粵教滬科初中物理八年級(jí)下《6.2怎樣測(cè)量和表示力》教學(xué)聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為初中物理，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《6.2怎樣測(cè)量和表示力》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為物理教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解力的測(cè)量方法及力的表示方式，特別是對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理和應(yīng)用的教學(xué)處理，以及學(xué)生對(duì)于力的矢量性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)。課堂內(nèi)容與教材章節(jié)緊密相關(guān)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括力的測(cè)量方法、彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用、力的表示方式等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材版本為粵教滬科版八年級(jí)下冊(cè)物理，教具包括彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、細(xì)線、記錄紙等，多媒體設(shè)備用于展示力的圖示和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包括力的基本概念回顧、彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)圖、實(shí)驗(yàn)步驟示意圖等，為課堂活動(dòng)提供了直觀的視覺(jué)支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段：教師通過(guò)提問(wèn)“生活中有哪些力的例子”導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考。效果較好，多數(shù)學(xué)生能列舉出拉力、重力等實(shí)例，但部分學(xué)生對(duì)力的方向描述不夠準(zhǔn)確。教師接著展示彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)物，并提問(wèn)“彈簧測(cè)力計(jì)是如何測(cè)量力的”，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

展開階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理，強(qiáng)調(diào)胡克定律F=kx，并通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示彈簧伸長(zhǎng)與力的關(guān)系。接著組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同鉤碼數(shù)量下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，如力的方向要與彈簧測(cè)力計(jì)軸線一致。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)出彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍和精度。隨后，教師引入力的圖示表示方法，講解力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)），并通過(guò)多媒體展示力的圖示繪制方法。部分學(xué)生能正確繪制力的圖示，但仍有學(xué)生混淆力的方向和作用點(diǎn)。最后，教師組織課堂討論，讓學(xué)生思考“如何用力的圖示表示重力、拉力等”，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，加深理解。

結(jié)束階段：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括力的測(cè)量方法、彈簧測(cè)力計(jì)的使用、力的表示方式等，并強(qiáng)調(diào)力的矢量性質(zhì)。布置作業(yè)：測(cè)量家中常見(jiàn)物品的重力，并繪制力的圖示。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、指令、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較好。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如“為什么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變化”，并耐心解答。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能主動(dòng)分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)，需教師引導(dǎo)。課堂討論環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)“力的三要素是什么”，大部分學(xué)生能回答出大小、方向、作用點(diǎn)，但具體描述時(shí)不夠準(zhǔn)確。教師通過(guò)追問(wèn)“方向是指什么”，幫助學(xué)生澄清概念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真操作，記錄數(shù)據(jù)。專注度整體較好，但部分學(xué)生在繪制力的圖示時(shí)注意力分散，需教師提醒。合作學(xué)習(xí)情況良好，各小組分工明確，如一人操作彈簧測(cè)力計(jì)，一人記錄數(shù)據(jù)，一人繪制圖示。但部分小組討論時(shí)偏離主題，教師及時(shí)介入，引導(dǎo)他們回到實(shí)驗(yàn)任務(wù)上。整體而言，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課對(duì)力的測(cè)量和表示有了初步認(rèn)識(shí)，但仍需加強(qiáng)力的矢量性質(zhì)的深入理解。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，如輕拿輕放器材、保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔等。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)20分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、演示等方式調(diào)節(jié)節(jié)奏，避免學(xué)生疲勞。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師及時(shí)處理突發(fā)問(wèn)題，如彈簧測(cè)力計(jì)損壞，迅速更換器材，保證教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。PPT展示清晰直觀，動(dòng)畫演示幫助理解彈簧測(cè)力計(jì)原理；多媒體設(shè)備播放力的圖示繪制方法，便于學(xué)生模仿。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是力的圖示部分，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生更容易理解力的三要素。但部分學(xué)生對(duì)多媒體操作不熟練，教師需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提升了課堂的互動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解力的測(cè)量方法，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理和使用方法，初步學(xué)會(huì)用力的圖示表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。從課堂觀察和后續(xù)反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)生活實(shí)例的引導(dǎo)，學(xué)生能夠識(shí)別并描述身邊的力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確操作彈簧測(cè)力計(jì)，測(cè)量不同鉤碼數(shù)量下的力，并記錄數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了對(duì)測(cè)量方法的掌握。在力的表示方式部分，學(xué)生能夠根據(jù)教師演示和講解，繪制簡(jiǎn)單的力的圖示，說(shuō)明對(duì)力的三要素有了初步認(rèn)識(shí)。雖然部分學(xué)生在力的方向和作用點(diǎn)的描述上仍存在模糊，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保了學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解抽象的物理概念，目標(biāo)達(dá)成效果良好。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好，特別是對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用方法掌握較為牢固。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)胡克定律F=kx，理解彈簧伸長(zhǎng)與力的關(guān)系，并能夠解釋為什么不同鉤碼數(shù)量下彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不同。這表明學(xué)生對(duì)力的測(cè)量原理有了較深入的理解。在力的表示方式部分，雖然部分學(xué)生在繪制力的圖示時(shí)不夠準(zhǔn)確，但通過(guò)教師的及時(shí)糾正和反復(fù)練習(xí)，多數(shù)學(xué)生能夠掌握力的圖示的基本方法，能夠正確表示重力、拉力等常見(jiàn)力的方向和大小。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶情況也較好，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，說(shuō)明對(duì)知識(shí)的記憶較為牢固。但在技能掌握方面，仍有部分學(xué)生操作不夠熟練，如力的圖示繪制時(shí)，力的作用點(diǎn)選擇不準(zhǔn)確，力的方向描述不夠清晰。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但對(duì)力的矢量性質(zhì)的深入理解仍需加強(qiáng)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等多種方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升技能，知識(shí)掌握效果良好。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和課堂討論，學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作精神得到了提升。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，分工明確，共同解決問(wèn)題，這培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)向其他小組成員求助，或向教師請(qǐng)教，體現(xiàn)了良好的互助意識(shí)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，部分學(xué)生能夠提出額外的實(shí)驗(yàn)方案，如“如果改變彈簧的粗細(xì)，測(cè)量結(jié)果會(huì)怎樣”，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有著濃厚的興趣。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。在力的表示方式部分，學(xué)生通過(guò)繪制力的圖示，鍛煉了他們的空間想象能力和邏輯思維能力。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)力的矢量性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如力的平衡、力的合成等，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀?？傮w而言，本節(jié)課通過(guò)科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)效果良好。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方式注重學(xué)生實(shí)踐和探究，特別是彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)合理，操作性強(qiáng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手操作中理解了力的測(cè)量原理。教師能夠充分利用實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和初步的科學(xué)探究能力。此外，教師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能夠用通俗易懂的方式解釋抽象的物理概念，如胡克定律和力的圖示，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課是一次較為成功的物理教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深入理解和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在力的表示方式部分，部分學(xué)生對(duì)力的方向和作用點(diǎn)的描述不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明教師在這方面的講解和示范還可以更加細(xì)致。建議教師在講解力的圖示時(shí)，可以增加更多的實(shí)例和對(duì)比，如通過(guò)對(duì)比重力和拉力的圖示，幫助學(xué)生理解力的方向和作用點(diǎn)的區(qū)別。此外，可以引入一些動(dòng)態(tài)演示軟件，更直觀地展示力的圖示變化，加深學(xué)生的理解。其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配可以更加合理。雖然教師已經(jīng)盡量保證了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但部分小組在操作過(guò)程中仍然感到時(shí)間緊張，特別是在記錄數(shù)據(jù)和繪制圖示時(shí)。建議教師在實(shí)驗(yàn)前更加明確每個(gè)步驟的時(shí)間要求，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r(shí)間控制，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。同時(shí)，可以預(yù)先準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，幫助學(xué)生更快地記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，但部分學(xué)生仍然較為被動(dòng)。建議教師可以采用一些更具互動(dòng)性的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在更輕松的氛圍中表達(dá)自己的想法，提高參與度。最后，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)的力度，特別是對(duì)那些在實(shí)驗(yàn)操作和力的圖示繪制方面存在困難的學(xué)生，教師可以安排更多的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)教材的研究，深入挖掘教材中的科學(xué)探究元素，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以嘗試引入一些現(xiàn)代教育技術(shù)，如虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真軟件等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。此外，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。最后，教師可以積極參與教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自身的教學(xué)水平。通過(guò)這些措施，教師可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在實(shí)際教學(xué)中如何改進(jìn)力的表示方式的講解，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和個(gè)別指導(dǎo)情況。通過(guò)對(duì)比前后兩次聽課的情況，可以評(píng)估改進(jìn)措施的有效性，并進(jìn)一步提出建議。計(jì)劃采取