七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元20《古代詩歌五首》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《古代詩歌五首》，選自七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元。本次聽課旨在通過觀摩七年級(jí)詩歌教學(xué)實(shí)踐，探討如何在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)研究如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，提升詩歌鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《古代詩歌五首》展開，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)：理解五首詩歌的主題思想，掌握詩歌的韻律和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀和多媒體課件，輔助展示詩歌內(nèi)容和背景資料。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的歷史背景資料和音樂片段，用于營造詩歌氛圍。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以播放古風(fēng)音樂的方式導(dǎo)入，隨后提問學(xué)生是否熟悉這些音樂背后的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)內(nèi)容，自然過渡到新課。導(dǎo)入效果良好，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，課堂氛圍活躍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解每首詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平，然后通過小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的主題和情感表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)《望岳》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的意境，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提出多種解讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加深理解。此外，教師還利用多媒體展示詩歌的朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行深入分析，并撰寫賞析短文，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生也能夠積極回應(yīng)。討論環(huán)節(jié)中，師生互動(dòng)質(zhì)量良好，教師能夠及時(shí)解決學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在討論《春望》時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生提出的“國破山河在”的深層含義進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解詩歌的愛國情懷。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，參與討論。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同分析詩歌，表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生在理解詩歌意境時(shí)存在困難，教師通過個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服障礙。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。教師通過手勢(shì)和語言提示，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的注意力，確保教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示詩歌內(nèi)容和背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。音樂和朗誦視頻的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的韻律和情感，提升了教學(xué)效果。技術(shù)的支持作用明顯，使詩歌教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解五首《古代詩歌五首》的主題思想，掌握詩歌的韻律和修辭手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解詩歌主題方面，學(xué)生能夠通過小組討論和教師講解，把握每首詩歌的核心內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《望岳》時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠理解杜甫青年時(shí)期的抱負(fù)和豪情；在學(xué)習(xí)《春望》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)詩人憂國傷時(shí)的情感。在掌握詩歌韻律和修辭手法方面，教師通過多媒體展示和朗誦示范，幫助學(xué)生感受詩歌的音韻美，學(xué)生能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并在討論中運(yùn)用這些知識(shí)分析詩歌。在詩歌鑒賞能力方面，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，能夠提出自己的見解，部分學(xué)生還能結(jié)合歷史背景進(jìn)行深入分析。盡管部分學(xué)生在理解詩歌的深層意境時(shí)仍存在困難，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，有效提升了學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容和創(chuàng)作背景。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩歌，部分學(xué)生還能在賞析短文中展示出較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。例如，在分析《登飛來峰》時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合“不畏浮云遮望眼”的句子，理解詩人高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷；在學(xué)習(xí)《過故人莊》時(shí)，學(xué)生能夠通過“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的描寫，體會(huì)詩人與朋友相聚的融洽氛圍。此外，學(xué)生還能夠識(shí)別和運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如《望岳》中的“岱宗夫如何？齊魯青未了”運(yùn)用了設(shè)問和夸張的修辭，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出并解釋其作用。部分學(xué)生在記憶詩歌內(nèi)容時(shí)存在困難，教師通過反復(fù)講解和背誦指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這一問題。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高，為今后的詩歌學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，通過詩歌教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文化認(rèn)同感。在情感態(tài)度方面，詩歌中的愛國情懷、友情、自然之美等主題，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的情感表達(dá)能力和同理心。例如，在學(xué)習(xí)《春望》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切，部分學(xué)生還結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的國家發(fā)展，表達(dá)了自己的愛國情感。在態(tài)度方面，學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，能夠更加積極主動(dòng)地探索文學(xué)世界，部分學(xué)生表示今后會(huì)更加注重詩歌的積累和鑒賞。在價(jià)值觀方面，詩歌中的積極向上、熱愛生活、尊重自然等價(jià)值觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《望岳》時(shí)，學(xué)生能夠從杜甫的豪情中汲取力量，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)《過故人莊》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)人與自然的和諧之美，更加珍惜身邊的自然景觀?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了積極的引導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，師生互動(dòng)積極有效，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效整合多種教學(xué)方法，將講授、討論、多媒體展示等多種方式有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂的參與度。例如，教師通過播放古風(fēng)音樂導(dǎo)入新課，營造了濃厚的詩歌氛圍，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境；在展開階段，教師采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌，不僅鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維；在技術(shù)使用方面，教師充分利用多媒體資源，通過圖片、視頻和音頻等多種形式展示詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，有效提升了教學(xué)效果。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利完成。總體而言，本節(jié)課是一次成功的詩歌教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配方面，部分環(huán)節(jié)的時(shí)間略顯緊張，尤其是在小組討論和個(gè)別指導(dǎo)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一問題，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和思考。例如，可以將小組討論的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，或者將部分討論內(nèi)容提前布置為課前作業(yè)，以減輕課堂上的時(shí)間壓力。其次，在學(xué)生差異方面，部分學(xué)生在理解詩歌的深層意境時(shí)仍存在困難，教師可以采用更加多樣化的教學(xué)方法，如分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以針對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，布置一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如比較不同詩歌的主題差異；針對(duì)理解能力較弱的學(xué)生，可以通過更加直觀的圖片和視頻資料，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。例如，在學(xué)習(xí)《春望》時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將愛國情懷落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使詩歌教學(xué)更加高效和生動(dòng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享詩歌教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，共同探討如何提升詩歌教學(xué)的實(shí)效性。例如，可以定期舉辦詩歌教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行公開課展示，然后組織教師進(jìn)行評(píng)課和反思，以促進(jìn)教師之間的交