人教版數(shù)學(xué)二下4.1《用7～9的乘法口訣求商》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師李明，職務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課對(duì)象為二年級(jí)（3）班學(xué)生，學(xué)科為數(shù)學(xué)，教學(xué)主題為《用7～9的乘法口訣求商》，屬于人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元內(nèi)容。本課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用7～9的乘法口訣進(jìn)行簡單的除法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和初步的抽象思維。通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解除法的含義，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。教材內(nèi)容以具體情境引入，通過實(shí)物操作和圖示幫助學(xué)生建立除法概念，進(jìn)而過渡到用乘法口訣求商。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)為掌握用7～9的乘法口訣求商的方法；能力目標(biāo)為能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并解決簡單實(shí)際問題；情感目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，通過游戲、故事等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小棒、圖片等）和多媒體課件。教材內(nèi)容以具體情境引入，通過實(shí)物操作和圖示幫助學(xué)生建立除法概念，進(jìn)而過渡到用乘法口訣求商。教具準(zhǔn)備包括小棒、圖片等，用于學(xué)生的動(dòng)手操作和直觀理解。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫效果生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師還準(zhǔn)備了練習(xí)題和游戲，用于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分，能夠滿足教學(xué)需求，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了保障。

2.教學(xué)過程

開始階段

教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。首先展示了一組圖片，圖片中有一群小鳥在樹上唱歌，然后教師提問：“如果這些小鳥平均分成3棵樹，每棵樹上有多少只小鳥？”學(xué)生通過觀察圖片，嘗試回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何用數(shù)學(xué)方法解決這個(gè)問題？”從而引出除法的概念。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生理解除法的含義。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題。

展開階段

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。首先，教師通過講授的方式，向?qū)W生介紹除法的含義和計(jì)算方法。教師用清晰的語言解釋了除法的概念，并通過實(shí)例演示了用乘法口訣求商的方法。例如，教師提問：“7÷7等于多少？”學(xué)生通過回憶乘法口訣，得出答案“1”。教師還通過板書展示了計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解。接下來，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生嘗試用乘法口訣解決其他除法問題。教師提出問題：“8÷4等于多少？”學(xué)生通過討論，得出答案“2”。教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并嘗試用乘法口訣解決。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，驗(yàn)證自己的答案。學(xué)生通過動(dòng)手操作，更加深入地理解了除法的含義和計(jì)算方法。教師還通過游戲的方式，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。例如，教師準(zhǔn)備了一組卡片，卡片上寫著不同的除法問題，學(xué)生需要快速找出答案。游戲環(huán)節(jié)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束階段

教師通過總結(jié)歸納的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師首先回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括除法的含義、用乘法口訣求商的方法等。教師還強(qiáng)調(diào)了計(jì)算過程中需要注意的事項(xiàng)，如單位名稱的書寫等。接著，教師布置了作業(yè)，讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容包括用乘法口訣求商的計(jì)算題和解決簡單實(shí)際問題的題目。教師還鼓勵(lì)學(xué)生回家后，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。總結(jié)歸納環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的應(yīng)用能力。作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、鼓勵(lì)等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師經(jīng)常提問學(xué)生，讓學(xué)生回答問題，并給予及時(shí)反饋。例如，教師提問：“7÷7等于多少？”學(xué)生回答：“1?！苯處熈⒓唇o予肯定：“回答正確，你真棒！”教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并嘗試用乘法口訣解決。教師通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生積極參與討論，并嘗試回答教師的問題。學(xué)生之間的交流也很頻繁，學(xué)生之間互相幫助，共同解決問題。例如，有的學(xué)生不會(huì)計(jì)算8÷4，其他學(xué)生就幫助他回憶乘法口訣，并指導(dǎo)他進(jìn)行計(jì)算。師生互動(dòng)良好，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。學(xué)生通過觀察圖片、動(dòng)手操作等方式，積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并嘗試回答教師的問題。例如，教師提問：“如果這些小鳥平均分成3棵樹，每棵樹上有多少只小鳥？”學(xué)生通過觀察圖片，嘗試回答問題。學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒄n堂內(nèi)容，并積極參與討論。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。學(xué)生之間互相幫助，共同解決問題。例如，有的學(xué)生不會(huì)計(jì)算8÷4，其他學(xué)生就幫助他回憶乘法口訣，并指導(dǎo)他進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠有效提高教學(xué)效果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。教師通過提問、鼓勵(lì)等方式，維持課堂秩序。教師還通過游戲的方式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好。教師合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。例如，教師為導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)都分配了適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師會(huì)放慢教學(xué)進(jìn)度，并給予更多的解釋和指導(dǎo)。課堂管理良好，能夠有效提高教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。教師使用了多媒體課件，通過動(dòng)畫效果生動(dòng)地展示了除法的含義和計(jì)算方法。多媒體課件能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師還使用了游戲軟件，通過游戲的方式鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。游戲軟件能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)技術(shù)使用良好，能夠有效提高教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)為掌握用7～9的乘法口訣求商的方法；能力目標(biāo)為能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并解決簡單實(shí)際問題；情感目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和合作意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物操作、圖示講解等多種方式，幫助學(xué)生理解除法的含義，并掌握用乘法口訣求商的方法。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠理解除法的含義，并能夠運(yùn)用7～9的乘法口訣進(jìn)行簡單的除法計(jì)算。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠正確計(jì)算8÷4=2，7÷7=1等題目。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠解決“如果這些小鳥平均分成3棵樹，每棵樹上有多少只小鳥？”等問題。在情感目標(biāo)方面，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上積極參與討論，互相幫助，共同解決問題。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。學(xué)生通過觀察圖片、動(dòng)手操作等方式，對(duì)除法的含義有了直觀的理解。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示小鳥分樹的圖片，幫助學(xué)生理解除法的含義。學(xué)生能夠通過觀察圖片，理解“平均分成”的概念，并能夠用數(shù)學(xué)方法解決問題。在記憶方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7～9的乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠迅速回答“7÷7等于多少？”等問題。學(xué)生的記憶能力得到了鍛煉，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。對(duì)技能的掌握程度也較高。學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并解決簡單實(shí)際問題。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠解決“如果這些小鳥平均分成3棵樹，每棵樹上有多少只小鳥？”等問題。學(xué)生的計(jì)算能力得到了提高，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也得到了提高。在課堂練習(xí)中，學(xué)生之間互相幫助，共同解決問題。例如，有的學(xué)生不會(huì)計(jì)算8÷4，其他學(xué)生就幫助他回憶乘法口訣，并指導(dǎo)他進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了提高，并能夠在小組中發(fā)揮積極作用?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示小鳥分樹的圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠通過觀察圖片，理解“平均分成”的概念，并能夠用數(shù)學(xué)方法解決問題。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過游戲的方式鞏固計(jì)算能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師經(jīng)常提問學(xué)生，讓學(xué)生回答問題，并給予及時(shí)反饋。教師通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生的情感態(tài)度得到了積極的引導(dǎo)，能夠以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。此外，本課時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。在課堂練習(xí)中，學(xué)生之間互相幫助，共同解決問題。例如，有的學(xué)生不會(huì)計(jì)算8÷4，其他學(xué)生就幫助他回憶乘法口訣，并指導(dǎo)他進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力得到了培養(yǎng)，并能夠在小組中發(fā)揮積極作用。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出本課時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、積極學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)，能夠以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，并能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題?？傮w而言，本課時(shí)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐。教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過小鳥分樹的圖片導(dǎo)入新課，以及游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，通過實(shí)物操作、小組討論等方式，幫助學(xué)生建立除法概念，并掌握用乘法口訣求商的方法。這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，并幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。教師的課堂管理能力也值得肯定，課堂紀(jì)律良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)過程中，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的互動(dòng)交流。雖然教師已經(jīng)通過提問、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但還可以進(jìn)一步增加學(xué)生的互動(dòng)交流，例如，可以設(shè)計(jì)更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同解決問題。此外，還可以設(shè)計(jì)更多的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以進(jìn)一步注重學(xué)生的個(gè)體差異。雖然教師已經(jīng)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，并提供了適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，但還可以進(jìn)一步細(xì)化分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)題。例如，可以為學(xué)有余力的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的問題，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)。此外，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。第三，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。雖然教師已經(jīng)準(zhǔn)備了教材、教具和多媒體課件，但還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，例如，可以準(zhǔn)備更多的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材和練習(xí)題。第四，可以進(jìn)一步注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。雖然教師已經(jīng)設(shè)計(jì)了簡單的實(shí)際問題，但還可以進(jìn)一步注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，例如，可以設(shè)計(jì)更多的與生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。最后，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。雖然教師已經(jīng)通過課堂練習(xí)和作業(yè)布置等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，例如，可以采用更多的形成性評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生表現(xiàn)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。此外，還可以采用更多的評(píng)價(jià)工具，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，并提高學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以針對(duì)本節(jié)課提出的問題進(jìn)行重點(diǎn)觀察，例如，可以觀察教師如何進(jìn)一步增加學(xué)生的互動(dòng)交流，如何進(jìn)一步注重學(xué)生的個(gè)體差異，如何進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如何進(jìn)一步注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式等。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，可以組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，分享教學(xué)資源。此外，還可以組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，共同探討教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)方法。其次，可以提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，例如，可以組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和