人音版音樂七年級下冊《☆陽光照耀著塔什庫爾干》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人音版音樂七年級下冊《陽光照耀著塔什庫爾干》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在通過觀摩李明老師的教學(xué)實踐，探討如何在音樂課堂中有效實施民族音樂欣賞教學(xué)，提升學(xué)生的音樂審美能力和文化理解能力。李明老師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生感受新疆塔什庫爾干地區(qū)的音樂特色，通過歌曲欣賞、節(jié)奏模仿、歌詞分析等多種方式，幫助學(xué)生理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，同時結(jié)合多媒體資源展示塔什庫爾干的風(fēng)土人情，增強學(xué)生的文化體驗。本次聽課的目的是通過觀摩李明老師的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)如何將民族音樂欣賞與課堂教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化自信。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括感受新疆塔什庫爾干地區(qū)的音樂特色、理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，以及增強學(xué)生的文化體驗。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體資源。教材中包含了《陽光照耀著塔什庫爾干》的樂譜和歌詞，教具包括三角鐵、沙錘等打擊樂器，多媒體資源包括塔什庫爾干的視頻片段和音頻資料。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的文化背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)涵。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過播放一段新疆塔什庫爾干的視頻片段導(dǎo)入新課，視頻展示了塔什庫爾干的美景和民族風(fēng)情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實驗等。首先，教師通過講授介紹了塔什庫爾干地區(qū)的音樂特色，包括旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生用三角鐵和沙錘模仿歌曲的節(jié)奏，增強了學(xué)生的動手能力和音樂感受力。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲的歌詞，分析歌詞中的意象和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。在實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行歌曲表演，每組學(xué)生選擇不同的樂器進(jìn)行伴奏，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作能力。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后再次欣賞歌曲，并嘗試用繪畫或文字表達(dá)對歌曲的感受。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式與學(xué)生進(jìn)行互動。教師的問題設(shè)計合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，并參與討論。教師還通過表揚和鼓勵的方式，增強了學(xué)生的自信心和參與度。學(xué)生之間的互動也很活躍，在節(jié)奏模仿和分組表演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互配合，共同完成任務(wù)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠主動參與課堂活動。在觀看視頻和聽歌曲時，學(xué)生表現(xiàn)出較高的專注度，能夠認(rèn)真聆聽和感受音樂。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組表演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互配合，共同完成任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體良好，表現(xiàn)出對音樂的熱愛和對文化的興趣。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏。在導(dǎo)入階段，教師用5分鐘播放視頻，用10分鐘介紹歌曲背景；在展開階段，教師用15分鐘進(jìn)行講授和討論，用10分鐘進(jìn)行節(jié)奏模仿，用10分鐘進(jìn)行分組表演；在結(jié)束階段，教師用5分鐘進(jìn)行總結(jié)歸納，用5分鐘布置作業(yè)。課堂節(jié)奏控制良好，每個環(huán)節(jié)都能夠按時完成，沒有出現(xiàn)時間拖延的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備播放視頻和音頻資料，增強了學(xué)生的感官體驗。多媒體資源的使用不僅展示了塔什庫爾干的風(fēng)土人情，還幫助學(xué)生更好地理解歌曲的旋律和節(jié)奏。教師還使用了互動白板，展示樂譜和歌詞，方便學(xué)生閱讀和理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體資源的運用增強了學(xué)生的文化體驗，互動白板的運用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的技術(shù)使用不僅提升了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解音樂知識，提升了音樂素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為感受新疆塔什庫爾干地區(qū)的音樂特色，理解歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，以及增強學(xué)生的文化體驗。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞和學(xué)習(xí)。在課堂觀察中，可以看出學(xué)生通過多種教學(xué)活動基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，通過觀看塔什庫爾干的視頻片段，學(xué)生的注意力被有效吸引，對新疆地區(qū)的風(fēng)土人情產(chǎn)生了初步的興趣和認(rèn)識，為后續(xù)的音樂欣賞奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過講授、討論、節(jié)奏模仿和分組表演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受歌曲的音樂特色。學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，積極參與節(jié)奏模仿活動，并通過討論表達(dá)自己對歌曲的理解和感受。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和感受音樂。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出歌曲的旋律特點，理解歌曲的節(jié)奏和情感表達(dá)，并對塔什庫爾干地區(qū)的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，可以認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂觀察中，可以看出學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，積極參與音樂欣賞活動，并對歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)有了較好的理解。首先，教師通過講授介紹了塔什庫爾干地區(qū)的音樂特色，包括旋律的起伏、節(jié)奏的強弱以及情感的表達(dá)方式。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并積極記錄筆記。在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿教師所教的節(jié)奏型，并能夠用三角鐵和沙錘等打擊樂器進(jìn)行表演。這表明學(xué)生能夠較好地理解和掌握歌曲的節(jié)奏特點。在歌詞討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，并能夠用自己的語言表達(dá)對歌詞的理解和感受。例如，有學(xué)生提到“陽光照耀著塔什庫爾干，美麗的塔吉克”，表現(xiàn)出對歌詞中意象的理解和記憶。此外，在分組表演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互配合，共同完成歌曲表演，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還增強了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出歌曲的旋律特點，理解歌曲的節(jié)奏和情感表達(dá)，并對塔什庫爾干地區(qū)的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，可以認(rèn)為學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握較好，能夠較好地理解和記憶音樂知識。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師不僅注重音樂知識的教學(xué)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。首先，教師通過播放塔什庫爾干的視頻片段和介紹塔什庫爾干的文化背景，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣和對文化的熱愛。學(xué)生在觀看視頻和聽歌曲時，表現(xiàn)出較高的專注度和參與度，這說明學(xué)生對音樂和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿和分組表演，增強了學(xué)生的自信心和團隊合作能力。在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極嘗試，并不怕犯錯，表現(xiàn)出對音樂的積極態(tài)度。在分組表演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互配合，共同完成歌曲表演，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還增強了學(xué)生的團隊精神。此外，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化理解能力。例如，教師布置的作業(yè)要求學(xué)生回家后再次欣賞歌曲，并嘗試用繪畫或文字表達(dá)對歌曲的感受，這不僅鞏固了學(xué)生的音樂知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和文化創(chuàng)新能力。因此，可以認(rèn)為本節(jié)課不僅傳授了音樂知識，還促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。本節(jié)課還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。教師的教學(xué)方法多樣，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，師生互動活躍，課堂管理良好，技術(shù)使用有效，這些都為教學(xué)效果的達(dá)成提供了有力保障。今后，教師可以繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提升音樂課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師展現(xiàn)出了扎實的音樂專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計巧妙，能夠?qū)⒁魳沸蕾p與民族文化傳播有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的文化興趣和音樂感受力。首先，課堂導(dǎo)入新穎生動，通過播放塔什庫爾干的視頻片段，迅速將學(xué)生帶入到新疆的濃郁風(fēng)情中，為后續(xù)的音樂欣賞奠定了良好的情感基礎(chǔ)。其次，教學(xué)方法多樣，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法，包括講授、討論、實驗等，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手實踐，分組表演環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這些活動設(shè)計既有趣味性，又具有教育性。此外，教師注重師生互動，通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，增強了學(xué)生的自信心和參與度。課堂管理良好，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，同時還能及時處理課堂中出現(xiàn)的問題，保證了課堂的有序進(jìn)行?？偟膩碚f，本節(jié)課是一次成功的音樂欣賞教學(xué)實踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在時間分配上，可以更加精細(xì)化。雖然教師已經(jīng)對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行了時間安排，但在實際操作中，有時會因為學(xué)生的討論或互動而稍微超時。建議教師在課前更加精確地預(yù)估每個環(huán)節(jié)所需時間，并準(zhǔn)備一些備用教學(xué)資源，以應(yīng)對可能的時間變化。例如，可以在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些額外的節(jié)奏型供學(xué)生選擇，以延長或縮短活動時間。其次，在學(xué)生參與度方面，可以進(jìn)一步關(guān)注個體差異。雖然本節(jié)課整體學(xué)生參與度較高，但仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言或參與活動。建議教師在教學(xué)過程中更加關(guān)注這些學(xué)生，可以通過小組合作、個別提問等方式，鼓勵他們積極參與課堂活動。例如，可以在分組表演環(huán)節(jié)，安排一些內(nèi)向的學(xué)生與外向的學(xué)生搭配，幫助他們克服緊張情緒，增強自信心。此外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以更加深入。雖然教師通過布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與生活的關(guān)系，但在課堂教學(xué)中，可以更加注重情感的引導(dǎo)和價值觀的滲透。例如，在討論歌詞環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考歌詞中的情感表達(dá)，以及這些情感如何與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化理解能力。最后，在技術(shù)使用方面，可以更加智能化。雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體設(shè)備，但在技術(shù)使用上還可以更加智能化，例如，可以利用互動白板的觸控功能，讓學(xué)生直接在白板上標(biāo)注樂譜或歌詞，增強學(xué)生的動手能力和參與度。還可以利用一些音樂教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過軟件進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)或旋律創(chuàng)作，提升學(xué)生的音樂技能和創(chuàng)造力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入鉆研教材，挖掘教材中的文化內(nèi)涵，將音樂欣賞與文化教育有機結(jié)合，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，教師可以學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，參加更多的教學(xué)培訓(xùn)和研討活動，不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以積極探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，例如，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受新疆的風(fēng)土人情，增強學(xué)生的文化體驗。最后，教師還可以加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)的針對性和有效性。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察李明老師在教學(xué)改進(jìn)建議的實施情況。在后續(xù)聽課中，重點關(guān)注教師在時間分配、學(xué)生參與度、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)和技術(shù)使用等方面的改進(jìn)情況，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。其次，組織一次教學(xué)研討活動，邀請李明老師與其他音樂教師共同探討如何進(jìn)一步提升音樂欣賞教學(xué)的效果。在研討活動中，可以分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，共同研究教學(xué)問題，提出改進(jìn)措施。此外，還可以