人教版語文七年級上冊綜合性學習《文學部落》配套聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，課程名稱為綜合性學習《文學部落》，授課班級為七年級（3）班。本節(jié)課主要圍繞文學部落主題展開，旨在通過活動引導學生認識文學社團，激發(fā)學生參與文學活動的興趣，培養(yǎng)學生的合作探究能力。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，重點關注教師如何組織學生進行文學部落活動的設計與實施。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞文學部落主題設計了多個活動環(huán)節(jié)。教材使用充分，教具準備包括文學社團宣傳海報、活動記錄表等，多媒體設備運行正常，播放了相關文學社團的介紹視頻，為活動開展提供了良好的資源支持。

2.教學過程：

**開始階段**：教師通過播放一段關于校園文學社團的短視頻導入新課，視頻內容生動，迅速吸引了學生的注意力。隨后，教師提問“你了解哪些文學社團？你想加入哪個社團？”引導學生思考，自然過渡到本節(jié)課的主題。導入效果良好，學生參與熱情較高。

**展開階段**：教師采用小組討論的方式，將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張活動記錄表，要求學生討論并設計一個文學部落活動方案。教師巡視指導，適時提供幫助，如“可以參考?？臋谀吭O置”“注意活動流程的合理性”等。部分小組表現(xiàn)出較強的創(chuàng)意，提出了舉辦詩歌朗誦會、文學沙龍等方案，教師及時給予肯定，并鼓勵學生進一步完善。同時，教師利用多媒體展示了一些優(yōu)秀的文學社團案例，拓寬了學生的思路。在這一環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學生的合作探究能力，但個別小組討論時出現(xiàn)分工不均的情況，教師需加強引導。

**結束階段**：教師組織各小組展示活動方案，并評選出最佳方案。通過點評和總結，教師強調了文學部落活動的重要性，并布置了課后任務——以小組為單位，完成活動策劃書的撰寫。最后，教師鼓勵學生積極參與校園文學活動，提升文學素養(yǎng)。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生互動，課堂氣氛活躍。學生參與度較好，多數(shù)學生能夠積極發(fā)言，但部分學生發(fā)言較為被動，教師需關注個體差異?；淤|量整體較高，教師能夠及時回應學生的需求，但個別問題處理不夠細致。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，對文學部落活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂專注度較好，多數(shù)學生能夠認真參與討論和活動。合作學習情況良好，小組討論時學生能夠互相配合，但部分小組存在個別學生游離于討論之外的情況，教師需加強監(jiān)督。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、走近學生等方式進行管理，效果顯著。時間分配合理，各環(huán)節(jié)時間控制得當，但個別小組討論時間略長，教師需提前做好時間提醒。課堂節(jié)奏控制較好，活動過渡自然，但部分環(huán)節(jié)學生參與度不足，教師需靈活調整。

6.教學技術使用：現(xiàn)代教育技術使用較為有效，多媒體設備播放了相關視頻，豐富了教學內容。技術對教學效果的支持作用明顯，但教師需注意技術使用的適度性，避免過度依賴，影響學生的主動思考。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“文學部落”主題，旨在引導學生認識文學社團，激發(fā)參與文學活動的興趣，培養(yǎng)合作探究能力。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標基本達成。學生對文學社團有了更具體的認識，多數(shù)學生能夠說出至少一個自己感興趣的文學社團類型及其活動形式。導入環(huán)節(jié)和視頻展示有效激發(fā)了學生的興趣，課堂討論中，學生能夠圍繞“如何設計一個有吸引力的文學部落活動”展開思考，提出舉辦朗誦會、成立小說創(chuàng)作小組、定期舉辦讀書分享會等建議，表明學生已初步掌握了活動策劃的基本思路。小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成活動記錄表的填寫，部分小組還能提出創(chuàng)新性的活動方案，顯示出合作探究能力得到了一定鍛煉。雖然部分學生在方案設計和表達能力上仍有不足，但整體來看，學生達到了預期的學習目標，對文學部落活動產(chǎn)生了積極的向往和參與意愿。教師在課堂總結中再次強調了活動的重要性，并布置了課后任務，有助于將課堂學習延伸至課外實踐，進一步鞏固學習效果。教學目標的達成度較高，為學生的文學素養(yǎng)提升奠定了基礎。

2.知識掌握：學生對相關知識點的理解和記憶情況良好。教師通過導入環(huán)節(jié)的視頻展示、展開階段的案例分析以及結束階段的總結，幫助學生建立了對文學社團的初步認識。學生對文學社團的功能、常見活動形式等知識點有了基本的了解。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，結合自身興趣設計活動方案，如有的小組提出舉辦“古詩詞飛花令”活動，有的小組計劃創(chuàng)辦校園文學刊物，這些方案都體現(xiàn)了學生對文學社團知識的理解和運用。教師提供的優(yōu)秀文學社團案例，為學生提供了參考，幫助他們更好地理解文學社團的建設和發(fā)展方向。在知識記憶方面，學生能夠記住一些常見的文學社團名稱及其特點，如?？庉嫴?、詩歌社、戲劇社等。但部分學生對文學社團的歷史淵源、文化內涵等深層知識掌握不夠深入，這需要教師在后續(xù)教學中進一步補充和拓展。技能掌握方面，學生通過小組合作，鍛煉了溝通協(xié)調能力、團隊合作能力以及活動策劃能力。在填寫活動記錄表的過程中，學生學會了如何條理清晰地表達自己的想法，如何與他人協(xié)作完成共同任務。部分小組在方案展示環(huán)節(jié)，還能運用一些基本的宣傳語言和技巧，吸引聽眾關注，顯示出技能掌握的良好效果。然而，仍有部分學生在口語表達和方案呈現(xiàn)方面表現(xiàn)不足，需要教師進行更有針對性的指導?？傮w而言，學生在知識理解和技能掌握方面達到了較好的水平，為參與實際文學活動做好了準備。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)較為突出。通過創(chuàng)設“文學部落”這一貼近學生生活的主題情境，激發(fā)了學生對文學活動的興趣和熱情。導入環(huán)節(jié)的視頻展示和教師的提問，引導學生思考文學社團的意義和價值，激發(fā)了學生對文學創(chuàng)作的向往和追求。在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，暢所欲言，展現(xiàn)出對文學活動的熱情和投入。部分學生能夠主動承擔任務，積極為小組貢獻想法，體現(xiàn)出良好的合作精神和集體榮譽感。教師對學生的鼓勵和肯定，進一步增強了學生的自信心和參與感。課堂總結中，教師強調了文學活動對個人成長的重要性，引導學生樹立正確的價值觀，將文學創(chuàng)作視為提升自我、服務他人的途徑。學生在活動策劃中，不僅考慮了活動的趣味性和吸引力，還關注到了活動的教育意義和社會價值，如有的小組提出舉辦公益活動，將文學與愛心相結合，體現(xiàn)了學生的社會責任感。通過本節(jié)課的學習，學生更加認識到文學社團是培養(yǎng)興趣愛好、提升綜合素質的重要平臺，激發(fā)了他們對文學活動的持久熱情。同時，學生在合作學習中學會了尊重他人、傾聽不同意見，培養(yǎng)了包容和協(xié)作的精神。教師通過活動設計，將知識學習與情感體驗相結合，促進了學生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)學生的健全人格和積極人生態(tài)度做出了貢獻。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學目標明確，教學內容與學生實際相結合，教學活動設計富有創(chuàng)意，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設貼近學生生活的學習情境，通過“文學部落”這一主題，將文學知識的學習與學生的實際生活相聯(lián)系，使學生在參與活動的過程中學習知識、提升能力。教師善于運用多種教學方法，如小組討論、案例分析、多媒體展示等，豐富了課堂形式，提高了學生的參與度。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠給予學生充分的自主空間，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，設計個性化的文學部落活動方案，這不僅鍛煉了學生的合作探究能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。教師的課堂管理能力較強，能夠有效地組織課堂活動，維持良好的課堂秩序，確保教學活動的順利進行。此外，教師對學生的鼓勵和肯定，營造了積極向上的課堂氛圍，使學生能夠更加自信地表達自己的想法?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的綜合性學習活動，達到了預期的教學目標，為學生的文學素養(yǎng)提升提供了有益的實踐機會。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組出現(xiàn)了分工不均、個別學生參與度低的情況。這提示教師在今后的教學中，需要更加注重對學生小組合作能力的培養(yǎng)，提前明確小組分工和合作規(guī)則，確保每個學生都能參與到討論中來。例如，教師可以采用“組內異質、組間同質”的原則進行分組，并設定明確的角色分工，如記錄員、發(fā)言人、計時員等，以調動每個學生的積極性。其次，在知識點的講解和深化方面，教師可以更加深入地挖掘教材內容，結合具體案例，幫助學生更好地理解文學社團的歷史淵源、文化內涵等深層知識。例如，可以引入一些著名的文學社團及其代表人物，通過對比分析，加深學生對文學社團的認識。此外，在技能訓練方面，部分學生在口語表達和方案呈現(xiàn)方面表現(xiàn)不足，教師可以增加一些針對性的訓練環(huán)節(jié)，如模擬演講、方案展示等，幫助學生提升表達能力。例如，可以組織學生進行“最佳方案”評選活動，讓學生在互評中學習，在展示中提升。最后，教師可以更加注重對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過更多的案例分析和情感引導，幫助學生樹立正確的文學觀和價值觀。例如，可以邀請一些優(yōu)秀的文學社團成員進行經(jīng)驗分享，或者組織學生參觀校外的文學社團活動，讓學生更加直觀地感受到文學的魅力和價值。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以進一步加強教學設計，更加注重學生的學習體驗，設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以利用現(xiàn)代教育技術，如在線學習平臺、虛擬現(xiàn)實技術等，豐富教學內容和形式，提高教學效果。例如，可以建立班級在線文學社團，讓學生在課后也能繼續(xù)交流和分享。此外，教師可以加強與家長的溝通，了解學生的學習情況和興趣愛好，共同為學生提供更好的學習支持。最后，教師應不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應教育改革的發(fā)展需求。通過不斷反思和改進，教師可以進一步提升教學質量，為學生提供更加優(yōu)質的教育。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施效果，并為其提供進一步的支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學研討活動，邀請其他教師共同參與，對教師的改進情況進行評議，提出建設性的意見和建議。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓，如“小組合作學習策略”、“課堂管理技巧”等，幫助教師提升教學能力。此外，可以建立教師成