。比如幾個沙包，幾個干胡桃，就可以進行“抓棋子”;用幾個破紐扣和一些木頭做的珠子，就可以玩“跳格格”了。這些沙、石等，都不是價值不菲的物件，甚至大多都是免費的。3.有隨機性的特點傳統(tǒng)民間游戲不受年齡、空間、時間、人數(shù)等條件的制約。幼兒們可以在任何時候、任何地點進行游戲，在自己的房間里，在幼兒園空地里，在走廊里或者外面，都可以自由地玩。1.安全性幼兒教師應始終遵循“安全第一”的原則，正確地考量游戲風險，并選用相對安全的材料進行游戲。游戲材料的處理難度不能過高，一方面能引起幼兒的興趣；另外，可以保證幼兒的安全。比如，教師們精確地組織了打陀螺的游戲，而間的游戲要簡單，以便幼兒們能夠很快地學會。舉例來說，在抬轎子時，兩個小孩必須用手臂搭起一頂轎子。如果幼兒的手勁不夠，就會造成幼兒摔倒，所以教師要想辦法把難度降到最低。2.適宜性盡管傳統(tǒng)民間游戲是一種老少皆宜的游戲，但并不是每一種都適用于幼兒園一日活動，因此，教師必須對其進行仔細的甄別。比如，小班的幼兒在運動能力和自我保護意識都較差的情況下，不可以進行運動強度較高的游戲。不管玩什么游戲，都要遵循幼兒的生長規(guī)律，最大限度地滿足幼兒的體育需求，激發(fā)他們的主動性，使他們的身體得到更好的發(fā)展。3.教育性傳統(tǒng)民間游戲是從日常生活中產生的，具有濃厚的生活色彩。這些生活要素能使其更好地進行。老鷹抓小雞是一種流傳最廣的傳統(tǒng)民間游戲，通過玩可以給幼兒們帶來不同的體驗。一方面，幼兒們能體會到母親的偉大，能理解“雞媽媽”1.融入零散時間，體現(xiàn)動靜原則在一日活動中，教師在安排各種游戲的時候，可以利用閑暇的時間，讓學生們在休息的時候，保持大腦的活躍[3]。例如，在每日活動的空閑時段，教師可以向幼兒們介紹各種傳統(tǒng)的游戲，像七巧板、棋盤等，并向他們講解各種傳統(tǒng)的游戲方式，比如“五子棋”:就是把五顆相同顏色的棋子排成一條直線；讓他們棋”。通過這種方式，幼兒們不但可以獲得上一次游戲的休息時間，而且還能為下一次的游戲積累能量，使他們的大腦時刻處于高度活躍的狀態(tài)，從而為一日活動做好準備。2.挖掘素材，激發(fā)幼兒學習興趣正如諺語所言，興趣是最好的老師。對幼兒們而言，玩游戲是他們最愛的一種活動，通過玩可以激發(fā)他們的學習熱情。幼兒只有在對玩具感興趣的情況下，才能充分地激發(fā)他們的學習興趣。傳統(tǒng)民間游戲所用的原料大多是原始的、未經加工的，能把幼兒帶入自然的氣氛，可以讓他們體驗在大自然中玩耍的快樂。比如樹枝上的落葉，農田里的稻草，還有農夫們的莊稼，這些都是很普通的東西。在這種充滿了鄉(xiāng)土色彩的游戲素材面前，幼兒們的創(chuàng)作欲望就會被激發(fā)出來，情緒也會得到釋放。此外，幼兒們在戶外采集各種天然素材，可以觀察到一些平時被忽略的東西，從而對材料的特性有一個更好的了解，同時也可以將自己喜歡的材料交給幼兒園，為教師們以后的傳統(tǒng)民間游戲組織提供有效素材。3.優(yōu)化活動環(huán)境，推進民間游戲傳統(tǒng)民間游戲要求有一定的游戲環(huán)境，如果脫離了這個環(huán)境的支持，將會對幼兒的一日活動進行產生不利的影響。因此，要充分發(fā)揮民間游戲的教學價值，必須針對其特點和特點，創(chuàng)造適合的活動環(huán)境，促進其更好地發(fā)展。比如，在進行“七巧板”這一傳統(tǒng)民間游戲時，每個幼兒都有一組七巧板、造型模板、油泥。首先，教師通過對七巧板顏色、形狀、大小的觀察，歸納出七巧板的構成，從而讓學生更好的了解七巧板。教師可以先提出問題，引發(fā)幼兒們對七巧板的探究和操縱的興趣。同時，教師可以指導幼兒進行實踐，先用造型模板、油泥做拼圖，再用七巧板做拼圖，讓幼兒學會用七巧板做拼圖，讓幼兒自己說出拼七巧板的拼圖步驟。通過七巧板游戲的形式，加強幼兒們對七巧板的理解，讓他們在互相學習、互相交流的過程中產生更多的靈感。在此基礎上，教師可以運用這種方法，強他們的協(xié)作精神，讓他們體會到七巧板的快樂。4.融入活動主題，彰顯文化底蘊傳統(tǒng)民間游戲既有游戲的特色，又有傳統(tǒng)文化的味道，將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動，可以使幼兒們在傳統(tǒng)民間游戲氛圍中，更深刻地感受到傳統(tǒng)文化。因此，在實際組織幼兒參加一日活動的時候，也要以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，創(chuàng)造就拿“元宵節(jié)”來說，這個節(jié)日象征著人們對生活的向往和對家人團聚的期許，在這一天，人們還會吃湯圓、猜燈謎、跨火盆來增加節(jié)日的氛圍。在一日活幼兒們在玩的過程中體會到節(jié)日的氛圍。教師們可以通過“猜燈謎”這個傳統(tǒng)的游戲，提高學生的思考能力和學習能力。根據(jù)猜出的結果，對猜得最多的幼兒進行獎勵，讓每個幼兒都能在比賽中變得更有動力，從而提升他們的參加興趣。另外，教師們利用塑料盆、泡沫等制作“火盆”,組織幼兒們進行“跨火盆”的游戲，讓幼兒們認識到跨火盆的含義，從而提升他們的跳躍能力。教師們把傳統(tǒng)節(jié)慶作為一日活動主題，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)慶內容，組織一些傳統(tǒng)民間游戲來烘托節(jié)日的氣氛，使幼兒們體會到文化的氣息，營造出一種快樂的情感體驗。從以上的個案可以看出，教師在教學中運用傳統(tǒng)的游戲方式設置區(qū)域活動，為學生創(chuàng)造自主選擇的空間，充分尊重學生的主體性，使學生的潛能與人格得以有效的發(fā)展。統(tǒng)民間游戲的獨特教育價值必將在幼兒園一日活動中大放異彩。傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教學中的應用，并非單純的懷舊之情，而是透過傳統(tǒng)文化，給予幼兒應有的童年歡樂，在教學中尊重幼兒的游戲意志，為培育新生代社會主義人才奠定基礎。[1]戴美琴.在幼兒園一日活