蘇少版（五線譜）音樂八下《雨花石》聽評課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為音樂，課程名稱為五線譜，班級為八年級（2）班，教學(xué)主題為《雨花石》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探究如何在初中音樂教學(xué)中有效運用民族音樂元素，提升學(xué)生的音樂審美能力和實踐能力。《雨花石》是一首具有濃郁江蘇地域特色的歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，歌詞富有詩意，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解江蘇民歌的藝術(shù)特點，掌握歌曲的演唱技巧，并能夠運用簡單的音樂創(chuàng)作手法進(jìn)行歌曲改編。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括鋼琴、多媒體課件等，多媒體課件制作精美，包含了歌曲的音頻、視頻以及相關(guān)的江蘇民歌文化背景介紹。教師還準(zhǔn)備了雨花石實物，用于引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放江蘇地方民歌《茉莉花》的片段進(jìn)行導(dǎo)入，以優(yōu)美的旋律和熟悉的歌詞吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師通過范唱的方式展示歌曲《雨花石》，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模唱，幫助學(xué)生掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。接著，教師通過小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的歌詞，理解歌曲的意境和情感。在討論過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍。隨后，教師通過鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的合唱練習(xí)，并及時糾正學(xué)生的演唱錯誤。在歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試為歌曲添加前奏和間奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生課后練習(xí)演唱歌曲，并嘗試為歌曲創(chuàng)作簡單的伴奏。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度高，課堂反應(yīng)積極，能夠主動參與討論和演唱。教師還通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲的藝術(shù)特點，學(xué)生的回答準(zhǔn)確率較高，課堂互動效果良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠主動參與課堂活動，專注度高，能夠認(rèn)真聽講和演唱。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同解決問題。部分學(xué)生還能夠提出自己的創(chuàng)意，并與其他同學(xué)分享，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講和演唱。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排合理，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。教師還通過適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，維持課堂秩序，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了歌曲的音頻、視頻以及相關(guān)的江蘇民歌文化背景介紹，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還通過鋼琴伴奏，幫助學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個維度。知識目標(biāo)要求學(xué)生了解江蘇民歌《雨花石》的基本旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容，了解江蘇民歌的藝術(shù)特點；能力目標(biāo)要求學(xué)生能夠用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，掌握歌曲的演唱技巧，并能夠運用簡單的音樂創(chuàng)作手法進(jìn)行歌曲改編；情感目標(biāo)要求學(xué)生感受江蘇民歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，增強學(xué)生的文化自信。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、展開和結(jié)束三個階段的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。導(dǎo)入階段，教師通過播放江蘇地方民歌《茉莉花》的片段，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新歌《雨花石》奠定了基礎(chǔ)。展開階段，教師通過范唱、小組討論、合唱練習(xí)和音樂創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲的意境和情感。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)和創(chuàng)作。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講和演唱，對歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容有了較好的理解。在小組討論中，學(xué)生能夠發(fā)表自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。在合唱練習(xí)中，學(xué)生能夠按照教師的要求，用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并注意與其他同學(xué)的配合，體現(xiàn)了學(xué)生的音樂實踐能力。在音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還能夠提出自己的創(chuàng)意，并嘗試為歌曲添加前奏和間奏，體現(xiàn)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。課后，教師通過檢查學(xué)生的演唱和創(chuàng)作情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠熟練演唱歌曲，并能夠運用簡單的音樂創(chuàng)作手法進(jìn)行歌曲改編。這說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在教學(xué)過程中，教師通過講解、示范和討論等方式，幫助學(xué)生理解歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容，并掌握江蘇民歌的藝術(shù)特點。學(xué)生對歌曲的旋律和節(jié)奏有了較好的理解，能夠在教師的要求下，準(zhǔn)確地演唱歌曲的旋律和節(jié)奏。在小組討論中，學(xué)生能夠理解歌曲的歌詞，并能夠用自己的語言解釋歌詞的含義，體現(xiàn)了學(xué)生對歌詞內(nèi)容的理解和記憶。此外，教師還通過多媒體課件展示了江蘇民歌的文化背景，幫助學(xué)生了解江蘇民歌的藝術(shù)特點，如旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、歌詞富有詩意等。學(xué)生對這些藝術(shù)特點有了較好的理解，并能夠在演唱和創(chuàng)作中運用這些特點。在音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試為歌曲添加前奏和間奏，并注意旋律的銜接和節(jié)奏的變化，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂知識的掌握程度。從學(xué)生的演唱和創(chuàng)作情況來看，大部分學(xué)生能夠熟練演唱歌曲，并能夠運用簡單的音樂創(chuàng)作手法進(jìn)行歌曲改編，這說明學(xué)生對本節(jié)課的知識點有了較好的理解和記憶，對技能的掌握程度較高。此外，教師還通過提問的方式，檢查學(xué)生對江蘇民歌藝術(shù)特點的理解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師的問題，體現(xiàn)了學(xué)生對知識點的掌握程度。總的來說，學(xué)生對本節(jié)課的知識點有了較好的理解和記憶，對技能的掌握程度較高，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容富有情感和教育意義，通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《雨花石》，學(xué)生不僅能夠掌握音樂知識和技能，還能夠感受到民族音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對民族音樂的熱愛，增強學(xué)生的文化自信，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、展開和結(jié)束三個階段的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受江蘇民歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。導(dǎo)入階段，教師通過播放江蘇地方民歌《茉莉花》的片段，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感受江蘇民歌的藝術(shù)魅力。展開階段，教師通過范唱、小組討論、合唱練習(xí)和音樂創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受江蘇民歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和實踐能力。在范唱環(huán)節(jié)，教師用優(yōu)美的聲音展示了歌曲的演唱技巧，并引導(dǎo)學(xué)生用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生感受江蘇民歌的旋律美和情感美。在小組討論中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受江蘇民歌的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。在合唱練習(xí)中，學(xué)生能夠按照教師的要求，用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并注意與其他同學(xué)的配合，讓學(xué)生感受江蘇民歌的和諧美和團(tuán)隊合作精神。在音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試為歌曲添加前奏和間奏，并注意旋律的銜接和節(jié)奏的變化，讓學(xué)生感受江蘇民歌的音樂創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講和演唱，對江蘇民歌的藝術(shù)魅力有了較好的感受，并表現(xiàn)出對民族音樂的熱愛和文化自信。部分學(xué)生還能夠主動向教師請教江蘇民歌的相關(guān)知識，并表達(dá)自己對民族音樂的喜愛之情，體現(xiàn)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了良好的培養(yǎng)?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容富有情感和教育意義，通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《雨花石》，學(xué)生不僅能夠掌握音樂知識和技能，還能夠感受到民族音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對民族音樂的熱愛，增強學(xué)生的文化自信，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠深入挖掘教材內(nèi)涵，將音樂知識與地方文化緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)富有情境的教學(xué)活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與體驗，通過范唱、小組討論、合唱練習(xí)和音樂創(chuàng)作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握歌曲的演唱技巧和音樂創(chuàng)作方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示歌曲的音頻、視頻以及相關(guān)的江蘇民歌文化背景介紹，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教師的課堂管理能力較強，能夠合理分配時間，控制課堂節(jié)奏，維持課堂秩序，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，能夠主動參與課堂活動，認(rèn)真聽講和演唱，對歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容有了較好的理解，并能夠運用簡單的音樂創(chuàng)作手法進(jìn)行歌曲改編，體現(xiàn)了學(xué)生的音樂實踐能力和創(chuàng)造力得到了有效提升?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，教師可以進(jìn)一步豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，例如增加更多江蘇民歌的音頻、視頻和圖片資料，以及相關(guān)的文化背景介紹，以幫助學(xué)生更全面地了解江蘇民歌的藝術(shù)特點。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與歌曲《雨花石》相關(guān)的實物或圖片，如雨花石樣品、江蘇風(fēng)景圖片等，以增強學(xué)生的感官體驗，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的意境和情感。在教學(xué)方法的選擇上，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生的互動交流機會，例如通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生更深入地參與課堂活動，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。此外，教師還可以嘗試引入一些新的教學(xué)方法和手段，如音樂游戲、音樂律動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的音樂創(chuàng)作，例如嘗試為歌曲添加更多的音樂元素，如樂器伴奏、和聲等，以提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的音樂創(chuàng)作，例如根據(jù)自己的理解和感受，對歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞進(jìn)行改編，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新精神和藝術(shù)個性。在課堂管理方面，教師可以進(jìn)一步加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，例如對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。此外，教師還可以嘗試采用一些新的課堂管理方法，如學(xué)生自評、互評等，以提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)動力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析