人教版部編七年級下冊語文17《紫藤蘿瀑布》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學(xué)科為語文，授課年級為七年級下冊，教學(xué)主題為《紫藤蘿瀑布》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討散文教學(xué)中情感體驗(yàn)與語言品味的融合策略。本課選自人教版部編教材，通過描繪紫藤蘿瀑布的景象，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好與韌性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和觀察能力。課堂設(shè)計(jì)圍繞文本展開，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和語言品味，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受紫藤蘿的美，體會生命的力量”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、圖片和視頻資料。教材處理得當(dāng)，教師對文本進(jìn)行了深入分析，標(biāo)注了重點(diǎn)詞句和意象，為學(xué)生的閱讀理解提供了支架。多媒體課件制作精美，通過動態(tài)畫面和音樂渲染了課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備合理，教師準(zhǔn)備了放大鏡等工具，幫助學(xué)生觀察紫藤蘿的細(xì)節(jié)特征。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示紫藤蘿的圖片和視頻導(dǎo)入新課，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式新穎，通過提問“你們見過紫藤蘿嗎？它給你什么感覺？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。效果良好，學(xué)生積極參與討論，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和合作學(xué)習(xí)。講授環(huán)節(jié)深入淺出，教師對文本進(jìn)行了細(xì)致的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感變化。討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“紫藤蘿的美體現(xiàn)在哪些方面”展開討論，學(xué)生的參與度高，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成手抄報，將文本內(nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合能力。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，梳理了文本的主要內(nèi)容和情感線索，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇觀后感，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師經(jīng)常提問，學(xué)生積極回答。教師善于傾聽學(xué)生的意見，對學(xué)生的回答給予及時的評價和指導(dǎo)。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考。師生互動質(zhì)量高，教師的問題設(shè)計(jì)合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。例如，有學(xué)生提到自己見過紫藤蘿，并分享了當(dāng)時的感受，教師給予肯定，并引導(dǎo)其他學(xué)生分享類似的經(jīng)歷。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，合作默契。例如，在手抄報制作環(huán)節(jié)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，有的學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫文字，大家互相配合，完成了任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，教師的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時間分配合理，教師對每個環(huán)節(jié)的時間進(jìn)行了嚴(yán)格控制，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，及時調(diào)整了教學(xué)策略，通過提問和引導(dǎo)，提高了學(xué)生的參與度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件、圖片和視頻資料，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，通過動態(tài)畫面展示紫藤蘿的生長過程，幫助學(xué)生理解作者對生命的感悟。教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示了紫藤蘿的詩詞和繪畫作品，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。技術(shù)使用得當(dāng)，沒有喧賓奪主，而是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級下冊學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“感受紫藤蘿瀑布的美麗景象，體會作者對生命的感悟，學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度”。教學(xué)過程中，教師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看圖片和視頻，初步感知了紫藤蘿的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在展開環(huán)節(jié)，通過講授、討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解了文本內(nèi)容，體會了作者的情感變化。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并將文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況表明，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勛约簩ψ咸偬}美的理解，并能用自己的語言描述作者的情感變化。在手抄報制作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，表現(xiàn)出對紫藤蘿的喜愛和對生命的感悟。這些表現(xiàn)都說明學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過講授、討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握了文本的主要內(nèi)容和情感線索。學(xué)生對紫藤蘿的描寫、作者的情感變化、以及文本的主題思想等知識點(diǎn)都有較好的理解。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師對文本進(jìn)行了細(xì)致的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解了紫藤蘿的描寫方法，如比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過這些手法表達(dá)情感。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勛约簩ψ咸偬}描寫的理解，并能用自己的語言描述作者的情感變化。在手抄報制作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，表現(xiàn)出對紫藤蘿的喜愛和對生命的感悟。這些表現(xiàn)都說明學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。此外，學(xué)生對技能的掌握程度也較高。教師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的運(yùn)用，幫助學(xué)生提高了閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。在討論環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生合作完成手抄報，提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。這些表現(xiàn)都說明學(xué)生對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感體驗(yàn)和價值觀培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生感受紫藤蘿的美，體會作者對生命的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果顯著。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看圖片和視頻，初步感知了紫藤蘿的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并表現(xiàn)出對自然美的喜愛。在展開環(huán)節(jié)，通過講授、討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解了文本內(nèi)容，體會了作者的情感變化，并受到了作者對生命的感悟的啟發(fā)。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并將文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)了熱愛生活的態(tài)度。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況表明，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果顯著。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勛约簩ψ咸偬}美的理解，并能用自己的語言描述作者的情感變化。在手抄報制作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，表現(xiàn)出對紫藤蘿的喜愛和對生命的感悟。這些表現(xiàn)都說明本課在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果顯著。此外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的運(yùn)用，提高了學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。在討論環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生合作完成手抄報，提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。這些表現(xiàn)都說明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐。教師展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并將其貫穿于整個教學(xué)過程。教師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會作者的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度。具體來說，以下幾個方面的表現(xiàn)尤為突出：

首先，教師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級下冊學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“感受紫藤蘿瀑布的美麗景象，體會作者對生命的感悟，學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度”。教學(xué)過程中，教師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，教師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)資源準(zhǔn)備合理。教師對文本進(jìn)行了深入分析，標(biāo)注了重點(diǎn)詞句和意象，為學(xué)生的閱讀理解提供了支架。多媒體課件制作精美，通過動態(tài)畫面和音樂渲染了課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備合理，教師準(zhǔn)備了放大鏡等工具，幫助學(xué)生觀察紫藤蘿的細(xì)節(jié)特征。這些教學(xué)資源的運(yùn)用，有效地支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

再次，教師的教學(xué)方法多樣，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理。教師采用了講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。講授環(huán)節(jié)深入淺出，教師對文本進(jìn)行了細(xì)致的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感變化。討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“紫藤蘿的美體現(xiàn)在哪些方面”展開討論，學(xué)生的參與度高，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成手抄報，將文本內(nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合能力。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

最后，教師注重情感體驗(yàn)和價值觀培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生感受紫藤蘿的美，體會作者對生命的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果顯著。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況表明，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。雖然教師通過多媒體課件和圖片資料展示了紫藤蘿的美麗景象，但學(xué)生的閱讀體驗(yàn)仍然主要局限于文本本身?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀更多的與紫藤蘿相關(guān)的文學(xué)作品，如古詩詞、現(xiàn)代散文等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些描寫紫藤蘿的古詩詞，如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花·其六》，讓學(xué)生感受古人對紫藤蘿的贊美之情，從而加深對紫藤蘿美的理解。

其次，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。雖然學(xué)生在課堂上有機(jī)會表達(dá)自己對紫藤蘿的感受，但寫作訓(xùn)練仍然不足?？梢圆贾靡恍┡c紫藤蘿相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇觀后感、寫一篇描寫紫藤蘿的散文等，提高學(xué)生的寫作能力。例如，可以布置學(xué)生寫一篇觀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感受，寫一篇描寫紫藤蘿的散文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

再次，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理。雖然本節(jié)課的課堂紀(jì)律狀況良好，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，教師可以采取一些措施，如分組討論、輪流發(fā)言等，提高學(xué)生的參與度。例如，可以采用分組討論的方式，將學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇一個主題進(jìn)行討論，然后各組派代表發(fā)言，這樣可以讓更多的學(xué)生參與到討論中來，提高學(xué)生的參與度。

最后，可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)反思。教師可以通過教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，然后制定改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以記錄教學(xué)日志，記錄教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟，然后定期進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況。通過聽課，可以了解教師是否采納了改進(jìn)建議，是否在教學(xué)中進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。例如，可以觀察教師是否在課堂上增加了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，是否加強(qiáng)了學(xué)生的寫作訓(xùn)練，是否優(yōu)化了課堂管理。

其次，進(jìn)行教學(xué)研討，共同探討教學(xué)改進(jìn)策略?？梢越M織教師進(jìn)行教學(xué)研討，共同探討教學(xué)改進(jìn)策略。例如，可以組織教師討論如何豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，如何加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，如何優(yōu)化課堂管理。通過教學(xué)研討，可以集思廣益，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師提高教學(xué)能力?？梢匝垖＜疫M(jìn)行