人教版體育與健康七年級《側(cè)面下手發(fā)球》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為體育與健康，班級/年級為七年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《側(cè)面下手發(fā)球》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何組織和實施《側(cè)面下手發(fā)球》的教學(xué)活動，分析其教學(xué)方法、學(xué)生參與度及課堂管理效果，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。課程內(nèi)容圍繞側(cè)面下手發(fā)球的動作要領(lǐng)、技術(shù)分解及實踐應(yīng)用展開，符合七年級學(xué)生的運動技能發(fā)展水平，注重基礎(chǔ)動作的規(guī)范性和實踐能力的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃較為清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括掌握側(cè)面下手發(fā)球的基本技術(shù)動作，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材中相關(guān)內(nèi)容標(biāo)注清晰，教具包括標(biāo)志桶、羽毛球拍和羽毛球，多媒體設(shè)備展示了動作示范視頻，為教學(xué)提供了直觀支持。教具的擺放有序，便于學(xué)生分組練習(xí)，但部分器材數(shù)量略顯不足，可能影響練習(xí)效率。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的排球基本技術(shù)，如墊球和傳球，自然過渡到側(cè)面下手發(fā)球的教學(xué)。導(dǎo)入方式較為生動，通過提問“如何將球快速且準(zhǔn)確地下手發(fā)出”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。效果較好，大部分學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用講解示范法，首先親自示范側(cè)面下手發(fā)球的完整動作，并分解為準(zhǔn)備姿勢、揮臂擊球和跟隨動作三個環(huán)節(jié)，語言簡潔明了，配合肢體動作，幫助學(xué)生建立動作概念。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，每組5人，輪流發(fā)球和接球，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。部分學(xué)生動作不夠規(guī)范，如揮臂幅度不足或擊球點錯誤，教師及時糾正，并采用對比法讓學(xué)生觀察正確與錯誤動作的區(qū)別，加深理解。

結(jié)束階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，評選“最佳發(fā)球手”，并總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)動作要領(lǐng)和常見錯誤。布置課后練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生每天練習(xí)10次發(fā)球，鞏固技術(shù)。時間分配合理，教學(xué)節(jié)奏緊湊，但個別環(huán)節(jié)學(xué)生練習(xí)時間稍顯不足。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和指導(dǎo)與學(xué)生互動，如“大家覺得揮臂時應(yīng)該注意什么？”、“這個動作的關(guān)鍵點是什么？”。學(xué)生參與度較高，大部分能主動回答問題，但部分內(nèi)向?qū)W生發(fā)言較少。教師采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生互動，但小組分工不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較好，對新技術(shù)動作充滿好奇，專注度較高，尤其在教師示范和分組練習(xí)時，能認(rèn)真觀察和模仿。但部分學(xué)生在練習(xí)中注意力分散，如與同學(xué)聊天或走神。合作學(xué)習(xí)情況一般，部分小組討論不充分，個別學(xué)生依賴他人完成練習(xí)。教師需加強個別指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，聽從教師指揮。時間分配較為合理，但個別環(huán)節(jié)如小組討論時間控制不夠精準(zhǔn)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，從導(dǎo)入到練習(xí)再到總結(jié)，過渡自然，但部分學(xué)生動作不熟練時，教師應(yīng)適當(dāng)延長指導(dǎo)時間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用較為有效，多媒體視頻播放清晰，動作示范直觀，幫助學(xué)生理解技術(shù)要點。但技術(shù)工具使用時間稍短，可增加更多互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生通過平板電腦模擬發(fā)球動作，提高學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，但需進(jìn)一步探索更多創(chuàng)新應(yīng)用方式。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點。課堂上，教師設(shè)定了三個主要目標(biāo)：一是讓學(xué)生初步掌握側(cè)面下手發(fā)球的技術(shù)動作要領(lǐng)；二是通過練習(xí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力；三是培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的興趣和團隊協(xié)作精神。目標(biāo)的設(shè)定兼顧了知識技能、過程方法和情感態(tài)度三個維度，具有可操作性和可評價性。

從課堂實施效果來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過觀察，約80%的學(xué)生能夠基本完成側(cè)面下手發(fā)球的動作流程，包括正確的準(zhǔn)備姿勢、揮臂擊球和身體跟隨動作。教師通過分組練習(xí)和個別指導(dǎo)，有效幫助了學(xué)生克服技術(shù)難點。例如，在揮臂擊球環(huán)節(jié)，許多學(xué)生起初難以掌握擊球點和力量控制，教師通過重復(fù)示范和分解練習(xí)，使大部分學(xué)生逐漸掌握了要領(lǐng)。課堂小結(jié)時，教師通過提問檢查學(xué)生對動作要點的理解，學(xué)生回答積極，反映出他們對技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度較好。然而，仍有少數(shù)學(xué)生動作不夠規(guī)范，如準(zhǔn)備姿勢不穩(wěn)定、擊球時手臂角度錯誤等，這些學(xué)生可能需要更多練習(xí)時間或個性化指導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過講解示范、對比分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生建立了對側(cè)面下手發(fā)球動作要領(lǐng)的清晰認(rèn)識。在導(dǎo)入階段，教師通過提問和復(fù)習(xí)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生思考新技術(shù)的關(guān)鍵點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開階段，教師將動作分解為三個環(huán)節(jié)，并逐一講解，語言簡潔明了，配合肢體示范，使學(xué)生對每個步驟的技術(shù)要點印象深刻。例如，在講解揮臂擊球時，教師強調(diào)“揮臂要迅速、力量要適中，擊球點在球的后下方”，并通過慢動作示范和快動作示范對比，加深學(xué)生的理解。此外，教師還利用多媒體視頻展示標(biāo)準(zhǔn)動作和常見錯誤動作，讓學(xué)生直觀地對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

技能的掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠通過反復(fù)練習(xí)，逐步掌握側(cè)面下手發(fā)球的基本技術(shù)。在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過輪流發(fā)球和接球，反復(fù)練習(xí)動作，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。部分學(xué)生動作不夠熟練，但在教師的鼓勵和同伴的幫助下，逐漸改進(jìn)。例如，一位學(xué)生在揮臂時總是過中線，教師通過提示“手臂要伸直并指向球的方向”，幫助學(xué)生調(diào)整了動作。課堂結(jié)束前，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，評選“最佳發(fā)球手”，這一活動不僅鞏固了學(xué)生的技術(shù)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，部分學(xué)生在技能掌握上存在差異，如個別學(xué)生由于協(xié)調(diào)性較差或注意力不集中，動作仍不夠規(guī)范。教師需在課后加強個別輔導(dǎo)，或設(shè)計更多針對性練習(xí)，幫助學(xué)生提高技能水平。總體而言，學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握程度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)和活動設(shè)計促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。首先，教師通過生動有趣的導(dǎo)入方式，如提問和小組競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在展開階段，教師采用鼓勵性語言和積極評價，如“你這次揮臂很到位！”、“繼續(xù)努力，你一定能做好！”，增強了學(xué)生的自信心和成就感。此外，教師組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相幫助中完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和互助意識。例如，在分組練習(xí)時，學(xué)生們互相糾正動作，共同進(jìn)步，課堂氛圍活躍而有序。

通過課堂觀察，學(xué)生的情感態(tài)度表現(xiàn)積極。大部分學(xué)生能夠主動參與練習(xí)，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，對新技術(shù)充滿探索欲望。在小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強的表現(xiàn)欲和榮譽感，積極參與評選活動。然而，部分內(nèi)向或運動基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，教師需進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生，通過個別鼓勵和簡化任務(wù)，幫助他們建立自信。此外，教師還可設(shè)計更多趣味性練習(xí)，如“發(fā)球挑戰(zhàn)賽”，以提高學(xué)生的參與度。

在價值觀方面，教師通過強調(diào)體育精神，如“尊重對手、團結(jié)協(xié)作”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀。例如，在小組展示時，教師提醒學(xué)生“不僅要展示自己的能力，還要欣賞同伴的表現(xiàn)”，培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭意識。此外，教師還結(jié)合排球運動的特點，教育學(xué)生“堅持練習(xí)、不怕失敗”，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)。這些價值觀的滲透，不僅促進(jìn)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，還對他們的人生觀和世界觀產(chǎn)生了積極影響。總體而言，課堂教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)較為到位，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容安排合理，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動積極，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最突出的優(yōu)點是教師的教學(xué)設(shè)計具有層次性，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況逐步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。從導(dǎo)入新課到動作示范，再到分組練習(xí)和總結(jié)歸納，每個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡流暢，體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的精心組織。此外，教師善于運用多媒體技術(shù)和直觀教具，如動作示范視頻和標(biāo)志桶，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，提高了教學(xué)效率。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理分配時間，保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，教師注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過鼓勵性語言和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了積極向上的課堂氛圍。這些優(yōu)點使得本節(jié)課成為一節(jié)較為成功的體育課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教具的數(shù)量和種類可以進(jìn)一步豐富。例如，可以準(zhǔn)備更多羽毛球拍和羽毛球，以滿足更多學(xué)生的練習(xí)需求；還可以準(zhǔn)備一些輔助器材，如阻力帶或平衡板，幫助學(xué)生提高協(xié)調(diào)性和力量。此外，多媒體設(shè)備的使用可以更加靈活，如增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過平板電腦模擬發(fā)球動作，或利用智能設(shè)備記錄和分析學(xué)生的動作，提供更精準(zhǔn)的反饋。

在教學(xué)過程方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的組織形式。目前，部分小組討論不夠充分，個別學(xué)生參與度不高。教師可以提前設(shè)定明確的分工和任務(wù)，如“一人示范、一人講解、一人記錄”，確保每個學(xué)生都能參與其中。此外，教師可以增加更多的對比分析環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生對比不同動作的優(yōu)缺點，或?qū)Ρ茸约汉屯榈膭幼?，以加深對技術(shù)要領(lǐng)的理解。在結(jié)束階段，可以增加一些拓展練習(xí)，如讓學(xué)生嘗試不同角度的發(fā)球，或結(jié)合其他排球技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)，以提高學(xué)生的綜合能力。

在師生互動方面，教師可以更加關(guān)注個別學(xué)生的需求。部分學(xué)生由于協(xié)調(diào)性較差或注意力不集中，動作仍不夠規(guī)范。教師可以增加個別指導(dǎo)的時間，或設(shè)計一些針對性練習(xí)，如慢動作練習(xí)或分解練習(xí)，幫助這些學(xué)生克服困難。此外，教師可以采用更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更有針對性的反饋。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)措施，并進(jìn)一步評估教學(xué)效果。后續(xù)聽課可以重點關(guān)注教師對教具和多媒體技術(shù)的運用情況，以及小組合作學(xué)習(xí)的組織效果。通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)情況，可以更直觀地看到教師的進(jìn)步和變化，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。

計劃采取以下支持措施幫助教師成